新课程背景下古诗教学的解析
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究1. 引言1.1 背景介绍在新课程背景下，小学语文古诗词教学探究已经成为教育领域的热点话题。
随着我国教育体制的不断完善和发展，新课程改革为小学语文古诗词教学带来了新的机遇和挑战。
古诗词作为中华优秀传统文化的精髓之一，具有丰富的文学内涵和历史文化价值，对学生的语言表达能力、文学素养、审美情趣等方面都有着深远的影响。
在新课程改革下，小学语文古诗词教学面临着诸多挑战和困惑。
现行的古诗词教学存在着内容陈旧、形式单一、学生参与度低等问题，难以激发学生学习兴趣和主动参与的积极性。
如何在新课程背景下进行古诗词教学改革，提高教学效果和学生学习兴趣成为摆在教师面前的重要课题。
本文将从新课程改革对古诗词教学的影响、现行小学语文古诗词教学存在的问题、古诗词教学的重要性、如何在新课程背景下开展古诗词教学以及实施策略与方法等方面展开探讨，旨在为新课程背景下小学语文古诗词教学的改革提供一些思路和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 新课程改革对古诗词教学的影响新课程改革强调培养学生的综合素养和创新能力，要求学生具备批判性思维和创造性思维能力。
传统的古诗词教学注重对古文的传统解读和背诵，缺乏对学生思维能力的培养，与新课程改革的要求不符。
新课程改革要求突破教学内容的束缚，注重培养学生的综合素养。
古诗词作为中国优秀传统文化的重要载体，可以帮助学生了解中国文化的精髓，培养学生的文化自信和认同感。
在新课程的背景下，古诗词教学需要更加注重培养学生的文化素养和跨学科能力。
新课程改革也强调实践性教学和个性化学习，要求教师根据学生的兴趣和特点设计个性化的教学方案。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生进行古诗词创作、舞蹈表演、音乐演奏等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，使古诗词教学更加丰富多彩。
新课程改革对古诗词教学提出了更高要求，需要教师不断探索和创新教学方法，为学生创设更加丰富多彩的学习体验。
【以上为新课程改革对古诗词教学的影响】2.2 现行小学语文古诗词教学存在的问题目前，现行小学语文古诗词教学存在着一些问题。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究古诗词是中华民族的传统文化瑰宝，蕴含丰富的历史文化内涵和精神价值。
作为小学语文教学的一部分，古诗词教学能够培养学生的语言表达能力、审美情感和文化素养，有利于增强学生对中国传统文化的认知和理解。
随着新课程的不断推进，小学语文古诗词教学也应该不断完善和探索，以更好地适应时代的需求和学生的发展特点。
新课程的出台，标志着我国教育进入了一个新的阶段。
新课程注重培养学生的创造精神、实践能力和终身学习能力，要求教师从“传授知识”转变为“引导学习”，从“教学中心”转变为“学习中心”。
小学语文教学也不例外，应该更注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。
新课程也提出了“全面发展”的教育理念，要求教育注重学生的身心健康和全面发展。
二、古诗词教学在新课程中的地位和作用三、小学语文古诗词教学的策略和方法1.注重情感体验古诗词是表现作者的情感和思想的艺术形式，教师在古诗词教学过程中应该引导学生通过朗读、赏析和朗诵等方式，让学生深入感受古诗词的情感内涵，培养学生的审美情感和情感体验能力。
可以通过古诗词的背景故事、作者的生平和作者的情感抒发等途径，让学生对古诗词有更深刻的理解和体验。
2.启发思维探究古诗词中蕴含着丰富的哲理和智慧，教师可以通过提问、讨论和引导学生思考的方式，启发学生深入思考古诗词的内涵，培养学生的批判性思维和创新意识。
通过学生之间的思想交流和碰撞，可以激发学生对古诗词的浓厚兴趣，促进学生对古诗词的深入探究和理解。
3.注重实践体验古诗词教学不应该仅停留在课堂上的文字和图片，教师可以组织学生到实地考察、博物馆参观和体验活动，让学生通过亲身经历来感受古诗词的文化底蕴和历史价值。
通过实地体验，可以增强学生对古诗词的实际感受和理解，提高学生的文化素养和审美能力。
四、发展学生的创新能力和终身学习能力在新课程的理念下，古诗词教学应该不止于传承传统，更要注重培养学生的创新能力和终身学习能力。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着我国教育改革的不断深化，新课程改革也成为了当前教育领域的热点之一。
新课程改革的核心理念是立足于学生的全面发展, 关注学生的情感、态度、价值观和社会适应能力，实现个性化发展。
在这样的背景下，小学语文古诗词教学也面临着新的挑战和机遇。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，它们孕育了丰富的民族情感和历史记忆，具有不可替代的文化价值。
小学语文古诗词教学一直被视为传承和弘扬优秀传统文化的重要途径。
在新课程改革的背景下，如何将古诗词教学融入到学生的成长过程中，引导学生领略古代文化的魅力，成为了当前教学工作者需要认真探讨的问题。
一、古诗词教学在新课程背景下的价值1. 传承中华优秀传统文化。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，它们载着中华民族的丰厚情感和深刻理念，能够让学生领略古代文学的魅力和智慧，了解传统文化的博大精深。
2. 培养学生的情感态度和文学素养。
古诗词中蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理，通过古诗词教学可以培养学生的情感体验、情感认知和情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 增强学生的民族自豪感和文化自信心。
通过古诗词教学，学生能够感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华民族的自豪感和对中国文化的自信心，培养对国家的热爱和对中华民族的认同。
