小学体育教学叙事
最新小学体育教育案例分享 小学体育教育案例叙事优秀5篇
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写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇最新小学体育教育案例分享小学体育教育案例叙事，希望能为您的思路提供一些参考。
小学体育教育案例分享小学体育教育案例叙事篇一：1、能知道世界规模最大的体育盛会——奥运会。
2、能了解奥运会经历了古代奥运会和现代奥运会两大阶段。
现代奥运会又分为夏季奥运会和冬季奥运会两大类，以及我国体育健儿所取得的成绩。
3、能积极参与活动和讨论、发表自己的见解，能主动从各种媒体中获取体育与健康知识。
2课时：1、各小组按要求坐到各自的位置。
（事先分好组，并布置好比赛场地）2、师生问好师：同学们，今天我们将要进行奥运会知识竞赛了，你们准备好了吗？生：准备好了！师：你们的口号是……各小组按顺序喊出自己的口号。
师：老师相信你们在比赛中一定会成功的！让我们一起说：“相信自己！耶！”师生一起做出“v”的手势，表示成功。
二、。
1、师讲解竞赛的规则：我们的竞赛题分必答题、抢答题和风险题三种。
必答题（12道）每答对一题得10分，答错不扣分；抢答题由老师出题后，各组鸣哨抢答，答对得10分，答错不扣分，但抢答是须在老师说完题目后方可鸣哨，否则扣10分；风险题每题20分，答对得20分，答错扣20分。
每小组的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，则名次并列。
2、鼓励学生要相信自己，要沉着、冷静。
3、竞赛开始4、师讲解比赛中没有答出和答错的题目。
1、学生自评：评价自己在本次竞赛中的表现，并自己奖励、鼓励自己。
2、学生互评：由组长为代表评价本组和其他组、本组队员和其他队员在本次比赛中的表现，并为今天表现突出的组或同学发奖。
3、师评：按得分情况及学生在竞赛中的表现为学生颁奖。
（颁奖进行曲）师：今天同学们的表现都很出色，就象我国的体育健儿一样。
体育教学叙事
体育教学叙事引言体育教学是学校教育中的重要组成部分。
通过体育教学，学生能够锻炼身体、培养团队合作精神、增强自信心，同时也提升学生的学习兴趣和学习能力。
本文将以叙事的方式，分享一个体育教学的案例，以展示体育教学的重要性和影响力。
案例背景故事的主人公是一所小学的体育老师，我们称他为小明老师。
小明老师对体育教学充满热情，并致力于通过创新的教学方法让学生更好地体验体育学习的乐趣。
为了达到这个目标，小明老师在一次体育课中尝试了一种全新的教学方式。
教学叙事故事中的场景是一个普通的羽毛球课。
在这个课上，小明老师安排学生分组进行比赛，但与传统的比赛方式不同，小明老师引入了“假象比赛”的概念。
小明老师首先告诉学生们，他将创造一个虚拟的比赛场景，让学生们脑海中想象真正的比赛正在进行。
他要求每个分组的学生都要以自己是一名选手的身份，认真对待这场“假象比赛”。
通过这个方式，小明老师希望能激发学生的竞争意识和参与热情。
在课堂上，小明老师以解说员的角色，为学生们“解说”他们正在进行的比赛。
他描述每个选手的表现，点评他们的技术动作，让学生们感受到他们在这场“假象比赛”中的重要性。
在比赛进行中，小明老师注重学生们之间的团队合作。
他鼓励学生们互相配合，传球时要注意传接位置和力度的掌控。
他还在比赛中穿插了一些策略和战术的讲解，让学生们意识到团队合作和战略规划在比赛中的重要性。
这场“假象比赛”没有结束后，小明老师组织了一个小结。
他请选手们分享他们在比赛中的收获和感受。
学生们纷纷表示，通过这种全新的教学方式，他们更加专注、充满激情地参与了比赛。
他们也意识到了团队合作和战略规划在比赛中的重要性，并希望以后的体育课能继续采用这种创新的教学方法。
总结该案例展示了一位体育老师在教学中创新的方式和方法，通过引入“假象比赛”的概念，激发学生的兴趣和参与热情，同时培养了学生的团队合作精神和战略规划能力。
这种叙事式的教学模式在体育教学中是非常有意义的，因为它能够将学生置身于真实的比赛场景中，增强他们的参与感，提高学习效果。
体育教育叙事【优秀4篇】
随着教育的春风吹遍全国大地，教育思想和教学手段正在发生着急剧的变化，因此，为了顺应时代的潮流，我们应该不断的寻求适合当代学生特点的教育方法和手段。
本人所从事的是体育教育教学工作，体育工作的好坏直接影响到学校的整体风貌，所以有人说：体育是学校的形象工程、是学校的门面课程。
课余体育活动，也是学校体育工作的一部分，我们不能忽视，在这个时间里，我们也要对学生进行认真指导。
对那些体质较差成绩不突出的学生应加以鼓励和辅导，对体育骨干和体育积极分子、体育特长生进行拔高性和专业应训练，使他们的特长得以发挥，这样可以为国家体育事业发掘人才，培养后备力量。
另外，在课余时间里还可以开展一些活动兴趣小组，使学生劳逸结合。
总之我认为体育教师应该重视课余活动，应加强指导，这样，才促进学生成绩的提高，才有利于学校体育的发展。
当然体育事业的发展需要我们一层层的不断努力，不断的进行创新教学和训练，因材施教，发掘体育人才，才能使我们国家的体育事业在国际上保持领先地位。
以上是本人参加教育教学工作以来的几点经验之谈。
当然，本人在教学之中也还有不少的不足之处，还需慢慢摸索和探讨，积累经验，得以解决。
同时，也还需不断地学习新知识、新观念，不断地去改进自己的教育教学工作。
努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”怎样激发。
培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。
在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。
