《光的反射》设计思路及经验

《光的反射》设计思路及经验

《光的反射》一师点拨，对于“法线”的认识及其教学一下子明朗了，有拨开迷雾之感。

光的反射定律中三句话：“反射光线和入射光线在同一平面内，反射光线和入射光线分局在法线两侧。反射角等于入射角。”每句话中都有“法线”可见法线在光的反射中的地位。

以往的教学，法线的意义一直没有明朗，所以，教学中法线直接引出的，至于为什么引出法线思考不够。

结合秋菊的展示课以及黄老师的评课，梳理《光的反射》教学思路如下：

一、反射

用几幅图片引出反射。如高大建筑的玻璃帷幕上刺眼的光芒、晶莹的露珠、皎洁的月光及月亮在水中的倒影、大连的美景（考虑反射的类型，为镜面反射、漫反射教学提供素材基础，即一物两用）。

显示书中的图片——小姑娘看到书的图片，结合前面显示的图片，提出光的反射，并提出“我们能够看到不发光的物体就是因为物体反射的光进入我们眼睛”

二、光的反射定律

1、游戏：比赛光靶游戏。一只激光笔、一块平面镜、教师在黑板上画圈写好小组的序号，提出小组成员中一位同学手执激光笔开启给发光，照到另一位同学的手中的小平面镜上，通过平面镜将光点射中小组的标识上。

意图：游戏比赛提高学生的兴趣，以组为单位，提高参与合作度。一位同学控制平面镜意味反射光线的位置与平面镜的位置有关（隐含着法线）

2、演示：师生共同演示照反射光线。老师用一根毛衣针（贴上箭头代表方向）代表入射光线，“照”到一个较大的平面上，让一位同学用另一根贴有箭头的毛衣针做反射光线，老师移动入射光线的位置学生对应的显示反射光线的位置，先是平面镜不动，只改变入射光线的位置，找反射光线（较易）。然后入射光线不动，转动平面镜，找反射光线位置。

意图：这个活动让学生感受到反射光线的位置与两个因素有关——平面镜的位置、入射光线的位置。其中入射光线的位置好描述，如何描述平面镜的位置呢？唯有与平面垂直的直线能够描述清楚平面镜的位置。法线的引入就有了恰当的时机。

3、探究光的反射定律

提出探究问题：反射光线的位置在何处？（反射光线沿什么方向射出？）用光的反射演示装置，激光笔贴着光屏射，很好的显示出“光线”

1）共面问题：老师带领学生实验。

2）两线分居问题：巧设悬念，在法线的同一侧找到反射光线和入射光线。学生一定找不到，通过实验现象得反射光线和入射光线分居在法线两侧的出结论。

3）两角相等。学生实验，教师点拨、教授。学生实验1分钟，老师提问“发现了什么？”学生回答，老师让学生出示实验依据，学生没有记录。教师教授：“实验需要及时地记录实验的现象，在本实验中，记录好入射、反射光线才能很好的收集数据”，提示学生思考“如何将每次实验留下痕，为得出结论收集数据”。

意图：学生第一次光学实验，为后续的实验打基础，教师对于“如何记录收集数据”采取学生没做到教师提醒的方式教授。在描述每次实验的反射、入射光线的时候，并能够区分，为后面的“探究平面镜成像规律”打基础。教师的教是必须的，但是要设计一个时机。

4）分析论证。师生共同完成。

5）练习光的反射光路图

三、光路可逆

1、实验：两个小组合作完成教材图4.2.5

2、游戏：两个同学通过平面镜互相看对方。

四、镜面反射和漫反射

1、学生实验：激光笔照到平面镜上照反射光点，照到纸面上，找反射光点。

2、教师演示：一束平行光分别照到平面镜和凸凹镜面，观察反射光。

3、师生分析：镜面反射和漫反射的不同点，下定义。

4、课前出示图片反射类型判断。

5、教材75页想想议议。

课堂小结

1、学到了什么知识

2、学到什么方法？（作为课堂小结一个重要的内容，其他节教学不断强化方法意识）

3、还有什么收获？（知识、方法之外的情感态度方面的，实事求是，合作，交流等）

小结内容应该从八年级学生学习物理开始，不断的强化，形成小结的结构化的框架，教师心中的教学目标也明确。学生学习视野开阔。