图形创意——想象
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图形创意3联想
集中思维：是一种与发散思维相反的思维方式，它的特点 是将各个方向的思维集中到一点，如果说发散 思维是把一点向四面八方放射，那么集中思维 就是把四面八方向某一点集中。
集中思维通过概括、抽象等手段来挖掘事物的本 质特征，它的最大特点是能够对发散思维的结果进行去粗 取精，获得思维结果的突破。
发散思维和集中思维都各有其优缺点，发散思维有利 于找到新思路、新方法等；而集中思维有利于确定目标和 最终的解决方案。在实际运用中发散思维和集中思维是互 相补充的辨证统一体。
（时间、空间或意义上的接近、相似）
在日本举办的香港设计师八人展，以八仙过海隐喻八位设计师的才华横溢。
3 对比联想：由一种事物想到在特征、性质、色彩或经验 等方面与他相反的另一事物。
黑色 —— 白色 大 —— 小 温暖 —— 寒冷 明亮 —— 黑暗
（对立关系）
4 因果联想：指事物间存在着逻辑上的因果关系，通过这种 关系，可以从一事物联想到它的结果必然是另 一事物。
• 联想的类型
一个黑点是什么？ 种子 眼睛 黑洞 虫子 ……
一条线是什么？ 头发 边界 丝带 电线 ……
一个面是什么？ 一个纸片 一面旗帜 墙 ……
想象力的空间是无限的，甚至漫无边际，但经过
分析总结，我们可以把想象分为两种类型。
形象联想
意象联想
善于利用这几种方式进行联想，把与主题元素相关的、 相近的、具有因果关系的元素尽可能的挖掘出来，使我们 的现象不只浮现在表面，更可以打破表面形象的束缚，而 注重更为深刻、更为生动的想象，用鲜活的比喻来体现我 们的创意。
圆 —— 篮球 —— 太阳 —— 飞碟 山峰 —— 驼峰 —— 抛物线 —— M 三角形 —— 三角铁 ——金字塔
（形象的类似）
联想、想象、通感和移情在图形中的作用
1
联想、想象、通感和移情在图 形 中 的 作 用
创
意
表
现
1.联想： 联想的定义：是图形创意的起点，根据一定的相关性从一个事物推想 到另外一个事物的思维过程
2.联想的方式 相似联想： 形与形之间的类似联系：从 形状、大小、肌理、色彩 、速度、声音、味道等方 面去挖掘各事物之间的联 系
意与形之间的虚实联想：指 具象的事物与抽象的概念 相联系的联想方式
Hale Waihona Puke 近联想： 事物在时间或空间上 接近，在经验中容 易形成联系，因而 容易由一个事物联 想到另外一个事物
对比联想： 指对某一事物的感知或 回忆引起对与它具有 相反特点的事物的回 忆。
因果联想：由一个原因推 想到可能产生的多种结 果，也可以是由一个结 果联想到多种原因。
借代联想：以个体借代群体 ，以局部借代整体的联想 方式
总结与作业
总结：进行图形创意的常见思维方式有哪些？ 作业：临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。
临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。 大小20*20 装裱在黑色卡纸，需要有标签
谢 谢 大 家 的 观 看
Performance management and assessment
5.类比思维：形态相似、结构相似、功能相似、因果相似的事 物进行结构，分解重组。
想象
想象的定义：借助经验，按照人的感觉和意图对素材进行重新 加工塑造、建立新形象的过程
想象
想象的方式 再造想象：根据语 言描述或现有形 状线索在脑海中 构筑再现相应形 象的过程。
想象
创造想象：对元素 进行深入分析和 改造，认知经验 和现实形态只是 一个参照。新形 象追求的是从无 到有的过程，拉 开与现实的距离 ，以超越现实的 形象陈述一定的 观念和信息。
联想、想象、通感和移情在图 形 中 的 作 用
创
意
表
现
1.联想： 联想的定义：是图形创意的起点，根据一定的相关性从一个事物推想 到另外一个事物的思维过程
2.联想的方式 相似联想： 形与形之间的类似联系：从 形状、大小、肌理、色彩 、速度、声音、味道等方 面去挖掘各事物之间的联 系
意与形之间的虚实联想：指 具象的事物与抽象的概念 相联系的联想方式
Hale Waihona Puke 近联想： 事物在时间或空间上 接近，在经验中容 易形成联系，因而 容易由一个事物联 想到另外一个事物
对比联想： 指对某一事物的感知或 回忆引起对与它具有 相反特点的事物的回 忆。
因果联想：由一个原因推 想到可能产生的多种结 果，也可以是由一个结 果联想到多种原因。
借代联想：以个体借代群体 ，以局部借代整体的联想 方式
总结与作业
总结：进行图形创意的常见思维方式有哪些？ 作业：临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。
临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。 大小20*20 装裱在黑色卡纸，需要有标签
谢 谢 大 家 的 观 看
Performance management and assessment