小学体育教育叙事案例
小学体育教育叙事案例引言在当今社会，人们越来越重视教育的全面性，其中体育教育作为教育的重要组成部分，也逐渐被人们所关注。
本案例旨在通过分享一个小学体育教育的实践经历，探讨如何在小学体育教育中提高学生的兴趣和参与度，从而提高体育教育的质量。
案例背景该案例发生在一所城市小学，学校位于一个繁华的城市区域，学生大多来自附近的家庭。
学校的体育设施齐全，包括足球场、篮球场、游泳池等。
体育课程由一位经验丰富的体育老师教授，他在体育教育领域有多年的教学经验。
案例描述在开始阶段，老师发现学生对体育运动的兴趣不高，参与度也不积极。
很多学生更喜欢在教室里看书，而不是参加体育活动。
老师意识到，要想改变这种情况，必须先激发学生对体育运动的兴趣。
为了达到这个目标，老师采取了一系列的措施。
首先，他在课堂上引入了各种不同类型的体育运动，如足球、篮球、乒乓球等，以激发学生的兴趣。
此外，他还组织了一些小比赛，让学生在比赛中体验到运动的乐趣。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神。
他引导学生学会尊重对手，团结合作，共同努力取得胜利。
在课堂上，他经常组织学生进行团队活动，如接力赛、拔河比赛等，让学生在活动中感受到团队的力量。
此外，老师还与家长保持良好的沟通，让家长了解学校体育教育的重要性和学生的表现。
他鼓励家长参与学生的体育活动，为他们提供更多的支持和鼓励。
结果与反思经过一段时间的努力，学生的体育运动兴趣得到了明显提高，参与度也在不断增加。
他们在课堂上积极投入，参与各种体育活动，表现出团队合作的精神。
此外，学生们的身体素质也有了明显的提升，他们在体育测试中的成绩有了明显的提高。
这个案例让我们认识到，要提高小学体育教育的质量，首先要激发学生对体育运动的兴趣。
通过引入多种体育运动，组织比赛，培养学生的团队合作精神，并与家长保持良好的沟通，可以有效地提高学生的参与度和兴趣。
然而，这个案例也让我们反思，仅仅提高学生的兴趣和参与度还不够。
我们还需要进一步探讨如何在体育教育中培养学生的综合素质，如领导力、毅力等。
小学体育教师教育叙事《大课间叙事》
小学大课间活动
学校每天由学校领导和体育教师对各班出勤、活动、队列情况进行监督，保证了我校大课间体育活动水平的不断提高，使它更具生命力，一直以来大课间体育活动已成为我校体育工作的重要组成部分，已成为我校推进素质教育的突破口，也有力的推动了学校的不断发展。
首先，学生的思想道德和心理素质不断提高，丰富多采的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。
其次，师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用。
大课间对自己身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高，每天的大课间体育活动，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，有利于建立良好的校园人际关系，增强了学校的凝聚力。
班主任负责本班的组织并参与活动，老师与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，都参与其中，也乐在其中。
同时也锻炼了老师的身体。
健康的体魄是学习和生活的基础，大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。
真正实现
了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的意图。
小学体育课教育叙事
小学体育课教育叙事
——新内容要让学生逐渐学习和运用
今天上午第二节体育课是三年级一班的一节体育课，上课主要内容有二：一是立定跳远练习，主要发展学生的弹跳能力和综合素质，二是组织学生做一个贴膏药游戏，对这个游戏不同教师有不同要求，三年级同学对我的要求开始不适应，表现在队形调整上。
上这节课时，天气多云、气温适中，是上体育课的好天气。
上课了小体育委员有声有色的进行着整队，除在处理一个学生之外，其他同学站队站得很好，可以说达到了快静齐，我走到同学们前面，看到体育委员和这个同学尴尬地冲突着，当然体育委员占到绝对上风位置，他自己一时半会也找不到下台的台阶，我要及时的让他两个进入课堂，融入同学们之中呀。
我首先对体育委员进行了表扬，说他工作做得好，认真有负责，你继续整队报数吧；之后又对另一个学生说：“上课了，你作为一个好学生要遵守体育课常规，服从体育委员的指挥，体育委员把你拉出来说明你没做好，今后上课能不能向其他同学一样站好知道吗？”这个学生点了点头并说：“知道了。
”他就融入到同学们之中。
对立定跳远练习学生是按常规走路进行的比较顺利，不长时间就达到了较高的量和强度；接着进行强度较小，趣味性较强的游戏贴膏药，开始要求学生乘两路纵队走成圆圈，两个人对齐，并且前后两个人保持两部的距离，学生虽然走得认知但总保持好适当的距离，我不得不喊了立定，向左转，然后向后退两步才达到了游戏要求的队形。
学生对我要求的游戏贴膏药的要求属新知识，开始不明白，但通过老师的调整算是明白了，同样对其他新要求，学习新知识和尚不是如此呢！。
小学体育教师教育叙事《怎样上好一节体育课》
怎样上好一节体育课
对于体育课，在很多老师的眼里就是让学生玩，给他们几个球和几根绳就了事。
其实不然，要真正上好体育课，最起码要具备两点，一是有专业的素质，二是要有良好的师德。
这里我重点讲师德。
在体育课上，不是所有的学生都爱上体育课，有的学生是想出来自由自在的玩；有的想上但爱疯打，有的更是不守纪律，比如老师喊“立正”还在东倒西歪到处乱看，有的在跑步的时候队列不整齐，就像一群疯子；还有一些体质差的学生，居于这样的情况，我是这样做的。
