教师教学成绩量化考核方案.doc
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案____年中小学教师工作量化考核方案一、考核目的和意义中小学教师工作量化考核是指通过考核方案，量化评价中小学教师的工作表现，以便更加客观、公正地评价和激励教师的教学能力和专业素养。
其目的是提高教师工作效率和质量，提升教育教学水平，促进教师的持续发展和职称晋升。
同时，通过工作量化考核，可以鼓励激发教师的教学创新和专业成长，促进学校的发展与进步。
二、考核内容和权重分配1. 教育教学工作量（50%）教育教学工作量是教师最基本的工作任务，包括教学准备、课堂教学、作业批改、考试命题等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）课堂教学（30%）：评估教师的教学设计、组织和管理能力，包括课堂教学频率、教学活动设计与实施、学生参与度等。
（2）作业批改（10%）：评估教师批改作业的准确性和及时性。
（3）考试命题（10%）：评估教师的命题水平和考试难度是否适中。
2. 教研活动（20%）教研活动是促进教师专业成长和教学改进的重要方式，包括学科组织教研、参与学校教学研究项目等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）学科组织教研（15%）：评估教师参与学科教研的积极性和质量，包括参加教研活动的频率、教研成果和教研报告的质量等。
（2）学校教学研究项目（5%）：评估教师参与学校教学研究项目的情况和贡献度。
3. 学生管理与服务（15%）学生管理与服务是教师的重要工作之一，包括班级管理、学生评价、家长联系等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）班级管理（10%）：评估教师班级管理的情况，包括班级纪律、学风建设等。
（2）学生评价（3%）：评估教师对学生综合素质评价的准确性和及时性。
（3）家长联系（2%）：评估教师与家长的沟通和联系情况。
4. 个人发展与评估（15%）个人发展与评估是教师对自身进行专业提升和成长的过程，包括参加培训、个人学术研究等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）参加培训（10%）：评估教师参加各类培训和学习的情况和成果。
教师量化考核方案
教师量化考核方案一、教学质量考核1.学生成绩表现：教师所带班级学生的平均成绩、得分率以及学生学业发展情况等指标。
2.教学效果：学生对教学内容的掌握程度、学生的学习积极性、学生的综合素质等指标。
3.学业进展：学生学习能力的提升情况、学生学业目标的完成情况以及学生的个人成长等指标。
二、教育教学活动开展情况1.课堂教学：教学内容的设计、教学方法的运用、教学资源的使用、课堂管理等指标。
2.素质教育：开展课外活动的情况、学生综合素养的提高、参与社团活动和社会实践的情况等指标。
3.课程建设：积极参与或主持课程建设、教材的使用情况、教学资源的整合和创新等指标。
三、教师个人发展与学术研究1.学历和学术背景：教师的学历和学位以及学术研究背景等指标。
2.教学研究成果：发表教学论文和教学研究成果、参与教育教学研究项目等指标。
3.教师培训参与情况：参与教师培训的次数和质量、参加学术会议和研讨会的情况等指标。
四、学科与工作充实情况1.教材教辅建设：参与或主持教材和教辅材料的编写、审核等指标。
2.师德师风：遵守教师职业道德，积极履行教师责任，对学生负责，严守教育教学纪律等指标。
3.学科建设：参与学科发展规划、学科竞赛、学科素养提升等指标。
五、教育教学管理与服务1.班级管理：班级文化建设、学生行为管理、家校沟通等指标。
2.家校合作：与家长合作情况、家长满意度等指标。
3.学校团队合作：积极参与学校教研活动、与教师团队合作的情况等指标。
六、公共教育资源利用情况1.课外辅导：加强弱势学生的辅导及帮扶行动。
2.教材使用：合理使用教材和教辅资料，充分利用教材资源。
3.教育平台使用：有效利用网络教育平台进行教学和学习活动。
以上是一个教师量化考核方案的范例，可以根据实际情况进行调整和完善。
考核指标的选择要符合教师的定位和岗位职责，注重教师的综合素质和教学能力，以实现科学、公正、客观的评价与考核。
考核结果可作为提供教师绩效和专业能力改进的依据，帮助教师提高工作质量和教学水平，促使教育教学事业发展。
2024年中学教师教育教学考量化考核方案
2024年中学教师教育教学考量化考核方案一、背景随着教育的不断发展和变革，中学教师的教育教学工作也面临着越来越高的要求。
为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，需要建立一套科学合理的考核方案。
本文旨在设计2024年中学教师教育教学考量化考核方案，从而提高教师的专业能力、激励教师发展和促进学校整体发展。
二、考核目的1. 提高中学教师的教育教学水平，促进学生全面发展；2. 激励教师积极进取、不断提升自身专业能力；3. 促进学校内部教育教学工作的改进和创新。
三、考核内容1. 教学质量考核中应该包括对教师的教学质量进行全面评估。
主要考核方面包括教师的教学设计、课堂教学效果、学生是否能够有效吸收知识等。
2. 专业能力考核教师的专业能力包括学科知识储备、教育教学理论水平、教研能力、课堂管理能力等。
通过让教师参加教研活动、学科竞赛等方式来考核教师的专业能力。
3. 评价与反思通过了解教师在工作中的评价和反思能力，评估教师对自身工作的认识和反思能力。
教师应在评价中反思自身的不足之处，并提出改进和发展的计划。
四、考核方法1.定量考核通过学生成绩、评价指标等客观数据进行定量考核，例如学生考试成绩、师德师风评价、教育教学评估等。
参考历年统计数据，设定评价标准和指标，进行排名和评级。
2.定性考核通过教师的教案、教学观摩、课堂教学录像等材料进行定性考核。
由专家评审组进行评价，从而评估教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。