5.类比思维：形态相似、结构相似、功能相似、因果相似的事 物进行结构，分解重组。
想象
想象的定义：借助经验，按照人的感觉和意图对素材进行重新 加工塑造、建立新形象的过程
想象
想象的方式 再造想象：根据语 言描述或现有形 状线索在脑海中 构筑再现相应形 象的过程。
想象
创造想象：对元素 进行深入分析和 改造，认知经验 和现实形态只是 一个参照。新形 象追求的是从无 到有的过程，拉 开与现实的距离 ，以超越现实的 形象陈述一定的 观念和信息。
最新5.1——图形创意-联想教学讲义PPT课件
• 文长自负才略，好奇 • 文长以才略自负，喜好谋划 计，谈兵多中，视一 奇计，谈论兵法深得要领， 世士无可当意者，然 看当时之士，没有一个看上 竟不偶。文长既已不 眼的。然而最终一直遭遇不 得志于有司，遂乃放 顺利。徐文长已经不被考官 浪曲糵②，恣情山水， 赏识，就放浪饮酒，纵情山 走齐鲁燕赵之地，穷 水，奔走于齐、鲁、燕、赵 览朔漠。其所见山奔 之地，尽览北方沙漠。他所 海立，沙起云行，风 看到的山崩海啸，沙起云飞， 鸣树偃，幽谷大都， 风鸣树倒，深谷大都，人物 人物鱼鸟，一切可惊 鱼鸟，一切可惊可愕的行状， 可愕之状，一一皆达 都一一用诗抒写出来。他的 之于诗。其胸中又有 胸中又有不可磨灭的豪气， 勃然不可磨灭之气， 英雄无路、寄身无门的悲伤。 英雄失路、托足无门 之悲。
借助象征意义将各种 具象的事物与抽象概 念相联系的联想方式。
联想训练3：
概念出发的虚实联想：聚、散。 1、从一个概念出发（如分合、聚散、快乐等）进行联想，寻找表现概念的
视觉形象。 2. 作业量及尺寸： 要求在A4纸上作出不少于9个图形。
Байду номын сангаас “聚”的联想
“散”的联想
2017年下学期11.28 高二周考语文试题答案
视觉上的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A4纸上作出不少于
6个图形。
2. 联想的方式
1）. 相似性联想
形与形之间的类似联想 意与形之间的虚实联想
借助象征意义将各种 具象的事物与抽象概 念相联系的联想方式。
2. 联想的方式
1）. 相似性联想
形与形之间的类似联想 意与形之间的虚实联想
基础元素联想训练: △
基础元素联想训练: □
基础元素联想训练: ○
联想训练2：
图形创意与联想
图形创意与联想
《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业 设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。 本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。 培养形象模仿能力的绘画。 培养形象演绎能力的构成。 培养形象装饰能力的图案。 培养信息传递能力的语言文字。 传递技术表达能力的制图和模型。 相关课程： 相关课程： 绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力 色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析 创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究 插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事 构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现
1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义
1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 从元素之间的连接，
从元素之间的连接， 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 课题名称： 策划篇——多听多议才能完善思考 课题内容： 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练 课题时间： 4课时 训练目的： 把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来， 训练学生用多种方法解决问题的能力。 教学方式： 启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下 来。 教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。 作业布置： 1．同类型课题训练。 2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。 如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒 介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共 鸣的沟通方式。 图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传 统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的"虚拟世界里的身份认同"，使 人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。