对于只想出来玩的学生，我找他们谈心，只要是强度不大，对身体有好处，参加体育锻炼能使你们内脏器官得到锻炼，对四肢力量发展有好处，对身体的协调能力也得到发展，在我耐心谈话下，他们喜欢上体育课。
对于不守纪律的学生我是这样做的，从侧面激励他们，你们如果这样下去，其一，对你的身体得不到锻炼，其二，对你们班的名誉有损，别人看了，这就是某某班的学生，这么差劲，为了你们班的班“雄起”。
在我的激励之下他们守纪律。
对于体质差的学生，我是这样做的，跑步的时候把他们放在最后尽量跑，在训练时对他们强度减小，这样一来，他们也爱上体育课了，同时身体得到锻炼。
对于体育课我是这样上的，还有不足的地方我会在今后的工作中摸索学习。
体育教育叙事（精选3篇）
体育教育叙事（精选3篇）体育教育叙事篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。
今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。
铃响后，我们都集中在操场。
这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。
话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。
照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。
不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。
大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。
于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。
此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。
我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。
我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。
突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。
体育老师教育叙事小学
体育老师教育叙事小学我所在的学校，属于偏远的乡镇小学，体育课对于孩子们来说，虽说不是什么新鲜的事物，但是比起语文数学这种课程，很是非常吸引学生的。
为了更好的让孩子们喜欢体育，在体育课中得到应有的锻炼，提升他们的能力，我在每一节体育课中都会涉及到游戏，让孩子们在快乐中度过这几十分钟，现就我游戏教学的几点反思简述如下：一、对游戏教学的认识游戏教学法重在将有教师有意识、有目的将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中,使学生在游戏过程之中,在不知不觉之中得到各项素质的提升。
二、游戏教学的好处1、游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，克服了之前体育课让学生机械的反复练习。
2、利用游戏比赛形式培养健康心态。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武";也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
3、利用游戏活动的形式，还可以培养性格孤僻的学生乐于合群的性格。
性格是个性的核心要素。
乐于合群的性格对于学习具有重要影响。
小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
三、游戏教学注意事项。
体育课是为了更好增强学生们的体质，锻炼他们的意志，而安全问题是游戏教学，更是体育教学的一个大问题。
因此，要加强小学体育教学的安全措施。
三年级学生体育教学叙事与随笔5篇
三年级学生体育教学叙事与随笔5篇体育教学是双向多边，复杂的活动。
体育教师掌握着教学方向、进度和内容。
经历了一段时间体育教育，作为老师的你知道体育教学随笔的写法？你是否在找正准备撰写“三年级体育教学叙事与随笔”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#623302三年级体育教学叙事与随笔1在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程，在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“跳绳”这一教学活动。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等.我在教学《跳短绳》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学，每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
最新小学体育教育案例分享 小学体育教育案例叙事【优秀3篇】
最新小学体育教育案例分享小学体育教育案例叙事【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级体育教育叙事
五年级体育教育叙事
引言
体育教育在学校教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够提高学生的身体素质，还能培养他们的团队合作精神和领导能力。
