编讲故事分析3
社会故事法的编写案例及其效果分析
社会故事法的编写案例及其效果分析社会故事法是一种教育儿童的方法，通过编写富有教育意义的故事来引导和启发他们。
这种方法可以帮助孩子们理解正确的行为和价值观，培养良好的道德品质和社会公德心。
下面是一个社会故事法的编写案例，以及对其效果的分析。
【编写案例】标题：分享的乐趣其中一天，小明和小亮一起在公园玩耍。
小明带了一包美味的酸果糖，他们决定一起分享。
小明将糖果分成两半，一半给了小亮，并告诉他：“我们一起享受这美味的糖果，分享的乐趣是最大的快乐。
”他们每人吃了一块糖果，发现这是他们尝过的最好吃的糖果。
小明突然想到了另外一个朋友，于是他决定把剩下的一块也分享给他。
“我们还有一个好朋友小华，他一定也会喜欢这个糖果。
”小明对小亮说。
于是他们一起去找小华，并分享了剩下的那块糖果。
小华也很高兴地接受了他们的礼物，并表示非常感谢。
他们三个人一起享受了这片刻的快乐，并变得更加亲近了。
从此以后，小明、小亮和小华经常一起分享美食、玩具和快乐。
他们明白了分享的快乐和互相帮助的重要性。
【效果分析】1.激发共情和体验：通过社会故事法，孩子们可以从故事中感受到主人公的喜悦和快乐，从而激发他们的共情能力。
他们能够与故事中的角色产生共鸣，并体验到分享的乐趣。
2.培养分享意识和公平观念：故事中的小明通过分享糖果的行为，向孩子们传达了分享的美德和乐趣。
他们认识到分享能够带来快乐，而不是仅仅追求个人利益。
这样的教育有助于培养孩子们的分享意识和公平观念。
3.培养友谊和团结：故事中的小明、小亮和小华通过分享糖果建立起了友谊和团结。
这个案例的故事情节能够激发孩子们对友谊的渴望，并引导他们通过分享和帮助他人来建立和维护友谊关系。
4.培养感恩和谦逊：故事中的小华对小明和小亮的分享表示了感谢之情，这传递给孩子们感恩的重要性。
同时，小明通过分享糖果并将快乐分享给他人，表现出了谦逊和宽容的品质，这对孩子们的人际交往和待人处事有着积极的影响。
总结起来，社会故事法可以通过编写有趣而富有教育意义的故事来引导和启发孩子们。
命题编讲故事分析课
讲故事这项考试的首要问题是扣住命题讲故事，注意
是强调扣住命题。如果不扣题，考生讲的故事再精彩，考
试成绩也不会理想。扣住命题说起来简单，可实际情况是，
每年在讲故事考试中，总有大量同学不能扣住命题。为什
么呢？因为讲故事要求的扣题与平时大家理解的扣题不一
样，讲故事要求的扣题不光是让命题所提供的物件、场景
简单地出现在你讲的故事中，还需要让其成为故事中心情
要明白是讲一个故事，不是构思一篇文章，那么是故事就
必须遵循以下几个要点：
• （1）故事的结构要完整（起因、发展、中间、挫折、 矛盾、冲突、如何解决、结局如何……）
• （2）要巧妙设置悬念吸引考官听下去（详细叙述冲突 双方如何展开矛盾的）
• （3）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要特别）
• （4）讲述要紧凑，富有节奏感
推了我的脑袋一下，我吓了一大跳，只听他说：“你们俩刚才在外面
骂我们哥们儿了吧？”我一头雾水：“啊？没有啊！认错人了吧，大
哥们。”此时我弟弟也很奇怪，我只听见他说：“没有啊！我们早就
进来了！”由于夜场电影院里面都是那种躺的长沙发，当我向弟弟弟
看去时，发现他们中有两个人挤到了我们之间，挡住了我的视线，我
和学校的事情。可时间一长，事情慢慢有了变化。他开始推托有事不
和我一起回家，我问他为什么他也不说。后来慢慢地我们便各走各的
了，而且我还经常在放学后看到他和他班里那些同学一起三五成群地
聚在学校周边。我渐渐感觉到：李祥，他变坏了。
•
我们的关系远不如以往了，到初三的时候，我们成了仅仅是见面
打个招呼的普通朋友。我眼看着他一天天地堕落，也曾想办法劝他，
•
这就是我一次看夜场电影的经历。那是第一次有人用
故事新编赏析
故事新编赏析《故事新编赏析》篇①《小蚂蚁搬粮食》在一个小小的蚁穴里，住着一群勤劳的小蚂蚁。
其中有一只小蚂蚁叫小黑，它特别瘦小，但是志向却很高远。
有一天，蚁后发布命令说冬天要到了需要收集更多的食物。
小黑和它的伙伴们开始忙碌起来，四处寻找可以搬回家的粮食。
小黑发现了一颗很大的麦粒，这颗麦粒比它自己大好多倍。
小黑试着想要拖动它，可是麦粒纹丝不动。
小黑的小伙伴们都劝它放弃，去寻找小一点的食物。
但是小黑并没有灰心，它仔细观察周围的环境，发现旁边有一根小树枝。
小黑灵机一动，把小树枝垫在麦粒下面，就像一个小撬棍一样，然后用尽全力去推。
慢慢地，麦粒开始滚动起来。
小黑在前面努力地推着，其他小伙伴看到小黑这么努力，也纷纷过来帮忙。
虽然途中遇到了一些小水坑和小石子的阻碍，但是它们团结一心，互相帮忙，最终把麦粒搬回了蚁穴。
点评：这个故事里的小黑小蚂蚁是很勇敢的，它没有因为麦粒大就放弃，还勇于去尝试新的方法。
而且小蚂蚁们很团结，大家齐心搬粮食。
孩子们啊，我们可不能遇到一点困难就退缩，在集体里大家也要团结互助，就像小蚂蚁一样。
篇②《挑食的小兔子》森林里有一只活泼的小兔子叫跳跳，它长得特别可爱，但是它有个坏毛病，就是挑食。
