毛概公开课教案
大学生教案模板毛概
课程名称：毛泽东思想概论授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解毛泽东思想的基本内涵、形成过程和重要意义，掌握毛泽东思想的基本内容。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治理论素养。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的兴趣，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本内涵和形成过程。
2. 毛泽东思想的主要内容。
教学难点：1. 毛泽东思想的历史地位和现实意义。
2. 如何运用毛泽东思想分析实际问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾中国近现代史，提出问题：“中国共产党为什么能在革命战争中取得胜利？”2. 引导学生思考：毛泽东思想在这一过程中发挥了怎样的作用？二、讲授新课1. 毛泽东思想的基本内涵- 毛泽东思想是中国共产党的指导思想，是马克思列宁主义在中国的运用和发展。
- 毛泽东思想是中国革命和建设的理论总结，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
2. 毛泽东思想的形成过程- 早期：以农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。
- 成熟期：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论。
- 晚期：关于社会主义建设道路的探索。
3. 毛泽东思想的主要内容- 新民主主义革命理论- 社会主义革命和建设理论- 关于党的建设理论- 关于人民战争理论- 关于外交战略理论三、课堂讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想在中国革命和建设中的作用。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结毛泽东思想的基本内涵、形成过程和主要内容。
2. 强调毛泽东思想的历史地位和现实意义。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问：毛泽东思想的基本内涵是什么？2. 引导学生思考：毛泽东思想在当今社会有哪些现实意义？二、讲授新课1. 毛泽东思想的历史地位- 毛泽东思想是中国革命和建设的伟大事业的指导思想。
- 毛泽东思想为中国特色社会主义理论体系奠定了基础。
大学生讲毛概课教案
教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想的基本内容和历史地位，认识到毛泽东思想在中国革命和建设中的重要意义。
2. 培养学生的爱国主义精神、社会主义信念和集体主义观念，提高学生的政治觉悟。
3. 增强学生的理论素养，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 毛泽东思想的形成背景及主要内容2. 毛泽东思想的历史地位和现实意义3. 毛泽东思想的基本原理和方法论4. 毛泽东思想与中国特色社会主义的关系教学过程：一、导入1. 教师简要介绍毛泽东思想的基本概念，引导学生思考毛泽东思想的形成背景。
2. 学生自由发言，谈谈对毛泽东思想的初步认识。
二、讲解1. 毛泽东思想的形成背景及主要内容- 马克思主义在中国的传播与发展- 中国革命的实践与探索- 毛泽东思想的形成过程- 毛泽东思想的主要内容2. 毛泽东思想的历史地位和现实意义- 毛泽东思想在中国革命和建设中的重要作用- 毛泽东思想对当代中国发展的启示3. 毛泽东思想的基本原理和方法论- 实事求是- 群众路线- 独立自主4. 毛泽东思想与中国特色社会主义的关系- 毛泽东思想对中国特色社会主义的理论贡献- 毛泽东思想与中国特色社会主义的实践探索三、讨论与互动1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，分享自己的观点和看法。
3. 教师对学生的发言进行点评和总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要性。
2. 学生谈谈自己的学习心得和体会。
五、课后作业1. 查阅资料，了解毛泽东思想的相关历史事件。
2. 结合自身实际，思考毛泽东思想对当代大学生的启示。
教学评价：1. 学生对毛泽东思想的基本概念、形成背景、主要内容、历史地位和现实意义有较深入的了解。
2. 学生能够运用毛泽东思想的基本原理和方法论分析实际问题。
3. 学生在讨论和互动中能够积极参与，表达自己的观点和看法。
大学生毛概课第十章教案
一、教学目标1. 知识目标：了解毛泽东思想的基本内容，掌握毛泽东思想的历史地位和指导意义。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 毛泽东思想的基本内容2. 毛泽东思想的历史地位和指导意义三、教学难点1. 毛泽东思想的形成过程2. 毛泽东思想与中国特色社会主义的关系四、教学过程（一）导入1. 通过播放毛泽东思想的相关视频，激发学生对本节课的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对毛泽东思想有什么了解？它在我国的地位如何？（二）讲授新课1. 毛泽东思想的基本内容（1）毛泽东思想的形成背景（2）毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论、军事理论、政治理论、文化理论等。
2. 毛泽东思想的历史地位和指导意义（1）毛泽东思想的历史地位毛泽东思想是中国共产党在长期革命和建设实践中形成的伟大理论成果，是马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实践相结合的产物，是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。
（2）毛泽东思想的指导意义毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，对于指导我国革命、建设和改革事业具有重要意义。
（三）课堂讨论1. 毛泽东思想是如何形成的？2. 毛泽东思想与中国特色社会主义的关系是什么？（四）课堂小结1. 总结本节课的主要内容：毛泽东思想的基本内容、历史地位和指导意义。
2. 强调毛泽东思想的重要性，鼓励学生深入学习。
（五）课后作业1. 查阅资料，了解毛泽东思想的形成过程。
2. 结合自身实际，谈谈毛泽东思想对个人成长的影响。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂讨论环节有助于培养学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题的能力。
3. 教师在教学中应注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中更好地理解和掌握毛泽东思想。
毛泽东思想概论教案
毛泽东思想概论教案一、教学目标1. 让学生了解毛泽东思想的产生背景和历史条件。
2. 使学生掌握毛泽东思想的主要内容，包括新民主主义革命理论、人民战争理论、党的建设理论、社会主义建设理论等。