《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业 设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。 本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。 培养形象模仿能力的绘画。 培养形象演绎能力的构成。 培养形象装饰能力的图案。 培养信息传递能力的语言文字。 传递技术表达能力的制图和模型。 相关课程： 相关课程： 绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力 色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析 创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究 插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事 构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现
1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义
1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 从元素之间的连接，
从元素之间的连接， 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 课题名称： 策划篇——多听多议才能完善思考 课题内容： 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练 课题时间： 4课时 训练目的： 把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来， 训练学生用多种方法解决问题的能力。 教学方式： 启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下 来。 教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。 作业布置： 1．同类型课题训练。 2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。 如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒 介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共 鸣的沟通方式。 图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传 统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的"虚拟世界里的身份认同"，使 人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。
第五章_图形创意想象
虚画图形
将一种物体形态的画面画在另一个物体上，使二 维画面中的元素与画面承载物之间发生关系，产 生虚实之间的错位从而达到新颖有趣、抒情达意 的效果。 虚画图形中画面元素和承载物之间的关系是相互 依存、相互约束的，主要表现在以下几个方面：
1、承载物的性质影响画面的创意
由于载体是具体的物态，其本身就具有某种用处 以及一定的象征意义，人们接触它一方面是为了 其使用价值，另一方面也会很自然的产生一些相 关联想。
共生同构
共生同构是指几个物形通过公用一些部分或轮廓线， 相互借用、相互衬托，以一种独特的紧密关系组合成 一个不可分割的整体。共生同构的图形整体感强，共 生的紧密关系常常用来象征事物间互相依存的含义。
正负形同构
所谓正形是指画面中被认为是图的部分，它从背 景中分离出来，具有积极的意义。与此相对的是 负形，即图之外的背景部分，通常它没有实际意 义，是消极的。当一组元素与记忆中的某种形态 相近时，大脑会将它们作为某一图形形象从背景 中分离出来，成为正形，而对于不能判别形态意 义的部分则被作为背景即负形。
五 图形中的空间转换
混维图形
是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构 成方式，二维平面与三维空间之间的跨越，或者 不同空间层次的移位同构都是产生混维的方式。
混维图形、矛盾空间图形、虚画同构