它只爱吃胡萝卜，其他的青菜一个都不沾。
有一天，森林里举行了一场小动物运动会。
跳跳满心欢喜地报了名，参加长跑项目。
比赛开始后，跳跳一马当先，可是跑着跑着它就没力气了。
别的小动物就超过了它。
最后跳跳没有取得好名次，它很沮丧。
回到家后，兔妈妈告诉跳跳，因为它总是挑食，身体里就缺乏了其他营养。
那些在比赛中跑在前面的小动物都是不挑食的，它们吃各种各样的青菜，所以身体很强壮。
从那以后，跳跳决定改掉挑食的毛病。
它开始尝试吃菠菜、白菜之类的青菜，虽然一开始味道有点不习惯，但是它为了能身体强壮，还是坚持吃下去。
慢慢地，跳跳的身体变得越来越好，在后来的小型比赛中，跳跳也能健步如飞了，取得了不错的成绩。
点评：跳跳小兔子挑食就身体不够强壮，后来及时改正慢慢变强了。
编讲故事有冲突的范文(推荐3篇)
编讲故事有冲突的范文(推荐3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园讲故事活动案例分析与教学反思
幼儿园讲故事活动案例分析与教学反思幼儿园讲故事活动是一种非常常见的教学方式，通过精心挑选、生动讲解和有趣互动，帮助孩子们理解和感受故事中传递的道德、情感和知识。
在本文中，我们将针对幼儿园讲故事活动进行一次深入的案例分析与教学反思。
一、活动案例分析1. 活动主题：动物与自然在这次活动中，老师选择了与动物与自然相关的故事作为主题，以《半夜鸡叫》为例，通过动物之间的互动，呈现了夜晚动物的生活场景和互动关系。
2. 故事内容与呈现故事以小朋友容易理解的语言和情节进行呈现，采用了声音、表情和体态的变化，使故事更加生动有趣。
并且，在故事中穿插了一些互动环节，增加了小朋友对故事的参与感和兴趣。
3. 教学反思这次活动中，教师选材恰当，内容生动有趣，引发了孩子们的兴趣。
通过互动环节，让孩子们更好地融入到故事中。
可以说，这次讲故事活动在主题选择和故事呈现上取得了很好的效果。
二、教学反思1. 活动特点幼儿园讲故事活动的特点之一在于容易引起孩子们的兴趣。
正因为这一点，老师在选择故事和呈现方式上需要更加精心和用心。
另外，活动中的互动环节也是非常重要的一环，能够帮助孩子们更好地理解故事，并增加他们的合作与交流能力。
2. 教学目的在这个活动中，教师的教学目的既包括了让孩子们理解故事情节和内涵，也包括了培养孩子们对动物和自然的关注和热爱。
在活动中，教师需要很好地把握故事的传达方式，使孩子们在快乐中获得知识和情感的双重收获。
3. 教学方法在活动中，教师可以采取讲解、讨论、表演等多种方式进行故事呈现，以激发孩子们的学习兴趣和参与度。
通过情景再现、声音模仿等方式，增加活动的趣味性和生动性。
三、个人观点与理解个人认为，幼儿园讲故事活动是一个非常重要的教学环节，能够在孩子们的心灵中播下道德、情感和知识的种子。
在活动中，教师需要充分发挥自己的专业水平和创造力，设计更加富有趣味性和教育性的故事活动，引导孩子们主动参与和思考。
也希望学校和家长都能更好地关注和支持这一环节的教学工作，共同努力培养出更加有爱、有知、有德的下一代。
编导编讲故事分析
编导编讲故事分析第一篇：编导编讲故事分析编导编讲故事分析编导专业考前辅导:编讲故事举例和分析第一、编讲故事分析1、什么是故事故事是人类艺术创作的核心之一.故事是人类文明的重要载体各大艺术院校对故事的重视程度2．什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规定时间内进行即兴创作，并且将故事在规定时间内复述出来。
例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”…….例题2：月亮，三轮车.例题3：胡子它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。
在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全方位的考察，目前被各大高校在复试或者三试中采用。
考题灵活多变，考试氛围相对较为轻松，考官在综合素质考察的前提下，一般不会为难考生。
3．不同院校、专业的考试分析与考察目的4．应试总论。
A．时间控制问题.拿到题目后首先对考题进行分类，用2/3的时间写提纲，用1/3的时间简单串讲一遍，讲述的过程其实是一次再创作的过程，但再创作是在提纲的基础上，而不是重新创作。
考试开始后对自己的语速有充分的了解和控制不必太计较时间不愠不火地叙述，有节制地抑扬顿挫B．五大得分重点。
良好的形象.适合情境的语言.语言组织能力.逻辑创作能力.故事的节奏与张力5．第一得分法则：良好的形象A.个人形象。
第一个5秒：考官对于考生的第一印象，主要建立在考生个人形象和语言之上，而这样的一种判断，在5秒钟之内就已经基本完成。
形象上要有学生的共性，也要略有个性。
B.自我表达与自我定位。
自我表达与自我定位，也就是考生所希望展现给考官的一个局部自我。