3. 培养学生运用毛泽东思想分析问题和解决问题的能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。
二、教学内容1. 毛泽东思想的产生背景和历史条件1.1 国内外形势1.2 中国共产党领导的革命和建设实践1.3 马克思主义在中国的传播与发展2. 毛泽东思想的主要内容2.1 新民主主义革命理论2.1.1 民主革命与社会主义革命的关系2.1.2 农村包围城市、武装夺取政权的道路2.2 人民战争理论2.2.1 战争的性质和规律2.2.2 人民战争的战略和战术2.3 党的建设理论2.3.1 党的性质和作用2.3.2 党的组织原则和领导体制2.4 社会主义建设理论2.4.1 社会主义道路的探索2.4.2 社会主义建设的基本原则三、教学方法1. 讲授法：讲解毛泽东思想的产生背景、主要内容和意义。
2. 案例分析法：分析毛泽东思想在中国共产党领导的革命和建设实践中的具体运用。
3. 讨论法：组织学生就毛泽东思想的相关问题进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
4. 观看教学影片：辅助学生了解毛泽东思想的历史背景和实践成果。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂参与度、发言情况和课后作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对毛泽东思想基本概念和理论的掌握程度。
3. 期末考试：综合评价学生对毛泽东思想的理解、分析和应用能力。
五、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：毛泽东思想的产生背景和历史条件第5-8课时：新民主主义革命理论第9-12课时：人民战争理论第13-16课时：党的建设理论第17-20课时：社会主义建设理论六、教学内容3. 毛泽东思想的意义和作用3.1 毛泽东思想对中国革命和建设的指导作用3.2 毛泽东思想对中国共产党自身建设的重要性3.3 毛泽东思想对世界社会主义运动的影响4. 毛泽东思想的历史地位和当代价值4.1 毛泽东思想在中国社会主义事业中的地位4.2 毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的贡献4.3 毛泽东思想在当代中国的发展和运用七、教学方法5. 比较法：通过比较毛泽东思想与其他思想流派的差异，突出毛泽东思想的独特性。
大学毛概课教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解毛泽东思想的基本内涵、形成过程和指导意义；掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容和重要观点。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力；提高学生的政治理论素养和思想道德素质。
3. 情感目标：激发学生对马克思主义的热爱，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义道路。
教学内容：一、毛泽东思想的基本内涵和形成过程1. 毛泽东思想的基本内涵2. 毛泽东思想的形成过程3. 毛泽东思想的指导意义二、中国特色社会主义理论体系的基本内容和重要观点1. 邓小平理论2. “三个代表”重要思想3. 科学发展观4. 习近平新时代中国特色社会主义思想教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾毛泽东思想的基本内涵和形成过程，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：毛泽东思想是如何指导中国革命和建设的？二、讲授1. 毛泽东思想的基本内涵- 结合历史背景，讲解毛泽东思想的形成过程。
- 分析毛泽东思想的主要内容，如新民主主义革命理论、社会主义建设理论、党的建设理论等。
2. 毛泽东思想的指导意义- 讲解毛泽东思想在中国革命和建设中的作用。
- 强调毛泽东思想对于中国特色社会主义道路的指导意义。
三、讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想是如何指导中国革命和建设的？2. 各组代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生关注中国特色社会主义理论体系。
2. 提出问题：中国特色社会主义理论体系是如何形成的？二、讲授1. 邓小平理论- 介绍邓小平理论的形成背景和主要内容。
- 分析邓小平理论在中国改革开放和现代化建设中的作用。
2. “三个代表”重要思想- 介绍“三个代表”重要思想的形成背景和主要内容。
- 分析“三个代表”重要思想对中国特色社会主义发展的指导意义。
3. 科学发展观- 介绍科学发展观的形成背景和主要内容。
- 分析科学发展观对中国特色社会主义发展的指导意义。
大学生毛概课的教案
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论授课对象：大学二年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容和发展历程。
2. 培养学生的政治素养，提高学生的理论水平。
3. 增强学生的社会责任感和历史使命感。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本框架和主要内容。
教学难点：1. 深入理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内在联系。
2. 将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 结合时事热点，引导学生思考：当前国际国内形势对我国发展的影响。
2. 提出问题：作为一名大学生，我们应该如何树立正确的世界观、人生观和价值观？二、讲授新课1. 毛泽东思想的基本内容- 毛泽东思想的历史地位- 毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论等2. 中国特色社会主义理论体系的基本框架和主要内容- 邓小平理论- “三个代表”重要思想- 科学发展观- 全面建成小康社会三、课堂讨论1. 分析毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系。
2. 结合自身实际，谈谈如何将理论知识应用于实践。
四、总结1. 强调毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行理论，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何将所学理论应用于解决实际问题？二、讲授新课1. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的应用- 分析我国改革开放以来取得的伟大成就- 阐述新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局2. 学生分组讨论- 结合自身专业，探讨如何将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系应用于实际工作。
三、课堂讨论1. 分析当前我国面临的挑战和机遇。
毛概课教案模板范文
