班徽的设计

2、组合与取消组合
住课堂上出 现的预设外 问题资源对 学生先完成小任务动手操作 并在每一个小的操作中发现问题 和找到解决方法 于知识进行 巩固和强化。
3、叠放次序
教师出示任务， 三、 教师出示任务，提出具体要求 学生任务： 分钟） （20 分钟） 1、教师问：有意见分歧时如何解决？ 2、两人一组的要团结互助，先用 1—2 分钟讨论班徽的形状并进行分工和轮换 工作时间，一人做，一人观察并指挥， 3、为班级设计一个班徽，班徽的中要体 设计一个班徽： 设计一个班徽： 学生回答（和平解决，谁有道理 听谁的，不能只是等着谁也不做 了，要用最短的时间解决） 提前对课堂 的矛盾进行 预设，为学生 提供解决矛 盾的良方 教师 评价 学生用现有的资料和知识为班级 上 学 生 遇 到
复习旧知识
学生练习
学生应用旧知识遇到的问题思考
在操作中解Fra Baidu bibliotek问题
学生动手操作完成综合任务，教师、学生帮助学生在解决在完成任务时共同遇到的问题
学生互评、教师评价
教师小结
教学反思： 本课旨在对学生已有知识问题的回顾和应用。本节课由学生的实际生活中的设计班徽为整节课 的引线，并在学生进行操作前对遇到的问题进行事先解决练习，引出了一点新知识。接下来给学生 充分的时间练习实践，在操作中教师强调了两人一组时要分工明确、互相帮助，并保证两个人都有 任务去做，学生在设计时可以充分展现自主性。
学生学习任务： 为班级设计一个班徽 学生观看班徽范例： 教师 评价 培养学生深 入思考问题
何去解决？ 教师预设问题提示：以花瓣为例，用一 片花瓣变成几个花瓣,可以用的方法 教师提出：学生在完成小任务时，边遇 边解。 教师巡视指导 1. 旋转和翻转
预设问题的 能力
以学生练习 为主，为快速 完成后期任 务解决可能 遇到的困难 学生思考并回答 教师还可抓
教师小结： 今天我们对我们学过的很多 种图片进行了综合运用，制作出了漂亮 的班徽，可能有的同学对自己的班徽还 不是很满意，但是你今天所表现出的团 结与 乐于助人的精神就是你最大的收 获。老师希望你们记住：学习应该是一 件快乐的事，只要你积极参与。 板书： 班徽的设计 团结合作 美观、有寓意
教学流程图：
教师活动
学生活动
问题导入（ 分钟） 一、 问题导入 （7 分钟） 1.插入多个类型图片（自选图形、艺术 字、图片剪贴画） ，提问题 问题 1： 对他们你熟悉么？ 问题 2：都能对这些图形进行哪些操作 教师对学生进行提示 教师出示任务 教师巡视指导 教师评价学生完成情况 教师提出问题： 1 ○你认为在 哪些异同？ 2 ○你找到了学习的应用软件的一些共同 的好方法了么？ word 应 用 程 序 中 和 在 powerpoint 应用程序中对图片的操作有
学生思考并回答问题 （在 word 应用程序中学过， 能对他们进行插入，改变大小， 位置和方向，填充内部颜色和线 条颜色，改变线条粗细等） 学生任选两种图形进行以上的回 答的操作
对旧有知识 进行复习和 练习，为下一 个学习环节 做好准备
能对新旧知 学生思考回答 1 （ ○ 不同之处：在 powerpoint 应用程序中插入的来自文件的图 片直接可以移动位置，不需要改 变文字环绕方式。相同之处：插 入、改变大小、旋转、填充……） 培 养 学 生 找 （ ○ 都可以通过鼠标指针划过 2 来了解各个按钮的作用；都需要 大胆尝试，把每一个菜单和对话 框都打开看一看；都需要仔细阅 读；大胆尝试……） 到各知识的 共性和好方 法 学生了解学 习知识的实 际意义，体现 信息技术的 识进行比较， 加深理解 教师 评价
