2随班就读现状调查问卷

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对陪读的看法调查问卷模板

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解社会大众对陪读现象的看法，我们特此开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们深入了解陪读的现状和公众的态度。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：- 男- 女- 其他2. 您的年龄：- 18岁以下- 18-25岁- 26-35岁- 36-45岁- 46-55岁- 56岁以上3. 您的教育程度：- 小学及以下- 初中- 高中/中专- 大专- 本科- 研究生及以上4. 您的职业：- 学生- 企业员工- 公务员/事业单位员工- 自由职业者- 其他二、对陪读现象的认知5. 您是否了解陪读现象？- 了解- 一般了解- 不太了解- 完全不了解6. 您认为陪读现象主要发生在哪些年龄段？- 未成年人- 青少年- 中年人- 老年人7. 您认为陪读现象主要集中在哪些地区？- 一线城市- 二线城市- 三线城市- 农村地区三、对陪读原因的看法8. 您认为人们选择陪读的主要原因有哪些？（可多选）- 孩子学业压力较大- 希望孩子接受更好的教育资源- 工作原因，无法长期陪伴孩子- 其他原因（请注明）：__________9. 您认为陪读对家庭经济负担的影响如何？- 很大- 较大- 一般- 较小- 没有影响四、对陪读效果的看法10. 您认为陪读对子女的学习成绩提升有多大帮助？ - 很大- 较大- 一般- 较小- 没有帮助11. 您认为陪读对子女的心理健康有何影响？- 有积极影响- 有消极影响- 没有明显影响- 不确定12. 您认为陪读对子女的人际交往能力有何影响？- 有积极影响- 有消极影响- 没有明显影响- 不确定五、对陪读政策的看法13. 您是否支持国家出台相关政策规范陪读行为？- 支持- 不支持- 看情况14. 您认为政府应该从哪些方面对陪读行为进行规范？（可多选） - 限制陪读人员数量- 规范陪读场所- 提供陪读家庭服务- 加强对陪读人员的培训- 其他（请注明）：__________六、对陪读未来的展望15. 您认为陪读现象在未来会有哪些变化？- 逐渐减少- 保持现状- 逐渐增加- 不确定16. 您对陪读现象有何建议或期望？- __________再次感谢您的参与！祝您生活愉快！[问卷结束]。

中小学随班就读学生基本情况调查表1

1中小学随班就读学生基本情况调查表学生姓名学生姓名性别性别出生年月出生年月民族民族籍贯籍贯出生地出生地联系电话联系电话通讯地址通讯地址一、家庭情况一、家庭情况家庭成员家庭成员出生年月出生年月职业职业文化程度文化程度智力情况智力情况与学生关系与学生关系二、家族史二、家族史家庭成员家庭成员家庭情况家庭情况父系父系母系母系是否有智力问题是否有智力问题无无是否近亲结婚是否近亲结婚否否药物中毒药物中毒三、母孕史三、母孕史母亲怀孕期身体健康情况母亲怀孕期身体健康情况。

母亲怀孕期的营养情况母亲怀孕期的营养情况。

母亲怀孕期患过何种疾病母亲怀孕期患过何种疾病。

患病时怀孕几个月服用何种药物或做过何种手术。

四、出生史四、出生史出生医院出生医院出生体重出生体重出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）原因原因。

出生时新生儿情况出生时新生儿情况。

（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、Rh Rh 或血型不合等）或血型不合等）新生儿是否有先天畸形，症状新生儿是否有先天畸形，症状。

五、个人史五、个人史1、病史，曾患过、病史，曾患过。

（脑膜炎、大脑炎、伤寒、斑疹伤寒、麻疹、流感、猩红热、腮腺炎、风疹、小儿麻疹、水痘、肺炎、百日咳、中耳炎、腹泻、疟疾、痢疾、高烧、2羊癫风、心脏病、多动症、肝病、精神病、皮肤病、哮喘病、脑瘫等）患病时情况患病时情况。

病程及治疗情况病程及治疗情况。

其它不适合集体生活或特殊病症。

2、药物中毒史，对、药物中毒史，对药不能注射。

药不能注射。

（链霉素、庆大霉素、卡那霉素、新霉素、水杨酸、青霉素、破伤风、奎宁、先锋等）宁、先锋等）用药原因用药原因。

剂量剂量时间时间反应情况反应情况。

对我国随班就读发展现状评价的问卷调查报告

对我国随班就读发展现状评价的问卷调查报告一、概述随着教育公平理念的深入人心和特殊教育需求的日益增长，随班就读作为我国特殊教育的一种重要形式，其发展现状日益受到社会各界的关注。

本问卷调查旨在全面、客观地评价我国随班就读的发展现状，揭示其中存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施和发展建议。