课程名称：毛泽东思想概论授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识目标：- 了解毛泽东思想的基本内涵和形成背景。
- 掌握毛泽东思想的重要理论成果及其历史地位。
- 理解毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
2. 能力目标：- 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。
- 提高学生的理论素养和思辨能力。
3. 情感目标：- 激发学生对毛泽东思想的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和历史责任感。
教学内容：一、引言- 简要介绍毛泽东思想的产生背景和重要地位。
- 引导学生思考毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
二、毛泽东思想的基本内涵- 毛泽东思想的基本概念和核心观点。
- 毛泽东思想的历史地位和时代价值。
三、毛泽东思想的重要理论成果- 新民主主义革命理论。
- 社会主义革命和建设理论。
- 人民群众路线理论。
- 独立自主、自力更生理论。
四、毛泽东思想的历史地位- 毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
- 毛泽东思想在当代中国的现实价值。
五、案例分析- 通过分析具体历史事件，让学生深入理解毛泽东思想。
- 引导学生运用毛泽东思想分析现实问题。
六、总结与反思- 总结本节课的重点内容。
- 引导学生思考如何将毛泽东思想应用于实际生活中。
教学方法：1. 讲授法：教师系统讲解毛泽东思想的基本内涵、重要理论成果和历史地位。
2. 讨论法：引导学生围绕具体案例进行讨论，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入理解毛泽东思想。
4. 角色扮演法：模拟历史场景，让学生体验毛泽东思想在实际中的应用。
教学过程：一、导入- 教师简要介绍毛泽东思想的产生背景和重要地位。
- 引导学生思考毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
二、讲解- 教师系统讲解毛泽东思想的基本内涵、重要理论成果和历史地位。
三、讨论- 引导学生围绕具体案例进行讨论，提高学生的思辨能力。
《大学毛概教案》
《大学毛概教案》word版第一章：导论1.1 课程介绍了解本课程的目的和意义了解课程的结构和内容1.2 大学毛概的概念理解大学毛概的定义和特点了解大学毛概的历史和发展1.3 大学毛概的学习方法掌握学习大学毛概的基本方法第二章：中国共产党的历史和性质2.1 中国共产党的成立背景了解中国近代史的基本情况理解中国共产党成立的历史条件2.2 中国共产党的性质和宗旨理解中国共产党的性质和宗旨理解中国共产党的组织结构和活动方式2.3 中国共产党的历史和发展了解中国共产党领导的新民主主义革命了解中国共产党领导的社会主义革命和建设第三章：社会主义初级阶段和基本路线3.1 社会主义初级阶段的概念理解社会主义初级阶段的定义和特点理解社会主义初级阶段的理论和实践意义3.2 社会主义初级阶段的基本路线理解社会主义初级阶段的基本路线的内容和意义理解社会主义初级阶段基本路线的实践和调整3.3 社会主义初级阶段的经济发展了解社会主义初级阶段的经济发展状况理解社会主义初级阶段经济发展的矛盾和问题第四章：中国特色社会主义理论体系4.1 中国特色社会主义理论体系的形成了解中国特色社会主义理论体系的形成过程理解中国特色社会主义理论体系的主要内容4.2 中国特色社会主义理论体系的核心思想理解中国特色社会主义理论体系的核心思想理解中国特色社会主义理论体系的实践意义4.3 中国特色社会主义理论体系的最新发展了解中国特色社会主义理论体系的最新发展理解中国特色社会主义理论体系的发展趋势第五章：社会主义民主政治5.1 社会主义民主政治的概念和特点理解社会主义民主政治的定义和特点理解社会主义民主政治的理论和实践意义5.2 社会主义民主政治的组织形式了解社会主义民主政治的组织形式和机构理解社会主义民主政治的组织形式的实践和问题5.3 社会主义民主政治的发展和完善了解社会主义民主政治的发展和完善的情况理解社会主义民主政治的发展和完善的方向和任务第六章：社会主义市场经济6.1 社会主义市场经济的理论和实践理解社会主义市场经济的定义和特点理解社会主义市场经济的理论和实践意义6.2 社会主义市场经济的运行机制了解社会主义市场经济的运行机制和规律理解社会主义市场经济的运行机制的实践和问题6.3 社会主义市场经济的改革和发展了解社会主义市场经济的改革和发展状况理解社会主义市场经济改革的任务和方向第七章：社会主义文化7.1 社会主义文化的概念和特点理解社会主义文化的定义和特点理解社会主义文化的理论和实践意义7.2 社会主义文化的建设和发展了解社会主义文化的建设和发展状况理解社会主义文化建设的任务和方向7.3 社会主义文化的繁荣和创新了解社会主义文化的繁荣和创新的情况理解社会主义文化繁荣和创新的方向和途径第八章：社会建设8.1 社会建设的概念和任务理解社会建设的定义和任务理解社会建设的理论和实践意义8.2 社会建设的领域和内容了解社会建设的领域和内容理解社会建设的实践和问题8.3 社会建设的改革和发展了解社会建设的改革和发展状况理解社会建设的改革和发展的方向和任务第九章：生态文明建设9.1 生态文明建设的概念和意义理解生态文明建设的定义和意义理解生态文明建设的理论和实践意义9.2 生态文明建设的领域和任务了解生态文明建设的领域和任务理解生态文明建设的实践和问题9.3 生态文明建设的发展和挑战了解生态文明建设的发展和挑战理解生态文明建设的发晨和挑战的应对策略第十章：中国的对外关系和外交政策10.1 中国的对外关系的历史和现状了解中国对外关系的历史和现状理解中国对外关系的基本原则和特点10.2 中国的外交政策的理论和实践理解中国外交政策的定义和特点理解中国外交政策的实践和问题10.3 中国的对外关系和外交政策的未来展望了解中国的对外关系和外交政策的未来展望理解中国的对外关系和外交政策的发展趋势重点和难点解析重点环节一：理解《大学毛概》的定义和特点补充和说明：大学毛概是中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线的概括和阐述，是中国共产党领导下的中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
毛概详细市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
毛概详细教案一、教学背景与目标在当前的大学教育中，思想政治理论课程是党的思想理论教育的重要组成部分，也是培养高素质社会主义建设者和接班人的重要途径。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称毛概）作为重要的思想政治理论课程之一，具有极其重要的意义。
本教案旨在通过系统的教学设计和合理的教学方法，帮助学生深入理解并掌握毛泽东思想的核心要义，提高学生的思想政治素养，培养学生的理论研究和实践创新能力。
二、教学内容1. 毛泽东思想的形成背景和历史渊源a. 中国共产党成立前后的社会背景和思潮b. 中国共产党历史的奋斗与发展c. 毛泽东思想的理论基础和思想渊源2. 毛泽东思想的主要内容和核心观点a. 实事求是的思想方法和认识论b. 马克思主义中国化的理论创新c. 矛盾论和对立统一思想d. 民主集中制和党的建设思想e. 社会主义道路、社会主义改造和社会主义建设的理论基础3. 毛泽东思想在新时代的历史地位和指导意义a. 毛泽东思想的时代特征和历史贡献b. 毛泽东思想在中国特色社会主义理论体系中的地位和作用c. 毛泽东思想对于当前党和国家工作的指导意义三、教学方法1. 讲授法通过系统的讲授，向学生传授毛泽东思想的基本知识和核心观点。
