谈读书公开课一等奖
初中语文人教版九年级上册《谈读书》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
中 考 议 论 文 阅 读
中考要求
《义务教育语文课程标准》（2011版）对 议论文的阅读提出了这样的要求： 阅读简单的议论文，能把握 议论文中观点与材料之间的联系， 发现观点和材料之间的关系，能 通过自己的思考做出正确的判断 和分析。
中考议论文阅读的考查内容
1.明确中心论点 2.分析补充论据 3.分析论证方法 4.理清论证思路 5.文章第段在全文中的作用 6.品味语言特点 7.联系实际，开放拓展谈看法
本节课学习目标
1.明确议论文的中心论点
2.辨别论据种类和补写论据 3.把握论证方法，分析其作用
链接中考
示例剖析
阅读辽宁2015年中考试卷现代文《自信与成功》，回 答下列问题？
（3）注意语言提示。（“总之”、“因此”、“由此可见”、“所以我 说”、“总而言之”等。）
（4）论据反推，综合概括。有的文章中没有直接的句子来表明观点，观 点蕴含在文章的字里行间，我们要通过阅读论据反推概括论点。
考点：辨别论据的种类和补充论据
2.请为文章补充一个事实论据？
方法链接2： 如何区分清楚事实论据和道理论据？ 事实论据：作为论据的事实材料，可以是： （1）具体的事例 （2）概括的事实 （3）统计数字 （4）亲身经历、感受 （5））前人的经典著作、至理名言 （2）民间的谚语和俗语、名言、警句等 （3）科学的原理、定律、公式等等
方法链接3： （1）仿照文中已有的事实论据进行补充。 （2）补写论据要紧扣论点，可以从正面或反面下手。 （3）用语简洁，注意概括的方法。 （事实论据要概括出“何人+何事+结果”）
考点：把握论证方法，分析其作用
3.文章第⑦段划线句子运用了哪些论证方法，有什么作 用？
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计章节名称《谈读书》教学设计编号课型主备人授课人上课时间教材分析《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。
新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
"所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。
我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个"点"。
学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。
2、本课《谈读书》，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验，九年级的学生已经有了一定的自学能力，教师应放手让学生以小组为单位进行探讨。
课时目标1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3、树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重点阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
梳理课文的论述思路。
教学难点树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教法或学法教法：朗读法、讲授法、点拨法、互动引导法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文字字词A E 读准词语，解释意思4 自制文字整体感知课文G F 梳理课文的论述思路7 自制文字多角度说理G B 学习作者的说理艺术。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖谈读书教案一等奖（初中语文）一、教学目标1.让学生掌握并运用阅读和讨论的方法，深入理解《谈读书》一文中的思想观点。
2.培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力和语言表达能力。
3.引导学生认识到读书的重要性，激发他们对读书的兴趣和热情。
二、教学内容与方法1.课文引入：《谈读书》是一篇经典议论文，作者用简洁明了的语言，阐述了读书的重要性和方法。
本课将通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助他们理解并掌握文章的主要观点和论证方法。
2.阅读理解：首先，让学生独立阅读全文，对文章内容有一个大致了解。
然后，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受，提出自己的问题或困惑。
3.重点讲解：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师进行重点讲解。
如文章中关于读书的目的、方法、作用等方面的论述，教师需进行深入剖析，帮助学生理解其深层含义。
4.拓展思考：教师引导学生结合自己的生活实际，思考读书对他们的意义。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.作业布置：让学生撰写一篇以“我与读书”为主题的短文，要求内容真实、情感真挚，表达自己对读书的独特见解。
三、教学过程1.引入：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么读书等问题，引发学生对读书的思考。
2.阅读：给学生充足的时间阅读全文，鼓励他们边读边思考，提出自己的问题或看法。
3.讨论：小组内交流各自的阅读感受，互相解答问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑惑。
4.汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评和总结。
5.讲解：根据学生阅读和讨论的情况，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章的思想观点和论证方法。