3.互评考核通过教师间的互评、同行评教等方式，评估教师的团队合作能力和互助精神。
互评可以促进教师之间的共同进步和相互提高。
五、考核周期和频率1. 考核周期教育教学考核应根据学年进行，以保证对教师全年度的教育教学工作进行监督和评估。
2. 考核频率教育教学考核可以分为定期考核和阶段性考核。
定期考核可以每学期进行一次，而阶段性考核可以根据学校具体情况确定。
六、考核结果与激励措施1. 考核结果考核结果应根据教师在各项考核指标上的表现进行评估。
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案一、背景和目的教师的工作质量直接影响学生的学习效果和成长发展，是教育教学工作的核心环节。
为了科学、客观、公正地评估教师的工作表现和贡献，提高教师的教学水平和专业素养，制定中小学教师工作量化考核方案十分必要。
本方案旨在建立科学的教师工作量化考核模式，通过明确工作目标、明确考核指标、明确权重分配和考核流程，全面评价教师的教学工作和其他工作，为提升教师工作质量提供有效的评估手段和参考依据。
二、考核指标和权重分配根据中小学教师的工作特点和教育教学目标，将教师的工作分为教学工作和其他工作两大类。
考核指标和权重分配如下：1. 教学工作(70%)1.1 教学效果(30%)- 学生成绩：10%- 学生考勤：5%- 学生行为表现：5%- 学生综合素养提升情况：10%1.2 教学方法与手段(10%)- 教学准备和布置：4%- 教学设计和教材选择：3%- 教学组织和进度掌控：3%1.3 学生评价和反馈(10%)- 学生评价：5%- 教师反思和改进：5%1.4 教学评估(10%)- 学情分析和教学目标制定：3%- 教学资源利用和评估方法选择：4% - 教学效果评估和教学总结：3%1.5 教学创新和研究(10%)- 教学研究项目参与和成果：5%- 教学方法创新和实践：5%2. 其他工作(30%)2.1 学校管理(10%)- 班级管理和学生工作：4%- 部门管理和协作：3%- 学生日常事务处理和服务：3%2.2 学科建设(10%)- 教学计划和教材研究：4%- 教材编写和教师培训：3%- 学科竞赛组织和成绩：3%2.3 教师自身发展(10%)- 继续教育和学术交流：4%- 专业素养提升和职称评定：3%- 个人成果和奖励：3%三、评价方式和流程考核评价由学校进行，评委由学校领导和有关专家组成，确保评价的公正性和科学性。
考核流程如下：1. 教师自评教师需按照考核指标自行评估自己的工作表现，并撰写自评材料，包括工作总结、困难和经验教训等，提交至学校。
大学教师量化考核方案
大学教师量化考核方案
【目的】
为了统一大学教师的工作标准，对教师工作进行科学、公正的
评估，以促进教师的成长发展和提高大学教学质量，特制定本考核
方案。
【考核依据】
考核以教师教学为主要依据，同时采用多种维度对教师表现进
行全方位考核。
具体依据如下：
1. 教师讲授的课程数量及难度系数；
2. 课程教学效果，包括学生的授课满意度、成绩等方面的考核；
3. 教师在教学过程中是否遵守学校的教学规范和教学纪律；
4. 教师在学院、学校及学术界的学术研究、学术交流、学术成
果和学术声誉等方面的绩效。
【考核内容】
教师考核总量为100分，其中课程教学效果占总分的80%以上，是考核的重点。
具体考核内容如下：
1. 课程教学方案：包括教学目的、教学内容、适应对象、研究
方式、评价标准和教材选用等方面；
2. 课程教学过程：包括讲义、试题、作业、考试、研讨会等教
学活动的开展情况；
3. 课程教学效果：包括学生课堂表现、评估方式、教学跟踪回顾、学生反馈表等方面。
【考核结果与奖惩措施】
考核结果可分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，其中优
秀和良好级教师可获得相应的奖励，一般级教师要制定整改方案并
进行跟踪，不合格级教师将受到相应的惩戒措施。
【考核周期】
教师考核周期为一学年，考核期从当年的9月份至翌年7月份，考核结果在8月份公布。
【总结】
本考核方案对于规范教师的工作行为、鼓励教师不断提高工作
水平和学术水平、促进学校教育教学质量不断提高，都将发挥重要
的作用。
同时，方案的实施也需要教师自身严肃认真对待，以提高自身素质，迎接考核的挑战。
教学成绩量化考核方案
教学成绩量化考核方案教育领域一直在探索如何科学、公正地评价教学成果。
传统的主观评价方法容易受到个人主观偏好的影响，缺乏客观性和公正性。
因此，教学成绩量化考核方案应运而生，通过明确的指标和标准来评估教学成绩，提高评价的准确性和公正性。
本文将介绍一种教学成绩量化考核方案。
一、背景与目的教学成绩量化考核方案的提出是为了解决传统评价方式的不足，确保对教学成绩进行客观、公正的评估。
方案的目标是提供一个明确的框架和指导，使教师在教学评价中更加科学、准确地进行量化分析。
二、考核指标与权重教学成绩量化考核方案应包含一系列明确、可量化的指标，并为每个指标设定相应的权重，以便根据实际情况进行评估。
以下是一个示例考核指标及其权重的列表：1. 学生学业成绩（40%）2. 学生参与度（20%）3. 教学方法与策略（15%）4. 教学资源使用（15%）5. 教学反馈与改进（10%)三、具体评价方法为了对教师的教学成绩进行量化考核，可以采用以下具体评价方法：1. 学生学业成绩可以参考考试成绩、作业成绩、课堂表现等多种因素进行评估。
2. 学生参与度可以通过出勤率、课堂参与度、小组活动等指标来衡量。
3. 教学方法与策略可以通过观察教师的授课方式、教学材料的使用和布置作业的方法来评估。
4. 教学资源使用可以考量教师是否合理利用图书馆资源、实验设备以及其他教学辅助工具。
5. 教学反馈与改进可以通过学生评价、教学反思等方式进行评估。
四、数据收集与分析为了实施教学成绩量化考核方案，需要对各项指标的数据进行收集和分析。
可以通过学生问卷调查、学生作业评分、教师自评、同行评估等方式来获取数据。
在收集完数据后，需要对数据进行分析，计算得出每个指标的得分，并根据权重计算出最终的综合得分。