结合历史事实和具体案例，生动形象地阐述毛泽东思想的形成背景和历史渊源，引导学生深入理解其思想的独特性和时代意义。
2. 讨论与互动设计多个小组讨论环节，引导学生通过互动交流，讨论和分析毛泽东思想的核心观点和思想内涵。
通过学生之间的讨论和辩论，加深对毛泽东思想的理解，培养学生的思辨能力和合作精神。
3. 分析与评价在教学过程中，引导学生对毛泽东思想进行深入分析和评价。
通过案例分析和材料解读，引导学生发现毛泽东思想的历史地位和指导意义，提高学生的理论理解和应用能力。
四、课程评价1. 期中测试设计一份综合性的测试卷，考察学生对毛泽东思想的理解和掌握情况。
测试形式多样，既包括选择题、判断题，也包括简答题和分析论述题，以全面了解学生的学习情况。
毛概教案模板范文导课
---课程名称：毛泽东思想概论授课班级： XX级XX班授课时间： 2023年X月X日授课教师： XXX---一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解毛泽东思想的基本内涵和形成背景，掌握毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题的能力，提高学生的理论素养和思辨能力。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的兴趣，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点1. 毛泽东思想的形成背景2. 毛泽东思想的基本内涵3. 毛泽东思想的历史地位三、教学难点1. 毛泽东思想的理论特色2. 毛泽东思想的现实意义四、教学过程（一）导入新课1. 多媒体展示：利用多媒体展示毛泽东同志的图片、毛泽东思想相关著作封面等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：- 请同学们简要介绍自己了解的毛泽东同志及其事迹。
- 请同学们谈谈对毛泽东思想的初步认识。
3. 讲解：- 简要介绍毛泽东同志的生平事迹，突出其在中国革命和建设中的重要作用。
- 概述毛泽东思想的形成背景，强调其在中国革命和建设中的重要地位。
（二）新课讲授1. 毛泽东思想的形成背景：- 分析中国革命和建设的实际情况，阐述毛泽东思想产生的必然性。
- 结合历史事件，如新民主主义革命、土地革命、抗日战争、解放战争等，说明毛泽东思想的形成过程。
2. 毛泽东思想的基本内涵：- 从新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、党的建设等方面，阐述毛泽东思想的基本内容。
- 结合具体案例，如《反对本本主义》、《新民主主义论》等，分析毛泽东思想的理论特色。
3. 毛泽东思想的历史地位：- 强调毛泽东思想在中国革命和建设中的重要指导作用。
- 结合中国现代化建设的成就，说明毛泽东思想的现实意义。
（三）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调毛泽东思想的基本内涵和历史地位。
2. 引导学生思考毛泽东思想在新时代的传承与发展。
（四）布置作业1. 阅读毛泽东思想相关著作，如《毛泽东选集》等。
大学毛概的教案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解马克思主义中国化理论成果的精髓，掌握实事求是的思想路线。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义中国化理论成果分析和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对马克思主义的热爱，增强民族自豪感和历史使命感。
二、教学内容1. 马克思主义中国化理论成果的历史地位2. 马克思主义中国化理论成果的精髓：实事求是3. 实事求是思想路线的形成和发展4. 实事求是思想路线在当代的意义三、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义中国化理论成果的精髓和实事求是思想路线。
2. 讨论法：引导学生结合实际案例，探讨实事求是思想路线在当代的应用。
3. 案例分析法：通过分析历史事件，使学生深入理解实事求是思想路线的内涵。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾第一章内容，了解马克思主义中国化理论成果的形成背景。
2. 提出问题：马克思主义中国化理论成果的精髓是什么？（二）新课讲授1. 讲解马克思主义中国化理论成果的历史地位，强调其作为总论的重要组成部分。
2. 阐述马克思主义中国化理论成果的精髓：实事求是。
3. 分析实事求是思想路线的形成和发展，强调其实践基础和理论指导意义。
4. 探讨实事求是思想路线在当代的意义，引导学生关注实际案例。
（三）课堂讨论1. 以学生为主体，围绕实事求是思想路线在当代的应用展开讨论。
2. 结合实际案例，分析实事求是思想路线在各个领域的具体体现。
（四）案例分析1. 选择典型案例，如我国改革开放以来的重要历史事件，引导学生分析实事求是思想路线在其中的作用。
2. 鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点。
（五）总结1. 总结本节课的主要内容，强调实事求是思想路线的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于实事求是思想路线在当代应用的论文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评价其对实事求是思想路线的理解程度。
大学毛概课的教案
课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课班级：XX年级XX班授课时间：第X周，第X节课教学目标：1. 理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容。
2. 掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的历史地位和指导意义。
3. 培养学生的政治素养和理论思维。
教学内容：一、毛泽东思想概述1. 毛泽东思想的形成背景2. 毛泽东思想的主要内容3. 毛泽东思想的历史地位二、中国特色社会主义理论体系概述1. 中国特色社会主义理论体系的形成背景2. 中国特色社会主义理论体系的主要内容3. 中国特色社会主义理论体系的指导意义教学步骤：一、导入新课1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本概念。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、讲解毛泽东思想概述1. 讲解毛泽东思想的形成背景，强调其在中国革命和建设中的重要作用。
2. 介绍毛泽东思想的主要内容，包括新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论等。
3. 分析毛泽东思想的历史地位，指出其对中国共产党和中国人民的伟大贡献。