4. 促进学生的语言表达能力和思维能力。
古诗词具有精炼、优美的语言风格，通过学习古诗词可以提升学生的语言表达能力和语文素养，激发学生的审美情趣和创造力，培养学生的归纳、联想和比较能力。
在新课程的背景下，小学语文古诗词教学应当以学生为中心，关注学生的成长需求，充分发挥教材和教师的作用，创新教学手段，引导学生主动融入其中。
以下是一些值得探讨的策略：1. 打破传统教学的束缚。
传统的古诗词教学往往以背诵为主，孩子容易产生厌学情绪，应当创新教学手段，例如采用情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，让古诗词教学更加生动有趣。
2. 调整教学内容和方式。
新课改背景下小学语文古诗词教学研究
新课改背景下小学语文古诗词教学研究1. 引言1.1 研究背景小学语文教育一直是我国基础教育的重要组成部分，而语文课程中的古诗词教学更是传统文化的重要内容之一。
随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，不仅具有审美价值，还能培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文化素养。
在新课改背景下，如何更好地将古诗词融入小学语文教学中，成为当前亟待解决的问题。
随着信息技术的发展和社会变革的加剧，学生们的学习方式和思维模式也发生了巨大变化。
传统的古诗词教学模式已经不能完全适应当今学生的学习需求。
探讨新课改背景下小学语文古诗词教学的方法与策略，寻找适合当前学生特点和学习情况的教学模式，对于促进学生的综合素养发展、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
本研究旨在探讨新课改背景下小学语文古诗词教学的现状与问题，提出可行的解决方案，为小学语文古诗词教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨新课改背景下小学语文古诗词教学，分析其对学生语文素养和人文情怀的影响，进一步规划和优化古诗词教学的方法与策略。
通过研究古诗词在小学语文教学中的地位，解决古诗词教学中存在的难点与挑战，探索实施新课改背景下的小学语文古诗词教学方案，为提高小学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣和人文精神，促进全面素质教育的实施起到积极的指导作用。
通过本研究的深入分析和探讨，旨在为小学语文古诗词教学提供更科学有效的指导，进一步推动教育改革与创新，提高我国小学语文教学质量和水平，促进学生综合素质的提高。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在新课改背景下的研究意义主要体现在以下几个方面：古诗词作为中华优秀传统文化的精粹，具有悠久的历史和深厚的内涵，通过对古诗词的学习和欣赏，可以帮助学生培养对文学的兴趣和理解，增强他们的文化自信和民族认同感。
古诗词融合了丰富的情感和哲理，可以引导学生感悟人生、品味人生，有利于培养学生的情感体验和审美情趣，提高他们的情商和文学修养。
小学新课标诗词内容解读
小学新课标诗词内容解读
小学新课标诗词内容的解读，旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国古典诗词，同时也培养学生的文学素养和审美情趣。
新课标下的诗词教学，注重诗词的文化内涵、艺术特色以及语言魅力，让学生在阅读和学习中感受诗词之美。
首先，新课标强调诗词的文化背景和历史情境。
教师在教学过程中，应该引导学生了解诗词创作的时代背景，理解诗人的生活经历和创作动机。
这样，学生不仅能够更好地理解诗词的内容，还能够感受到诗词背后的历史和文化。
其次，新课标注重诗词的艺术特色。
诗词是语言的艺术，教师应该指导学生欣赏诗词的韵律、节奏和意象。
通过朗读、背诵和模仿创作，学生可以更深入地体验诗词的音韵美和意境美。
再次，新课标强调诗词的语言魅力。
诗词的语言精炼而富有表现力，教师应该引导学生品味诗词的语言艺术，理解诗词中的修辞手法和表达技巧。
通过对比分析和创作练习，学生可以提高自己的语言表达能力和文学创作能力。
此外，新课标还鼓励学生进行跨学科学习。
诗词与绘画、音乐等艺术形式有着密切的联系，教师可以结合其他学科的教学内容，设计跨学科的学习活动，帮助学生从不同角度理解和欣赏诗词。
最后，新课标倡导学生主动参与和探究学习。
教师应该鼓励学生提出问题、进行讨论和探索，通过小组合作和项目研究等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
总之，小学新课标下的诗词内容解读，旨在通过多维度的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养，让学生在诗词的世界里感受到语言的魅力和文化的深厚。
浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学
浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学随着新课程的全面实施，高中语文古诗词鉴赏教学便被赋予了新的使命，教师要有所调整和创新。
语文是一门文化的课程，而中国古代诗词是中华文化的重要组成部分，因此，古诗词鉴赏是高中语文课程中必须包含的重要内容之一。
在新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学应该有哪些调整和创新呢？本文将从以下几方面来进行探讨和分析。
一、加强本土文化教育在现代化的高中教育中，应该更加注重本土文化教育，高中语文古诗词鉴赏教学也要反映这一点。
受到现代技术、市场化经济、国际化等多方面的影响，传统的古诗词鉴赏已经不能完全满足学生的需求，需要将诗词与现代社会结合起来，加强现代意义的讲解和解读，增强学生的学习兴趣。
例如，对《将进酒》一诗，可以通过对酒文化的讲解和对现代社会中人们对酒的态度的对比来引起学生的共鸣。
二、注重学习方法的培养古诗词鉴赏的学习方法对学习成效有很大的影响。
在新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学要注重学习方法的培养。