五、评估结果反馈与改进教学成绩量化考核方案的最终结果应反馈给教师，以供他们了解自己在教学方面的优势和不足，并为进一步改进提供指导。
教师可以根据评估结果制定自我提升计划，提高教学水平。
小学教师工作量化考核实施方案
小学教师工作量化考核实施方案为了进一步加强小学教师队伍管理，客观公正地评价教师的工作表现，激励广大教师积极投身教育教学工作，提高教育教学质量，特制定本小学教师工作量化考核实施方案。
一、考核原则1、公平、公正、公开原则：考核标准和程序对全体教师一视同仁，考核过程和结果公开透明。
2、全面性原则：考核涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、德育工作、教研工作等。
3、注重实绩原则：以教师的工作业绩和实际贡献为主要依据，突出重点，注重实效。
二、考核对象全体小学在职教师三、考核内容及权重1、教学工作（50%）教学计划与总结（5%）：按时制定切实可行的教学计划，期末认真撰写教学总结。
备课（10%）：认真备课，教案规范、完整，符合教学要求。
课堂教学（20%）：教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好，课堂秩序井然。
作业批改（10%）：作业布置适量，批改认真及时，反馈准确有效。
辅导学生（5%）：有针对性地辅导学生，帮助学生解决学习困难。
2、德育工作（20%）班级管理（10%）：班级秩序良好，学生行为规范，班级文化建设有特色。
品德教育（5%）：注重培养学生的良好品德和行为习惯，开展有效的品德教育活动。
家校合作（5%）：积极与家长沟通，定期召开家长会，形成家校教育合力。
3、教研工作（20%）教研活动参与（10%）：按时参加学校和教研组组织的教研活动，积极发言，认真记录。
教学研究成果（5%）：撰写教学论文、教学案例、教学反思等，参加课题研究。
公开课、示范课（5%）：每学期至少上一节公开课或示范课，教学效果良好。
4、教师素养（10%）师德师风（5%）：遵守教师职业道德规范，关爱学生，爱岗敬业，为人师表。
业务学习（5%）：积极参加各类培训和学习活动，不断提高自身业务水平。
四、考核方法1、日常检查：学校领导、教研组长等定期对教师的教学常规工作进行检查。
2、听课评课：学校组织听课小组对教师的课堂教学进行听课评课。
3、学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式了解学生对教师的评价。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）1为了客观评价全体工作人员的道德修养与业务水平，充分发挥考核工作在学校管理中的激励和监督作用，不断提高工作效率，进一步提升教职员工团队凝聚力和学校社会影响力。
现根据实际情况，特制定本实施方案。
一、考核原则学校年度考核工作，坚持客观公正、公平合理、公开透明、全面准确的原则，考核的结果与个人的评优、奖惩挂钩。
二、考核对象在校全体工作人员（新进或产假人员，及返聘教师参加考核，但不评等次）。
三、考核时间考核时间跨度为本年度1月1日至12月31日。
四、考核内容根据个人年度工作情况，从德、勤、能、绩四个方面对考核对象进行考核，重点考核工作实绩，突出工作实效。
德（20分）主要考核政治思想表现和职业道德表现。
即在工作中遵纪守法，严于律己，自觉抵制有偿家教不良之风；热爱学校、安心本职、依章执教，严谨治学；团结同事、关心学生、互助协作、尊重谦让；服从学校安排，遵守学校规章制度，努力完成工作任务；关心集体、团结协作，开展批评与自我批评。
勤（20分）主要考核工作态度、敬业精神和工作纪律等情况。
即在工作中遵守各项规章制度，自觉履行岗位职责，不无故缺勤、迟到早退等；工作中有事业心、责任感，精益求精，踏实勤奋；积极参加工作会议和业务学习，无缺勤。
能（30分）：主要考核业务技术的运用发挥，业务水平的提高以及知识更新等情况。
即在工作中能胜任所承担的任务并独立完成；有较高的政策水平和较强的决策、指挥、协调能力、教科研能力、家校沟通能力、班级管理能力及较好的工作方法；精通业务，知识更新快，专业技术能力较强或提高较快；工作中有改革创新成果。
绩（30分）主要考核履行职责情况，包括完成工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平和社会效益以及经济效益。
即在工作中是否很好地履行本职岗位职责，积极完成年度工作任务，工作效率高，工作效果良好，没有出现责任事故。
考核结果分为优秀、良好、合格（基本合格）、不合格四个等次。
2024年高中教师量化考核方案
2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、考核目的和原则高中教师量化考核是为了促进教师专业发展和提高教学质量，以学生发展为中心，建立有效的教学评价机制。
其目的在于全面评估教师的教育水平、教学效果和个人发展，激励教师持续努力提高教学质量和教育能力。
评价原则包括公正、客观、科学、有效、可操作等。
二、考核内容和权重1. 教学质量（权重：40%）（1）教学效果：包括学生学业成绩、学生评价、教育教学实践成果等，权重占30%。
（2）教学方案和教学设计：包括教学目标、教学方法、教学内容等，权重占10%。
2. 教学能力（权重：30%）（1）教学设计和教学组织能力：包括教学计划、教学设计和课堂组织等，权重占10%。
（2）教学过程管理能力：包括对学生学习的引导、课堂纪律的管理等，权重占10%。
（3）教育教学理论素养和学科知识应用能力：包括教学方法、教学内容的科学性和准确性等，权重占10%。
3. 教师发展（权重：20%）（1）教育教学研究和专业学习能力：包括参与教研活动、教育教学研究成果等，权重占10%。
（2）自主学习和专业发展能力：包括参加学科培训、专业进修等，权重占10%。
4. 业务发展（权重：10%）（1）学生评价：包括学生参与度、学生满意度等，权重占5%。
（2）学科工作及部门工作能力：包括组织实施学科研究、参与学科建设等，权重占5%。