6.思考：引导学生结合自身实际，思考读书的意义和方法，培养他们的独立思考能力。
7.作业：布置撰写短文的作业，要求学生课后完成。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
部编五上语文《古人谈读书》公开课教案教学设计【一等奖】
古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“耻”“矣”“岂”3个生字，读准多音字“知”“识”。
（二）正确、流利地朗读课文，尝试练习背诵课文。
（三）能借助注释理解课文大意。
（四）梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）浏览课文，导入新课1.读一读篇章页上的名言，说说苏轼认为应该怎么读书。
（出示篇章页）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——[宋]苏轼2.导入新课，板书课题。
苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢？（板书：古人谈读书）让我们一起走进《古人谈读书》。
（齐读课题）3.浏览全篇，整体把握脉络。
（1）快速浏览全篇，说说哪些古人在和我们谈读书。
（2）相机点拨，归纳总结。
这三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他们都在谈——读书。
（板书：孔子、朱熹、曾国藩）（二）创设情境，学习第一则文言文1.初读课文，读准字音。
同学们，你们听，古代私学的钟声敲响了！四面八方的弟子汇聚在一起，等待着他们的老师——孔子的到来。
只见孔子稳步走到学生面前，说道：“你们从四面八方投奔到我门下，是来向我求学问、求道德的，那怎么学习呢？这就是读书之道——”（出示句子）敏而好学，不耻下间。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
2.不同形式，反复诵读。
（自由读，小组读，个别读，师生合作读）3.背景故事引入，学习“敏而好学，不耻下问”。
（1）就在这充满韵味的私学里，孔子与弟子们围坐一起，只见其中一位弟子子贡问道：“老师，魏国有一位大官，叫孔圉，他去世后，后人给了他一个号，称他为‘文’。
我知道只有道德博厚、勤学好问、贤良爱民的人才可称为‘文’。
他凭什么能得这个称号？”（出示句子）子贡问日：“孔文子何以谓之‘文’也？”（2）孔子如何作答？（指名读，出示句子：敏而好学，不耻下问）①自由读，想一想，你明白他的意思了吗？②点拨方法。
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计古人谈读书（第一课时）教学目标：1.会认“矣、耻"等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意；2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学过程：课前谈话：上课之前我们来看个小视频，同学们，你们想成为孔子学堂的一员吗？老师和你们玩个对诗的游戏，谁能对答出下半句，谁就能获得一张孔子学堂的邀请函。
（出示：“少年不知勤学苦"、“一日读书一日功”、“书山有路勤为径"、“纸上得来终觉浅”）同学们都答出来了，都可以成为我们孔子学堂的一员！（赠送邀请函）现在，孔子学堂要上课了，大家准备好了吗？上课同学们好，请坐！一、谈话导入同学们发现没，老师刚才与你们对的诗都跟什么有关？是的，都是关于读书的诗，板书读书。
边板书边说，2.大诗人苏轼对读书也有自己的看法，出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
齐读，谁来说说苏轼认为应该怎么读书？师：苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢今天我们学的一篇文章也是与读书有关的，请同学们伸出手和老师一起把课题写完整。
板书25.古人谈，生齐读课题。
3.请同学们打开书快速浏览课文，看看哪些古人在和我们谈读书呢？生：孔子和朱熹。
师：你们了解孔子吗？谁来给大家介绍介绍？谁有补充？师：同学们预习工作很到位，老师也给大家带来了关于孔子的介绍，出示后，师讲述：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他所倡导的儒家思想对中国和世界都有深远影响。
我们今天学的第一则来自《论语》，而《论语》是——（生一起读）《论语》记载孔子和他弟子们言行的典籍，其中多次讲到了学习的态度和方法，今天我们学的第一则都是孔子对弟子说的。
古人谈读书市公开课一等奖省优质课获奖课件
.同学们，你知道哪些古人读书故事？谁来给我们讲一讲？ .古人喜欢读书，古人又把自己读书方法和学习态度写下 来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这 篇文章，去看看古人是怎样对待学习。
第2页
概括内容
这课总共有三个部分组成，第一部分出自《论语》， 统计孔子学习态度和学习方法；第二部分作者是朱熹； 第三部分作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇， 从中获取营养。
有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功
第9页
作者是怎样证实自己观点是正确？
第10页
从正反两方面加以论证。
正面：假如我们遵照这三点，那么会到达高 尚、博学、成功境界。反面：假如做不到这 三点，则一事无成。最终作者进行总结，告 诉我们，读书时候这三者缺一不可，点明这 三点主要性。
第7页
整体把握
1.依据注释，处理生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足
2.朗诵课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏时候，要注意，不能把完 整词划分开来，要保持词语完整。如：盖/士人/读书， 第一/要/有志。
第8页