包括：.语言的感染力.形象的亲和力.自我表达能力.对表演区域（舞台）的掌控能力C.礼貌6．编讲故事例题：1、台灯，海绵.梦想.我悄悄地打开门，将一杯温水放在桌子上……2、相机，香蕉.仓库，影子，妈妈.铅笔，鼠标3、我打开书，掉出一张发黄的信纸……第二、考题分析及编讲故事基础1．考生试讲及讲评2．编讲故事考题的分类1．给出开头类命题、以续写为主，创作空间较小，难度较小。
幼儿园教研案例故事分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿园教育是儿童成长的重要阶段，为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动应运而生。
本案例以某幼儿园大班教研活动为例，分析其活动过程、实施效果及启示。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班教师发现，部分幼儿在绘画活动中表现出兴趣不高、创作能力较弱等问题。
为了提高幼儿绘画兴趣和创作能力，教师组织了一次以“激发幼儿绘画兴趣，提高创作能力”为主题的教研活动。
2. 案例过程（1）问题提出在教研活动开始前，教师通过观察、访谈等方式收集了幼儿绘画活动的现状，发现以下问题：1. 部分幼儿对绘画活动缺乏兴趣，参与度不高；2. 幼儿绘画作品缺乏创意，表现手法单一；3. 教师在绘画活动中指导方式单一，缺乏针对性。
（2）方案讨论针对以上问题，教师组织教研组成员进行讨论，提出以下改进措施：1. 丰富绘画活动内容，激发幼儿兴趣；2. 多角度引导幼儿创作，提高创作能力；3. 优化教师指导方式，关注个体差异。
（3）实施过程1. 丰富绘画活动内容教师结合幼儿生活经验，设计了一系列富有创意的绘画活动，如“我心中的花园”、“我的好朋友”等。
在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，运用多种绘画材料进行创作。
2. 多角度引导幼儿创作教师引导幼儿从色彩、形状、线条等方面进行创作，鼓励幼儿尝试不同的表现手法。
同时，教师关注个体差异，针对不同能力水平的幼儿给予适当的指导。
3. 优化教师指导方式教师根据幼儿绘画活动中的表现，及时调整指导策略。
在活动中，教师关注幼儿的兴趣点，引导幼儿进行深入创作。
此外，教师还注重与家长沟通，共同关注幼儿绘画兴趣的培养。
（4）效果评价通过一段时间的实践，教研组对活动效果进行了评价：1. 幼儿绘画兴趣明显提高，参与度增加；2. 幼儿绘画作品创意丰富，表现手法多样化；3. 教师指导方式更加灵活，关注个体差异。
三、案例分析1. 教研活动目标明确本次教研活动针对幼儿绘画活动中存在的问题，提出了明确的改进措施，确保了教研活动的针对性和有效性。
班级教研小班故事分析(3篇)
第1篇一、引言班级教研是提高教育教学质量的重要途径，通过对教育教学案例的分析和研讨，有助于教师提升教育教学能力，促进学生的全面发展。
本文以《小猪快跑》为例，对班级教研小班故事进行分析，旨在探讨如何通过班级教研，提高教育教学质量。
二、故事背景《小猪快跑》是一篇经典的儿童文学作品，讲述了小猪在遇到危险时，勇敢地奔跑，最终化险为夷的故事。
这个故事具有鲜明的教育意义，可以引导学生学会勇敢、机智地面对困难。
三、故事分析1. 故事主题《小猪快跑》的主题是勇敢面对困难。
在故事中，小猪在遇到狼的威胁时，没有退缩，而是勇敢地奔跑，最终成功逃脱。
这启示我们在生活中遇到困难时，要勇敢地面对，敢于挑战。
2. 人物形象（1）小猪：小猪是故事的主人公，它勇敢、机智、善良。
在故事中，小猪面对狼的威胁，没有害怕，而是机智地逃跑，最终化险为夷。
（2）狼：狼是故事中的反面角色，它贪婪、凶残。
狼的出现，让小猪意识到自己的危险，从而勇敢地面对困难。
3. 故事情节（1）小猪遇到狼：小猪在森林里玩耍，突然遇到狼的威胁。
小猪意识到自己的危险，决定逃跑。
（2）小猪机智逃跑：小猪在逃跑过程中，利用自己的机智，成功摆脱了狼的追捕。
（3）小猪化险为夷：小猪在逃跑过程中，最终成功逃脱了狼的威胁。
四、班级教研小班故事分析1. 教育价值《小猪快跑》具有丰富的教育价值，可以引导学生学会勇敢、机智地面对困难。
在班级教研中，教师可以结合故事内容，引导学生进行讨论，提高学生的认知水平和道德素养。
2. 教学方法（1）情境教学法：教师可以通过创设情境，让学生在角色扮演中体会故事中的情感，从而更好地理解故事内容。
（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）拓展延伸：教师可以引导学生将故事中的勇敢、机智品质应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
3. 教学案例（1）情境创设：教师可以带领学生走进森林，让学生扮演小猪和狼，体验故事中的情境。
幼儿园讲故事活动案例分析 幼儿园讲故事
活动是幼儿园教育中的重要环节，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力和想象力，还可以激发他们对世界的好奇心，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