本课是教材的第四单元制作演示文稿的第20课编辑图片的拓展内容。word应用 程序与powerpoint应用程序是一个相容相通的知识体系，有很多操作在两种应用程 序中都适用，学生在学习了word应用程序后，对于和powerpoint应用程序操作基本 相同的各种图片和图形的编辑与组合，对于艺术字的使用和图形的叠放次序应用等 教材分析： 知识都有了一定的能力基础，学生在此基础上经过本节课的知识复习、更新和应用 学习，并对学过的知识进行综合运用，在学习过程中教师对知识要点加以提醒和强 调，使学生达到温故知新、学以致用和巩固夯实知识基础的教学目标。本节课为知 识综合运用课，本课内容体现了信息技术的工具性和信息性，并和学生活实际紧密 联系，教学内容难度适中。 小 学 四 年 级 的 学 生 ， 在 上 一 学 期 学 习 了 word2000 应 用 程 序 后 ， 对 于 和 powerpoint2000应用程序操作基本相同的各种图片和图形的编辑与组合，对于艺术 字的使用和图形的叠放次序应用等知识都有了一定的能力基础，并且四年级的学生 学情分析： 已经有了一定的艺术审美能力，但是对于所学知识的综合运用，学习中各软件之间 的共性和对于信息技术知识的工具性认识不强。对于本课内容为班级设计班徽是和 学生学习生活联系紧密，因此本课教学设计以综合运用知识为瓶颈，以旧有知识为 依托，以学生的设计和操作练习为课堂活动的主体，符合学生的认知规律和心理特 点，能够有效的激发学生的学习兴趣，增加课堂的可实施性。 1、 知识与技能: 能够熟练使用艺术字、 自选图形和来自文件的图片的各种操作； 并 在本课学习中掌握多个图形的组合、取消组合、对图形的旋转与翻转和 图片叠放次序的综合使用。找到学习过的各种应用软件的联系和学习方 教学目标 法。 2、过程与方法：学生通过教师提示与指导，回顾已有知识进行操作练习和任务驱动 学习。 3、情感态度与价值观：培养学生审美能力，爱护班集体和团结合作的意识。 重点： 难点： 对旧有的知识的理解和运用 把已有知识综合运用；找到各种应用软件之间的联系，总结出自己的学习方法 教学过程 设计 意图 评价 方式
3 ○你认为我们刚刚用到的这些图片有什 么作用？ 4 ○今天我么学的这些对于图片的操作能 给我们的学习和生活带来哪些帮助？ 教师评价学生回答，并贴小贴画
（○美化、修饰、解释、说 3 明……）
4 （○小奖卡，大奖状，做板报， 工具性，并培 班徽，……是一种很好用的工具） 养 学 生 信 息 素养。
师提出任务,预设问题， 二、 师提出任务,预设问题， 分钟） 找到解决方法 （7 分钟） 由学生对上一问题○的回答引出学生的 4 学习任务 教师出示问题：班徽要比我们平时进行 的练习要复杂一些，是很多图形的组合， 你在制作班徽中可能遇到什么问题，如
第7项要求促 使完成快的 同学积极帮 助完成较慢 的同学，使全 体学生均衡 进步 生生评价、师 生评价等多 元评价的实 施，培养学生 的鉴赏能力。 生 生 互评 了解学生的 教 师 评价 什么，最喜欢本节课的哪个环节。 思想，学生的 你对你本节课的表现满意么？ 在学习中感 你在今天的学习中感受到快乐了 受到快乐也 么？ 是教学的一 项重要任务 学 生 自评
现班级，学校和团结的理念 4、班徽的所有图案只允许用现有的材料 （如自选图形等来绘制） ， 5、要求做到美观、并有一定得寓意 6、可相互帮助，但动口不动手 7、以组的形式评价，看哪一组更团结， 设计出的班徽最好，最漂亮。 教师巡视指导（为学生解决问题） 四、 评价与小结 1.小组互评，大屏幕展示小组评 出的优秀的作品，学生说一说设 计寓意 2.学生自评 ，大屏幕展示，说说 自己哪里比较好，寓意好在哪里 教师评价 学生说说本节课印象最深刻的是 学生按要求完成任务