细读课文
1.默读课文，思索：读书人对读书有什么要求：
有志பைடு நூலகம்有识 有恒
在读课文，思索：读书为何要“有志、有识、有恒”？
第13页
古人谈读书
谦虚 一 求实
勤奋 心到 二 眼到
口到
有志—不甘为下流 三 有识----知学问无尽
有恒----不放弃，能成功
学习态度和 方法很主要
第14页
第11页
再读文章，说说你受到什么启发？ 这篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了 介绍，我明白了要端正自己学习态度并掌握学习方 法很主要。
谈读书 公开课一等奖ppt课件
1
谈读书
培根
2
假如你功成名就了，安西中学的校 长请你回母校开个讲座，给你的话 题就是“谈读书”，围绕这个话题， 你会谈哪些方面的内容呢？
3
培根就谈读书又谈了哪些方 面的内容呢？
4
从文中摘取一句话送给下面的三个人 （1）我的一位老同学要去当官了，工作很忙， 总感觉没时间读书。
（）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不 下心来。
（3）我的某学生向我抱怨说，读书有什么用， 书中的东西太抽象，没用。
5
• 请同学们拿出笔和纸，针对你选 取的一句话，选用一两种论证方 法展开论证，争取让对方心服口 服。
6
• 培根的《谈读书》与你学过的其它 议论文相比，有什么特点？
7
培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现 代实验科学的始祖，作家。著有《随笔 》，《新工具》等。
哲学：在西腊语中意为“爱智慧”，是自然 知识和社会知识的总结，是一门高度概 括的智慧。
8
• 比一比 • 背诵本文你觉得好的句子
9
第13课 短文两篇 谈读书 公开课一等奖创新教案
第13课短文两篇谈读书公开课一等奖创新教案短文两篇谈读书教案【教学目标】1.了解作者及其作品，识记“狡黠"“诘难”“劝诫"“高谈阔论”“吹毛求疵"等重点词语。
2.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
3.梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。
4.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】中国有一句俗话,“行千里路,读万卷书”,西方也有一句名言,说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话"。
十几年的生活中，一缕缕书香伴随着我们成长，给我们许多的知识。
今天我们将学习一篇议论性的散文，它来自于一位伟大的哲学家、作家——培根。
【作者简介】弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。
主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。
【创作背景】培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到研究学问中。
他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。
《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
【文体知识】随笔随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。
通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。
【字音字形】【多音字】【理解词语】【自主学习】播放音频请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。
1.找出文章的论点。
2.梳理出作者的论证过程。
3.学习作者的论证方法。
【划分层次】第一层:（开头到“全凭观察得之"）阐述读书的正确目的。
第二层：（“读书时不可存心”到“味同嚼蜡矣"）（从“读书使人充实”到结束）第三层：阐述读书的价值。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖这是谈读书教案一等奖，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
谈读书教案一等奖第1篇教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
一、课前导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、探索发现讨论：1、作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
三、探究课文内涵：a.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
b.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
c.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”3. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
4.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
5.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
《谈读书》教研课公开课比赛课一等奖
运用比喻证法论证了“读书能够弥补人精神上 的性缺陷”的观点。进一步生动形象地阐明了读 书的作用，让读者更容易接受。
2、课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简 明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。
作业：
▪ 1、课外自读《不求甚解》 ▪ 2、积累有关“读书”名言、警句等。