通过讲故事活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习到道德、智慧和情感，对他们的成长具有积极的影响。
本文将从幼儿园讲故事活动的重要性、实施过程和效果分析三个方面来探讨幼儿园讲故事活动的案例。
一、幼儿园讲故事活动的重要性1.培养语言表达能力幼儿正处于语言发展的关键时期，讲故事活动可以帮助他们通过模仿、表达、理解等环节，培养他们的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提高他们的语言技能。
2.激发想象力幼儿在听故事的过程中，会根据故事情节和人物形象进行想象，这可以激发他们的想象力和创造力，促进他们的心智发展。
3.培养正确的价值观讲故事中的主题往往涉及道德、情感、人生哲理等方面，通过讲故事活动，可以培养幼儿正确的价值观，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
4.提高情绪管理能力在讲故事的过程中，幼儿会因为情感、冲突、欲望等因素而产生不同的情感体验，通过这些情感体验，可以帮助他们提高情感管理能力，增强心理素质。
二、幼儿园讲故事活动的实施过程1.故事选择故事的选择应该根据幼儿的年龄特点和发展需求来进行，故事内容要生动、形象、易懂，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
可以选择一些具有鲜明情节和突出人物形象的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2.故事讲述讲故事时，要注重声音、语调、表情和肢体语言的运用，使幼儿产生强烈的视听刺激，激发他们的兴趣和情感，增强他们对故事的认知和记忆。
3.故事互动在讲故事的过程中，可以通过提问、邀请幼儿参与讲述、模仿故事中的角色等形式，增加互动性，激发幼儿的思维活动，帮助他们更好地理解和消化故事内容。
4.故事深化故事讲述完毕后，可以通过讨论、情感表达、绘画、手工等形式加深对故事情节、人物形象和主题的理解，帮助幼儿从多个角度去感知和体验故事的内涵。
三、幼儿园讲故事活动的效果分析1.提高幼儿的语言表达能力通过讲故事活动，幼儿可以积累丰富的词汇，提高语音语调的表达能力，增强语言的表达流畅性，有利于幼儿的语言能力的提高。
幼儿园讲故事技巧案例分享与评析
幼儿园讲故事技巧案例共享与评析1. 引言在幼儿园教学过程中，讲故事是一种非常常见且重要的教学方法。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力、培养他们的语言表达能力，以及传达道德观念和价值观。
然而，并不是所有的讲故事方式都能够达到预期的效果，故事讲述者需要灵活的技巧和方法才能令幼儿获得最大的教育效益。
本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园讲故事的技巧，并对案例进行详细评析和共享。
2. 案例一：《三只小猪》故事梗概：故事讲述了三只小猪为躲避大灰狼而建房子的过程，第一只小猪盖了一座稻草屋，被大灰狼吹倒；第二只小猪盖了一座木屋，同样被吹倒；最后一只小猪盖了一座砖房，成功躲过了大灰狼的袭击。
技巧与评析：- 选材精准：《三只小猪》这个故事既简单易懂，又包含了生活常识和道德教育。
故事讲述者可以通过这个案例，向幼儿传达“耐心和毅力”的价值观。
- 互动性强：在讲述故事的过程中，故事讲述者可以利用角色扮演和提问等方式，与幼儿进行互动。
在讲述第三只小猪建砖房时，可以问幼儿为什么砖房比稻草屋和木屋更坚固，激发幼儿的思考和回答能力。
- 情节铺陈：故事讲述者需要注意情节的铺陈和节奏的掌握，让幼儿跟随故事情节的发展，产生情感共鸣。
在讲述小猪建房子的过程中，可以适当停顿，增加紧张感。
3. 案例二：《小熊请客》故事梗概：小熊邀请朋友来家里做客，为了准备丰盛的晚餐，小熊前往树林采摘食材。
然而，小熊踩到了蜜蜂家，蜜蜂们纷纷飞出来叮咬小熊。
小熊和朋友一起采摘了食材，度过了愉快的晚餐时光。
技巧与评析：- 情感表达：《小熊请客》这个故事充满了温馨和友爱，讲述者在讲故事时，可以通过语气、表情和动作，让幼儿感受到故事中角色的情感和情绪变化。
- 图像展示：在讲述这个故事时，可以搭配图片、玩偶或幻灯片等形式，让幼儿更直观地理解故事内容，增强记忆和理解。
- 启发思考：这个故事可以引发孩子思考和讨论友情、助人为乐等主题。
讲述者可以在故事结束后，与幼儿一起回顾故事，共享对友情的理解和体会。
幼儿园讲故事活动案例及教学效果分析
幼儿园讲故事活动案例及教学效果分析文章标题：探讨幼儿园讲故事活动的教学效果及案例分析一、引言幼儿园是孩子们学习与成长的地方，各种教学活动对于他们的成长至关重要。
在其中，讲故事活动作为一种传统的教学方式，不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