本文将叙述五年级学生在体育教育中的一次难忘经历。
主体
在上学期的一堂体育课上，我们进行了一项团队运动活动。
这个活动被称为“夺旗比赛”。
我们被分为两个团队，每个团队有十个人。
每个团队的成员需要携手合作，争取夺取对方的旗帜并返回自己的领地。
比赛开始时，我感到非常紧张。
毕竟这是一个团队活动，每个人的表现都会对整个团队的胜负产生影响。
但是，我深知只有放松心态并与队友们密切配合，才能取得胜利。
在比赛过程中，我们团队紧密合作，精确地执行每一个战术。
每个人都全力以赴，尽力夺取对方的旗帜。
我们用眼神进行默契的
传递，并迅速反应对方的动作。
虽然有时我们遭遇失败，但我们从
失败中吸取教训，不断改进自己的策略。
最后，我们团队成功夺取了对方的旗帜，大家欢呼着庆祝胜利。
我感到非常自豪，不仅因为我们赢得了比赛，更因为我们展示了团
队合作和坚韧不拔的精神。
结论
这次体育教育的经历让我明白了团队合作和个人努力的重要性。
只有当每个人都发挥自己的优势，与团队紧密配合，我们才能战胜
困难，取得胜利。
体育教育不仅教会了我如何保持身体健康，还培
养了我的意志力和团队精神。
我期待着未来更多的体育教育活动，
希望在其中继续成长和进步。
小学体育教师教学叙事 (7)
让学生在体育游戏中收获一、游戏中的兴趣学生学什么，不学什么常常是由他们自己的兴趣来决定的。
学习兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学生集中精力，积极、主动的探索，提高达到学习目标的速度。
学生对学习感兴趣或不感兴趣不是先天就有的，而是在学习活动中形成的。
低年级体育知识、运动技能的学习是在游戏中获得的。
游戏不是简单地嬉戏，它是教师引导下有目标、有内容、有要求的游戏。
如队列队形教学：由八路纵队变成四路纵队、四路纵队变成八路纵队。
将教学过程设计为学生喜欢的孙悟空善变情境，引导学习。
首先说明练习方法和要求，用呼应式教学法进行有节奏地队形变换练习；其次学生看教师手势踏着音乐节拍进行队形变换练习，培养学生的注意力，增加练习的趣味性；三是创设情境，学生在宽松空间自愿结伴，发挥想象，轮流扮演角色进行拓展练习。
教师及时捕捉学生瞬间灵感，并将生成性资源加以整合推广运用。
学生“玩”在“自己创编”的游戏中，需要得到了满足，能力得到了肯定，体育课堂就像磁铁一样紧紧将他们吸引在一起，难以割舍，学生的学习兴趣在“无声胜有声”中得以培养、发展。
二、游戏中的精神培养学生的责任感，再多的说教不如让学生置身于一个团体中亲身体验自己的“责任”对团体的影响。
如队列队形、团体操教学中，笔者将精彩的场面拍摄下来让学生自己去欣赏，学生从画面中亲眼目睹了自己，不用说什么，他们都会悄悄努力。
再如游戏中的小组接力赛、老鹰捉小鸡、“火车”钻洞、“吹”泡泡等等，无论哪一种分组形势，学生只要融入团队之中，就走进了一个被缩小的“社会”，每个学生为能使自己融入“小社会”中尽兴地“玩”，就会主动改变自己，与同伴友好相处，为一个共同的目标而努力。
“玩”的过程，无形中给学生提供了一个良好的“团队精神”训练场。
许多学生在游戏中少了任性多了宽容和尊重，同时学会了融入小组、融入集体的方法，也懂得了小组获胜的秘密。
小学体育教师教学叙事 (26)
体育教学回顾通过这几年来在小学体育教学中体育教学中的感受，我对教学中的体会性练习有了深入的体会。
在以往的抓教学过程中，困难的同学往往表现出动作不协调。
体力分配的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。
对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。
是孩子本身不适合运动，还是老师教学中有误区呢?为此，我进行了反思和实践。
儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度，愿意和喜欢投入到运动本身当中去。
特别是有趣味性的运动中。
随着年龄的增长，个性和爱好逐渐的具有倾向化。
即使是再不从事锻炼的人，在某一特定场合与条件下，也愿意全情的投入其中。
这说明，每个人都是能够实现终身体育锻炼的，是有其心理和生理需要基础的。
新课标的出台，就是要求体育工作者把这种情绪化的偶尔锻炼，转变为从小就开始培养与引导习惯性、自主性的终身体育锻炼。
做好这项工作，任重而道远。
体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模仿等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较难理解的环节。
使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象，能够比较合理、轻松的掌握各项运动技术，并愿意就此参与和提高。
体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用，特别是中低段的学生。
在小学二年级的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技术，发展一般耐力。
因为刚开始接触耐久跑，最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。
在成绩表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难受。
存在消极情绪、厌学现象。
通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思考。
我在本学期调整了教学思路。
