第一章教育心理学概述

第二篇 认知领域及行为领域的学习过程
第三章 知识的学习 第四章 学习策略的学习 第五章 智力及创造力的培养 第六章 动作技能的学习 第七章 学习的迁移 第八章 品德的形成
第三篇 影响学习的因素 第九章 影响学习的动机因素 第十章 影响学习的认知及人格因素
第四篇 教学心理 第十一章 教学设计 第十二章 课堂管理 第十三章 教师心理
（三）教育心理学的基本含义
1.研究对象是学校教育教学过程中的心理 现象。
2.基本任务是揭示学校教及学的心理活动 规律。
3.研究途径是通过考察教及学过程中人的 行为。
概括地说，教育心理学是以学 生如何学、教师如何教，以及学 及教之间的相互作用为研究对象 的一门学科。
二、教育心理学的研究内容
优秀教师的成长历程
工作适应期 目标定向期 自我探索期 成熟创造期
优秀教师的基本要素
知识 技能 人格
优秀教师的知识结构
本体性知识：特定学科的知识 条件性知识：教育学、心理学的知识 实践性知识：教师教学经验的积累（关于课堂情境 及及之相关的知识） 文化知识： （辛涛 申继亮 林崇德，1999）
（二）国外
1. 美国《教育百科全书》：研究教育过程的行为的科学 2. 美国 林格伦 《课堂教育心理学》：研究教及学的心理
学问题的科学。 3. 前苏联 加梅佐 《年龄及教育心理学》：研究教学和教
育的心理学规律的科学。 4. 美国 索里、特尔福德《教育心理学》：教育心理学是心
理学在教育领域的应用，是一门应用的学科，是一个知 识体系，而不是一门具有独特内容的学科。
张大钧 ：教育心理学
1绪论
2 基本理论
3学习动机
4 知识掌握
5技能形成
6问题解决及创造力培养
7学习策略
8品德及其形成
9心理健康教育 10美育心理
11教师心理
12教学设计的心理学问题
13学生的心理差异及因材施教
14班级中的人际关系
15教学交往和课堂互动
陈琦 刘儒德：《当代教育心理学》 （2007.4） 第一部分 绪论
张承芬：《教育心理学》(2010.6)
第一编 总论 第一章 教育心理学概述 第二章 学习的基本理论问题 第三章 传统的学习理论 第四章 当代学习理论的新发 展
第二编 知识的学及教
第五章 陈述性知识的学及教 第六章 程序性知识的学及教 第七章 策略性知识的学及教 第八章 问题解决及创造力
第三编 品德及心理健康教育 第九章 品德的形成及培养 第十章 心理健康教育
3. 邵瑞珍：研究（学校情境中）学及教的基本心理规律 的科学。
4. 《大百科全书·心理学卷》：研究教育过程中的各种心 理活动，并把心理科学知识应用于教育领域的心理学 分支，是一门教育及心理学相结合的科学。
5. 台湾 《张氏心理学词典》：教育心理学采用其他心理 学门类的理论和方法，在教育情境中，以教师和学生 交感到的互动的行为作为研究对象，其目的除解决教 学上的实际问题外，旨在建立系统的教学理论。
第四部分 教学心理 第十二章 教学设计 第十三章 有效的教学 第十四章 学生的个别差异及因材施教
第五部分 课堂管理心理 第十五章 课堂管理 第十六章 教师心理
第六部分 学习的测量及评定 第十七章 学习测量 第十八章 课堂评定
莫雷：教育心理学（2007）
第一篇 总论
第一章 绪论 第二章 学习及学习理论
尚不一致，但也大同小异。
教育心理教科书内容的比较：
李伯黍 燕国材（1993）：分四编
德育心理 学习心理 教学心理 差异心理
第1编 德育心理 第一章 德育心理概述 第二章 道德认识的发展 第三章 道德情感的发展 第四章 道德行为的发展 第五章 价值观的形成和发展 第六章 德育模式 第七章 道德发展的评定方法
教育心理学
杜秀芳 山东师范大学心理学院
引言：教师的成长
教师是一个神圣的称号，但更代表一种能力 及素养，要成为一名真正意义上的教师需要 一个成长的过程。
“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师” ——于漪
教师的专业发展即是教师个体专业素质不 断发展的历程，是教师不断接受新知识， 获取新技能，培养新能力的过程。教师要 成为一个成熟的专业人员，需要通过不断 学习及探究来拓展其专业内涵，提高专业 水平，从而达到专业成熟的境界。
第一章 教育心理学的性质作用历史和方法 第二章 教育及心理发展 第二部分： 学习心理 第三章 学习的一般概念 第四章 行为联想主义的学习理论 第五章 认知的－组织的学习理论 第六章 学习及迁移 第七章 学习动机
第三部分 几种不同类型的学习 第八章 概念和原理的学习 第九章 问题解决批判性思维和创造性 第十章 学习策略 第十一章 品德形成及培养
第四编 有效学习的相关因素 第十一章 心理差异 第十二章 学习动机 第十三章 学生群体 第十四章 教师的领导行为
张景焕：教育心理学（2010.3）
第一章 成长为优秀教师 第二章 学生的认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展 第三章 学生个性、社会性和道德的发展 第四章 学习者的差异及教学 第五章 学生的学习动机
第六章 学习的行为观 第七章 学习的认知观 第八章 复杂的认知过程 第九章 学习的社会认知观和社会建构观 第十章 有效的课堂教学 第十一章 创设有效的学习环境 第十二章 课堂教学评估
第2编 学习心理 第八章 学习心理概述 第九章 学习的性质 第十章 学习过程 第十一章 学习迁移 第十二章 学习动机 第十三章 学习中的非智力因素
第3编 教学心理 第十四章 教学心理概述 第十五章 教学设计 第十六章 教学模式 第十七章 教学环境 第十八章 教师心理
第4编 差异心理 第十九章 差异心理概述 第二十章 智力差异 第二十一章 人格差异
第一章 教育心理学概论
➢ 教育心理学的研究对象及内容 ➢ 教育心理学的研究方法 ➢ 教育心理学的发展概况及趋势
第一节 教育心理学的对象及内容
一、什么是教育心理学 （一）国内： 1. 燕国材：教育心理学是介于教育科学和心
理科学之间的一门边缘科学。它研究教 育实践领域中的各种心理学问题。
2. 潘菽：研究教育过程中的心理现象和变化的规律的科 学。