三、评价指标和操作流程1. 教学质量评价：（1）学生学业成绩：根据学生的期中、期末考试成绩评定，成绩分数计入教学效果评价。
（2）学生评价：通过问卷调查和学生自评等方式收集学生对教师的评价，评价结果作为教学效果的重要指标。
（3）教育教学实践成果：教师参与学科竞赛、班级活动、教育教学研究等活动的成果，通过专家评审和同行评议等方式进行评价。
2. 教学能力评价：（1）教学设计和教学组织能力：通过评估教师的教学计划、教案、教学设计等内容，并观察课堂教学实施情况，评价教师的教学设计和教学组织能力。
学校教师量化考核方案
学校教师量化考核方案为全面科学公正地评价教师教学工作，调动广大教师工作的积极性和创造性，本着充分发挥个人优势、注重过程、目标多元的评价原则，依据《普通中小学教师工作评价指导意见》的精神，现制定《学校教师量化考核方案》。
教师工作评价由职业道德、教学工作过程、教学成绩、奖励加分四部分组成，满分400分，其结果作为教师学年度考核认定的依据。
一、职业道德（满分80分）根据《学校师德建设方案》进行综合考核认定，按照80分计入。
二、教学工作过程（满分130分）（一）工作量（满分40分）1、课时工作量（10分）A类：周课时210节，计10分；B类：周课时V1.O节，计8分。
2、管理工作量（15分）（1）教学部正主任15分，教学部副主任12分。
（2）班主任10分（担任班主任一学期计6分，不足一学期不计分，特殊情况由考评小组核定）。
（3）学科组长8分，教研组长6分。
以上三项兼职者可累加，记满15分为止。
3、出勤（15分）A类：满勤15分;B类：点名不到扣0.5分/次；监考不到扣1分/场（请假扣0.5分），阅卷不到扣2分/次（请假扣1分）；旷课一节扣1分，旷班一天扣2分；事假一天扣1分（因公出差，婚丧假除外）；C类：病假3—6个月，事假1—3个月0分。
（二）工作表现（满分50分）1、教学常规（30分）。
教学部根据教学常规检查情况（教师备课、课堂教学、作业设计和批改等），按3：5：2的比例分三类认定。
A类：30分；B类：25分；C类：20分。
2、综合评教（20分）。
教学部根据教师全员育人情况（与家长和学生的沟通、履行育人职责、帮助学习或发展困难学生）进行综合评定，按3：5：2的比例分三类认定。
A类：20分；B 类：15分；C类：10分。
（S）专业发展（满分40分）1、发展成果（15分）（1）教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例等情况（5分）。
A类：计5分；B类：计3分。
（2）教学论文及课题研究等情况（10分）。
教师量化积分考核方案
教师量化积分考核方案高村小学二0 一一年九月高村学校教师量化积分考核方案为了能够提高全校教师教书育人、干事创业的积极性，进一步提高我校的教育教学质量，做到奖罚分明，体现公平、公正、公开的原则，根据上级文件精神制定我校教师个人量化考核积分细则：一、积分细则（一）、师德(200分)1、不能遵守国家法规、教书育人，违反“教师教学十不准”和从教“六条禁令”行为者一次扣除50积分。
情节严重造成恶劣影响者扣除全部积分。
2、有非法上访现象者每次扣除30分，造成影响者，扣除100分。
3、政治学习、师德师风培训等各种会议，旷会者扣5分（会议开始五分钟未到者为旷会），请假者扣3分，迟到者扣1分。
无会议记录者扣2 分。
4、获上级党委、政府、教育主管部门表彰优秀教师、先进个人市级以上加5分、乡镇级加2分。
（二）、出勤（100分）1、凡是没有按时签到者每次扣1分，迟到者每次扣2分2、请假者每节扣3 分（本人病假者持当天本人姓名的乡镇以上医院诊断证明、收费报销凭证者不扣分）。
旷工者每节扣10分。
（事后能说明非人为原因者按请假扣分。
）3、直系亲属的假期按政策相关规定减去假期不扣除积分。
4、凡有虚假证明者一经发现，加倍扣除积分。
（三）、工作态度（300分）1、不能服从学校安排，阶段性工作任务拒绝完成，每次扣10分；2、不能认真履行本职务职责、玩忽职守，给学校声誉造成损失者，每次扣15分。
3、由于个人工作失误，在上级检查中被扣分者，按上级扣除的相应分数扣除10倍积分，直到零分为止。
4、在学校检查的的作业教案及相关资料中，没有的扣5 分。
迟5、在工作中，能主动承担任务，发现问题及时制止，使学校财产或声誉免受损失者，酌情加1-----50分。
6、教龄积分，每二年积1分，满分15分。
（四）、教研教学成绩（400分）1、市、区、校优质课竞赛及其它竞赛中获奖者分别加2分、3分、5分2、教研成果、科研论文在国家、省、市获奖或发表者，加30分，20分、10分3、教学成绩以每学期中、期末统考乡镇公布成绩为准，达全乡参评班级的前三分之一班级（有小数时按上一个班级）的平均分为准，达不到科目的平均分每低一分乘以5后扣分，直至扣完。
教学成绩量化考核方案
教学成绩量化考核方案
教学成绩的评价一直是教育领域的热点问题之一。
为了更科学、客观地评价教师的教学水平和学生的学习成绩，制定一套量化考核方案显得尤为重要。
本文将提出一套适用于教学成绩的量化考核方案，以期能够对教育教学工作起到积极的促进作用。
首先，教学成绩的量化考核方案应该包括多个维度的指标。
在考核教师的教学水平时，可以从教学内容设置、教学方法和手段、教学技巧和风格、学生评价反馈等方面进行评价。
而对于学生的学习成绩，可以从课程学习情况、考试成绩、作业完成情况等方面进行评价。
通过多维度的指标，可以更全面地评价教师和学生的表现，也更准确地把握教学质量。
其次，教学成绩的量化考核方案应该设立相应的评价标准和评价体系。
评价标准应该既能够反映出教学工作的特点和要求，又具备一定的普适性和可操作性，以确保评价结果的客观性和公正性。
评价体系应该包括评价指标的权重分配、评价方法的选择和实施、评价结果的反馈和应用等环节，确保评价体系的科学性和有效性。
最后，教学成绩的量化考核方案应该注重过程管理和效果评估。
在考核教师和学生的教学成绩时，应该注重过程的管理和监督，确保考核的公平、公正和公开。