虽然图形通常是表现在二维平面上的，但空间始 终是图形考虑与表现的范畴。通过改变空间关系， 从时空转换中寻找灵感，营造新鲜有趣的视觉形 式，是创造性想象的一个重要方式。在图形设计 中与空间关系密切的形式主要有混维图形、矛盾 空间图形和虚画图形。
3.分割裂变
对完整的形态进行分割,通过打孔、切割、开启、 断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新 形象。
大班美术活动图形想象画教案与反思
大班美术活动——图形想象画教案与反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种图形的特征，提高观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿用简单的图形组合创作想象画的能力，发展幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力。
二、活动准备：1. 物质准备：各种图形卡片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察和说出图形的名称，激发幼儿对图形的兴趣。
2. 基本技能训练：教师示范如何用简单的图形组合创作想象画，引导幼儿观察和分析画面的构图和色彩。
3. 创作环节：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据自己喜欢的图形进行创作，鼓励幼儿发挥想象，自由搭配颜色。
4. 展示和评价：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏和评价，培养幼儿的审美能力。
四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获和感受。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3. 整理绘画材料，清洁绘画环境。
五、活动反思：1. 教师反思活动设计的难易程度是否适合幼儿，是否有利于激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 教师反思自己在活动中的引导是否得当，是否给予幼儿足够的自由创作空间。
3. 教师反思活动过程中的师生互动是否良好，是否有利于幼儿的积极参与和表达。
4. 教师根据反思结果调整后续教学计划，以提高教学效果。
六、教学内容：1. 复习已学的图形知识，包括圆形、正方形、三角形、长方形等。
2. 学习新的图形概念，如梯形、椭圆形、多边形等。
3. 通过观察生活中的物品，让幼儿发现和描述其形状。
七、教学活动：1. 图形接龙游戏：教师出示一个图形，幼儿需要找出一个与之相邻或相匹配的图形，如出示一个圆形，幼儿需要找出一个正方形。
2. 生活中的图形：教师带领幼儿观察教室内的物品，找出不同形状的物品，并让幼儿描述其形状。
图形创意思维
图形创意的思维方式
直觉思维 发散思维 直觉猜测
图形猜测是图形创意中直觉思维的一种最基本运用形式
图形设计洞察
洞察力是直觉的高级运用形式
图形创意灵感
灵感是一种不可控制的直觉运用方式，它是以已有的知识经验为基础，在意 识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态
直觉思维
直觉思维是创造性思维中一种非常 重要的思维方法，是创造性思维的 基础和创造力的源点。
借代联想 借代联想是指以个 体借代群体，以局 部借代整体的联想 方式。
这些有趣的设计来自GOOD。通过花盆和人脸在形 状上的相似性，把人物的脸部肖像结合到花盆上， 花盆上面的植物自然联想到人物的发型，这一设计 可以为居室添加一种轻松感和趣味性
Redmer Hoekstra 荷兰画家 他的绘画作
古树．庙宇．矿石．野生动物．落叶（归根．华人 ．异乡．异国）．大雾．阳光．寒冷．露水．山洞 ．小溪．泉水．小草．野花．蓝天．猎人．猎物． 猎狗．勇敢．害怕．恐怖．火灾．雷电．伐木．石 头．指南针．磁场．失踪．野人．狼孩．宝物．脚 印．年轮．蛇．神秘．环境．保护．大自然．健康 ．守林人．公园．旅游．蚂蚁．熊猫．柏树．城市 ．空气．安静．读书．乡村．城堡．过夜．考察． 科学家．地质队．望远镜．土匪．战争．温泉．保 健．叶子．树皮．石梯．山谷．深山．中药．向导 ．公路．商店．旅馆．灯光．火柴．野炊．干粮． 果皮．塑料瓶．标记．电筒．烟火．直升机．播种 ．后代．资源．出口．加工．茶叶．道士．和尚． 尼姑．潮湿．温差．泥石流．野兔．黑暗．希望． 过去．未来．新生．探秘．人类．氧气．二氧化碳 ．光合作用．防风．灾害．地图．保持……
Everything we do
Everything we do will Everything
《美术设计与创意》全书考试笔记
图形设计07221美术设计与创意第一章概述一、图形设计的含义图形日常指通过绘制所表现的形象。
美术作品的主要功能是审美性。
二、图形设计的起源与发展图形设计经历了三次重大发展。
第一次重大发展源于原始图形向文字的转化。