本次问卷调查广泛涵盖了教育部门、学校、教师、家长和学生等多个层面，通过设计科学合理的问卷题目和选项，力求全面反映随班就读在不同地区和不同层次的实际情况。

我们还结合文献研究和实地调研，对问卷调查结果进行了深入的分析和解读，以确保评价结果的准确性和可靠性。

1. 随班就读概念及背景介绍作为一种特殊的教育形式，在我国的教育体系中占有不可或缺的地位。

它是指部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障儿童在普通教育机构的普通班级中，与普通儿童一起接受教育的一种教育安置形式。

这种教育模式的出现，旨在让这些特殊儿童能够与普通学生一起活动、相互交往，在获得必要的有针对性的特殊教育和服务的也能接受必要的康复和补偿训练。

随班就读不仅有助于特殊儿童更好地融入社会，开发他们的潜能，更为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打下了坚实的基础。

随班就读的发展，源于我国特殊儿童教育的现实需要，也响应了国际特殊教育融合改革的潮流。

随着社会对教育公平性和包容性的日益重视，随班就读成为了我国推进教育发展、保障特殊儿童受教育权利的重要政策之一。

自1988年《中国残疾人事业五年发展纲要》明确提出推动普通学校附设特殊教育班及普通班中吸收残疾儿童随班就读以来，随班就读在我国得到了广泛的推广和应用。

随班就读的实施并非一帆风顺。

在实际操作中，如何确保特殊儿童在普通班级中得到有效的教育支持，如何平衡普通儿童和特殊儿童的教育需求，如何提升教师的专业素养以应对特殊教育的挑战等问题，都是我们需要深入思考和解决的。

本次问卷调查旨在全面了解我国随班就读的发展现状，评估其实施效果，以便为今后的政策制定和实践改进提供有力的依据。

小学随班就读学生基本情况调查表

其它特殊事项：
医疗史
病历史
□无
□新生儿黄疸（□轻□曾照光三次以上□曾换血）
□癫痫（最初发作年龄﹍﹍﹍发作频率﹍﹍﹍发作情形﹍﹍﹍）
□伴随﹍﹍病发烧（为时多久﹍﹍高烧后有无行为或其它方面的变化）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
□麻疹□日本脑炎□脑性麻痹□脑部外伤□脑膜炎
□小儿麻痹□肺炎□心脏病□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
儿童基本情况调查表
学生姓名
性别
出生
年月日
监护人
家庭状况
父：姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍出生年月：﹍﹍﹍教育程度：﹍﹍﹍﹍职业：﹍﹍﹍□存□亡
母：姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍出生年月：﹍﹍﹍教育程度：﹍﹍﹍﹍职业：﹍﹍﹍□存□亡
对个案管教态度：父：□权威□放任□民主□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
母：□权威□放任□民主□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
3.始儿状况：□顺利生产□难产□早产□晚产□其它生产异常
4.个案生产时父母年龄：父﹍﹍﹍岁母﹍﹍﹍岁
5.产序（包含曾流产胎数）第﹍﹍﹍胎
婴幼儿史
1.动作发展：□正常□异常（独坐﹍﹍月；爬行﹍﹍月；站立﹍﹍月；独行﹍﹍月）
2.语言发展：□正常□异常（喃语﹍﹍月；有意义单字﹍﹍ Nhomakorabea﹍﹍月；
有意义语词﹍﹍岁﹍﹍月；句子﹍﹍岁﹍﹍月）
父母婚姻状况：□良好□分居□离婚□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
同住家人：□祖父□父□兄﹍﹍人□弟﹍﹍人□其它﹍﹍﹍﹍
□祖母□母□姊﹍﹍人□妹﹍﹍人
个案主要照顾者：□父母□祖父母□保姆□兄姊□其它﹍﹍﹍﹍
家族中特殊案例：□无□有（□智能不足□视障□听障□精神疾病□糖尿病
□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍□与个案之关系﹍﹍﹍﹍
个案与人相处情形：□正常□异常
家庭经济状况：□富裕□小康□清寒□其它﹍﹍﹍﹍﹍

中小学生陪读现状问题调查统计表、问卷

中小学生陪读现状问题调查统计表、问卷从家长,老师,学生,社会四个方面对中小学生陪读现状进行调查。

中小学生陪读现象现状调查统计表广安区学校（章）：填表时间：年月日中小学生陪读现象：是指学生的监护人(父母、祖父母或外祖父母等亲属)租房于学校附近来陪伴孩子读书学习的情况。