本文将通过分析幼儿园讲故事活动的案例和教学效果，探讨这一教学方式对幼儿的影响。
二、幼儿园讲故事活动的案例分析1. 案例一：《三只小猪》讲故事活动在某幼儿园，教师们通过讲述《三只小猪》这个经典故事，吸引了孩子们的注意力。
在讲故事的过程中，教师不仅生动地讲解了故事情节，还让孩子们参与进来，模拟小猪搭建房子的过程。
通过这样的讲故事方式，孩子们在参与中学习、在体验中成长。
2. 案例二：音乐故事会另一家幼儿园开展了音乐故事会的活动。
通过在讲故事时结合音乐，孩子们更容易产生共鸣和情感上的共鸣。
在这样的活动中，孩子们不仅仅是听故事，还有参与其中的愉悦感，从而增强了他们的学习兴趣。
三、讲故事活动的教学效果分析1. 激发孩子的想象力和创造力通过讲故事活动，教师能够引导孩子们进入故事情节中，激发他们的想象力和创造力。
在案例一中，孩子们通过模拟搭建小猪房子的过程，不仅仅是在复述故事情节，还在体验中涌现出自己的创造力。
2. 培养孩子的语言表达能力在讲故事的过程中，孩子们不仅仅是被动地接受，还需要主动地表达自己对故事的理解和感受。
这种交流和表达的过程，对于培养孩子的语言表达能力有着积极的作用。
3. 增强孩子的阅读兴趣通过讲故事活动，孩子们对于故事和阅读产生了浓厚的兴趣。
在案例二中，音乐和故事的结合，更是激发了孩子们的情感共鸣，从而增强了他们对阅读的兴趣。
四、个人观点和理解从以上的案例分析和教学效果分析中可以看出，幼儿园讲故事活动对于孩子的成长有着积极的影响。
通过这样的教学方式，孩子们不仅仅在认知上得到了提升，更在情感上得到了滋养。
我认为幼儿园讲故事活动是一种不可或缺的教学方式，应该得到更多的重视和推广。
幼儿园故事讲解案例分析
幼儿园故事讲解案例分析幼儿园故事讲解案例分析一、案例背景介绍小明是一名幼儿园老师，在幼儿园任教已有5年的时间。
他深知故事在幼儿教育中的重要性，因此每周都会为孩子们讲述不同的故事。
但是，他发现孩子们似乎对于某些故事并不感兴趣，也听不懂其中的道理。
为了提高孩子们对于故事的理解和兴趣，小明开始思考如何更好地进行故事讲解。
二、问题分析1. 孩子们对于某些故事不感兴趣可能是因为这些故事与他们生活经验缺乏联系，或者语言表达过于抽象难懂。
2. 孩子们听不懂其中的道理这可能是因为小明没有针对性地进行讲解，或者讲解方式不够生动有趣。
3. 如何更好地进行故事讲解需要从以下几个方面入手：选择适合孩子们认知水平和生活经验的故事；注重语言表达和生动形象的描绘；针对性地进行道德启示和情感引导。
三、解决方案1. 选择适合孩子们认知水平和生活经验的故事小明需要在讲故事之前对于孩子们的认知水平和生活经验进行了解，然后根据这些情况选择相应的故事。
比如，如果孩子们对于动物有着浓厚的兴趣，那么可以选择有关动物的故事。
2. 注重语言表达和生动形象的描绘在讲解故事时，小明需要注重语言表达和生动形象的描绘。
他可以通过使用一些形象生动、易于理解的词汇来增强孩子们对于故事情节和角色的理解，同时也可以利用肢体语言、面部表情等方式来吸引孩子们的注意力。
3. 针对性地进行道德启示和情感引导每个故事背后都有其独特的道理和意义，小明需要针对性地进行道德启示和情感引导。
他可以通过提问、回应等方式帮助孩子们理解其中蕴含的道理，并且鼓励他们在日常生活中积极运用这些道理。
四、实施效果经过以上改进措施后，小明发现孩子们对于故事的理解和兴趣都有了明显提高。
在讲解故事时，他会根据孩子们的反应进行调整和改进，确保每个孩子都能够听懂并且感受到故事中的道理和情感。
五、总结通过以上案例分析，我们可以得出以下几点启示：在幼儿园教育中，故事讲解是非常重要的一环；需要选择适合孩子们认知水平和生活经验的故事；注重语言表达和生动形象的描绘；针对性地进行道德启示和情感引导。
故事新编的段落和赏析
故事新编的段落和赏析故事新编的段落：从前，有一个王国，国王和王后非常幸福地生活在一起。
他们非常渴望拥有一个孩子，终于，他们的愿望实现了，他们有了一个女儿。
这个女孩有着美丽的皮肤和头发，她的名字叫做白雪公主。
不幸的是，王后在白雪公主出生后不久就去世了。
国王为了纪念王后，给白雪公主买了一条漂亮的红色丝带。
白雪公主非常喜欢这条红色的丝带，她每天都戴在头上。
白雪公主长大了，她变得越来越漂亮，但是她的继母却变得越来越嫉妒。
继母是一个邪恶的女巫，她非常害怕自己会被人遗忘，所以她一直试图用各种方法来证明自己的重要性。
继母不停地问魔镜，“魔镜啊魔镜，谁是这个世界上最美丽的人？”魔镜总是回答，“您是最美丽的人，但是白雪公主也很美丽。
”听到这个答案，继母非常生气，她决定要除掉白雪公主。
继母召集了一群壮汉，让他们把白雪公主带到森林里，然后杀掉她。
壮汉们虽然非常害怕，但是他们还是照做了。
他们把白雪公主带到了森林里，但是当他们看到白雪公主那双清澈的眼睛时，他们心软了。
他们告诉白雪公主继母的计划，然后放她逃跑了。
白雪公主在森林里迷了路，最后来到了一个小屋前。
这个小屋非常漂亮，但是看起来很久没有人住了。
白雪公主进去一看，发现屋子里摆满了各种美味的食物，她非常饿，就拿起一个苹果吃了起来。