第二次重大发展源于造纸与印刷术的发明。
第三次重大发展源于产业革命。
三、图形设计与现代绘画艺术立体主义毕加索野兽主义马蒂斯抽象主义超现实主义四、图形的功能视觉信息分为图形信息和文字信息。
现代图形的优点：直观性可信性生动性鲜明性通用性形象传播的准确性五、图形的设计观念以传播为目的以策划为先导以创意为内核表达力求完整形式里求简明手段里求多样第二章图形设计的程序图形设计创意思维的基本程序：研究设计任务主观动机、客观缘由、设计目标、基本要求确定主题思想选取设计素材安排图形结构选择表达方式第一节研究设计任务为什么要提出这项设计任务？图形传播的对象是谁？图形的传播媒介是什么？图形传播的社会环境怎么样？第二节确定主题思想主题的提炼主题的分析主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的。
主题的表现第三节选取设计素材一、具象素材具象是指客观实体的直观形象。
影像是光源照射的结果。
1、实体形象2、影像投影是光在背景上所产生的实象轮廓。
3、民间工艺作品形象4、传统艺术形象二、抽象素材概括就是把同类实体的共性归纳起来，舍弃了它们直观的个性。
点线面几何形态的面、自然形态的面、偶然形态的面、不规则形态的面三、符合素材四、文字素材五、选取素材的标准1、与主题思想及所使用的概念有牢固的联系。
2、为传播对象所易于接受。
3、相关的素材能够互相结合第四节安排图形结构图形结构指图形的各个组成部分的搭配和结合。
一、形象的组合1、复合结构指把两个以上的形象糅合成一个整体，做的把众多合为单一。
并置是将两个以上的图像有机地放在一起构成一个新形象。
重叠是将两种形象重合起来成为一体，传达一种新意。
透叠是将两种以上的形象加以重合后，其中一个透光的形象显露出另一形象的被遮挡部分。
图形创意的核心——想象课件
案例三：拼贴与融合在海报设计中的表现
图像拼贴
将不同风格的图像拼接在一起，形成视 觉冲击，表现海报的主题。例如，某音 乐会的海报设计中，将摇滚乐手的形象 与古典音乐元素进行拼贴，表现出音乐 跨越时空、融合多元文化的特点。
VS
元素融合
将不同元素进行巧妙的融合，创造出独特 视觉效果，增强海报的吸引力。例如，某 环保主题海报设计中，将树叶与地球元素 相融合，形成绿叶覆盖地球的视觉效果， 呼吁人们关注环保、保护地球。
作用
想象是人类创造新事物、解决问 题的重要途径，对于图形创意来 说，想象是灵魂和核心，是创意 的源泉。
想象在图形创意中的价值
创新性
通过想象，可以打破传统、突破 常规，创造出独特、新颖的图形
设计。
视觉冲击力
想象可以帮助设计师在图形创意中 运用夸张、抽象等手法，增强视觉 冲击力，吸引观众眼球。
情感共鸣
人机交互
在交互媒体中，图形创意能够提升人机交互的体验。 设计师可以通过想象，创造出直观、易用的界面元素 和交互方式，降低用户的学习成本，提高交互效率。
沉浸式体验
借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，设 计师可以将想象中的场景、物体真实地呈现在用户面 前，让用户获得沉浸式的体验。这种体验方式能够加 深用户对品牌、产品的印象，提高用户的参与度和忠 诚度。
变形
改变物体的形状、比例或结构，使其 呈现出非常规或意想不到的形态。变 形可以带来新颖感和趣味性，激发观 众的想象。
抽象与具象
抽象
通过简化、提炼或解构物体，抽取出其本质特征或属性。抽 象图形可以引发观众对形状、色彩和空间的自由联想，增强 图形的深度和内涵。
具象
以写实的手法表现物体，追求形象的逼真和细节的精细。具 象图形具有较高的识别度和代入感，能够直观地传达信息。
设计第三讲 没有什么不可能之：图形创意(联想篇)
产品创意广告
• 当我们尝试把不同的形象素材糅合在一起时，就需要探寻它们 被整合的可能，也就是某种共性。我们发现有些物体的形态、 性质、功能等因素之间具有某种联系，将它们有效地加以改变 或糅合在一起时，将产生一个不可思议地新图形。
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• 当我们尝试把不同的形象素材糅合在一起时，就需要探寻它们 被整合的可能，也就是某种共性。我们发现有些物体的形态、 性质、功能等因素之间具有某种联系，将它们有效地加以改变 或糅合在一起时，将产生一个不可思议地新图形。
• 在大千世界这个千丝万缕的网络中，联想是威力巨大的“搜索引擎”。 通过正向、逆向各种搜索方式，从类似、对比、因果等事物的关系中， 我们能将记忆中的许多片段翻腾出来，成为实现创意可供挑选的素材。 用“想象”这支神奇的“黏合剂”把它们加工改造并糅合起来，从而 创造出全新的视觉形象。
• 联想，使我们拥有改变世界的魔力。
关 爱 贫 困 生 公 益 广 爱 贫 困 生 公 益 广 告
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文字的创意
点的联想：
点的联想：
点的联想：
点的联想：
点的联想：
点的联想：
作业:继续完成“点的联想”， 不得少于4个，画在作业本上， 每个图形规格为4x4cm.