例如，在传统教学中，老师多是以分析课文的语言技法、修辞手法为主，学生则主要是背诵和默写，靠记忆来应对考试，这种方法虽然可以让学生记住诗词的文本内容，但并不能真正理解和领会其中的深意。
因此，教师应该采用多元化的学习方法，如对比分析、情境模拟、互动讲解等，培养学生主动思考和探索的能力，建立批判性思维。
三、强调社会责任感和人文关怀新课程背景下，高中语文古诗词鉴赏教学应该强调社会要求、人文关怀和学生的社会责任感。
通过诗词的赏析，教师可以帮助学生认识到自我与社会之间的关系，社会与文化的联系，以及人文关怀和社会责任感的重要性。
例如，在华兹华斯的《临岐赋》中，可以引导学生通过对自然的观察和对人的感受来反思自我和社会，从而培养出学生的人文关怀和社会责任感。
四、倡导全人教育高中语文古诗词鉴赏教学应该倡导全人教育。
古诗词的传统文化并不只限于文本上的欣赏，更包括生命哲学、审美情感等方面。
新课改背景下的初中语文古诗文教学
新课改背景下的初中语文古诗文教学古诗文是中华民族文化宝库中的精华，它们蕴含着深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神内涵。
随着中国教育体制的不断发展和改革，新课程标准已经开始对语文教学进行重大变革，这也对初中语文古诗文教学提出了新的要求和挑战。
本文将就新课改背景下的初中语文古诗文教学进行探讨，并提出一些建议。
1. 培养学生的综合素养新课程改革要求教师不能只停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的综合素养。
古诗文是语文课程中的一大亮点，通过古诗文的学习，可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文精神。
在教学设计中应注重培养学生的综合素养，而不是单纯地灌输知识。
2. 强调思维的开放性和创新性新课改强调培养学生的创新精神和思维能力，古诗文教学也要紧跟时代的步伐，不断探索新的教学方法和途径，激发学生的学习兴趣和思维潜能。
3. 注重学生的实践能力和个性发展新课改要求教育要面向全体学生，注重发展学生的实践能力和个性发展。
在古诗文教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和个性特点，灵活地设计教学内容和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
在古诗文教学中，教师要注重培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过讲解古诗文的背景故事、结构特点、艺术表现手法等，帮助学生理解和欣赏古诗文的内涵和美学价值。
还可以组织学生进行朗诵、赏析、鉴赏等活动，提高学生对古诗文的理解和感悟能力。
2. 引导学生进行情感体验古诗文是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感。
在教学过程中，教师可以通过讲解、引导学生模仿古人的生活体验、情感体验等方式，让学生深入体验古诗文的情感内涵，增强学生的情感体验和表达能力。
3. 运用多媒体技术辅助教学在新课改背景下，教育技术已经成为教学的重要手段。
在古诗文教学中，教师可以借助多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式展示古诗文的内容和艺术形式，让学生通过多种感官方式来感受和理解古诗文，提高学生的学习兴趣和效果。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究【摘要】在新课程背景下，小学语文古诗词教学变得更加重要。
本文探讨了古诗词教学在小学语文课程中的地位，新课程理念对其的影响，以及如何在新课程背景下开展这一教学。
文章还提到了利用现代技术手段促进古诗词教学的创新发展，以及提升学生文化素养的途径。
从新课程背景下小学语文古诗词教学的意义和未来发展方向两个方面进行了总结和展望。
通过本文的探究，不仅可以更好地理解古诗词教学的重要性，还可以为教师提供一些在教学实践中的借鉴和启示。
【关键词】关键词：新课程背景、小学语文、古诗词教学、探究、地位、理念、影响、开展、现代技术、创新发展、文化素养、意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 新课程背景下小学语文古诗词教学探究在新课程背景下，小学语文古诗词教学变得更加重要和具有现实意义。
随着新课程的推广实施，语文课程也随之向更加多元化、开放性的方向转变，古诗词作为中国传统文化的瑰宝，不仅具有文学价值，更承载着民族文化和历史的沉淀，对学生品格的培养和文化素养的提升都起着重要作用。
古诗词教学在小学语文课程中扮演着重要的角色，通过学习古诗词，可以帮助学生感受语言之美，提高语文表达能力和审美情趣。
古诗词也是培养学生情感、情操和思想品质的有效途径，有利于学生的情感体验和心灵陶冶。
在新课程理念的指导下，古诗词教学需要更加注重学生的自主性和创造性，注重培养学生的综合能力和文化素养，让学生在学习古诗词的过程中不仅能够理解诗词的意境，更能够深入思考其中传达的思想和情感。
在开展古诗词教学的过程中，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在新课程背景下，古诗词教学正面临着新的挑战和机遇。
要想更好地开展古诗词教学，教师需要不断学习、探索和创新，结合现代技术手段，如互联网、多媒体等工具，丰富教学内容，增强学习趣味性和互动性，推动古诗词教学的创新发展。
新课程背景下小学语文古诗词教学的探究，不仅能够丰富语文教学内容，更能够促进学生综合素质的提升和文化素养的增强，有助于学生成为具有情感、智慧和人文素养的新时代公民。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着新课程的推进，小学语文教师在教学中需要注重培养学生的综合素养和语文能力，同时也需要注重传承和弘扬中华优秀的文化传统。
古诗词是我国的文化瑰宝，它不仅是中华文化的重要组成部分，也是唐诗宋词元曲等经典文学的代表之作。
因此，在新课程背景下，如何开展小学古诗词教学，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的语文素养和人文素养，是教师需要探究和探索的重要问题。