附：家长、学生、教师、社区干群问卷。

请各校将问卷电子稿按如下参考数打印出来，进行调查问卷。

1.请各学校分年级对学生、学生家长问卷，每个年级学生问卷10人，家长问卷5―10人。

2.每所学校问卷教师5―10人；问卷学校所在社区的干部、群众代表5-8人。

从家长,老师,学生,社会四个方面对中小学生陪读现状进行调查。

尊敬的家长（监护人）：您好！我们正在进行《中小学生家长陪读现象》问卷调查，您的意见将对政府及有关职能部门研究和改进农村中小学生读书问题起到重要的参考作用。

本次问卷是为了了解您对在城镇租（购）房陪伴孩子（子女、孙子）读书的一些看法，不存在任何商业用途，更不会泄露您的任何个人信息。

整个问卷中涉及的题目均没有对错之分，请根据您的实际情况填写，无需署名。

占用你宝贵的时间我们深表歉意，非常感谢您能参与我们的问卷调查。

仔细阅读，根据您的认识，请把您认为最合适的一项或几项的答案番号填在括号内。

一、基本情况1您的性别：（）A男B女2.您的文化程度：( ) A小学B初中C 高中D高中以上3.您的年龄：（）A30以下B30―40岁C41―50岁D51-60 岁E60岁以上二、调查问题1. 陪读孩子是您的（）① 儿子②女儿③ 孙子（女）④ 外孙（女）⑤亲友的子女2. 您陪读的孩子现在读（）① 小学②初中③高中3.您户口所在地属于（）①远离场镇的农村② 场镇附近的农村③乡镇上④县城内；⑤ 城乡结合地（郊区）⑥城市规划新区4. 您选择陪读的最主要原因是（）。

①孩子上学太远，路途不安全。

②孩子生活自理能力差，需要照顾和督促孩子，逐步养成独立生活能力。

③学校管理不到位，方便监督孩子更好学习。

调查问卷——陪读现象及调查报告总结

陪读现象调查表陪读，即陪同孩子读书。

从广义上讲陪读是家长从生活到学习，家长全程参与的一种行为。

狭义上讲或一般家长所说的陪读是孩子放学后家长或请的陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。

在当今社会，陪读这一现象已变得越发普遍，为深入了解这一现实问题，我们做了此次调查，麻烦各位抽出宝贵时间一看。

1.你或你认识的人（同学、朋友）是否有过被陪读的经历A.有B.无2.被陪读者的性别是A．男 B.女3.他（以下“他”均为“被陪读”）则是否为独生子女A．是 B.否4.他的户籍所在地A．城市 B.农村5.他所在城市经济发展情况如何A．好 B.一般 C.较差6.他家乡所在地对教育的重视情况如何A.十分重视B.相对重视C.一般D.不重视7.他（被陪读的原因（不定项选择）A.自我独立能力不强B.家庭期望值高C.自控能力不强D.学业负担重，无时间自己打理内务E.身体原因F.其他8.他与陪读者的关系A．父子（女） B.母子（女） C.祖孙 D.其他9. 他被陪读的阶段A.小学B.初中C.高中D.大学及以上10.陪读者是否也有经济来源A.是B.否11.他被陪读后，其家庭状况如何A.不变B.不如之前12.被陪读后的学习效果A.有很大进步B.效果不明显C.不如之前13. 他被陪读时的感受怎么样A.愉快B.无感C.烦恼D.厌恶14.陪读者陪读时的感受A.愉快B.一般C.烦恼D.厌恶15.陪读在哪些方面对他产生了影响（不定项选择）A.学习方面【好坏】B.待人处事方面【好坏其他】C.生活能力方面【好坏其他】D.其他最后，谢谢大家于百忙之中抽出时间来填我们的问卷，在此，再次表示由衷的感谢，谢谢！（调查报告）关于家长陪读现象的调查学院：姓名：学号：一、调查的原因及目的随着社会与家长对教育的重视程度进一步加强，而家长们总觉得对于孩子们的学习无能为力。