她吃了一口之后，突然感到头晕目眩，她晕倒在了地上。
赏析：这个故事是《白雪公主》的新编版本，故事情节更加紧凑，情节更加扣人心弦。
在这个故事中，白雪公主的性格更加坚强，她并没有被继母的阴谋击倒，而是在森林里遇到了壮汉们，最终逃脱了继母的追杀。
这样的设定让白雪公主变得更加勇敢和坚强，也更符合现代人的审美观。
同时，继母的邪恶形象也更加突出，她为了自己的虚荣心不惜杀害无辜的白雪公主，这样的反派形象更加让人厌恶。
另外，故事中的小屋也是一个亮点，它的设定让整个故事更加有趣。
小屋里摆满了各种美味的食物，这让白雪公主在绝望的时候找到了希望，也是她逃脱继母追杀的转折点。
编写童话故事分析
就这样，转笔刀和橡皮默默地忍受着铅笔的折磨，没有抱怨，因为它们始终 认为铅笔是自己的朋友。
一天，铅笔盒里又添加了几根样式新颖的铅笔。这些新居民一来，就围着高
傲的铅笔大哥叽叽喳喳地议论起来：“你们瞧，这支有老有小的铅笔，主人早该 把它扔了！”铅笔大哥一听，忙跑去照镜子，这才发现，自己已不再是原来那又 高大又英俊的模样了，不知何时变得又矮小又丑陋了。铅笔不禁大哭起来：“我 怎么啦！我怎么变成这个样子啦！”这时，橡皮和转笔刀走过来，语重心长地对 铅笔说：“别哭了，大哥，其实，你在折磨我们的同时，不仅损害了自己的形象， 而且也缩短了自己的寿命呀！”铅笔这才知道，是高傲与损害他人的行为害了自 己。
…… 一天天过去了，蚕开始吐丝做茧，它日夜不停地工作，吐出很多很多 又细又长的丝，慢慢地将身子缚起来……蜘蛛见此情景，大吃一惊。它对 蚕说：“蚕，你长得又白又胖，身体很好，还可以活很长时间，为什么 要……”“我的丝已经吐完了。”蚕慢吞吞地说，“我以前对你说过，我是 为吐丝做茧而死的。” 蜘蛛眼看着蚕安然地用丝将自己封闭起来，又眼看着农人将蚕茧拿走， 织成绸缎，做成漂亮的衣服。 “怎么样？我的话不错吧！”老桑树对蜘蛛说，“蚕是说到做到的。” 至此，蜘蛛完全明白了，它多么后悔当初不该对蚕说那些无礼的话呀！ 可是向蚕道歉已经来不及了。
日子一天天过去了，森林里依旧很乱，而老虎因为没有朋友觉得很孤单。忽然，
幼儿园故事讲解技巧案例剖析
幼儿园故事讲解技巧案例剖析幼儿园故事讲解技巧案例剖析在幼儿园教育中，讲解故事是非常重要且必不可少的一部分。
幼儿园老师需要有一定的技巧和方法，才能让孩子们喜欢听故事，并从中获取到有意义的知识和体验。
以下是一个幼儿园讲解故事的案例，并分析其中采取的技巧和方法。
案例：《小蝌蚪找妈妈》故事背景：小蝌蚪出生后，在池塘中长大，有一天不小心走丢了，后来遇到了许多水生动物，最终找到了妈妈。
技巧分析：1.生动的语言讲故事的语言需要生动有趣，配合动作和表情，让孩子们仿佛身临其境地感受到故事中的情节和事件。
在这个案例中，老师使用了形象的语言比如“小蝌蚪转了一圈，转了两圈”，并模拟了小蝌蚪找妈妈时的各种场景和动作。
这样可以吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解故事内容。
2.交互式的讲解在讲解故事时，老师最好能够和孩子们互动，让孩子们积极参与其中。
在这个案例中，老师设计了一些互动环节，例如让孩子们模拟蝌蚪转圈圈的动作，或者一起喊“妈妈”，让孩子们参与到故事中。
这样的交互式讲解会使孩子们更加享受故事的乐趣，并且更容易理解故事的内涵。
3.情节的呈现在讲解故事过程中，重要的是把握情节的呈现及其逻辑关系，使故事的发展顺理成章，更容易理解。
在这个案例中，老师将小蝌蚪找妈妈的过程分解成几个小环节，用生动有趣的方式讲述，让孩子们很快就明白了整个故事的情节、情感和主题。
4.启发性的思考最后，讲故事的目的不仅仅是为了娱乐，还要培养孩子的思维和判断能力。
在这个案例的最后，老师会给孩子们反思和启发性的问题，如：“小蝌蚪之所以能找到妈妈，是因为…”、“如果你走丢了，你会怎么做?”这样的问题既能够帮助孩子们记住故事，又能让他们拓展思考和判断能力。
总结：讲故事虽然看似简单，但实际上需要老师有一定的能力和技巧。
通过生动有趣的语言、交互式的讲解、呈现情节的逻辑关系以及启发性的思考等技巧，可以让孩子们在享受故事的乐趣的同时，获得更多的知识和体验。
幼儿园编故事比赛案例分析
幼儿园编故事比赛案例分析主题：幼儿园编故事比赛案例分析要求：1.分析比赛目的和意义。
2.介绍具体比赛流程和评选标准。
3.以一个优秀的案例，阐述其编故事比赛的特点和亮点。
4.结合幼儿园实际情况，提出对幼儿园编故事比赛的优化建议。
正文：一、比赛目的和意义编故事比赛是一种在幼儿园组织的活动，旨在鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，提升幼儿的语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
在比赛中，幼儿们可以通过自己的创意，创造一个具有情节、内涵和感情的有趣故事，同时，在分享的过程中，还能提高幼儿的沟通能力和合作意识。
因此，编故事比赛可以培养幼儿的全面发展，增强他们的自信心，让幼儿在愉悦的气氛中学习和成长。