一、古诗词教学目的1.提高学生的语言表达能力。
古诗词是我国优秀文化遗产的重要部分，具有丰富的文化内涵和独特的语言艺术，通过学习古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力，增强语感和语言表达能力，丰富语汇量，提高语言运用能力。
2.培养学生的文化修养。
古诗词是中华文化的瑰宝，包含着中国美学、哲学、文化等多方面的内容，学生通过学习古诗词，可以了解到中国传统文化的价值观念、基本思想以及人类的智慧和情感，从而培养自己的文化修养和人文素质。
3.促进学生的全面发展。
古诗词是一种综合性的文学艺术，它不仅包含着语言艺术，而且还富含着音乐艺术、舞蹈艺术等多方面的内容，学生通过学习古诗词，可以开发自己的审美意识，提高综合素质和人文素质。
1.激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的重要动力，教师在古诗词教学中可以通过设计生动、有趣的教学内容，引导学生发掘古诗词的美、感受古诗词的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.循序渐进的教学方法。
教师在古诗词教学中要根据学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，让学生逐步了解和掌握古诗词。
可以从古诗词的基本特征、阅读方法、感悟内涵、作者介绍等方面入手，循序渐进的逐步深入，让学生在适当的环境下逐步领会其内涵。
3.多种方式的教学方法。
教师可以采用多种方式来教授古诗词，如短课、朗诵、写作、创作等方式，让学生在体验中感受古诗词的魅力，并且不断提高自己的理解能力、表达能力和创造能力。
1.讲究文化背景。
古诗词蕴含着深厚的文化背景、价值和丰富的内涵，教师在讲解古诗词时，应该融入文化背景，让学生了解作者的时代背景、人生意义、文化背景，从而更好地领会古诗词的意境。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着时代的发展和社会的进步，新课程理念逐渐延伸至小学语文课程中，小学语文教学面临着新的挑战。
作为传统文化的重要组成部分，古诗词教学在新课程背景下也需要重新探究。
本文将从古诗词在小学语文课程中的地位、存在的问题以及应对策略三个方面进行探讨。
一、古诗词在小学语文课程中的地位古诗词是我国文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和思想内涵。
在小学语文教学中，古诗词具有十分重要的地位。
一方面，古诗词作为文化遗产，能够帮助学生了解传统文化，从而形成文化自觉意识和文化自信心；另一方面，古诗词具有严谨的结构和优美的语言，可以培养学生的语感、表达能力和创造力。
因此，加强古诗词教学有助于促进学生的全面发展。
二、古诗词教学存在的问题在实际教学中，古诗词的教学存在着一些问题。
一方面，由于古诗词内容难度较大，且大部分是古汉语，学生很难理解诗词的意思；另一方面，古诗词的教学过于注重词句翻译和背诵，缺乏对古诗词中深层次意义和艺术魅力的讲解，学生只是简单地记忆和背诵，缺乏对古诗词的深入理解。
三、应对策略针对以上问题，应采取积极有效的策略。
一方面，可以通过多媒体等方式，将古诗词的主题、情境、蕴涵等方面进行详细讲解，并引导学生深入理解和体悟，建立深度理解古诗词的意识；另一方面，可以通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的文学修养和审美能力。
总之，古诗词作为传统文化的重要组成部分，在小学语文课程中具有非常重要的地位。
对于教师来说，应积极探索有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生深入理解和欣赏古诗词，从而达到营造文化氛围、提高语言表达能力、促进学生全面发展的目的。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的一部分。
随着新课标的实施，小学语文古诗词教学也在不断地改革和创新。
本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的意义、教学内容和方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些参考和借鉴。
一、古诗词教学的意义古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，它承载了丰富的历史文化内涵，蕴含着深厚的人文情感。
在小学语文教学中，通过古诗词教学，可以引导学生热爱中国优秀传统文化，培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
古诗词中的感人情景、优美风景和朴素情感也可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学科学习积极性和主动性。
古诗词教学在小学语文教学中有着重要的意义。
在新课标下，小学语文古诗词教学的内容主要包括两个方面：一是阅读古诗词，二是朗诵古诗词。
阅读古诗词是古诗词教学的重要内容之一。
通过阅读古诗词，可以使学生熟悉古诗词的基本韵律、格律和意境等，感受古诗词的美丽和魅力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师引导学生阅读一些简单易懂的古诗词，使他们初步了解古诗词的特点和魅力，培养他们对古诗词的喜爱和兴趣。
朗诵古诗词是古诗词教学的另一个重要内容。
通过朗诵古诗词，可以让学生深入感受古诗词的音韵之美、节奏之美以及情感之美，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师组织学生朗诵一些简单易记的古诗词，并结合课文内容进行朗诵比赛和展示，鼓励学生积极参与，充分发挥自己的朗诵才华，培养他们的语言表达能力和自信心。
在新课标下，小学语文古诗词教学的方法要求教师根据学生的认知水平和语文素养，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