同时，要对考核效果进行及时评估和反馈，发现问题及时进行调整和改进，以提高教学成绩的质量和水平。
综上所述，教学成绩的量化考核方案是教育领域中一个至关重要的环节。
通过科学、客观、合理的量化考核方案，可以更好地评价教学
工作的效果，促进教师和学生的全面发展。
希望各教育机构和相关部门能够重视教学成绩的量化考核工作，为教育事业的健康发展提供有力保障。
教师量化细则及评优评先方案
教师量化细则及评优评先方案一、指导思想全面落实党的教育方针，大力推进素质教育，客观公正地评价教师的德才表现和工作实绩，加强师德建设，充分调动广大教职员工工作的积极性，促进学校工作全面发展。
二、量化细则为了进一步提高教育教学质量，公平公正地对教师进行评价，充分调动教师的工作激情，学校按德、能、勤、绩给每位教师按满分100分进行量化（德：10分；勤：20分；能：30分；绩:40分），另外对教育教学成果不计入奖励赋分。
学期末主要参考上、下两半年的量化赋分，取平均值进行年度考核（新调入的老师，原则上不能被评为优秀等次），根据一学年上、下两学期的量化赋分，取平均值进行评优评先（如果本学期没有结束，就参考上一学期的量化赋分）。
备注：（一）德评价方案根据教育法律法规、教师职业道德规范、平时的工作表现，学期末由学校党支部对全体教师进行评议。
（二）绩为了公平、公正地评价教师，学校根据期末统考成绩作为参考来计算统考成绩。
非统考科目的教师其业绩按所有统考教师业绩的平均值来计算。
（三）评优评先“优”是指年度考核，“先”指综合荣誉。
主要参考教师量化赋分，但也会考虑教师的工作量、工作态度、学校实际、教师实际等情况。
学校成立9人评选考核小组（领导5人,教师代表4人）进行考核。
三、德（10分）按《师德考核方案》计分，满分10分。
四、能（即教师教学常规，30分）按《教师教学常规工作评价标准》计分，满分30分。
五、勤（20分）按《教师考勤制度》计分，满分20分。
六、成绩计算及评优评先办法（一）考试科目成绩办法（40分）1.成绩计算：按照区考核办法计算我校教师的成绩。
2.成绩折合办法个人成绩=（教师成绩/全校本年级本科目最高个人成绩）×403.备注（1）教学成绩取得全区前三名的教师在教师个人专业培养发展等方面优先考虑。
（2）一个年级所有班的同一科目由一名教师任教的教学成绩参考南山区某小学同年级同科目的成绩。
（3）校长量化成绩按上级文件执行。
教师教育教学量化考核实施方案
教师量化考核实施方案为了进一步提高我校教学质量，客观公正的评价每位教师的工作，调动广大教师的工作积极性，做到有章可循，依章办事，对学生、家长、社会负责，按照学校教育教学管理模式和实际教育教学情况，特制定教师教育教学量化考核方案，作为教师评优、评先、职务晋升和晋级的重要依据。
总分为75分，其中教学常规29分、教研21分、教学质量25分，附加分以考核小组上会讨论为依据。
占教师年度考核分值权重75%。
一、教学常规方面（29分）1.考核内容：包括教师工作态度，教师工作量，备课编写教案，教师作候课、上课、调课情况，作业批改情况，教学业绩，指导培养学生情况，辅导待进生情况和上交资料等方面。
2.考核原则：体现多劳多得，兼顾公平效率；考核导向要有利于教学常规管理，有利于教师业务成长；考核依据要侧重于考察教学工作任务的完成情况、教学常规材料的完成情况等。
3.组织领导：成立教学常规考核领导小组，由校长组织实施，教务处、教研室具体组织，各教研组长协助量化评比考核。
4.考核办法：教师教育教学常规量化每学期综合考核一次，并将每月检查结果按期公示。
凡属学校正常安排的教育教学工作，以个人理由拒不服从的，一次扣除教学常规考核分的30%。
第一部分：教师工作量（10分）1.考评内容：构成情况说明（1）初中教师课堂教学工作量：语文、数学、英语每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节，物理、化学每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节；道德与法治、历史、地理、生物每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；小学教师课堂教学工作量：语文每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务14节，数学每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务12节，英语每周10节+担任班主任或者14节的教学任务。
体育、计算机每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；音乐、美术每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务16节，其他学科专任教师（科学、道德与法治、品德与社会、综合实践活动）每周课时18节。
教学成绩考核方案
金铺中学教学成绩考核量化方案（2014年春季教代会通过）一、教学成绩考核总分：60分二、学科实考得分=班级前15名人平分*40%+班级第16名至第35名人平分*20%+班级第36名至考核最末一名人平分*15%+班级优生率*25%说明：优生率=年级学生总考核人数*30%；班级优生率=班级优生人数/班级考核人数三、学科实际得分=学科成绩实考得分—基数四、学科考核得分=学科成绩实际得分/年级学科实际得分之和*班数*n(期中n=20, 期末n=40)五、说明：1、考核人数分别为分班人数的92%（初一）、90%（初二）、88%（初三）（只舍不入）;2、带单科多班的考核分考核分取平均值；3、带两个学科的，按大科*80%+小科*20%计算；4、七、八年级在考核语、数、英、物学科时只以学生语、数、英、物四科总分为依据，七、八年级在考核政、史、地、生学科时以所有考试学科总分为依据；九年级教学考核以所有考试学科总分为依据；5、教学失误的界定（同2011年秋季制订的标准）：（1）语数英学科：当班级总分前15名单科人平分低于同年级的最高班级总分前15名单科人平分的分数达到或超过本学科中考分值的1／12时（换算成分数时按只舍不入来）确定为教学失误；（2）非语数英学科：当班级总分前15名单科人平分低于同年级的最高班级总分前15名单科人平分的分数达到或超过本学科中考分值的1／10时（换算成分数时按只舍不入来）确定为教学失误；（3）在期中考试或期末考试中每出现1次教学失误时，在教学考核时惩1分，并罚款60元；（4）如果同一名教师在承担语、数、英、物学科教学任务时还承担政、史、地、生教学任务，教学失误只适用于语、数、英、物学科；（5）酌情考虑55岁以上（含年满55周岁）教师出现的教学失误；5、初三下学期如果学生中考成绩以分数形式呈现，则以全市调考成绩作为期中考核依据，以中考成绩作为期末考核依据；如果学生中考成绩以位置值形式呈现，则以全市调考成绩作为期中考核依据，中考之前由学校统一组织的一次正规考试（或模拟考试）成绩作为期末考核依据。