运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
结束语
王国维说，古今读书成大事者必经 三种境界：
独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
文中警句
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学 使人善辩；凡有所学，皆成性性格。 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
2、理清结构层次。
第一部分：谈读书的目的（开头到“全凭观察得之” ）。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的（ ）惰（、）矫（、迂）
3、（ 读）书与（ 经）验互补。
第二部分：谈读书的方法（从“读书时不可存心诘难 作者”到“始能无知而显有知”）。
1、读书要思考。（找出文中的语句） 2、读书的不同方法。（哪些方法呢） 3、读书与讨论、作文的关系。（画出语句）
（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后 知如何修剪移接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二 者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使 语言表达生动形象，具体可感。
论读书课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第9页
勾画关键句
议论文关键句——即能表 明作者观点,能给人以启迪, 在结构上起承上启下作用, 等等。
第10页
关键语句摘录
(1)读书目标不是为了吹嘘炫耀，而应该是 为了寻找真理，启迪智慧。
(2)书籍好比食品。有些只需浅尝，有些能够 吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。
(3)读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使 人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑 修辞使人善辩。总之，读书能塑造人性格。
学习目标
1朗诵课文，积累优美语句。 2培养学生概括梳理知识能力。 3激发读书热情，培养良好读书习惯。
第2页
培根理想与成就：
他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、
技术和人类一切知识全方面重建”，并为此计划写一套大书，
总名《伟大复兴》。他提出“知识就是力量”，提倡科学精
神和科学试验，主张经过试验去揭示自然界秘密，取得知识。
第25页
课后作业
把你喜欢读书格言摘抄背诵下来。
第26页
塑：知识塑造人性格。
第23页
论证方法归纳：
本文用了哪些主要论证方法？这些方法使用有 何作用？结合内容进行归纳。
比喻论证：通俗易懂、生动形象、 详细可感
对比论证：全方面有力、使人信服
第24页
师生共勉：
古今读书成大事者必经三境界： 1、 独上高楼，望尽天涯路； 2、衣带渐宽读书吧！知识就是力量！
马克思称他为“整个当代试验科学真正始祖”。《随笔》是
培根在文学方面主要著作，书副标题为“社会与道德劝言”。
共收入短文58篇，王佐良先生说：“透过这本书，读者能够
看出他智慧象医生手里锐利手术刀，在一层一层地解剖着人
生和社会里各种问题：真理、死亡、宗教、爱情、逆遇、高
13.谈读书市公开课一等奖省优质课获奖课件
句段品读
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见 于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才 也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一 一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不一样目标：怡情、傅 彩和长才。重点阐述读书好处。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知怎样修剪移 接”。 观点：读书与经验作用及关系。 用比喻证实观点。
第20页
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻方法从反面强调好书一定要细细琢磨，深入钻
研才能读出味道。
第21页
课堂小结
第一层（从开头到“全凭观察得之”） 阐述读书正确目标。 第二层（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显
列举六门学科作用，最终加以归纳。
第12页
《谈读书》中“从读史使人明智”到“皆成性格”一 段文字，主要叙述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点？ 观点：读书能填补人精神上缺点。用比喻论证观点。
第13页
经过本文学习，你对读书有什么启发或认识，谈一 谈你看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公 限于文字推求。 ②对不一样书，要不一样读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
学习目标
1.了解文章思绪，体会举例论证、道理论证 、比喻论证等方法利用。 2.品析文中句子，了解读书益处；养成良好 读书习惯。
第2页
新课导入
你们知道哪些与书相关名言名句呢？ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚人谈话。
琢磨文中这几段文字，说说它们观点是什么，又是怎 样阐述这些观点。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 观点：读书能够塑造人性格。 用归纳法证实观点。先列举六门学科作用，最终加以归纳。