三、讲解中国特色社会主义理论体系概述1. 讲解中国特色社会主义理论体系的形成背景，强调其在中国改革开放和现代化建设中的重要作用。
2. 介绍中国特色社会主义理论体系的主要内容，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
3. 分析中国特色社会主义理论体系的指导意义，指出其对实现中华民族伟大复兴的重要作用。
四、课堂讨论1. 引导学生就毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的历史地位和指导意义进行讨论。
2. 鼓励学生结合自身实际，谈谈如何将理论知识运用到实际生活中。
五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的论文。
教学资源：1. 教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2. 课件：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述3. 网络资源：相关历史文献、理论文章等教学评价：1. 学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本概念和主要内容是否掌握。
大学思政课毛概教案
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握毛泽东思想的基本内容、历史地位及其对中国特色社会主义理论体系的重要贡献。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析现实问题的能力，提高学生的政治素养。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对中国共产党的信仰和忠诚，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、毛泽东思想的形成背景及主要内容1. 毛泽东思想的形成背景2. 毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论、军事理论、外交政策等。
二、毛泽东思想的历史地位1. 毛泽东思想在中国革命和建设中的指导地位2. 毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的重要贡献三、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系1. 毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃2. 毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的继承和发展教学过程：一、导入1. 结合时事热点，引导学生思考：当前我国面临哪些挑战？如何应对这些挑战？2. 提出问题：毛泽东思想在中国革命和建设中的作用是什么？二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成背景及主要内容- 结合历史背景，阐述毛泽东思想的形成过程- 介绍毛泽东思想的主要内容，引导学生理解其核心观点2. 毛泽东思想的历史地位- 分析毛泽东思想在中国革命和建设中的指导地位- 强调毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的重要贡献3. 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系- 阐述毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃- 分析毛泽东思想对中国特色社会主义理论体系的继承和发展三、课堂讨论1. 分组讨论：结合自身实际，谈谈毛泽东思想对个人成长的影响2. 邀请学生代表发言，分享自己的心得体会四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要地位2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，积极运用毛泽东思想分析问题、解决问题教学手段：1. 课件：制作多媒体课件，展示毛泽东思想的形成背景、主要内容、历史地位等。
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课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解毛泽东思想的基本内涵、形成过程及其历史地位，掌握毛泽东思想的基本原则和主要内容。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治素养和理论水平。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的热爱，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、毛泽东思想的基本内涵与形成过程1. 毛泽东思想的基本内涵2. 毛泽东思想的形成过程二、毛泽东思想的主要内容1. 新民主主义革命理论2. 社会主义革命和建设理论3. 党的建设理论4. 军事理论5. 民族理论6. 人民群众理论7. 文化理论教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍毛泽东及其在中国革命和建设中的历史地位。
2. 引导学生思考：为什么毛泽东思想在中国革命和建设中具有如此重要的地位？二、讲解1. 毛泽东思想的基本内涵与形成过程- 毛泽东思想的基本内涵：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是中国共产党的指导思想。
- 毛泽东思想的形成过程：从土地革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期到新中国成立后，毛泽东思想不断丰富和发展。
三、讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想的形成过程对中国革命和建设产生了哪些影响？四、总结1. 教师总结毛泽东思想的基本内涵与形成过程。
第二课时一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生思考：毛泽东思想的主要内容有哪些？二、讲解1. 毛泽东思想的主要内容- 新民主主义革命理论：提出了新民主主义革命的总路线、基本纲领和基本任务。
- 社会主义革命和建设理论：阐述了社会主义革命和建设的总路线、基本纲领和基本任务。
- 党的建设理论：提出了党的建设的基本原则、基本任务和基本要求。
- 军事理论：总结了人民战争的理论和实践经验。
- 民族理论：阐述了民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则。
- 人民群众理论：强调人民群众是历史的创造者，党必须密切联系群众。
- 文化理论：提出了文化建设的方针和政策。
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一、课程名称：毛泽东思想概论二、授课班级：XX级XX班三、授课时间：XX年XX月XX日四、授课教师：XX五、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内涵、形成过程和重要地位。