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案第一章绪论一、背景随着教育事业的不断发展，中小学教师的工作内容和要求也在不断扩展和提升。
为了更好地监督和评估中小学教师的工作表现，确保教学质量和教师素质的稳步提高，制定和实施中小学教师工作量化考核方案成为必要的举措。
二、目的本文旨在确立2024年中小学教师工作量化考核方案，建立科学、公正、公平的教师评价体系，促进教师专业成长和教学品质的提升。
第二章考核对象和范围一、考核对象本考核方案适用于2024年所有中小学教师，包括公立学校和民办学校的中小学教师。
二、考核范围考核范围包括教师的教学能力、教师的科研和教研能力、教师的业务水平和职业道德。
第三章考核内容和方式一、考核内容1. 教学能力考核（1）学科教学能力考核教师在各科教学中的设计与实施能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学过程的组织与管理等方面。
（2）学生评价通过学生评价教师的教学质量和师生关系，包括学生对教师授课内容的掌握程度、学生对教师的教学方式的满意度等方面。
2. 科研和教研能力考核（1）科研水平考核教师在学科研究和教育科研方面的能力，包括发表论文、参加学术会议、承担课题等方面。
（2）教研活动参与程度考核教师在学校和区域教研活动中的参与程度和表现。
3. 业务水平考核（1）教学管理能力考核教师的组织、管理课堂和教学活动的能力。
（2）协作能力考核教师在团队合作和与家长、学生等的沟通能力。
4. 职业道德考核（1）遵守职业道德规范考核教师是否遵守职业道德规范，包括尊重学生、保护学生隐私、热爱工作等方面。
（2）纪律执行情况考核教师是否遵守学校和政府发布的纪律规定。
二、考核方式1. 定性考核和定量考核相结合考核内容既包括定性评价，也包括定量评价。
定性考核以观察、记录、访谈等方式进行，定量考核以考试成绩、学生评价等方式进行。
2. 多元化考核方法考核采用综合评价的方式，包括考试成绩、学生评价、同事评价、家长评价、教研成果等。
小学教师工作量化考核实施方案
小学教师工作量化考核实施方案为了进一步加强学校管理，提高教育教学质量，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，建立科学、规范、合理的教师工作评价机制，特制定本小学教师工作量化考核实施方案。
一、考核原则1、公平、公正、公开原则：考核过程和结果应公正、公平、公开，确保所有教师在相同的标准下接受评价。
2、全面性原则：考核内容应涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、教育管理、师德师风等。
3、客观性原则：考核依据应客观、准确，以实际工作表现和成果为主要评价依据。
4、激励性原则：通过考核，激励教师积极进取，不断提高工作质量和水平。
二、考核对象全校在职小学教师三、考核内容及权重1、教学工作（50%）教学计划与备课（10%）教师应根据教学大纲和学生实际情况，制定详细、合理的教学计划。
备课认真，教案书写规范、完整，教学目标明确，教学方法得当，教学重难点突出。
课堂教学（20%）教学过程流畅，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
注重师生互动，关注学生的学习状态和参与度。
作业批改与辅导（10%）作业布置适量、适度，批改及时、认真，有针对性的评语。
对学生进行有效的辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
教学成绩（10%）以学生的学业成绩为主要依据，结合学生的学习进步情况进行评价。
2、教育管理（30%）班级管理（15%）班主任能够建立良好的班级秩序，培养良好的班风和学风。
关注学生的思想动态和行为习惯，及时处理班级中的问题。
学生辅导与评价（10%）能够对学生进行个别辅导，关注学生的全面发展。
对学生的评价客观、公正，能够激励学生不断进步。
家校合作（5%）积极与家长沟通，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的成长。
3、师德师风（20%）爱岗敬业（5%）热爱教育事业，工作认真负责，具有高度的责任感和敬业精神。
关爱学生（5%）尊重学生的人格和尊严，关心学生的身心健康，平等对待每一位学生。
团结协作（5%）教师之间团结互助，能够积极参与学校的教研活动和团队工作。
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教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。
根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。
教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。
教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。