要注重情感教育。
古诗词作为文学艺术的精品，内涵着深厚的人文情感。
教师在古诗词教学中要注重引导学生深入感受古诗词的情感内涵，引导他们用心理解、用情体验、用感悟古诗词，使他们从中获得情感的愉悦和启迪。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学也在不断地进行改革和探索。
作为语文教学中的重要内容之一，古诗词教学一直备受关注。
在新课程背景下，如何更好地开展小学语文古诗词教学，引导学生深入了解和感悟中华优秀文化，已成为当前教学工作者和研究者们需要认真思考和探讨的问题。
一、古诗词教学在新课程中的地位古诗词教学一直被认为是小学语文教学中的重要内容，不仅有助于学生们的语言表达能力和审美情趣的培养，更能够让学生们通过诗词的魅力，深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信心。
在新课程中，古诗词教学被赋予了更为重要的地位，教育部门也在课程标准中对古诗词教学做出了相应的要求和规定，使得古诗词教学成为了小学语文教学的重要一环。
二、古诗词教学的难点与瓶颈古诗词教学在实际教学过程中也面临着一些难点和瓶颈。
古诗词内容较为复杂，语言艰深，对学生的语言表达能力和理解能力提出了较高的要求。
古诗词教学容易被学生们所忽视，他们对于古诗词的审美情趣并不高，无法理解其中的意境和情感。
由于现代社会的发展，学生们在日常生活中接触到的是现代文化和流行文化，他们对古诗词的认知度较低，无法直接产生兴趣。
三、改进古诗词教学的探索与实践面对古诗词教学的难点和瓶颈，教育工作者和研究者们积极进行探索与实践，致力于改进古诗词教学，使之更好地适应新课程的要求和学生的实际。
他们提出了一些改进古诗词教学的探索与实践，如通过图文结合、情境模拟、游戏化教学等方式来提高学生的兴趣和参与度；通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式来增强学生对古诗词意境的感悟和理解；通过与当下热门话题结合，让学生感受古诗词的时代价值和生活价值等。
这些探索与实践为改进古诗词教学提供了新的思路和方法，使得教学更加贴近学生，更加丰富多彩。
四、培养学生对古诗词的审美情趣古诗词教学不仅仅是传授古诗词的内容，更重要的是要培养学生对古诗词的审美情趣。
如何使学生能够欣赏古诗词之美，体味其中的意境和情感，是古诗词教学的核心。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究新课程背景下，小学语文古诗词教学变得更加重要。
在素质教育和人才培养的理念下，语文教育要注重培养学生的审美情趣和人文素养，提高他们的综合素质和文化素养。
古诗词作为中华文化的精髓和文化遗产，是中国文化的重要组成部分，也是中华优秀传统文化的重要载体。
教学古诗词既有助于学生的情感发展和语言运用能力的提高，同时也有助于他们的文化修养和国家文化自信的增强。
一、古诗词教学的目的1、培养学生的语言表达技巧古诗词是中国文化的精华，其语言简练、精致优美，有着独特的格律和韵律，对于学生语言表达和写作能力的提高有着积极的意义。
学生在学习中，要掌握古诗词的韵律和格律，熟悉其音律、押韵等，从而获得更为优秀的语言表达技巧。
2、培养学生优美的审美情趣古诗词有着丰富多彩的情感表达，充满着人文情感和哲理思考，同学们在学习中能够感受到其中的美感和人文情怀，从而培养出自己的审美情趣，提高自己的文化修养。
3、帮助学生理解中华文化传统古诗词作为中华文化传统的精髓，蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。
通过学习古诗词，同学们可以深入了解中华文化传统和历史，对于增强对中国文化自信和自豪感具有重要意义。
1、经典诵读法经典诵读法是古诗词教学中的一种基础方法，通过吟诵古诗词来达到了解、认知和熟悉的目的。
学生可以在朗读或吟诵中感受到古诗词的韵味和美感，从而对古诗词产生自然的兴趣，更加深入地理解其中的情感表达。
2、探究阅读法探究阅读法是针对古诗词教学难点和重点的一种方法，通过发现古诗词中的文化内涵和哲理思想，引导学生发现和认识其中的文化价值和意义。
例如，学生可以从古诗词中找到反映忠诚、爱国等美德，从而培养良好的情感品质和价值观念。
3、情感体验法情感体验法是让学生通过情感体验来感受古诗词的内涵和情感，从而让他们更快、更好地接受和理解古诗词教育。
例如，学生可以参与古诗词朗诵比赛、演出等活动，从而将古诗词融入到生活中，更加深入地了解其中的艺术魅力。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着时代的进步和社会的发展，我国教育也在不断进行改革和探索。
新课程改革已经成为当前教育领域的热点话题，小学语文古诗词教学作为语文教学的重要内容之一，也在新课程背景下进行了全新的探究和实践。
在这样的背景下，如何更好地进行小学语文古诗词教学，已成为当前教育工作者和学生家长们关注的焦点。
对于小学语文古诗词教学的探究和实践显得尤为重要。
新课程背景下小学语文古诗词教学必须与时代潮流相结合，使古诗词教学在满足传统文化传承的更能够贯彻新课程理念，使学生在古诗词的学习中得到综合素养的提高。
1.注重学生主体地位在新课程背景下，小学语文古诗词教学要注重学生主体地位，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习欲望和学习动力。
教师应该抛弃传统的灌输式教学模式，采用启发式的教学方法，引导学生主动参与古诗词的诵读和赏析，培养学生的语文素养。
2.注重情感体验新课程强调情感体验的重要性，小学语文古诗词教学也应该注重学生对古诗词情感的体验和抒发。
教师可以通过让学生观察自然景色、听音乐、观看影视作品等方式，帮助学生树立对古诗词情感的认知和体验，从而激发学生学习古诗词的兴趣和热情。
3.注重跨学科融合新课程提倡跨学科整合，小学语文古诗词教学也应该将语文与其他学科融合起来。
通过跨学科融合，可以更好地拓展学生的知识面，提高学习的广度和深度，使古诗词教学更有趣、更丰富。
在新课程背景下，小学语文古诗词教学应该注重灵活多样的教学策略和方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习古诗词，领略其深厚的历史文化底蕴。