除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采用了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。
蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。
长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。
小学体育教学叙事[大全]
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小学体育教学叙事[大全]第一篇：小学体育教学叙事[大全]小学体育“放羊课”的教学叙事针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。
在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。
于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。
于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。
学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。
就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。
试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。
我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。
象我们学校几乎每个班都有40多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。
假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。
在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。
其实“放羊课”是特别难上的课。
所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。
象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。
二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。
体育老师教学叙事小学.doc
体育老师教学叙事小学体育活动内容丰富，生动活泼，对小学生富有吸引力，以下是栏目我为您整理体育老师教学叙事小学，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。
体育老师教学叙事小学1体育课多数是：打篮球、踢足球、打乒乓、跑步、游戏等户外活动。
但是“天有不测风云”，一旦下雨就不能到户外上体育课了。
条件好一点的学校虽然有体育馆，但能容纳的同时上课的班级也很有限;所以碰到雨雪天气，常常就得在教室内上体育课。
受空间的限制，不能在教室内开展体育活动，而单纯的讲体育理论知识学生又没有兴趣听。
于是，我们常常看到体育课成了自修课，成了学生做其他学科作业的习题课。
如何让体育课在下雨、下雪时也一样精彩，让学生也有所得呢?我结合自己的教学实践来谈谈自己的几点体会：1、运用知识竞赛，在竞争中掌握体育理论知识体育理论知识直接讲出来学生不愿意听，把它们设着成一个一个的体育知识竞赛题目，让学生在竞赛中掌握知识，这样做既能调动学生学习的兴趣，又能在竞争的氛围中掌握知识，也是一举多得的事。
在教学中，我运用电脑，制作了很多的幻灯文件，文件中设置了必答题、抢答题、风险题等等，题目的分值不一样。
根据学生的年龄阶段设计不同难度的题目，内容涉及多种体育项目。
2、收看视频，在影音中感受运动魅力平时，我有意识的收集一些体育视频。
学生在学校里，平时是很难看到电视的;教室里虽然有电脑，但是也受到严格的控制，学生是不允许私自用电脑放视频文件的尤其是低年级的学生。
然而，学生，特别是男同学观看体育比赛的热情是非常高的。
在体育课上有目的的放一放体育视频文件，不仅能激发学生参与体育活动的热情，还能让学生充分感受到运动的魅力。
3、游戏互动，在“玩”中学会团结、互助人们认为游戏最初起源于劳动，与体育有着密切的关系。
游戏不仅仅是游戏，更是在游戏中让人认识到团结互助的重要性。
任何一项体育运动，运动员成功的背后都离不开一大群人的辛勤工作，没有他们的付出就没有运动员的成功;同样，那些团体竞赛项目，如足球、篮球等，更是需要运动员们彼此之间的密切配合。
小学体育教育叙事
小学体育教育叙事引言体育教育在小学阶段起着重要的作用。
通过体育活动，孩子们不仅能锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作、竞争意识和坚毅意志。
本文将通过叙述小学体育教育的几个方面，探讨其在学生身心全面发展中的影响。
培养学生的兴趣小学体育教育的首要任务是培养学生对体育的兴趣。
教师可以通过设计丰富多样的体育活动，吸引学生的注意力，并让他们体验到运动的乐趣。
比如，在体育课上组织一场足球比赛，让学生分为小组进行对抗，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
通过引导学生参与体育锻炼，小学体育教育能够为他们今后选择自己喜爱的体育项目提供基础。
培养学生的体质和技能小学体育教育还重点关注学生的体质和技能的培养。
在日常的体育课程中，教师可以通过组织有针对性的体育活动，例如慢跑、跳绳、游泳等，来提高学生的身体素质。