设计第三讲
没有什么不可能之：图形创意（联想篇）
关于图形：
图形是人类以视觉形象通过相关媒体传达出一定信息的一种特殊的语言形式。 现代图形时代，人们要求图形能够直接为商品传达准确的信息，这就是信息 社会图形所担负的主要功能。要达到这样的功能和目的，就要求在图形设计 上有绝好的创意。
联想、想象、通感和移情在图形中的作用
这种联想是人类与生俱来的本性，它建立在感性之上。
圆形的类似联想
第5 页
（2）意与形之间的虚实联想 意与形之间的虚实联想是指借助象征意义将各种具象的事物与抽象概念相联系的联想方式。
头痛药广告
第6 页
2．接近联想 接近联想是指事物在时间或空间上接近，在经验中容易形成联系，因而容易由一事物联想到另
一事物。
第3 页
1．相似联想
一些表面不相干的事物因外在或内在的某种相似点而形成了一种内在“联系”，由此产生的联 想称为相似联想。具体可分为以下几类：
形与形之间的 类似联想
意与形之间的 虚实联想
第4 页
（1）形与形之间的类似联想 形与形之间的类似联想是指一些事物由于相似的形态或某种类似的外在特征等而产生的联想。
“洁霸”洗衣粉广告
杀虫剂广告（2011戛纳平面金奖）
第7 页
3．对比联想 对比联想是一种反向的思维方式，是指由对某一事物的感知或回忆引起对与它具有相反特点的
事物的回忆。 对比联想使人容易看到事物的对立面，对于认识和分析事物有重要的作用。
保护环境公益海报Βιβλιοθήκη 第8 页悬殊世界（尤西•莱米尔）
第9 页
4．因果联想 因果联想是指事物由于前后因果的关系而被联系在一起，它可以是由一个原因推想到可能产生
形语言，打破已有秩序，在视觉创意上具有强烈的吸引力，同时也使人们在心理上产生新的联想。
金特•凯泽招贴作品
第 17 页
通感又叫“移觉”，它是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感
觉”。通感是人们共有的一种生理、心理现象，它与人的社会实践密不可分。
爵士音乐节招贴— —金特•凯泽作品
花店形象设计（工藤良平）
圆形的类似联想
第5 页
（2）意与形之间的虚实联想 意与形之间的虚实联想是指借助象征意义将各种具象的事物与抽象概念相联系的联想方式。
头痛药广告
第6 页
2．接近联想 接近联想是指事物在时间或空间上接近，在经验中容易形成联系，因而容易由一事物联想到另
一事物。
第3 页
1．相似联想
一些表面不相干的事物因外在或内在的某种相似点而形成了一种内在“联系”，由此产生的联 想称为相似联想。具体可分为以下几类：
形与形之间的 类似联想
意与形之间的 虚实联想
第4 页
（1）形与形之间的类似联想 形与形之间的类似联想是指一些事物由于相似的形态或某种类似的外在特征等而产生的联想。
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第7 页
3．对比联想 对比联想是一种反向的思维方式，是指由对某一事物的感知或回忆引起对与它具有相反特点的
事物的回忆。 对比联想使人容易看到事物的对立面，对于认识和分析事物有重要的作用。
保护环境公益海报Βιβλιοθήκη 第8 页悬殊世界（尤西•莱米尔）
第9 页
4．因果联想 因果联想是指事物由于前后因果的关系而被联系在一起，它可以是由一个原因推想到可能产生
形语言，打破已有秩序，在视觉创意上具有强烈的吸引力，同时也使人们在心理上产生新的联想。
金特•凯泽招贴作品
第 17 页
通感又叫“移觉”，它是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感
觉”。通感是人们共有的一种生理、心理现象，它与人的社会实践密不可分。
爵士音乐节招贴— —金特•凯泽作品
花店形象设计（工藤良平）
图形创意之单一形态想象创新PPT(40张)
训练目的: 区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中 间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表 达能力。
THANKYOU
1．从人人 自畏、 噤若寒 蝉的“ 文革十 年”到 新时期 艺术家 心情畅 达、创 作自由 ，其差 别有如 天壤， 主要是 因为当 代艺术 批评的 失语与 批评家 的缺席 。
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. 学生习作： 铅笔材质异变的想象
作业（二） 作业内容：单形元素的视觉想像--走、游、飞
课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 课题时间:1课时 方法：
1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时 不经意的现象，用形象化的方式表现出来。 要求: 1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化。
