《坐井观天》教学设计

坐井观天教学设计
教材分析:
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：思考问题眼界要开阔，看问题全面化，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

学情分析:
二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，片面地看待问题，而且他们在生活中经常犯这样的错误，闹出许多误会。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学目标：
1、认识“寓、则、沿、渴、喝”五个生字，会写“则、渴、喝”三个字。

2、进一步掌握默读课文的方法。

能分角色朗读课文。

3、利用课件，通过抓住重点词句朗读，了解青蛙和小鸟的看法为什么不同。

4、理解寓言故事中的道理，懂得看问题，认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

并能联系自己的经验谈感受。

教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解他们对事物的不同看法，不同认识，进而理解寓意。

教学难点：
体会寓言故事所揭示的道理。

设计理念：
寓言故事《坐井观天》，让孩子们懂得思考问题眼界要开阔，看问题要全面化的道理。

我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、开门见山，激趣导入
1、猜谜导入，引出课题。

（板书课题，齐读课题。

）
2、简单解释什么是寓言
3、据课题质疑。

二、初读课文，整体感知
学生自学：
1、按识字要求同桌互帮互学坐井观天中的生字。

2、小组内交流：怎么记住生字的？
3、检查自学情况
（1）、读词语（出示课件）：“寓言、两则、井沿、口渴、喝水”，出示图片，进一步了解“寓言”和“井沿”。

（2）、认读生字并组词，说句子，学习多音字“喝”(hē和hè)。

句子换一种说法吗？
读文质疑、答疑。

理解“无边无际”：学生先用自己的话解释，再看图理解。

（出示课件，感受天空、大海、草原、沙漠的无边无际。

）
指导朗读：怎样读出这种无边无际的感觉呢？（再出示课件4、5自然段。

学生用多种形式读小鸟的话。

）
说话训练：同学们看：“天无边无际，大得很哪！”这样的句子真好，我们能不能也像这说一说？（出示课件：，得很哪！）（3）引导学生理解第三次对话。

小组汇报：引导学生体会青蛙和小鸟笑的不同意思，纸筒体验青蛙的感受，从而明确青蛙的看法是不对的。

拓展思维：如果你是小鸟，你会怎样劝青蛙呢？
（4）根据学生的回答教师小结：
我们思考问题的时候，一定要眼界要开阔，看问题全面化。

（师生同写板书：看问题全面化。

）
四、美读课文，品味积累
分角色读课文，（分配角色。

）其余同学认真听，体会青蛙和小鸟的看法为什么不同。

五、归纳总结，拓展延伸
1、引导学生想象，如果青蛙真的听了小鸟的劝告，跳出井口来，他会看到什么，说些什么？并把句子补充完整。

（出示课件，青蛙跳出井口一看，哇！）
2、谈谈这节课的学习收获。

六、布置作业，升华情感
这个小故事多有意思啊！
（出示课件）课后作业超市：
1.把这则寓言讲给你的爸爸妈妈听。

2.把青蛙跳出井口看到的、想到的写在小练笔本上。

3.再找几篇寓言故事读一读。

板书设计：
20.寓言两则
渴
无边无际
坐井观天｛｝看问题全面化
井口大。