2. 能力目标：培养学生运用中国特色社会主义理论体系分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对中国特色社会主义的热爱，坚定信仰，增强“四个自信”。
六、教学内容：1. 中国特色社会主义理论体系的基本内涵2. 中国特色社会主义理论体系的形成过程3. 中国特色社会主义理论体系的重要地位七、教学重点与难点：1. 教学重点：中国特色社会主义理论体系的基本内涵和形成过程。
2. 教学难点：中国特色社会主义理论体系的重要地位及其在实践中的指导作用。
八、教学方法：1. 讲授法：系统讲解中国特色社会主义理论体系的基本内涵、形成过程和重要地位。
2. 讨论法：引导学生结合实际，探讨中国特色社会主义理论体系在实践中的指导作用。
3. 案例分析法：通过典型案例，帮助学生理解中国特色社会主义理论体系的应用。
九、教学过程：（一）导入1. 回顾毛泽东思想概论课程的学习内容，引出中国特色社会主义理论体系。
2. 提出本节课的学习目标。
（二）讲授新课1. 中国特色社会主义理论体系的基本内涵- 讲解中国特色社会主义理论体系的定义和内涵。
- 分析中国特色社会主义理论体系的主要内容，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
2. 中国特色社会主义理论体系的形成过程- 回顾中国特色社会主义理论体系的形成背景和过程。
- 分析中国特色社会主义理论体系形成的历史条件和社会环境。
3. 中国特色社会主义理论体系的重要地位- 讲解中国特色社会主义理论体系在马克思主义发展史上的重要地位。
- 分析中国特色社会主义理论体系在我国社会主义建设中的指导作用。
（三）课堂讨论1. 结合实际，探讨中国特色社会主义理论体系在实践中的指导作用。
2. 学生分组讨论，各小组汇报讨论成果。
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课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解毛泽东思想的形成背景、主要内容、历史地位和指导意义，掌握中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力，提高学生的理论素养和思想政治觉悟。
3. 情感目标：激发学生对中国特色社会主义的热爱，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成背景和主要内容。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
教学难点：1. 毛泽东思想的历史地位和指导意义。
2. 中国特色社会主义理论体系的创新和发展。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，今天我们来学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程，你们对毛泽东思想有哪些了解？2. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成背景和主要内容- 毛泽东思想的形成背景- 毛泽东思想的主要内容- 毛泽东思想的历史地位和指导意义2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容- 中国特色社会主义理论体系的基本原理- 中国特色社会主义理论体系的主要内容- 中国特色社会主义理论体系的创新和发展三、课堂讨论1. 教师提出问题：如何正确理解毛泽东思想的历史地位和指导意义？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各组代表发言，教师点评。
四、案例分析1. 教师展示案例：新中国成立以来我国社会主义建设取得的重大成就。
2. 学生分析案例，总结经验教训。
3. 教师点评，引导学生深入思考。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：撰写一篇关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习心得体会。
教学反思：本节课通过导入、讲授新课、课堂讨论、案例分析和总结与作业等环节，使学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有了较为全面的认识。
大学毛概教学活动教案
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（毛概）授课班级：XX级XX专业1-2班授课时间：第X周星期X 下午第X节授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 理解毛泽东思想的基本内涵和重要地位。
2. 掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容和基本观点。
3. 培养学生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成和发展。
2. 中国特色社会主义理论体系的核心内容。
教学难点：1. 深入理解毛泽东思想的科学性和实践性。
2. 将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系与实际相结合。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要意义。
2. 提问：同学们对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有哪些了解？二、讲授新课（30分钟）1. 毛泽东思想的形成和发展- 讲解毛泽东思想的形成背景、主要内容和发展历程。
- 分析毛泽东思想的科学性和实践性，强调其在中国共产党历史上的重要地位。
2. 中国特色社会主义理论体系的核心内容- 介绍中国特色社会主义理论体系的基本概念和主要内容。
- 分析中国特色社会主义理论体系的基本观点，如：改革开放、现代化建设、和谐社会等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师选择典型案例，引导学生分析毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在实践中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要意义。
2. 鼓励学生在日常生活中践行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解。
2. 结合自身实际，撰写一篇关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习心得。
教学反思：本节课通过讲授、案例分析、课堂小结等环节，帮助学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容和重要意义。
清华大学毛概公开课教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
3. 提高学生的理论素养和分析问题的能力。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本内容。
2. 毛泽东思想的历史地位。