因此总想给孩子最好的环境，让孩子能安安心心学习。

让孩子上最好的小学、初中、高中，接送孩子上下学，给孩子背书包、送饭、为孩子准备一切能想到的孩子可能需要的等。

中学班级现状调查问卷模板

尊敬的同学：您好！为了更好地了解我们班级的现状，以便学校和家庭能够更有效地关注和支持同学们的成长，我们特设计此问卷调查。

您的宝贵意见将对班级的改进和发展起到重要作用。

本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况如实填写。

感谢您的配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年级：（）七年级（）八年级（）九年级3. 您的班级：（）班二、学习情况4. 您每天的学习时间大约是多少？（）3小时以内（）3-4小时（）4-5小时（）5小时以上5. 您认为自己的学习习惯如何？（）非常好（）较好（）一般（）很差6. 您在学习过程中遇到的最大困难是什么？（）学习方法不当（）缺乏学习动力（）家庭环境干扰（）同学关系影响（）其他（请注明：__________）7. 您认为目前的学习压力如何？（）非常大（）较大（）一般（）较小（）没有三、班级活动与氛围8. 您对班级组织的活动参与度如何？（）非常积极参与（）较积极参与（）一般参与（）不参与（）非常不参与9. 您认为班级氛围如何？（）非常和谐（）一般（）较紧张（）非常紧张10. 您认为班级中存在的主要问题是？（）纪律松散（）同学关系紧张（）活动组织不足（）班级凝聚力不够（）其他（请注明：__________）四、同学关系与友谊11. 您在班级中是否有知心朋友？（）有（）没有12. 您认为同学之间的关系如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）很差13. 您认为影响同学关系的最主要因素是什么？（）性格差异（）家庭背景（）价值观不同（）生活习惯（）其他（请注明：__________）五、生活与心理14. 您认为自己的生活习惯如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）很差15. 您在心理上是否感到压力大？（）有（）没有16. 您认为目前的心理压力主要来源于？（）学业压力（）人际关系（）家庭因素（）其他（请注明：__________）六、建议与期望17. 您对班级建设和改进有何建议？（）__________18. 您对学校和家庭的期望是什么？（）__________感谢您参与本次问卷调查！您的意见和建议对我们非常重要，我们将认真分析并努力改进。

陪读家长现状调查问卷模板

尊敬的家长：您好！为了更好地了解陪读家长的生活状况、教育理念以及陪读过程中的需求和挑战，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进陪读服务，提升家长满意度。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：- 男- 女2. 您的年龄段：- 20-30岁- 31-40岁- 41-50岁- 50岁以上3. 您的学历：- 本科及以上- 大专/高职- 中专/职高/技校/高中- 初中及以下4. 您的婚姻状况：- 未婚- 已婚- 离异- 丧偶5. 您的孩子年级：- 小学- 初中- 高中- 大学二、陪读经历6. 您开始陪读的时间：- 1年以内- 1-3年- 3-5年- 5年以上7. 您选择陪读的主要原因：- 为了孩子的学业- 为了照顾孩子的起居生活- 为了陪伴孩子成长- 其他（请注明）8. 您目前采取的陪读方式：- 全陪（主要精力或全部身心用于陪伴孩子读书）- 临陪（在考试或遇重要事件时临时性陪读）- 半陪（虽然在学校附近租房陪读，但仍然继续工作）9. 您陪读期间的工作情况：- 停止工作，全职陪读- 减少工作时间，兼职陪读- 继续正常工作，利用业余时间陪读三、陪读生活10. 您认为陪读生活给您带来的主要影响： - 经济压力- 心理压力- 生活节奏改变- 家庭关系变化- 其他（请注明）11. 您在陪读过程中遇到的困难：- 孩子学习问题- 家庭生活压力- 社交活动减少- 自我成长空间受限- 其他（请注明）12. 您认为陪读对您个人成长的影响：- 有助于提升自己的教育水平- 有助于提升自己的沟通能力- 有助于提升自己的生活技能- 有助于提升自己的心理素质- 其他（请注明）四、教育理念13. 您认为家庭教育的重要性：- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 不重要14. 您认为家庭教育的主要内容包括：- 价值观教育- 学习能力培养- 生活技能训练- 人际交往能力培养- 其他（请注明）15. 您认为家庭教育的方法：- 鼓励型教育- 打骂型教育- 放任型教育- 管教型教育- 其他（请注明）五、对陪读服务的建议16. 您认为陪读服务中最需要改进的地方： - 提供更多的教育资源- 提供更多的心理咨询服务- 提供更多的社交活动- 提供更多的生活技能培训- 其他（请注明）17. 您对陪读服务的满意度：- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意感谢您抽出宝贵时间填写本问卷！祝您生活愉快，家庭幸福！。

随班就读学生家长调查问卷

武昌区白鹭街小学随班就读学生家长调查问卷
尊敬的各位家长：
你们好！为了规范随班就读工作的管理，进一步推动我校的随班就读工作，特印发此次调查问卷，请家长如实认真地填写。

1.您的孩子喜欢上学吗？（）
2.您的孩子在学校喜欢交朋友吗？( )
3.您的孩子在校朋友多吗？（）
4.您的孩子喜欢与你交谈吗？（）
5.您的孩子喜欢老师吗？（）
6.您的孩子无论在校还是在家都喜欢劳动吗？（）
7.您的孩子在家喜欢看电视吗？（）
8.您的孩子在家写作业吗？（）
9.您经常与老师沟通吗？（）
10.您认为课堂教学有针对您孩子的教学方法吗？（）。