一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核 =教学过程考核（占 40% ） +教学质量考核（占 60% ）+奖励分 -应扣分。
二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40 分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。
考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。
教师实得过程考核量化成绩=基本分（ 40分）+奖励分 -应扣分。
扣分标准如下：1、师德师风。
凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。
并造成严重负面影响且经调查属实每次扣 1~12 分。
2、计划总结。
正式开学一周内和放假前 12 天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣 1分，缺交每次扣 2~5 分，拒交每次扣 8分。
3、备课。
课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。
凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。
4、上课。
教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。
教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于 70% 或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3 分。
5、听课。
听课没达到规定量差一节扣 1/5 分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。
6、出勤。
教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间 8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5 分，旷课扣 2分，累计。
7、作业批改。
以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。
8、完成临时性工作。
必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。
不服从者扣 5分，未完成者扣 2分。
9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者（须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议）酌情奖励1~10 分。
三、教师教学质量考核办法（基本分 60 分）优生率占 5分，平均成绩占 45分，合格率占10教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据，分。
教师终结教学质量量化考核成绩=基本分（ 60分） +奖励分 -应扣分。
量化标准如下：（一）、统考学科任课教师1、合格率。
（10 分）任教学科合格率与县平均合格率相比，波动幅度在 5 个百分点及以内，可得基本分（ 10分）高于5个百分点每个百分点奖 1分；低于 10 个百分点每个百分点扣 1分。
2、平均分。
（45 分）与县平均分相比，有 3分的波动幅度，可得基本分（ 45分）；高于县平均分每高 1分加考核分 1 分；低于县平均分 5分每低 1分扣考核分 1分，均累计。
3、优生率。
（5分）与县平均优生率相比，波动幅度在 5个百分点及以内，可得基本分（ 5分）高于 5个百分点每个百分点奖 1分；低于 10 个百分点每个百分点扣 1分。
（二）、非统考学科任课教师重点考查教学过程（占 80% ）；行政和质量组根据教师上课情况进行综合考核（分别占10% ）。
均公示无异议后记入考核表。
（三）、次加分任教学科在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分；班平总分在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分，但平均分特差（低于县平均分5分及以下）的学科教师不享受，其加分由平均分特优（高于县平均 8分及以上）的学科教师享受。
（四）、其它加分经验文章、宣传稿件（严禁抄袭，文责自负）在国家、省、市、县发表（获奖）依级别加2、4、6、8分。
获国家、省、市、县、乡各类奖励或荣誉称号依级别加5、4、3 、2、1 分。
四、教师教学总考核分的生成A 总分 =[B 教学过程考核分 +C 教学质量考核分 +D 加分 -E 应扣分 ]2011年秋教师教学成绩考核方案（试行）为了深入贯彻落实丰教发 [2008]43 号、青教发 [2009]5 号文件精神，及时检验我校教育教学质量，多维度评价我校教师的教育教学及学生健康成长的状态，积极探索如何构建系统、科学、有效的教育质量监控体系，促进学校全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，全面提升教师职业道德与专业技能水平，特制订此考核方案。
一、指导思想检测我校的教育教学质量，全面了解教育教学现状，促使教师主动改进教育教学管理措施，提高教育教学质量管理的科学文化水平，进一步落实教育教学岗位责任制，促进教育教学工作的全面发展。
二、考核时间每学期期末。
三、考核对象中心校各班的所有任课教师。
四、考核学科按县级期末统考科目为准。
五、考核方式采用统一考试、统一阅卷、统一评比、统一分析的方式，对所有教师的教学成绩进行考核评价。