初中九年级语文教案-谈读书-市赛一等奖
《谈读书》教案一、教材分析：本课选自人教版语文九年级上册第四单元的一篇自读课文。
本单元的主题是培养创造性思维和创新精神问题，通过对一些事件和问题的思考培养学生的思维能力，从中开发思维，陶冶情操。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，文章又讲述了读书要注意经验、讲究方法、结合不同性格和不同需要来进行阅读。
文章就从读书的益处、读书的方法以及读书能塑造人性和弥补精神上的缺陷三个方面来展开论述。
文章通过对读书的三方面的分析，激发了学生读书的兴趣，给阅读指引了方向、明确了目标，是一篇不可多得的议论文。
二、学生分析：我校是一所城乡结合部的中学，班内绝大部分学生都是来自乡村，都有着乡村学生所共有的特点。
班内部分学生父母长期在外打工，或是都忙于工作无暇顾及自己的孩子。
所以班内多生学习上动力不足，甚至有部分学生学习比较被动。
学生的课外阅读量很少，也没能养成很好的阅读习惯。
在这样的情况下，要激发学生的阅读兴趣是有一定难度的。
因而，通过这节课来启发学生的课外阅读是很有必要的。
三、教学目标：1 识记本文重点的生字词。
2 培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
3 训练学生的口语表达能力。
学会分享自己的读书经验。
四、教学步骤：（一）导入：大家常听说“知识就是力量”，这句话的是谁说的没错，这就是英国伟大的哲学家培根的名言。
今天我们一起来学习培根的《谈读书》。
请一个同学来谈谈他所认识的培根。
（二）整体感知：1多媒体出示生字词，学生独立给红体字注音。
两人组交互，请两组同学回答。
学生纠错，全班齐读。
要求：看清字形、读准字音。
2全班齐读课文，思考问题：⑴按“读书的正确目的、读书的方法、读书能塑造人性和弥补精神上的缺陷”这三个层意给文章划分层次。
⑵读书有哪些好处和作用⑶作者介绍了哪些读书的方法四人小组交互，把讨论的答案写在作业班上，代表发言，如发言过程中有错误则由其他同学来回答。
（三）拓展延伸：1以八人组为单位，说说大家看过什么书用什么方法读书有什么感受并表达呈现在小黑板上。
谈读书公开课一等奖(“读书”文档)共8张
培根
中的东西太抽象，没用。
• 请同学们拿出笔和纸，针对你选 取的一句话，选用一两种论证方 法展开论证，争取让对方心服口 服。
培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现代 实验科学的始祖，作家。著有《随笔》， 《新工具》等。
（2）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不下心 （1）我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总感觉没时间读书。
（2）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不下心来。 培根
来。 培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现代实验科学的始祖，作家。
培根 假如你功成名就了，安西中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书”，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？ 假如你功成名就了，安西中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书”，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？ 假如你功成名就了，安西中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书”，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？
哲学：在西腊语中意为“爱智慧”，是自然知识 和社会知识的总结，是一门高度概括的智慧。
些方面的内容呢？ 请同学们拿出笔和纸，针对你选取的一句话，选用一两种论证方法展开论证，争取让对方心服口服。
培根就谈读书又谈了哪些方面的内容呢？ 培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现代实验科学的始祖，作家。 假如你功成名就了，安西中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书”，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？ 假如你功成名就了，安西中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书”，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？ 请同学们拿出笔和纸，针对你选取的一句话，选用一两种论证方法展的内容呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈读书
培根
假如你功成名就了，安西中学的校 长请你回母校开个讲座，给你的话 题就是“谈读书”，围绕这个话题， 你会谈哪些方面的内容呢？
培根就谈读书又谈了哪些方 面的内容呢？
从文中摘取一句话送给下面的三个人 （1）我的一位老同学要去当官了，工作很忙， 总感觉没时间读书。
（2）我外甥活泼好动，注意力分散总是静不 下心来。 （3）我的某学生向我抱怨说，读书有什么用， 书中的东西太抽象，没用。
• 请同学们拿出笔和纸，针对你选 取的一句话，选用一两种论证方 法展开论证，争取让对方心服口 服。
பைடு நூலகம்
• 培根的《谈读书》与你学过的其它 议论文相比，有什么特点？
培根 （1561-1626) 英国著名的哲学家、现 代实验科学的始祖，作家。著有《随笔 》，《新工具》等。 哲学：在西腊语中意为“爱智慧”，是自然 知识和社会知识的总结，是一门高度概 括的智慧。