第十章：态度与品德的形成汇总

二、态度的结构
１、态度的认知成分 ---指个体对态度对象带有评价意义的观念和信
念；如好人坏人 ２、态度的情感成分---是态度的核心成分 ----指伴随态度的认知成分而产生情绪或情感
体验 ３、态度的行为成分 指准备对某对象做出某种行为反应的意向或意
图 一般来说态度上述三成分是一致的，也有意外 如拉皮尔的亚裔偏见研究：反映知行脱节 P178
根据被试的回答，柯尔伯格把道德判 断分为三个水平，每个水平又各包 括两个阶段。于是，提出了三水平 六阶段品德发展理论。
水平一：前习俗水平
水平二：习俗水平
水平三：后习俗水平
表 7-1 柯尔伯格的道德判断发展阶段
三种水平 发展阶段
心理
特征
1 惩罚服从取向
只从表面看行为后果的好坏。盲目服从权
前习俗道德
威，旨在逃避惩罚。
（9 岁以下） 2 相对功利取向
只按行为后果是否带来需求的满足以判断
行为的好坏。
3 寻求认可取向
寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认
习俗道德期 （10~20 岁） 4 遵守法规取向
为是对的。 遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不
能改变的。
5 社会契约取向
了解行为规范是为维护社会秩序而经大众
后习俗道德期 （20 岁以上） 6 普遍伦理取向
同意所建立的。只要大众共识社会规范是可 以改变的。 道德判断系一个人的伦理观念为基础。个人
本章主要内容
第一节、态度与品德的实质极其关系 第二节、中学生品德发展的基本特征 第三节、态度与品德学习的一般过程与条件 第四节、 良好态度与品德的培养
教学重点
1.态度与品德的结构 2.态度与品德的关系 3.皮亚杰的道德发展阶段论 4.柯尔伯格的道德发展阶段论 5.态度与品德学习的一般过程 6.良好态度与品德的培养
---品德是认识和行为的统一，所以精神病人的行为 不能认为是有品德的。
（二）品德的心理结构
品德的心理结构包括道德认识，道德情感和 道德行为三个部分。道德认识是个体品德的核 心部分。
1、道德认识指对道德规范及执行意义的认识 （1）道德知识 （2）道德信念 （3）道德价值观念
道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识， 道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用。
皮亚杰提了两个问题：
1、这两个孩子的过失是否相同？
2、这两个孩子中，哪一个更坏一些？为什么？
皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展 的总规律：
儿童的道德发展大致分为两个时期：在10 岁之前，儿童对道德、行为的思维判断主 要是依据他人设定的外在标准，称为他律 道德；在10岁以后儿童对道德行为的思维 判断则多半能依据自己的内在标准，称为 自律道德。
第一节、态度与品德的 实质极其关系
内容：
一、态度的实质与结构 二、品德的实质和结构 三、态度与品德的关系
一、态度的实质与结构
（一）态度的实质
态度是通过学习而形成的、影响个人行为选 择的内部准备状态或反应的倾向性。经常表现为 趋避、喜恶等 第一、态度是一种内部准备状态，而不是行为反应 本身 第二、态度不同于能力，它决定个体是否愿意完成 某些任务。而能力同样为倾向性，是决定个体能 否完成某任务的倾向性 第三、态度是通过学习而形成的，不是天生的
内容：
一.品德发展的阶段理论 二.中学生品德发展的基本特征
一.品德发展的阶段理论
㈠、皮亚杰的道德发百度文库阶段论
研究方法：说故事法研究4-12岁儿童 设计了一些包含道德价值内容 的对偶故事，要求儿童判断是 非对错，从儿童对行为的判断 中探明他们所依据的道德规则。
打破杯子故事：
A、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开 饭厅的门，他不知道门外有一把椅子，椅子上放着一 只盘子，盘内有15只杯子，结果撞翻了盘子，打碎了 15只杯子。 B、一个小男孩亨利，一天趁妈妈不在家，想吃柜子里 的果酱，他爬上椅子伸手去拿，由于果酱放得太高， 手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上打碎 了。
二、品德的实质和结构
（一）品德的实质
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的 体现，是个体依据一定的社会道德行为时表现出来 的比较稳定的心理特征和倾向 。
■ 品德反映了人的社会特性，是社会道德在个体身上的反映 品德具有相对稳定性，经常地表现出一贯的规范行为。 品德是个人在道德观念控制下的自觉行为
2、道德情感：是伴随道德认识面而产生的情感 体验。
（1）内容：义务感、责任感、羞耻感、集体感 （2）形式：
直觉的道德感如荣誉感羞耻感
想
象的道德感如英雄感
伦理的道德感如爱国主义、集体主义。
3、道德行为：是指个体在一定的道德认识指引 和道德情感激励下所表现出来的对他人和社会 有意义的行为。是道德观念和道德情感的外在 表现。
㈡、柯尔伯格的道德发展阶段论
研究方法：两难故事法
他所设计的故事中包含着一个在道德价值 上具有矛盾冲突的故事，让儿童听完故事 后对故事中人物的行为进行评论。他还设 计了相当完备的评价标准体系，以此，来 测评被试道德发展的水平 。
著名的海因兹偷药的故事
一位妇女患了癌症，生命垂危。医生告诉 她的丈夫海因兹，本镇一位药剂师发明了 一种新药可以救他的妻子。但是这个药剂 师一剂药要价2000元，十倍于他的成本。 海因兹竭尽全力，只借到一千元，他恳求 药剂师便宜一点卖给他，或者延期付款。 药剂师拒绝了他的恳求，说他发明这种药 就是为了赚钱。海因兹走投无路，晚间闯 进药店偷走了药。
三、态度与品德的关系
（一）相同点：
1、二者实质相同：都是影响行为选 择的内部状态 2、二者结构一致：都由道德认识、 情感和行为组成。
（二）区别
1、涉及的范围不同：态度的范围大
于品德
2、价值内化程度不同：
（1）接受（注意）
态度
（2）反应 （3）评价
（4）组织
品德
（5）价值性格化
第二节、中学生品德发展 的基本特征
第十章：态度与品德的形成
赣南师范学院教育科学学院
甘霖
学习目标
1.识记态度与品德的实质及结构。 2.理解皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段
理论、中学生品德发展的基本特征、态 度与品德形成的基本过程。 3.结合实例说明影响态度与品德形成的基 本条件；能根据实际情况选择和应用有 效方法来促进态度与品德的形成。