教学难点：1. 毛泽东思想的形成过程。
2. 毛泽东思想对当代中国的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道毛泽东吗？他有哪些重要的贡献？2. 引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成过程（1）介绍毛泽东的生平，包括他的家庭背景、革命经历等。
（2）讲述毛泽东思想的形成过程，包括新民主主义革命理论、社会主义革命理论等。
2. 毛泽东思想的基本内容（1）新民主主义革命理论：强调无产阶级领导、人民大众的武装斗争、农村包围城市等。
（2）社会主义革命理论：强调阶级斗争、生产资料公有制、按劳分配等。
（3）党的建设理论：强调党的领导、党的组织原则、党的作风等。
3. 毛泽东思想的历史地位（1）毛泽东思想是中国共产党的指导思想，对中国革命和建设产生了深远的影响。
（2）毛泽东思想对当代中国的发展具有重要意义，为中国特色社会主义道路提供了理论支撑。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要地位。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于毛泽东思想的感想。
第二课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为毛泽东思想对当代中国有哪些影响？2. 引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 毛泽东思想对当代中国的影响（1）中国特色社会主义道路：毛泽东思想为中国特色社会主义道路提供了理论支撑。
（2）党的建设：毛泽东思想强调党的领导，为党的建设提供了重要指导。
（3）外交政策：毛泽东思想对当代中国外交政策产生了深远影响。
2. 毛泽东思想的现实意义（1）培养爱国主义精神：毛泽东思想强调民族自尊心和自信心，有助于培养爱国主义精神。
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授课班级：XX级XX班授课时间：2023年X月X日星期X 第X节课教学目标：1. 理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内涵和历史地位。
2. 掌握毛泽东思想的形成过程和主要内容。
3. 了解中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
4. 培养学生的政治理论素养，增强“四个自信”。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成过程和主要内容。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
教学难点：1. 毛泽东思想的历史地位和现实意义。
2. 中国特色社会主义理论体系的创新和发展。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，大家知道毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系分别是什么吗？2. 学生回答后，教师简要介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本概念。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成过程和主要内容a. 毛泽东思想的形成背景b. 毛泽东思想的形成过程c. 毛泽东思想的主要内容2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容a. 中国特色社会主义理论体系的形成背景b. 中国特色社会主义理论体系的基本原理c. 中国特色社会主义理论体系的主要内容三、课堂讨论1. 问题：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对我们今天有什么启示？2. 学生分组讨论，每组选出代表发言。
四、总结与作业1. 教师总结：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是我们党的宝贵精神财富，我们要认真学习，深刻领会其精神实质。
2. 布置作业：a. 撰写一篇关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习心得。
b. 收集关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的相关资料，进行整理和总结。
教学反思：本节课通过讲解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内涵和历史地位，使学生了解其形成过程和主要内容，培养学生的政治理论素养。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，通过布置作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
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情境探究二该国有企业车间因业绩突出，获奖金5000元小李：初级技工（我干得少，平均分配，我可多得些）老王：高级技工（我正需要一台笔记本电脑，最好能满足出主意：该怎么分配这笔奖金呢？（学生分组讨论，拿出最佳方案）
第三节社会主义初级阶段的分配制度
一、坚持按劳分配的主体地位在社会主义初级阶段，我们实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来。鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配。十六大更进一步强调“一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护”。
１．坚持社会主义初级阶段分配制度的客观必然性这是由我国社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。社会主义初级阶段的基本经济制度决定了与此相联系的个人收入分配实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。按劳分配的含义：在生产资料社会主义公有制条件下，对社会总产品作了各项必要的社会扣除以后，按照个人提供给社会的劳动的数量和质量分配个人消费品。等量劳动领取等量报酬，多劳多得，少劳少得，有劳动能力而不劳动者不得食。
通过分组讨论加深学生对知识的理解和把握，培养学生的团队协作精神，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，有效调动学生的积极性、主动性。
在整个教学过程中，推理环环相扣，步步相随，保持内容的紧凑。而通过脉络牵引，让他们知道一系列问题的来龙去脉，从而很好地攻克重点、难点，帮助学生理解、消化新的知识。
运用案例，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
教学理念
（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。（2）进一步培养学生的实践能力和创新能力。引导学生“走出课本、走出课堂、走进社会”“学会做人、学会做事、学会学习、学会谋生”的理念贯穿课堂。（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