1.利用多媒体手段在新课程背景下，教师可以利用多媒体手段进行古诗词教学。
通过图片、音频、视频等形式，让学生更直观地了解古诗词作者的生平、作品的背景以及作品的意境，从而引发学生对古诗词的浓厚兴趣。
2.采用情境教学法在古诗词教学中，教师可以采用情境教学法，通过布置情境任务或情境作业，引导学生进行实地探究，让学生亲身感受古诗词所描绘的情境，更好地领会其内涵。
浅谈新课程改革背景下的古诗文教学
浅谈新课程改革背景下的古诗文教学古诗是中华传统文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它节奏鲜明，极富韵味；表达含蓄，又极富美感。
在小学教材中，古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和语文能力有着重要的作用。
因此，如何继承和发扬古圣先贤的智慧精华，培养中小学生的精神世界和人生根基，从而潜移默化地影响学生的思维与行为，是每个教育工作者必须重视的课题之一。
下面，本人就小学阶段新课程改革背景下的古诗文教学谈一点自己的看法。
一、尊重个性化理解，处理好三个问题《小学语文课程标准》提出“阅读是个性化的行为”。
一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓“仁者见仁，智者见智”，教师绝不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的情感和思维活动中加深对诗意的感受和理解。
虽然教法各有不同，但不管何种教学风格，小学古诗在教学中都应该处理好以下三个方面的问题。
1．该讲就讲小学语文教材中的古诗大多属于唐宋时期，文言色彩浓厚，很多字词的意思与现代文相差很大，学生往往不易理解。
对于这些词句，老师若让学生采用查阅资料等方式自学理解，势必造成大量时间和精力的浪费，而且以小学生的能力未必能找到确切答案。
若片面追求启发式，必然使古诗教学云遮雾罩，学生反而不易理解。
我认为，像这些词句“该讲就讲”，不必保留。
如《闻官军收河南河北》一诗，对“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”一句中“收”“涕泪”两词的理解，完全可以采取老师向学生讲授的形式，省时省力，效果明显。
2．想议就议古诗讲求韵律，结构严谨，用字精当，有些字词意思似乎很容易理解，但放到具体诗句中理解一时又很难与整体连成一片。
这些字，往往要经过教师的引导和学生集体的讨论才能逐步得出结果，但恰恰是这些词，可以很好地锻炼学生语文学习的能力。
所以我认为，这样的字词理解，一定要充分利用，不能忽视。
如《闻官军收河南河北》“漫卷诗书喜欲狂”中“喜欲狂”的理解就属此例，若让学生自行理解就是“高兴得要发狂”的意思，若教师讲解则让学生失去了锻炼的机会，理解也不会深刻。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究1. 引言1.1 研究背景本文旨在探究新课程背景下小学语文古诗词教学的现状及发展趋势，以及探讨古诗词教学在新课程环境下的策略和融合方式。
随着教育体制的不断改革和课程标准的更新，小学语文教学也在不断调整和优化。
古诗词作为中华文化的重要组成部分，是中文学习的重要内容之一，对学生的语言表达能力、文学素养和文化修养具有重要的影响。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，新课程背景下小学语文古诗词教学面临着新的挑战和机遇。
传统的古诗词教学在新课程背景下需要进行改革和创新，使之更好地适应学生发展的需求和教育教学的现代化要求。
为了更好地促进学生对古诗词的理解和欣赏，提高他们的语文素养和人文素养，对新课程背景下小学语文古诗词教学进行深入研究具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学一直是语文教育中重要的一环，而在新课程背景下，对古诗词教学进行深入探究具有重要的意义。
古诗词是中华传统文化的精髓，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生的文化自信心和民族认同感。
古诗词具有高度的审美性和文学性，可以培养学生的审美情趣和文学素养，提升他们的语文素养和人文素养。
古诗词中蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，通过学习古诗词，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
研究新课程背景下小学语文古诗词教学的意义在于推动古诗词教学与时代发展相结合，促进学生综合素质的全面发展，提高语文教育的质量和效果。
2. 正文2.1 新课程背景下小学语文古诗词教学的现状随着新课程的不断推进和深化，小学语文古诗词教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，我国小学语文教学中古诗词教学的现状呈现以下几个特点：古诗词教学在小学语文课程中的地位不容忽视，但在实际教学中存在一定程度的滞后。
很多学校的语文教学仍然以教材为主导，对于古诗词的学习往往只停留在传统的诵读和理解阶段，缺乏深入的解读和欣赏。
新课程理念下的初中古诗词新教学
新课程理念下的初中古诗词新教学随着新课程的不断推进，初中古诗词教学也在不断地更新和改革。
在传统的古诗词教学中，学生往往只是被要求死记硬背古诗词的内容，而在新课程理念下，古诗词教学应该更注重学生的整体素养和学习能力的培养，使古诗词的学习更富有意义和生动性。
古诗词教学需要从直接教授古诗词内容转向培养学生的文学理解能力、表达能力和审美能力，让学生在学习古诗词的过程中，感受到文学的魅力，提升自身的文化素养。
本文将探讨新课程理念下的初中古诗词新教学。
一、古诗词教学要与现实生活相结合在传统的古诗词教学中，很多学生对古诗词的内容和意境感到陌生和无法理解，因此学习兴趣不高。
而在新课程理念下，古诗词教学应该与现实生活相结合，使学生更容易理解和接受古诗词的含义。
教师可以通过引导学生观察周围的自然景观、人情事故，来引入古诗词的学习，让学生从身边的事物中感受到古诗词的魅力和深刻含义。