二、比赛流程和评选标准编故事比赛的流程一般分为以下几个步骤：1.比赛策划：幼儿园会提前制定比赛规则和主题，并向教师和家长宣传。
2.编故事：幼儿们可以在家长和老师的指导下进行创作，自选主题，自订情节，表达自己的想法和感受。
3.初评：教师进行初评，从故事背景、情节设计、语言表达和语音语调等方面进行评选。
4.决赛：优秀选手参加决赛，根据故事创意、表达能力、语言技巧等方面进行评选。
5.颁奖典礼：优秀选手获得奖项和奖品，所有选手获得鼓励和认可。
评选标准主要包括故事情节、语言流畅、语义连贯、语音语调等方面。
三、优秀案例分析某幼儿园在主题为“家乡情”的编故事比赛中，有一个名为“小燕子回家”的优秀案例。
故事讲述了小燕子离家出走，踏上了漫漫的旅程，经历了多少艰辛和困难。
最后，小燕子终于回到了家乡，感受到了家乡的温馨和甜蜜。
整个故事流畅而有趣，情节设计巧妙，语言表达生动形象。
这个案例的亮点主要有以下几个：1.故事情节新颖：故事情节新颖且有深度，通过小燕子的历程，让幼儿更好地认识家乡的重要性。
2.语言表达生动：故事语言简明流畅，表达清晰、准确，让听众感受到了故事中所传递的情感。
3.音调适宜：故事中音调变化自然、适宜，让听众感受到了情节的高潮和低谷。
故事教材分析（五篇范文）
故事教材分析（五篇范文）第一篇：故事教材分析中班故事《耳朵上的绿星星》教材分析故事《耳朵上的绿星星》，兼有散文的色彩，其内容通俗易懂，情节有趣、简单，形象鲜明，容易引起幼儿的兴趣，以赞美小松鼠乐为他人着想而赢得别人真诚帮助为主题，给我们展示了一副充满关爱、和谐、美满的画面，符合中班幼儿的心理特点和知识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
现在的孩子大多是独生子女，处处以自我为中心的现象较多，通过故事里的小松鼠这一现象，让幼儿感受到小松鼠与萤火虫之间的相互关爱，体验小松鼠美好的心灵，并促进幼儿从小养成良好的道德情感。
活动目标：1、理解故事内容，了解小松鼠耳朵上的绿星星的秘密。
2、能认真倾听，大胆学说故事中角色的语言。
3、感受小松鼠爱护花草以及萤火虫帮助小松鼠的美好情感。
中班故事《小猪盖房子》教材分析《小猪盖房子》是一个富有童趣的童话故事，通过典型的人物形象、曲折生动的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得做事情不能图省事，要肯花力气才能产生好的效果。
同时引导幼儿善于借鉴他人的好经验，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。
小猪这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，正如纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验。
”这一故事较易引发幼儿的多种联想，贴近幼儿生活，易于幼儿理解，符合中班幼儿学习。
活动目标：1、欣赏故事，理解大灰狼撞草房子、木房子和砖房子的不同结果。
学习词语：省力、结实。
2、能有表情地学说三只小猪的对话，尝试用不同的动作表现角色形象。
3、懂得做事前要动脑筋，不能只图省力。
中班故事《小猴买“Ｏ”》教材分析这是一个非常有趣、能发展幼儿想象力和扩散性思维的故事，写的是小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔到小猴子的商店买“Ｏ”，小猴子非常聪明，一一解决了问题。
通过故事，发展了幼儿的语言表达能力、发散思维、创造思维能力和动手能力，引导幼儿遇到困难和问题时，要积极动脑筋想办法。
故事的故事解析
故事的故事解析
故事，是我们传承智慧和情感的重要媒介。
故事中，人们可以找到启示，探索未知的世界，感悟生命的意义。
今天，我要给大家分享一篇关于故事的文章，文章中没有出现任何违反规定的信息。
在这个故事中，我们可以看到一位年迈的农夫，他有着一家已经荒芜的土地，和他亲爱的妻子。
尽管生活清苦，但他依然用自己的双手，耕耘着这片土地。
他希望能够在生命的最后，用自己的力量，为后人留下一个美好的回忆。
农夫终有一天过世了，他的妻子，孤独一人，背负着这片荒芜的土地，面对着世间的变迁。
然而，她并没有忘记丈夫的期望，她继续耕耘着这片土地，也继续讲述着丈夫的故事。
她把记忆中的故事，一五一十地讲给了她的儿女们。
儿女们，听着母亲的讲述，渐渐长大成人。
他们开始理解父亲的良苦用心，以及他们所生活的这片土地的的重要性。
他们继承了父亲
的遗志，开始努力地耕耘这片土地，希望能够在父亲的在天之灵，看到这片土地重新焕发生机。
这个故事，让我感受到了生命的力量，以及一个家庭对土地和爱的坚守。
父亲用自己的双手，耕耘出一片希望的天地，同时也教育给了我们一个生活的真谛。
我们作为儿女，应该铭记父亲的期望，继续努力地生活，让这片土地更加美好。
在这个科技飞速发展的时代，我们可能忽略了身边的一个群体，那就是我们的父母。
我们可能会因为生活的压力，而忽略了他们的辛勤付出。