同时，教师还可以教授一些基本的体育技能，如篮球运球、足球传接等，从而培养学生在各项体育运动中的基本能力。
这些锻炼和技能的培养对学生的身心发展有着积极的促进作用。
培养学生的竞争意识和团队合作精神体育教育在小学阶段还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。
通过参与体育比赛和运动项目，学生们能够感受到竞争的激烈和合作的重要性。
在比赛中，学生们需要发挥出自己的实力，并密切与队友之间的配合，才能取得好的成绩。
这种竞争和合作的经验能够激发学生们积极面对挑战、团结合作的勇气和意识。
培养学生的坚毅意志和毅力体育教育还能培养学生的坚毅意志和毅力。
在体育课上，教师可以设置一些困难的运动项目或复杂的技能动作，引导学生面对挑战，不怕失败。
当学生们通过不断努力，最终完成了一项技能或超越了自己的限制时，会获得满满的成就感，充实了他们的内心世界，也培养了他们的坚持不懈、追求进步的毅力。
结论小学体育教育在学生身心全面发展中发挥着重要作用。
通过培养学生的兴趣、体质和技能，以及竞争意识、团队合作精神和坚毅意志，体育教育能够为学生们提供丰富的学习与成长的机会。
小学体育教师教育叙事 (1)
教育叙事——情境教学小学阶段体育课，我最喜欢的就是情境化教学。
情境化教学是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、场地器材、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情境中完成体育教学基本动作，从而达到学习技术动作的目的，使学生保持长久的学习兴趣。
今天我们就来说说“如何开展情境化教学?”一、故事情境从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看，爱讲童话故事，喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，使他们身处生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。
例如：二年级学生在学习“单、双脚跳”时，教材内容通过“小青蛙学本领” 的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，然后采用图片和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。
使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情景交融，整个练习过程体现了学生自主、能动地参与学习，并从中获得充分的学习体验，促进了身心发展。
二、问题情境在体育教学中，教师恰当、灵活地设置一些问题，可以启发学生积极思维，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行之有效的方法。
同时，设置问题还能集中学生的注意力，调动起学生学习的积极性，也是师生加强交流，沟通师生关系的重要手段。
创设问题一定要有启发性，使学生通过积极的思维，开发智力潜能。
例如，学生在学习“各种姿势起跑”时，经过各种不同姿势起动跑的体验之后，向学生提出，哪一种起跑姿势起动最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，使学生想练结合，提高了教学效果。
三、想象情景想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。
所以，在创设想象情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特” 想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。
例如，一年级学生在学习“模仿操” 时，在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，结合教材中出现的“跳过小河”，“绕过大树”，“钻过山洞”，“翻过小山”等模仿动作，将学生创想的“公鸡叫”，“小兔跳”，“大象走”，“山羊跳”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。
小学体育教育叙事
DDDDDDDD小学体育教育叙事（一）体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。
重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。
但是体育老师是有爱心的。
比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。
体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护,例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。
我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。
看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。
可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。
下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。