陪读现状调查表格

家长卷：各位家长们：你们好！本调查的目的是为了了解家长们对待陪读现象的看法及感受。

为此我们设计本次调查，请您在您认为的选项上划“√” 。

1. 您是否曾经陪读或正在陪读是（）否（）2. 您的年龄段是30-35 岁（）36-40 岁（）41-45 岁（）46-50 岁（）50 岁以上（）3.您的孩子在那个年级高一（）高二（）高三（）其他（）4.您陪读几年了(或您打算陪读几年)一年（）两年（）三年（）其他（）5. 您家的孩子选择陪读的主要原因是什么？家远，担心路途安全（）监督孩子学习，养成学习习惯（）学校住宿条件不好，陪读可照顾孩子起居（）周围许多家庭都陪读（）6.陪读是否对您的家庭经济带来影响是（）否（）7.您家家长陪读的决定是尊重孩子意愿的吗是，家长先提出，在遵循孩子的意愿（）否，家长提出的，为了孩子好，不用和孩子商量（）是孩子主动提出，家长自然答应（）家长提出，做好孩子的思想工作，最后孩子也同意（）8.您认为高中时陪读有必要吗，或是否曾后悔有必要，孩子成绩优异和陪读有很大关系（）没必要，孩子成绩无多大进步，自主学习能力有所下降（）后悔，成绩没提高，反倒退，更任性，家庭负担加重（）9.作为正在或曾经陪读的家长给予后面即将面临陪读的有什么建议家里如果经济，人力，物力各方面条件允许，可以陪读（）谨慎考虑，陪读未必人人适合，父母如果工作繁忙没有经历，没有必要陪读（）家庭讨论决定，如果孩子没有决心和意愿，仅家长一厢情愿，陪读未必带来良好的收益（）不要陪读，劳累费神，折腾全家的力气，而且对孩子的健康成长未必有好处（）学生卷：陪读现状调查表亲爱的同学们：本调查问卷只是了解你对一些问题的看法和感受，请你如实填写，谢谢你的合作！1、你有陪读经历吗，你的陪读经历有几年了？（若无，则后面的题均可不做）你有陪读经历吗，你的陪读经历有几年了？若无，则后面的题均可不做）你有陪读经历吗A、一年不到B、一年多C、两年或更长时间D.无陪读经历2.是谁提出陪读的？是谁提出陪读的？是谁提出陪读的A、自己B、父母3、你为什么选择陪读？、你为什么选择陪读？A、为了逃避学校对寄宿生的管理C、不能离开家长而独立生活B、学校的饮食不如家里的如意D、为了有更多的时间学习E、其他4、你认为陪读的优点在哪里？、你认为陪读的优点在哪里？A、晚上有更多的时间学习C、饮食比学校的更好B、避免宿舍繁琐的日常管理D、有更多的时间便于休息E、其它5、你觉得陪读的缺点在哪里？、你觉得陪读的缺点在哪里？A、父母在身边不自由了C、不在学校没有紧张感学习抓的不紧B、父母为了你生活更辛苦你心理压力大D、其它6、陪读后你的学习成绩有什么变化？、陪读后你的学习成绩有什么变化？A、进步B、退步C、没有多大的变化7、陪读后对你个人的习惯有什么影响？、陪读后对你个人的习惯有什么影响？A、有父母帮忙变懒了B、有父母监督变勤快了8.你认为陪读生的心态是什么？你认为陪读生的心态是什么？你认为陪读生的心态是什么A、为了更加自由B、为了更好的学习C、为了饮食更好9、你认为陪读家长的心态是什么？、你认为陪读家长的心态是什么？A、害怕孩子因寄宿受苦C、让孩子实现家长以前没有实现的梦想B、为了让孩子有更多的时间学习D、为了孩子今后更好的生活10、你觉得陪读总的利弊是什么？、你觉得陪读总的利弊是什么？总的利弊是什么A、利大于弊B、弊大于利11、如果让你重新选择你是否还选择陪读？、如果让你重新选择你是否还选择陪读？A、是B、否。

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查1. 引言1.1 研究背景研究背景：孤独症是一种发育障碍性疾病，常常表现为社交障碍、语言沟通困难和刻板重复的行为。

据统计，目前全球孤独症患者的数量呈逐年增长的趋势，而中国也不例外，据估计中国每100个儿童中就有1至2个患有孤独症。

在过去，孤独症儿童通常被送往特殊学校接受特殊教育，与普通儿童隔离开来。

随着社会的进步和教育理念的变化，越来越多的家长和教育者开始呼吁孤独症儿童能够随班就读，与普通儿童一起学习生活。

随班就读对于孤独症儿童来说，能够更好地融入社会和学校环境，促进其社会交往能力和自理能力的提升。

而对于普通小学教师来说，随班就读孤独症儿童也是一项挑战，需要他们具备更多的专业知识和技能，以更好地帮助这些特殊学生。

本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，探讨教师的支持程度、困难与挑战，以及对随班就读的态度改变和需求，从而为未来建立更加健全的支持体系提供参考。