在教学《春江花月夜》这首诗时，教师可以先带领学生观赏校园中的春景，然后再引入诗词进行讲解，让学生在实地感受中体会诗词的美丽与意境。
二、引导学生进行古诗词赏析和创作三、融入多媒体教学手段在新课程理念下的古诗词教学中，教师应该融入多媒体教学手段，使古诗词的学习更加生动和形象。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，辅助古诗词的教学，让学生通过多种感官的刺激来感受古诗词的美与意境。
在教学《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以播放与诗歌相关的图片或视频，让学生在视听上感受到诗歌所表达的壮美景象，从而更好地理解诗歌的内涵。
四、开展古诗词文化活动新课程理念下的古诗词教学不仅要在课堂中进行，还应该开展一系列的古诗词文化活动，让学生在活动中深入感受古诗词的艺术魅力。
学校可以组织古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，让学生在参与比赛的过程中，更好地领会古诗词的内涵和气息，激发学生对古诗词的兴趣和热情。
学校还可以邀请古诗词大师来校进行古诗词讲座和演讲，让学生有机会和古诗词大师交流，从而更加深入地了解古诗词的艺术魅力。
浅谈新课程下的高中语文古诗歌教学
浅谈新课程下的高中语文古诗歌教学随着新课程改革的深入推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程下，古诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一。
古诗歌作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，对学生的审美情趣和人文素养的培养具有重要意义。
本文将就新课程下的高中语文古诗歌教学进行一些思考和探讨。
古诗歌作为中国文化的瑰宝，是高中语文教学中不可或缺的一部分。
古诗歌以其独特的艺术表现形式和丰富的表现内容，展现了中国古代诗人对生活、情感、社会等方方面面的思考和表达。
通过学习古诗歌，学生可以更好地了解中国传统文化的内涵，培养对传统文化的热爱和传承，同时也可以提高自身的审美情趣和文学素养。
在新课程下，高中语文古诗歌教学不仅仅是对文学作品的传授，更是对中国传统文化的传承和弘扬。
古诗歌教学应当注重学生的实际能力培养。
在传统的古诗歌教学中，往往过多地强调古诗的背诵和鉴赏，而忽略了学生的主体性和创造性。
在新课程下，古诗歌教学应当更加注重学生的实际能力培养，注重培养学生的文学鉴赏能力、文字表达能力、批判性思维能力等。
通过对古诗歌的学习和鉴赏，激发学生对文学艺术的兴趣和理解，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语文综合能力。
古诗歌教学应当符合学生的认知规律和心理特点。
高中学生正处于青春期的发展阶段，他们对文学艺术的理解和认知往往受到多种因素的影响，有着自己独特的认知规律和心理特点。
在古诗歌教学中，应当重视学生的主体地位，尊重学生的个性差异，采用多种教学手段和方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，提高教学的针对性和有效性。
通过多种形式的古诗歌教学活动，如诗歌朗诵、诗歌演讲、诗歌写作等，激发学生对古诗歌的热爱和理解，提升学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
古诗歌教学应当结合当代社会和学生的实际生活。
古诗歌作为古代诗人对生活、情感、社会的思考和表达，虽然具有独特的历史和文化背景，但其中所蕴含的情感、理念和思想内容却是超越了时空的。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着新课程改革的全面推进，小学语文教学也进行了一系列的调整与改革。
受到新课程背景的影响，小学语文教学在培养学生的语言文化素养、培养学生的文学欣赏能力等方面都提出了更高的要求。
在这样的背景下，如何有效地教学古诗词成为了小学语文教师面临的一个重要问题。
本文将探究在新课程背景下，小学语文古诗词教学应该如何进行。
第一，注重情感的培养。
在古诗词教学中，要注重培养学生对诗词的情感体验与理解。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，有着悠久的历史和博大精深的内涵。
通过学习古诗词，可以帮助学生培养对于美的感受力和审美情趣。
在教学中，教师可以让学生欣赏名家诗词的音乐之美、意境之美和情感之美，引导学生用心去感受、去揣摩，培养学生对于古诗词的热爱和情感认同。
第二，注重思维的培养。
在古诗词教学中，要注重培养学生的思辨能力和创新能力。
学习古诗词可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，拓宽学生的思维视野。
在教学中，教师可以引导学生对于诗词的意义进行思考和延伸，培养学生发散性思维和创造性思维。
教师还可以通过创设情境、设置问题等方式，激发学生的思维活动，提升学生对于诗词的理解和表达能力。
注重能力的培养。
在古诗词教学中，要注重培养学生的文学欣赏能力和文化素养。
学习古诗词可以帮助学生了解和感受中华民族的历史与文化，培养学生的文化自信和文化认同。
在教学中，教师可以引导学生积极参与到古代文化的学习和传承中，通过对于诗词背景、修辞手法等的理解和分析，提升学生的文学鉴赏能力和批评能力。
教师还可以引导学生利用多种资源和媒体进行相关文化资讯的获取和分享，培养学生的信息获取与处理能力。
第四，注重德育的培养。
在古诗词教学中，要注重培养学生的道德情操和人文关怀。
古诗词中融入了丰富的道德教育内容，可以帮助学生形成积极向上的人生态度和价值观。
在教学中，教师可以引导学生通过学习名家诗词中的正面形象和感人情节，培养学生的爱国情怀、家国情怀和人文关怀。
新课程背景下小学语文古诗词教学探究
新课程背景下小学语文古诗词教学探究随着新课程改革的深入贯彻落实，小学语文教育也发生了可喜的变化。
其中，对于古诗词教学的关注和重视，更加突显了语文教育的文化内涵。
古诗词作为文化艺术的重要之一，对于学生的语言、情感、思维等方面都有着深刻的影响。