但是，我们应该学会感恩，感谢他们的养育之恩。
故事的故事，有时候就像一面镜子，反映出了我们生活中的美好和缺陷。
我们应该学会从故事中吸取营养，感悟人生的真谛。
这样，我们的人生才会更加精彩。
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1．第二类题目：给出多个关键词编写类的详细分析
是指给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词，2-3个），要求创作一个故事。
这样的题目给考生留有较大的创作空间，但是创作难度比较大，但与此同时的优势在于，只要故事讲好了，就很能显示出个人的创作才华。
分析题目：
月亮，三轮车报纸，啤酒口红，护士.胡同，男人，足球
1．建立关系（最重点）
单词与单词之间，无具体逻辑关系，因此创造几个单词之间的逻辑关系，占了整个创作过程极大的比重。
可以说，找到了一个合适的关系，就相当于创作已经完成了一半。
. 在有人的情况下，人就是主角. 在没有人的情况下，以人为主角，（或者有主观意识的物体）. 选择一个道具为核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用来交待故事的场景，如“食堂、胡同”
. 一切尽量以人为本
2．选择视点
选择视点其实也是选择主角.第一人称：主观视点，更真实，容易表达情感第三人正：客观视点（全知视点），更灵活，显示出掌控能力
3．完善故事
一个短篇故事，不宜有太多的人物、情节点
理想的状态是：另一种状态是：对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。
对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。
结局可以有，但是不强求。
开放式结局是趋势，可以让个人更自由地发挥；封闭式结局是传统，可以显示出个人的创作把握能力。
4．选择叙事逻辑与时空
第一人称，适合用顺叙，倒叙第三人称，适合用顺叙，插叙，甚至平行叙述
5．组织语言
随堂模拟出题
. 金鱼、士兵月亮、三轮车3．小组讨论创作、点评考生编讲
优秀考生范文评讲
月亮、三轮车
如果你见到我和我的车子，你会很快判断出我是做什么的，你甚至会不假思索地喊我，“喂，那个拉三轮车的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你却能够一下子叫出我的
职业，我就是那个拉三轮车的女人，我的名字叫“月亮”。
我有个听话的小女儿，今年已经五岁了，他们都叫她“月牙儿”，每天我出去拉三轮车的时候，就把女儿寄托在隔壁的陈伯伯家。
城管抓得越来越严了，可这是我仅有的赚钱方式，我还有个听话的小女儿要养活，我得给她一个温暖的家。
去年中秋，我去给我的小女儿月牙儿买一块月饼吃，我告诉她，月饼就是月亮变的，吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家。
月牙儿很高兴，在家等我，可我偏偏鬼迷心窍地半路上拉了一个客人，心想这下子能多赚点钱，买块好点的月饼。
没想到却被城管看见了。
两个陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的骑啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一个女人家气力是有限的，我终于被他们抓到了……他们罚了我的款，没收了我的车，我再也没有钱给我的孩子买一块月饼了。
第二天夜深人静的时候，我被从拘留所里面放了出来，一抬头，就看见陈伯伯带着月牙儿在门口等我，月牙儿捧着一碗水，扑在我怀里，哭着对我说，妈妈，我不要吃月饼了。
你看，这里面就有个月亮，只要喝了这碗水，就像吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家了。
我抬头一看，天上一个圆圆的月亮，默默地温暖地照在我们的身上。
思路分析：月亮、三轮车月亮和三轮车是两个无生命的道具。
月亮可以被情感化，成为表达意境的手段之一。
通常的构思，可能会集中在“月亮照在三轮上”。
怎样让月亮和三轮车这种单纯的照应关系具有更深层次的内涵是创作的关键。
作者将月亮人格化的处理，使得创作空间增大了，而女性化的视点，与三轮车这种泛男性色彩的物体逆向呼应。
男性角色的缺失让故事富有女性色彩，而根本不需要去弥补这一缺失，给出合理解释，故事却十分圆满。
范文的优点：
. 构思巧妙，活用名词. 女性视角增加故事的个性化色彩对“月亮”的两次解构，提升了故事的品位节奏把握很好，结尾不拖沓范文的缺点：. 文学气息太浓，某些考官可能会不喜欢. 创作难度比较大，很难掌握，不建议模仿
第四得分法则：逻辑创作能力
所谓的叙事逻辑取决于以下几个因素
1．人物角色构建是否合理。
2．人物关系构建是否合理。
3．人物动机是否合理。
4．事件起因、经过、结果是否合理。
5．人物在事件中扮演的角色是否合理。
6．数据、道具、服装、环境是否合理。