1.2 目的本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，探讨他们对这一新政策的认知和看法。

通过了解教师们的态度和想法，可以为后续政策的制定和实施提供参考和建议，进一步促进孤独症儿童的社会融合，提高他们的学习和生活质量。

本研究也旨在揭示教师在实施随班就读政策中遇到的困难和挑战，以及他们对于专业培训和支持的需求，从而为未来的教育改革和教师培训提供参考意见。

通过本次调查，希望能够促进教师对孤独症儿童随班就读政策的理解和支持，推动更加包容和多样化的教育体系的建设。

2. 正文2.1 孤独症儿童随班就读的利与弊随着社会对于多元化教育的提倡和推动，许多孤独症儿童有了更多机会融入普通教育环境中，其中最主要的方式之一就是孤独症儿童随班就读。

这种教育模式既存在着一些积极的利处，也面临一些挑战和困难。

让孤独症儿童随班就读可以促进他们的社会融合和交往能力的提升。

通过与普通学生在同一个教室学习、交流，孤独症儿童可以更好地适应社会环境，提高自己的人际交往能力和社交技能。

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查1. 引言1.1 研究背景孤独症是一种神经发育障碍，患者主要表现为社会交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为等。

随着现代医学技术的进步，对孤独症儿童进行早期干预和教育是非常重要的。

随班就读是指孤独症儿童与普通儿童一起在普通学校的普通班级学习，这种教育方式有助于提高孤独症儿童的社会适应能力和学习能力。

随班就读也面临一些问题，其中之一就是教师对孤独症儿童的态度问题。

南宁市作为广西自治区的省会城市，拥有众多优质的小学教育资源。

关于南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度研究并不多见。

教师的态度对于孤独症儿童的教育和成长至关重要，因此有必要对南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度进行调查和分析，以便找出存在的问题并提出相应的改善措施。

通过本次研究，可以为南宁市普通小学教师的专业发展和孤独症儿童的教育提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究意义自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患有自闭症的儿童在社交交往、语言沟通、行为表现等方面存在较为明显的缺陷。

在教育领域中，自闭症儿童也应该有接受教育的权利，他们应该有机会和普通儿童一样，在普通学校中接受教育。

本研究旨在探究南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，以期为提高自闭症儿童的教育机会和教育质量提供参考依据。

本研究的意义在于：一是有利于了解目前南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的接受程度，为政府及相关部门提供决策参考；二是有利于分析影响南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读态度的问题，为引导和改善教师态度提供指导；三是有利于探讨如何改善南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，促进自闭症儿童的全面发展。

通过这些努力，可以使更多的自闭症儿童获得平等的受教育机会，真正实现教育的普惠和包容。

2. 正文2.1 南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的接受程度孤独症是一种常见的神经发育障碍，患者在社交互动、语言发展、兴趣爱好等方面存在明显的障碍，需要特殊的教育和关爱。

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查1. 引言1.1 背景介绍孤独症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交沟通困难、重复行为和兴趣、语言障碍等特征。

随着孤独症儿童数量的增加，教育部门对于如何更好地融合这些儿童进入普通教育体系提出了挑战。

在中国，随班就读是一种教育融合的形式，即将孤独症儿童融入普通小学班级，并接受普通教育。

南宁市作为广西壮族自治区的省会城市，拥有众多普通小学，也面临着孤独症儿童教育融合的问题。

南宁市普通小学教师在面对孤独症儿童随班就读时，可能会遇到各种挑战和困难，如教学方法的调整、课程内容的针对性等。

本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，分析他们的看法和困难，并提出改进建议，以促进孤独症儿童的教育融合，提高教师的专业素养和支持水平。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，深入了解教师在接纳、教育和支持孤独症儿童方面的看法和行为。

通过分析调查结果，揭示教师对随班就读的态度的现状和特点，帮助学校和相关部门制定更加科学和有效的政策措施，促进孤独症儿童获得更好的教育资源和环境，提高他们的生活质量和学习成就。

本研究也旨在引起更多人对孤独症儿童教育的重视和关注，促进社会对特殊教育的认识和支持，为孤独症儿童的教育和成长营造更加包容和友好的社会环境。

2. 正文2.1 南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查结果在对南宁市普通小学教师进行调查后发现，大部分教师对孤独症儿童随班就读持支持态度。

他们认为通过与普通学生一起学习，孤独症儿童能够更好地融入社会，提高自信心，同时也能够带给普通学生新的体验和学习机会。

部分教师表现出一定程度的担忧和不确定性，担心自己无法有效地教育孤独症儿童，或担心对普通学生产生不良影响。

调查结果显示，部分教师对孤独症儿童的学习和行为存在误解或偏见，需要更多的专业知识和培训来帮助他们更好地理解和照顾这些特殊学生。

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查1. 引言1.1 背景介绍孤独症是一种神经发育障碍，常见于儿童时期，表现为社交交往障碍、语言沟通困难、刻板重复行为等。