六、考核办法1、各班各学科学生笔试成绩（四舍五入到整数）按如下计分：学生成分学生分学生成分绩值成绩值绩值90-100 100 65-69 75 40-44 3085-89 95 60-64 70 35-39 2080-84 90 55-59 60 30-34 1075-79 85 50-54 50 0-29 070-74 80 45-49 402、各年级语文数学教师教学成绩考核目标：（1）各年级语数及品德、科学、英语最低及格率：一年级语数学科的目标及格率为 82%，二至六年级语数学科为 11年秋开学初各班定案人数的及格率基础上升 5个百分点（若本期末考试及格率达 82%但仍未达目标及格率则不扣及格率底线积分），非语数学科及格率为 65%。
（2）各年级语文数学教师教学成绩考核目标为2011年秋期开学初核定的目标段段分（学期中途正常的转出、伤病等情况重新核算。
）。
3、年级语文或数学及格率达到90%，学校奖励该年级该学科教师300元 / 人，年级语文或数学及格率达到 95%及以上，学校奖励该年级该学科教师500元 / 人。
4、段分已达 80分或虽已达 80分但仍未达目标段分者，教学积分记满分，其教学奖金核算办法为：若目标段分低于80分者，核算办法为一般算法。
若目标分高于80分者，段分上升的教师的分值为上升段分 +超出 80分的分值；段分下降的教师的分值为超出 80分的分值，并参与提升奖的平均分配。
5、奖项设置：总奖金分为三部分：（1）目标奖占 70%；（2）及格率奖占 15%；（ 3）提升奖占 15%。
目标奖：学生成绩平均分值，本期达到上期，得此奖，未达到上期者，差一分扣币 10元，所扣的金额记入提升奖。
及格率奖：各班语数学科学生成绩及格率，本期达到 95%，奖币 500元；90%，奖币 300元；80-89%奖币 250元； 70-79%奖币 200元，此部分奖金从及格率奖中提取。
及格率奖金余下部分平均分配到年级语数学科，同年级语数学科分别根据本班及格人数占本年级同学科及格总人数的比例进行分配（及格率在 60%以下者不予分配）。
提升奖：学生成绩平均分值，本期比上期有所提升（含段分达 80分及以上但仍未达目标段分者），按其提升分值所占总分值的比例参与分配此奖（含目标奖中所扣的金额）。
6、积分折算达到段分目标（含段分达80分及以上但仍未达目标段分者），得目标奖者，教育教学积分均记满分 45分；未达到目标段分者，差 0.1 分，扣积分 0.1 分（目标段分高于 80分，期末成绩段分低于80分者，则以80分为基础扣积分）。
另外及格率不达学校制定的最低及格率线者，则在段分考核的教学积分结果中扣 3分（段分达 80分及以上但仍未达目标段分者除外）。
七、相关说明1、学生基数以定案人数为准，转进转出学生具备符合规定的手续，作加减，对无故流失的学生作 0分计算，经县级认定的智残学生不列入计算成绩。
2、以冒名顶替、排斥差生等各种弄虚作假的手段，经举报查实，一律记0分，并追究相关责任人责任，情节严重者报上级作出处理。
3、语数学科实践考核成绩，进行同年级评比，只考核奖金，达到年级平均分值奖50元，（算法同笔试），不考核积分。
未达平均但分值达80，奖币 40元；未达平均但分值达 70，奖币 30元；未达平均但分值达 60，奖币 20元；未达平均且分值在 60以下，不记奖。
4、行政人员、工勤人员、任多学科教师、因病因公未任课人员结合相关制度考核。
行政人员：按行政职务工作量折算，其奖金和积分均按教学工作和行政工作所占比例进行考核。
工勤人员：独立考核，奖金为学校设立的的平均教学奖。
积分按考核情况分“优秀”“称职”“基本称职”“不称职”。
优秀奖100元，称职奖 50元，基本称职不奖不扣，不称职扣50元。
任多学科教师：任语数或双语、双数教师：奖金为双科之和。
积分视每科在同年级位次是否居前，两科居前，记最高学科。
一科居前，一科居后，或双科居后，积分核算办法为：居后的学科与上期末段分相比较，差 2分以内，记高学科（或班级）积分；若差 2分以上，则加 2分后算出该班积分再算两科（或两班）的平均积分。
既有语或数，又有其他学科，只考核语、数及品德或科学学科（其中语文或数学满分记40分，另一科满分记 5分）。
品德或科学学科及格率达 65%则记 5分，若及格率低于 65%，以 5个百分点为一个段每下降一段扣 0.5 分。
教学奖金考核办法为：及格率达 65%— 75%以下记奖金 300元，及格率达75%—85%以下奖 350元，及格率达 85%—95%以下奖 400元， 95%以上记奖 500元。
专职非语数：以所任学科所有班级人数为准进行考核，只考核及格率，教学积分计算办法为：达65%，教学积分记满分，不达 65%则教学积分满分为 41分，且差 1个百分点扣积分 0.5 分；教学奖计算办法为：及格率达 65%，则得目标教学奖的平均数，多 1个百分点奖 20元，低 1个百分点扣10 元。
若所任学科及格率在 85%以上，则另奖 400元/ 人。
艺体教师：期末由教代会成员综合考评后进行排名，将艺体教师总人数按非艺体教师之比进行对应记教学积分（例如：艺体教师共8人，非艺体教师共 40人，则艺体教师与非艺体教师之比为1：5。
第一名艺体教师的积分则为非艺体教师第一名的积分，第二名艺体教师的积分则为非艺体教师第六名的积分）。
个人教学奖金 =所有艺体教师用于考核的教学奖金之和/ 所有艺体教师的教学积分之和 * 个人教学积分。
因病因公请假未任课人员：不作考核，积分记“合格”，奖励性绩效工资按相关文件执行。
八、此方案解释权归学校教代会。
九、未尽事宜，由教代会及行政会讨论决定。
青龙乡中心小学校2011 年10月㈡常规管理考核（300 分，暂定 1 元 /分标准核发津贴）1、常规检查（按 A 、B 、 C 三等分别发放100、 80、 50 元常规工作奖金）学校逐月对教师的常规工作进行检查，并按 A 、 B 、C 三个等级评价，全部为 A 级时为100 分，各等级的赋分标准如下：备课A25B20C14作业（含实训作品）20 16 12教研评教1045836627总评等级A：88 分以上；B： 70～ 87； C： 70 分以下但如果在课堂实时抽查时，出现以下三种课堂的，本月常规检查总评等级按①上课无准备或准备不充分的课堂；②照本宣科，讲述不清，学生反映强烈的课堂。