”这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖,就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。
1/18教师要处处关心、爱护学生。
体育教师也不例外。
小学体育教育叙事（二）在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。
口令：一二一要领：随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。
抬起时，脚尖自然下垂，离地面约厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。
说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上一、一二一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。
体育教学叙事500字左右
体育教学叙事500字左右我是一名体育教师，一直以来，我都非常热爱体育教学工作。
在我看来，体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的身心健康和团队合作精神。
下面我将分享一次体育教学的经历。
那是一个阳光明媚的春天，我带领着一群活力四溢的学生来到操场，准备进行足球教学。
在开始之前，我首先向学生们介绍了足球的基本规则和技巧，并告诉他们体育不仅仅是比赛，更是一种生活态度。
接下来，我组织了一场足球比赛，学生们分成两队，展开了激烈的较量。
比赛中，有的同学技术娴熟，灵活自如地运球、传球、射门，而有的同学则不太擅长，有些笨拙。
然而，我并没有因此而泄气，而是鼓励他们相信自己，坚持不懈地努力。
在比赛过程中，我不仅仅关注比分，更注重学生们的表现和态度。
有一次，一名同学因为被对方抢断了球而情绪低落，我立刻走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀，告诉他失败并不可怕，关键是要学会从失败中汲取教训，再接再厉。
这位同学听后，眼中的失落逐渐消散，他重新振作起来，继续投身到比赛中。
比赛结束后，我组织了一个讨论环节，让学生们共同总结这次比赛的经验和教训。
大家纷纷发言，分享自己的体会。
有的同学认识到了自己的不足，决心要更加努力训练，有的同学则表示要更加注重团队合作。
这个讨论环节让学生们意识到，体育不仅仅是个人的事情，更需要团队的配合和协作。
通过这次体育教学，我看到了学生们的成长和进步。
他们不仅在技术上有所提高，更重要的是他们懂得了团队合作的重要性，学会了面对失败的勇气和坚持不懈的决心。
这些都是体育教育的价值所在。
体育教学是一项富有挑战性和乐趣的工作。
通过我的努力，我希望能够激发学生们对体育的热爱，培养他们的身心健康和团队合作精神，让他们在体育中找到快乐和自信。
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撰写教学叙事的流程
（1）选取课例
学员依据自己的学习情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。
根据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。
（2）介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深入挖掘前后差异。
（3）总结反思
反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项：
1．叙事应该有一个主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
2．教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。
这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。
3．叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。
能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
4．教学叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活。
叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。
作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求：与国培的研修主题相结合。
样例如下：
《小羊去春游》教学设计
教学对象：3年级2班课时15课时
（步棸一：选取课例）
一、教材内容分析
课的开始，选用取贴饰仿羊跳练习，让学生在练习中得到预热身体的效果，使学生可以较快地进入角色，感受轻松、愉快的学习氛围，从而能更快地投入到课堂的学习中来。
本课根据弱智学生的特点，以故事（喜羊羊和灰太狼）的形式引入，以“羊村长”带领“小羊”跳小沟、爬高山、跑平地去春游为教学起点，设疑小沟太宽过不去，让学生思考并引导学生说出助跑起跳的方法，学生在教师的带领下快乐地学习了跳跃。
最后通过反复的练习，发展了学生的跳跃能力，培养了同伴间的团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间的竞争意识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认知目标：通过系列活动，发展学生模仿想象及自我表现能力，增强学生参与体育锻炼的兴趣。