Graphic Creative
图形创意
--之单一形态的想象创新
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单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
观经验中对石材重量的体验
THANKYOU
1．从人人 自畏、 噤若寒 蝉的“ 文革十 年”到 新时期 艺术家 心情畅 达、创 作自由 ，其差 别有如 天壤， 主要是 因为当 代艺术 批评的 失语与 批评家 的缺席 。
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. 学生习作： 铅笔材质异变的想象
作业（二） 作业内容：单形元素的视觉想像--走、游、飞
课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 课题时间:1课时 方法：
1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时 不经意的现象，用形象化的方式表现出来。 要求: 1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化。
Graphic Creative
图形创意
--之单一形态的想象创新
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单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
观经验中对石材重量的体验
铅笔的图形创意——展开想象的翅膀教案
铅笔的图形创意——展开想象的翅膀我们的学校地处经济比较落后，学生的美术知识非常的缺乏，但是这里的学生挺乖也比较淳朴。
为了让他们体验新课标给带来的乐趣，我们曾经开过一段实践的图形创意课。
虽谈不上如何体现新课程标准所要求的通过“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”，“综合·探索”学习领域达到一定的教学目标。
但是这里的学生有一双有待于老师发现的眼睛，他们愿意学习，非常乐于接受新的事物。
让他们展开想象的翅膀，画出自己的创意。
让他们感受设计的乐趣。
于是我们通过图形的联想，事物的共同点进行替换或置换重组联想到另一种新鲜的事物或物体。
于是我让用学生们最熟悉的铅笔出发进行图形的创意练习。
体验思维新鲜的感觉。
一、创设情景导入新课大家爱都看过电视，广告节目（央视）是不是特变精彩？他们是怎么创意出来的？另外在看我的手里拿的什么? 铅笔（我们学习的素描课，基本上学生带过来的都是铅笔铅笔）老师并不是拿铅笔来画画的，今天老师首先想请同学们说说我们从小到大一直伴随我们长大的绘画铅笔，它有什么样的特征？（很多学生都能纷纷说出来，回答的很激烈）通过最常见的事物出发，能让每个学生都能参与讨论中来，因为讨论的话题他们非常熟悉，都能说出自己的见解。
通过学生的回答总结了铅笔的特性：它是直的，材料大部分是由木材、纸做成的。
横切面是六边形或圆的。
削开后头是尖的。
最后通过老师的提示同学们说除此之外它的外形特征呢？同学们认为这个特点太简单了。
但是越是简单的问题同学们越容易忽视他。
然而我们今天就要从铅笔最简单的特点出发，把我们的最熟悉的铅笔进行创意设计一下。
二、教学过程第一步：工具:直尺，铅笔。
素描纸第二步：介绍创意方法:创意作品必须保留铅笔的基本特点，例如；黑色的尖，六边形或圆的横切面。
可以用替代、同构等方法进行创意设计；1、它的材料大部分是由木材、纸做成的。
→变成塑料的、铁的……（很多学生都在纷纷议论：这样的铅笔能写字吗？行吗，没见过？）2、它是直的。
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一 想象的定义
想象在心理学上指的是在知觉材料的基础上，通过对记
忆表象进行加工改造以创造新形象的心理过程。在现代图 形创意中想象是在通过联想所获得的素材基础上进行加工， 是以记忆中的表象为起点，借助经验，按照人的感觉和意 图对素材进行重新加工塑造、建立一个新形象的在头脑中构筑再现相应形象的过程， 主要表现在接受信息者的接受过程中，如我们阅读小说时 根据文中描述在心目中构造主人公形象的过程。
[右图]福田繁雄的各展海报，其中展现了杯子进行的打散重 组的可能性。
[下图]学生课堂练习，以杯子（一个或多个）进行打散重组 的想象练习。