随着孤独症诊断和干预的进步，越来越多的孤独症儿童得以接受普通教育。

随班就读是指孤独症儿童在普通教育环境下接受教育，与非特殊儿童一同学习生活。

南宁市作为广西自治区的首府，拥有众多优质的教育资源，吸引了许多孤独症儿童及其家庭前来求学。

然而，随班就读带来的挑战和困惑也不可忽视。

教师在教育孤独症儿童时需要具备专业知识和技能，同时也需要支持和理解孤独症儿童的特殊需求。

本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，分析其支持程度、困惑和挑战以及对教育改进建议，从而为促进孤独症儿童的社会融合提供参考。

1.2 研究目的本研究的目的是调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，了解他们对这一政策的支持程度以及面临的困惑和挑战。

通过对教师的调查，可以探讨教师对孤独症儿童随班就读的看法和建议，为改善孤独症儿童的教育环境提供有益的倡议。

本研究旨在分析教师的态度和影响因素，为相关部门提供参考，进一步促进孤独症儿童的社会融合。

通过这一研究，可以为南宁市普通小学的特殊教育工作提供重要的参考依据，为孤独症儿童的教育和发展提供更好的支持和服务。

1.3 研究对象研究对象：本次调查的对象为南宁市普通小学的教师。

南宁市是广西壮族自治区的省会城市，拥有众多小学，各类型学校覆盖面广，教师队伍庞大。

作为基层教育工作者，普通小学教师是孤独症儿童随班就读政策实施的直接受益者和执行者。

他们在日常的教学实践中，与孤独症儿童接触和交流的机会较多，能够最直接地了解孤独症儿童随班就读的实际情况。

教师作为教育工作者和社会主体，对孤独症儿童随班就读政策的理解和态度直接影响着政策的贯彻落实效果和孤独症儿童的教育成果。

深入了解南宁市普通小学教师的态度和看法对于评估孤独症儿童随班就读政策的实施效果，探索促进孤独症儿童融入社会的有效途径具有重要意义。

普通小学随班就读课程与教学调整现状调查问卷

普通小学随班就读课程与教学调整现状调查问卷亲爱的老师，您好！我们将耽误您几分钟的时间，请您帮助我们完成本问卷的问题。

随着国家教育部《特殊教育提升计划》的提出，我们在推进融合教育的“数量上”取得了惊人的佳绩，但是其质量令人深思。

而融合教育质量提升的关键在于课程与教学，为此，本次问卷的主要目的在于了解您所在学校（或班级）融合教育课程与教学调整的现状。

本问卷采用不记名的方式，请您根据实际情况填写。

感谢您的支持与参与！一、基本资料（请选择符合的选项）您所在的地区：（省、市、区、县）您所在的学校：您所教年级：您所教科目：您所教班级总人数：您所教班级特殊学生人数：1.您的教龄：（）（单选）A.0—5年（包括5年）B.5—10年（包括10年）C.10—15年（包括15年）D. 15年以上2.您所在班级特殊学生的障碍类型：（）（可多选）A.智力障碍B.发育迟缓C.视觉障碍D.听觉障碍E.学习障碍 F .自闭症G.言语—语言障碍H.肢体障碍I. 情绪行为障碍J. 身体病弱K.多重障碍L.其他障碍（请说明）3.您所在班级特殊学生的障碍程度：（）（可多选）A.轻度B.中度C.重度D.极重度4.您的融合（特殊）教育相关经验：（）（单选）A.无任何融合（特殊）教育经验B.有自学或参加融合（特殊）教育相关理论学习C.有参与或开展过融合（特殊）教育相关实践活动D.融合（特殊）教育的相关理论学习和实践都有二、融合教育课程与教学调整（请选择符合的选项，其中“0”代表不符合、“1”代表少数情况符合、“2”代表一般情况符合、“3”代表多数情况符合、“4”代表完全符合）三、您在融合教育课程与教学调整中遇到的困难有哪些？四、您在融合教育课程与教学调整过程中需要的支持有哪些？。

班上学生现状调查问卷模板

尊敬的同学们：您好！为了更好地了解我们班级学生的现状，以便学校和家庭能够更有针对性地进行教育和引导，我们特此开展本次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们班级的发展和改进具有重要意义。