在新课程的要求下，如何更好地开展小学语文古诗词教学，实现课程目标，助力学生的全面发展，成为语文教育工作者需要重点关注的问题。
一、深入挖掘古诗词的魅力古诗词作为中国古代传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深刻的人文精神。
在小学语文教学中，要深入挖掘古诗词的魅力，使学生感受到古诗词的美、妙和趣味。
首先，要让学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，感受其深刻的人文精神。
其次，要引导学生欣赏古诗词的美，感受其中蕴含的音乐美、意境美和象征美。
最后，要运用教具、图像等多种手段，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，让学生把古诗词作为自己文化生活的一部分来感受、欣赏和品位。
二、全面提升学生的语言能力古诗词教学不仅仅是对文化艺术的传承和弘扬，更是对学生语文能力的全面提升。
在古诗词教学中，需要注意以下几点：1、注重语音语调。
古诗词是用汉语的韵律和节奏所编成的，要求学生在朗读古诗词时顺畅、自然、优美。
2、注重词汇积累。
古诗词中包含丰富的词汇，学生需要通过多角度的学习和拓展，才能够掌握其中的精华，进而提升自己的语言能力。
3、注重语法语义。
古诗词中有着深刻的语言运用和表达技巧，学生应该理解其中的语法规则和语义含义，从而锻炼自己的语言思维和表达水平。
三、培养学生的情感体验与审美能力1、注重感受情感。
古诗词多以人、自然、社会为题材，其中包含着丰富的人文情感。
学生需要通过理解古诗词中的情感内容，抒发自己的情感，发展自己的情感世界。
2、注重发展审美。
古诗词伟大之处在于其审美价值，学生需要通过欣赏古诗词中音乐美、意境美和象征美等美学特征，发展自己的美感和审美能力。
3、注重人文精神。
古诗词所包含的人文精神，是我国文化和思想的精髓和核心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程背景下古诗教学的解析
一、立足实际，激发审美意识
在新课程背景下，小学古诗教学要立足学生的心理特点，注重激发学生学习古诗的积极性，提高学生学习古诗的主动性。
儿童的思维，不仅具有直观形象的特点，还具有趣味性及奇特性。
在古诗教学中，老师要充分把握学生的这些思维特征，充分调动学生学习古诗的热情，使学生自觉地投入古诗的学习，培养学生的审美情趣。
小学生的思维具有可感与跳跃的特点，他们能够凭借具有趣味性的声音、形状以及色彩等对事物进行基本的判断与感知，而对枯燥的说教以及抽象的道理缺乏兴趣。
因此，在新课程背景下，在古诗教学中，老师可充分借助多媒体，让学生配乐朗诵，感受、品味古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
例如，在进行人教版新课标四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，老师要从学生思维的形象直观性出发，结合多媒体，将送别与远行的场景制作成一幅幅图呈现在学生的眼前，并配合相应的背景音乐，将学生带入意境之中，体验苍茫空阔之感，理解离别诗的悲凉。
同时，在教学时，教师要结合学生对奇特性、趣味性的追求，注重古诗教学设计中的灵活、新颖、多变，充分激发学生的古诗学习兴趣。
例如，在学生欣赏古诗时，老师可将古诗的文字与句式打乱，
让学生重组，并要求他们为古诗配上题目以及图画。
这种类似于游戏的古诗练习，将古诗的学习与美术结合起来，有助于充分发挥学生的想象力，调动学生的兴趣，使其全身心地投入古诗的学习之中，体会古诗的美，激发审美意识。
二、注重审美积累，培养审美情趣
在新课程改革的背景下，学生的阅读实践不应由老师的分析来代替，而应让学生自主地在情感与思维活动中，亲身体验、思考与感悟，获得独特的感受。
新课改理念倡导拓展阅读，培养学生对诗的兴趣。
因此，在古诗教学中，教师要创造性地理解、运用教材，在学习古诗之前，引导学生积极收集相关的资料，并积极运用比较等多种方法展开想象，丰富语言与审美积累，深化学生对诗的理解，丰富审美感受。
例如，在进行人教版新课标《江雪》的教学时，老师可先给出“千山、鸟、绝、孤舟、蓑笠翁”等字词，让学生大胆想象，或者出示白雪茫茫中，一人独坐江边垂钓的画面，让学生看图说话，体会诗的意境，品位与欣赏诗的语言，增强学生对古诗的领悟能力与理解能力，积累更为丰富的审美体验。
在新课程背景下，选入小学教材的许多文章都具有哲理性，老师在教学时要注重引导学生通过诗的语言特点，体会古诗的意境，感受其哲理美，使学生充分感受诗的理趣。
例如，在人教版新课标《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上
一层楼”的教学中，老师不仅要引导学生想象万里河山的壮丽景色，还要积极引导学生理解诗句以及壮丽景色所蕴含的深刻哲理，即“会当凌绝顶，一览众山小”。
总之，在古诗教学中，老师要积极引导学生发现、欣赏以及感受美，注重审美积累，全面培养学生的审美情趣与语文素养。
三、在吟咏与诵读中激发学生的情感体验
在古诗教学中，诵读与吟咏占据着重要的地位。
诗歌本身就是一种语言艺术，其意象主要通过语言文字表现。
因此，在古诗教学中，教师有必要加大吟咏和诵读的比例，将文字意象化，以此激活学生的审美体验。
古诗教学的主要目标在于激活学生的审美直觉，进而发展学生的审美情趣。
而在古诗教学中，运用吟咏以及诵读，可将文字信息发展成视听结合的信息，是唤醒学生审美直觉的有效途径。
例如，在人教版新课标《宿新市徐公店》的教学中，在学生初读时，老师可配合相关的图片，让学生在初读的过程中欣赏乡村的春景图，使学生在特定的情境之中，感受诗意美。
在学生精读时，老师要引导学生抓住关键词“未成阴、无处寻、急走”等，挖掘诗中的语言美，并配以一定的音乐，感受诗中语言所表达的静态美、动态美、色彩美与情感美。
在学生感受了诗的语言美、画面美的基础上，教师要引导学生反复品读，细细体味诗人对春天的喜爱，激发学生的情感体验，升华学生对诗的理解。
在新课程背景下，古诗教学要以新课程的素质教育理念为指导，从学生的审美心理出发，注重学生的审美积累，并在教学中适当加大诵读与吟咏的比例，唤醒学生的审美直觉，培养学生的审美意识，发展学生的审美情趣，提升古诗教学效率。
（责编莫彩凤）。