2、技能目标：通过春游的形式，学生能在情景中学会自然助跑
单脚瞪地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法，逐步培养学生跳跃的能力，发展学生的下肢力量。
3、情感目标：通过活动，培养学生团结友爱、不怕困难的精神，增强同伴间竞争的意识。
4、心理目标：通过活动，克服恐惧跳跃的心理。
三、学习者特征分析
教学班级是培智三年级2班，该班有11个学生，轻度智力落后学生4名其肢体协调能力较好，能较好地掌握跳跃的动作要领；中度智力落后学生5人肢体协调能力一般，能基本理解动作要领并经过重复练习可学会助跑起跳；重度智力落后学生2名肢体协调能力差，需要教师的协助教学，并要重复地在今后的教学中来让其有练习的机会才能学会。
四、教学策略选择与设计
本课以《全日制弱智学校（班）教学大纲》三年级跳跃教材为依据，从智力残疾学生的身心特点及发展需要出发，为增强弱智学生体质、矫正和补偿其身心缺陷、促进康复为目的，以《小羊去春游》为起点，以故事的形式来激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生跑、跳能力的发展。
“兴趣”是最好的老师。
以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。
初步掌握跑
几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作；发展弹跳素质，提高能力。
五、教学环境及资源准备
录音机一台、羊的贴图数个、橡皮筋1条、图示板1个。
（步棸二：介绍授课情况）
六、教学过程
开始部分
课堂常规：
1、整队
2、检查着装
3、宣布课的内容
队形：成一路纵队集合
要求：快、静、齐，听指挥，步调一致，朝气蓬勃。
准备部分
热身运动（仿羊跳）
规则：学生取贴饰模仿羊跳，由一名学生带领其他学生跟跳，必须一个紧跟一个绕半个操场。
练习队形
要求：积极参与，注意同学间不要推挤，注意安全。
1、身体进入准备状态。
2、情绪进入兴奋状态。
基本部分
（一）、示范教学
“跳小沟——爬高山——跑平地”
1、故事引入，学生进入角色
2、教师讲解动作要领边做示范，教师用形象化的语言启发学生模仿做练习。
3、教师巡视。
4、纠正错误动作。
（二）、练习
（助跑几步，单脚起跳双脚落地）
ＸＸＸ ＸＸＸ
ＸＸＸ
1、教师以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；
2、“小羊”自练，教师巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；
3、增加高度20—30厘米让学生练习，纠正跨跳动作
4、两个一组来比一比，教师讲评动作要领
5、请一位“小羊”示范正确动作，“羊村长”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；
6、提出注意事项
（三）、游戏“狼追羊”
规则：“一学生扮演“狼”，一学生扮演“小羊”。
“小羊”在草地上，狼离小羊1—2米，两人一组做“狼追羊”的游戏。
“狼”来了即快跑，跳过“小沟”，以跑得快、按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。
按动作要求跳过小沟，而不被“狼”捉住为胜。
要求：动作形象，情绪饱满，课堂气氛活跃。
练习队形：成两列纵队
ＸＸ
ＸＸ
ＸＸ
ＸＸ
ＸＸ
△
（1）独立练习（目的：个别教学）
（2）比一比（目的：激发学生的竞争意识）
要求：
1、自己体会动作；
2、两人一组互帮互学、互检互评；
3、示范正、误动作，对比分析。
4、认真听老师讲解。
5、两人自由结成一组参加游戏。
6、注意安全。
结束
１、放松操“幸福拍手舞”（配乐）。
２、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；。
3、收拾器材。
（步棸三：总结反思）
七、教学评价设计
这节课的教学评价是要增强学生学习体育的兴趣。
根据智力落后
学生注意力易集中也易分散、容易受外界环境的感染等特点,把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣.在创设的情景中给学生在课堂上提供自我表现的机会，发挥学生的主体作用，激发学生主动参与体育活动的兴趣，使每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，使学生在愉快的气氛中得到健康的成长。
在学习中达到了，巩固学习动作，提高身体的灵巧性；增强参与群体活动的乐趣；培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神。
八、教学反思
通过这节课教学，使我认识到上好低年级体育课需要教师运用适合智力落后学生身心年龄特点教学方法，通过教师引导和学生积极主动探究，掌握所学技术。
纵观整节课，我认为自己有以下几点做得比较好：
第一、教学方法、问题设计符合学生认知水平。
在学生练习过程中，我先让学生通过自己体验，发现问题，然后通过练习、对比、游戏使学生发现动作最佳方法，知道了起跳时要单脚起跳。
第二、情境设计贴近学生生活实际。
用学生感兴趣的动化形象喜羊羊里的羊来设计问题，。
我考虑到学生的学习特点，对所提出问题有一定生活经验，由此导入更容易学生接受。
学生在主动实践中提高了跳跃能力，发展了身体素质。
但是在设计这节课时我也出现了一些失误，例如，落地时要双脚落地，屈膝缓冲。
我没能很及时地提醒学生，学生大部分跳完站在原地，这样膝关节容易扭伤。
所以，以后再遇到这样情况，我会把课堂秩序和规则严格贯穿于每一个环节，必须要让学生知道规则、制度以安全练习为前提和保证。