请您根据自己的实际情况，认真填写以下问卷。

感谢您的配合！一、基本信息1. 您的性别是：A. 男B. 女2. 您的年龄是：A. 12-14岁B. 15-17岁3. 您所在的年级是：A. 初一B. 初二C. 初三二、学习情况4. 您对自己目前的学习状态满意吗？A. 非常满意B. 比较满意C. 一般D. 不太满意E. 非常不满意5. 您认为影响您学习成绩的主要因素有哪些？（可多选）A. 学习方法B. 家庭环境C. 学校教育D. 同学关系E. 个人兴趣F. 其他（请注明：__________）6. 您每周用于学习的时间大约是多少？A. 5小时以下B. 5-10小时C. 10-15小时D. 15小时以上7. 您认为自己的学习习惯如何？A. 非常好B. 较好C. 一般D. 较差E. 非常差三、生活习惯8. 您每天晚上几点睡觉？A. 22:00之前B. 22:00-23:00C. 23:00-24:00D. 24:00之后9. 您每天早晨几点起床？A. 6:00之前B. 6:00-7:00C. 7:00-8:00D. 8:00之后10. 您每天参加体育锻炼的时间大约是多少？A. 0小时B. 0.5-1小时C. 1-2小时D. 2小时以上11. 您每天课间休息时间主要用于什么活动？（可多选）A. 与同学聊天B. 看课外书C. 玩手机D. 休息E. 其他（请注明：__________）四、心理状况12. 您觉得自己在心理上是否有压力？A. 有很大压力B. 有一定压力C. 没有压力D. 不确定13. 您遇到困难时，通常采取什么方式解决？（可多选）A. 向老师、家长寻求帮助B. 与同学讨论C. 独自承受D. 寻找其他方法（请注明：__________）14. 您认为自己在班级中的地位如何？A. 领导地位B. 普通成员C. 边缘成员D. 不确定五、其他15. 您对班级活动有什么建议？（请注明：__________）16. 您认为班级中存在哪些问题需要改进？（请注明：__________）感谢您参与本次问卷调查，您的反馈对我们非常重要。

随班就读学生心理健康调查问卷

武昌区白鹭街小学随班就读学生心理健康调查问卷亲爱的同学们，为了更好地了解你的学习、生活，使自己拥有良好的心理素质和与人沟通的水平，能健康的成长，特印发一份调查问卷，请根据实际情况如实填写。

1.在班上是否有知心朋友？（）
2.是否觉得课业学习水准偏难而有挫败感？（）
3.是否有自己的喜好，理想与追求？（）
4.是否觉得孤独，很多情绪受到压抑？（）
5.是否认为自己是有价值的，甚至认为自己对一些人来说还非常重要？（）
6.是否积极参加学校组织的各项活动？（）
7.是否能够接受别人的不同意见或劝说？（）
8.是否有自己喜好的书籍或愿意接受的知识领域？（）
9.当老师或同学委托你一项任务时，是否乐于接受？（）
10.当别人与自己的意见不同时，是否敢于发表自己的见解？（）。

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查

南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度调查【摘要】本研究通过对南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度进行调查，旨在了解当前的现状和影响因素。

调查对象为南宁市普通小学的教师群体。

研究发现，部分教师对孤独症儿童随班就读持肯定态度，但也有一部分教师存在排斥和不接纳的情况。

调查结果显示，教师对儿童的认知程度、专业知识水平以及学校支持机制等因素会影响其态度。

结论显示，整体而言，教师对孤独症儿童随班就读的态度存在差异，需要建立更完善的支持机制和专业培训以提升教师的接纳度和支持力度。

未来研究可进一步探讨教师的态度对孤独症儿童学习和成长的影响，并提出更具体的政策建议。

【关键词】南宁市，普通小学教师，孤独症儿童，随班就读，态度调查，现状，方法，结果分析，发现，影响因素，总体情况，启示，研究展望。

1. 引言1.1 研究背景孤独症（Autism）是一种常见的神经发育障碍，通常在儿童早期就能够被诊断出来。

据统计，全球每160个儿童中就有一个患有孤独症。

孤独症儿童在社交交往、沟通能力和行为表现上存在明显的特殊之处，需要特殊的教育和支持。

随着社会的进步和教育的多元化，越来越多的孤独症儿童选择在普通学校就读。

面对这一现象，教师的态度和支持至关重要。

南宁市作为广西自治区的首府，拥有众多普通小学教师，其对孤独症儿童随班就读的态度将直接影响这些孩子的教育体验和成长过程。

本研究旨在调查南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，了解他们的认知水平、支持程度以及对孩子们的教学实践。

通过深入了解教师们的看法，可以为教育部门和学校提供有针对性的建议，促进孤独症儿童的融合教育，促进教育公平。

1.2 调查目的本研究旨在探究南宁市普通小学教师对孤独症儿童随班就读的态度，以期了解教师们对接纳特殊教育需求学生的态度和看法。

通过这次调查，我们希望能够深入了解教师们对孤独症儿童的认识程度、对覆盖随班就读过程中可能出现的问题的准备情况，以及对提升教师接纳特殊教育学生的力量和能力。