2.材质异化 改变物体的材质并通过表现异质 的特性来塑造新的形象。例如在以铅 笔为基本形态的想象图形中，铅笔被 转化为柔软的材料，通过扭曲、打结、 弯转等方式展示出这种变化。在这种 异质转换中新材质与原材质差异越大, 带来的视觉冲击就越强烈,在马格里 特的作品中,轻盈的飞鸟变成了沉重 的石鸟飞翔在空中,我们主观经验中 对石材重量的体验受到了巨大的冲击, 使作品充满了出人意料的震撼力。 在图形创意中对于异质后的材质 表象要发挥充分的联想与想象思维， 寻找既能展示材质特性又具有形式美 感的形态，可以通过表现材质肌理特 征、扭曲、弯折、熔化、流淌、破损、 穿透等方式来表现材质的变化，达到 图形设计的要求。
图形创意的核心
—— 想象
依云矿泉水广告
一滴水，为什么能唤起无尽的想象？一滴水，为什么能引来万 众注目？一滴水，为什么会让收藏家们如痴如醉？也许原因就在下 面： 依云（Evian）这个与众不同得矿泉水来自阿尔卑斯山脉的法 国依云天然矿泉水素以天然和纯净享誉世界，天然的冰川岩层赋予 依云水独特的滋味和均衡的矿物成份。1789年，依云水因为治愈 了一位法国贵族的肾结石，从此被公认为健康之水，其卓越的理疗 功效于1878年得到法国药学院的认可，从此依云水堪称天然矿泉 水中的贵族。 依云矿泉水不仅推出了多个令人耳目一新的电视广告与平面广 告，还向消费者提出了一个主张，让消费者明白从中可以获得的具 体利益——活出年轻，永葆童真。
3.分割裂变 对完整的形态进行分割,通 过打孔、切割、开启、断置等 方式改变原形的封闭形式，形 成有趣的新形象。
断置：人体的断置带来 触动人心的震撼。 [上]海报《反对暴力》， 用断置后的手向自 己射击，告诫施暴 者终将自我毁灭。 [下二]霍尔戈〃马蒂斯作 品
4.尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度 体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大 的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在 画面中产生巨大差异和对比,会使普通的 元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可 以是整个原形也可以是原形中的部分， 这种夸张不是微弱的改变，必须要达到 一定的量变从而形成质变的观感。在图 形表达可以通过添加人们熟悉的元素作 为参照物来体现尺度体量感的夸张改变。
视频中是穿着纸尿裤 的可爱宝宝，他们竟然滑 旱冰，还能摆出各种酷酷 的姿势，旱冰鞋在他们脚 下如飞火轮一般自如。其 实这个广告要告诉大家： 每个人都是个baby,每个 人心里都有一个baby,这 充分体现依云矿泉水live young系列的宗旨。
这个广告始终以可爱顽皮的 水孩做主角，形象活泼生动，表 现了依云水的富有灵性。水孩从 雪山上走下来表明了依云水来源 于阿尔卑斯山的冰雪融水，纯净 天然的特性。水孩进入锅中说明 了依云水适合饮用的特点。最后 水孩融入大海则说明了依云水取 之大自然又回到大自然的天然纯 净的属性。 水孩将这么多场景串联起来， 表达了依云水与千家万户的生活 息息相关，融入人们的日常生活 中，而且依云水纯净、天然的特 点带给人们健康快乐和纯净安全 的生活。
三 单一形态的想象创新 这种想象是指以单一元 素为对象，根据一定目的对 其进行重新构造的过程。在 这个想象过程中也会借鉴到 其他元素的特征，但这种借 鉴是融入到原形中去的，在 产生的新形象中并不明确显 示被借鉴元素的特征形态。 单一元素的想象可以从以下 几个方向着手： 1.打散重构 将原形分解，打散后按 照一定目的以新的方式重新 组装。这种重新组装可以改 变原由顺序和结构，也可以 对局部进行重复增殖或削减 去某些部分。
创造想象作用在 创作者的造型过程中， 需要对元素进行深入 的分析和改造，认知 经验和现实形态只是 一个参照。新形象追 求的是从无到有的过 程，拉开与现实的距 离，以超越现实的形 象陈述一定的观念和 信息。
二 解构 在进行想象的过程中，第一步是对既 有元素进行解构，这实际是对形态进行分 析认识的过程。所谓解构是指对元素形态 进行分解，将其分为特征部分和可塑部分 。特征部分是指元素特有的、可作为识别 依据的部分，如钟表的时间刻度、铅笔的 笔头部分，通常来说特征部分在元素的想 象重塑中保持相对稳定，受众由此辨认出 元素。如果受众连元素是什么都辨别不出 来，就更谈不上对其所指向含义的理解了 。可塑部分是指元素中可以大胆改变并具 有一定可塑性的部分，如钟表的外轮廓、 铅笔的笔杆等，而这正式体现创造性的亮 点所在。
作业 作业内容：单一元素为起点的想象 作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑 造出创 新形态，也要保持元素的可辨识性。 作业数量：10个 提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于30个.
学生习作： 铅笔材质异变的想象