案例：袁隆平"买车"事件始末:"仇富"为何不仇袁隆平?（插入视频）设问：袁隆平被誉为杂交水稻之父、中国科学院院士，这个家喻户晓的名人到底有多少资产？工资：每月6000多元奖励：国家重奖500万股票：股份市值过亿品牌：袁隆平三字值千亿思考：1、袁隆平院士的财产是按照什么分配方式获得的？2、网友力挺袁老买车的态度有哪些值得分析的地方？面对屡屡被提及的“仇富”说，面对富人经常遭受的指责和质疑，我们该如何理性看待财富差距？教师点评：袁隆平的过亿身价和网上频频出现的仇富现象，其实都与我国的分配制度有关系。让我们通过第八章第三节“社会主义初级阶段的分配制度”的学习来解答这些疑问吧！
教学过程设计
（一）课前回顾：
（二）导入新课
（案例呈现，导入新课，创设情境，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作铺垫。）
（三）讲授新课：
引导学生结合案例以了解案例---分析案例——归纳小结三个过程进行讨论、交流、评价，为学生创造宽松的、民主的、和谐的课堂环境。
温故知新，开始推理
既然得出“所有决定分配”的结论，我们可以先让学生回顾一下我国的基本经济制度是什么，促使学生对上次课的内容进行复习，达到了巩固既有知识的效果。再根据“所有制决定分配方式”的原则，对分配制度进行推理，展开教学。
（2）采用案例教学法、启发式、探究式、讨论法、谈话法等多种教学方法，实现“教”与“学”的双向互动，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体作用。
3、改进措施：
（1）适当增加教学内容的深度和知识的广度，向专题型教学努力。
（2）增强课堂研究的氛围，围绕相关理论与实际相结合，让学生在研究中学会掌握、理解和运用理论，真正做到学以致用。
授课人
何新
科目
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课型
新课讲授
课?题
第八章第三节社会主义初级阶段的分配制度
授课班级
冶金1201
授课时间
2013年5月8日（星期三）第3、4节
授课地点
山上校区B301教室
教学目标
【知识目标】1、明确坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度。全面理解按劳分配的含义、主体地位以及社会主义实行按劳分配的客观必然性。2、理解社会主义初级阶段实行按生产要素分配的必要性和内容，弄清楚按劳分配和按生产要素分配的关系。3、在深化分配制度改革中正确认识效率与公平、“先富”与“共富”的关系，注重社会公平，防止两极分化。认识健全社会保障体系的必要性和内容。
（四）课堂小结：归纳总结，深刻领会。
（五）布置作业：
（六）板书设计：
（七）教学小结
1、社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？2、公有制经济的形式包括哪些类型？3、非公有制经济的形式包括哪些类型？
智力竞猜：猜一猜他是谁？他是家喻户晓的名人，他很富有，荣登“2010中国心灵富豪榜首富榜”，他的身价值1008亿。有人预估，他共创造效益5600亿美元。假设分其中的零头给他，他的资产就会与世界首富比尔·盖茨相当。而他却说：“用财富衡量科学家太低级、太庸俗。”他自己，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。他用一粒种子，改变了世界，他创造的社会财富，只有两个字可以形容——无价。他一辈子有两个中国梦：一个是禾下乘凉梦，另一个是杂交水稻覆盖全球梦。中国农民说：“我们吃饱饭，靠的是两平。”他被称为：“米神”、“当代神农氏”、“杂交水稻之父”。——袁隆平
（2）在教学方法上，突出情感教学。从“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则出发，通过对材料的加工和取舍，既体现了理论的说服力，又体现了情感的震撼力，取得了良好的教学效果。
2、教学经验：
（1）合理运用多媒体课件教学，使用多种教学资源，如视频、图片、音乐等，运用大量鲜活的案例，形成视听立体、丰富多样的教学形式，丰富了教学内容，增强了教学效果。
二、多种分配方式并存
按劳分配以外的多种分配方式，其实质就是按对生产要素的占有状况进行分配。社会的生产要素是多种多样的，归纳起来可以分成两大类，一类是各种物质生产条件，如土地等自然资源以及生产厂房、设备、原材料等；另一类则是人的劳动，包括人们在生产过程中提供的活劳动、技术、信息、管理等。
1．实行按生产要素分配的必要性多种分配方式并存，按生产要素分配，是由多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。2．按生产要素分配的三种类型第一，以劳动作为生产要素参与分配。第二，劳动以外的生产要素所有者参与分配。主要包括利润、利息和租金等。第三，管理和知识产权类的生产要素，如科技发明、创造、信息、专利等参与分配。
分析案例《袁隆平“买车”事件》的第1题：袁隆平院士的财产是按照什么分配方式获得的？
电子板书和粉笔板书相结合。电子板书注重结构体系、逻辑推理。粉笔板书侧重于关键语句，在黑板上留下整个课时的框架；以及讲课时提及的专业术语等。
第三节社会主义初级阶段的分配制度
一、坚持按劳分配的主体地位
1．按劳分配的含义
２．按劳分配是社会主义初级阶段个人收入分配制度的主体（1）生产资料公有制——经济基础；（2）社会主义劳动的特点——直接原因；（3）生产力发展水平——物质条件。
情境探究一：某国有企业车间：小李：初级技工，月工资2千元（为什么受伤的总是我？）老王：高级技工，月工资3千元（我是高级技工，工资自然比他们高。）小张：初级技工，月工资2.5千元（我总是超额完成生产任务，收入还不错哦）
思考：他们的工资收入属于哪种分配方式？他们的工资收入为什么高低不一？
推理分析：基本经济制度决定分配制度讨论探究：一、按需分配二、平均分配邓小平：“共产主义是没有人剥削人的制度，产品极大丰富，各尽所能，按需分配。但按需分配，没有极大丰富的物质条件是不可能的。”２．社会主义初级阶段实行按劳分配的依据（1）公有制是实行按劳分配的经济基础；（2）社会主义劳动的特点是实行按劳分配的直接原因；（3）生产力发展水平是实行按劳分配的物质条件。
学法分析
学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。培养理论思维能力，养成勤于思考的学习习惯。
教学方法
（1）提问激励：由于这次课和前面的学过内容联系较多，可以找学生回答一些简单的、学过的问题，并给予鼓励，提高学生的积极性。（2）情景设计：学生已经有了一定的分析能力，但是他们在公共课上很难主动去思考。可以针对年轻人富于好奇的心理特点，老师通过恰当的案例，调动学生的热情，引导学生有针对性的分析。（3）联系实际：通过在实际中找一些典型的实例，将抽象的原理同鲜明的生活联系在一起，学会分析日常生活中实际问题的能力。（4）脉络牵引：将本节课内容形成一个环环相扣的脉络，使得深奥的理论分析变得浅显易懂，从而能有效地帮助学生理解和记忆。
教学难点
正确看待和分析现实经济生活中的收入分配差距扩大的问题。
学情分析
这门课程的对象是高职大一的学生。他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
３．坚持按劳分配为主体的意义（三个“才能”）
二、多种分配方式并存