部编版七年级语文下册《邓稼先》精优教案
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》优质教案
《邓稼先》教案课前预习：1、通过查资料了解邓稼先及有关他的故事。
2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。
3.在自己感悟较深的地方，圈画出来，写上评注。
相关课程标准：“在诵读课文过程中，领悟内容，揣摩人物个性。
从而让学生受到熏陶，得到个性化启迪。
”“在精读课文的基础上，理解课文内容，体会课文中的重点字词的含义，理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人。
”教学过程：一、导入新课：今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先。
二、了解邓稼先师：课前大家做了预习，谁能说说你对邓稼先的其他了解？生：小时候撕毁日本国旗的事情。
师：你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？生：爱国。
师：我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹生：有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情。
师：邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻。
二、走进邓稼先1、师：《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？你读出来了一个——————的邓稼先？能用几个词语来表达你对他的感情吗?提示：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人快速跳读课文，找生回答；师总结。
生：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真。
新部编版教材初中七年级语文下册《邓稼先》优质教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（下）教材版本部编版课题名称《邓稼先》难点名称体会《邓稼先》通过对比表现人物的写作方法。
难点分析从知识角度分析为什么难对比手法的运用有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，学生对这方面的作用较难理解。
从学生角度分析为什么难学生对文学常识的内容掌握较少。
学生对对比手法的概念和作用的知识点把握不准确，在回答其作用时没有较规范的答题格式。
难点教学方法1.教师讲解对比表现手法的概念及作用。
2.学以致用，通过练习让学生掌握对比手法的作用。
教学环节教学过程导入1.什么是对比？对比，是把具有明显差异，矛盾和对立，有不同特征的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
知识讲解（难点突破）2.在写邓稼先之前，为什么先概述近一百多年来的中国历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.学生细读“邓稼先与奥本海默”部分内容，在文中划出表现邓稼先和奥本海默两人不同个性、品质的语句，思考作者为什么把邓稼先和奥本海默对比着写，通过对比得出了怎样的结论？奥本海默：锋芒毕露、善于辞令、复杂的人邓稼先：最不引人注意、平实、“纯”总结：对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
4.对比表现手法答题格式：通过......与......的对比，突出了人物（事物）......的特点。
课堂练习（难点巩固）5.找一找文章还有哪个地方运用了对比的表现手法，找出来并分析其作用。
从“任人宰割”到“站起来了”运用对比。
通过一百年以前的屈辱历史与现在对比，突出了邓稼先的伟大。
小结同学们，我们今天通过对对比表现手法的细致讲解，让大家更深入的了解了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质，老师希望同学们今后能在生活中学习邓稼先的这些精神，更好的继承和发扬中华民族的传统美德。
新人教部编版初中七年级语文下册《邓稼先》优质教案设计
新人教部编版初中七年级语文下册《邓稼先》优质教案设计一、教学目标：知识目标:了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。
能力目标：自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。
二、教学重点：引导学生研究文章的时间节点及其作用，突破措施主要让学生在品读中感悟。
三、教学难点：学习文章布局谋篇的特点上，突破主要引导学生发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流和教师的精讲点拨。
四、教学过程：（一）激情导入：同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。
今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。
我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
（二）、自主学习：1、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、朗读课文，让学生选一两段朗读，看谁读得最有感情。
（学生通过两次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）3、品读课文：教师结合练习一，提出阅读要求。
哪些句段最让你感动，品读。
4、思读课文：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
一般以时间顺序来记叙。
（三）合作探究：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流、完成寻找时间的问题。
（四）精讲点拨：针对具体时间节点，体会邓稼先的精神，教师点拨、引导、讲解。
（五）拓展迁移下面是某年度感动中国年度人物颁奖辞，请你也仿着给邓稼先写一段颁奖词。
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案教学目标通过浏览全文，抓小标题和关键句，把握文章内容。
通过品读语句，把握人物特征，理解人物的思想感情。
结合背景资料和细节描写，认识邓稼先所做贡献，感受其崇高品格。
教学重点学习精读，把握关键语句，揣摩品味其含义及表达的妙处。
教学难点把握课文在语言表达方面的特殊，理解长短句交替、句式服从于情感表现的需要。
教学过程一、导入学生读“五四”时期的一首歌的词儿：中国男儿、中国男儿，要将只手撑天空，长江大河、亚洲之东、峨峨昆仑，古今多少奇丈夫…谈谈你读这首歌的感受，由此引入课题《邓稼先》。
二、精读语句，探究文本本文选自1993年8月的《人民日报》，从标题看，是写人物，我们从作者杨振宁的角度，看看他眼中的邓稼先。
请你快速浏览全文，谈谈以下话题：（一）“我”眼中的朋友1.示例——……50年的友谊，亲如兄弟。
问：从原文中看看“我”是如何评价这兄弟的？他是一个（最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼、最有中国农民的朴实气质……）的人2.思考：作者是通过怎样的表现手法向我们介绍他兄弟的？明确：将邓稼先和奥本海默进行对比，得出结论……3.抓关键句、品读我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；……当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
（二）戈壁滩上的科学家1.自然环境恶劣《吊古战场文》——浩浩乎！平沙无垠……问：文中是如何用哪些词写邓稼先工作的自然环境的？明确：古罗布泊、马革裹尸的战场、蓬断草枯、风沙呼啸、零下三十多摄氏度；“我不能走”。
2.政治环境不稳定作者本身也是大科学家，他写科学家邓稼先，更是俗话说“内行看门道”，他眼中的邓稼先具备怎样的科学精神？明确：本文没有系统介绍邓稼先的事迹，但是主题却很集中，中华优秀传统文化孕育出的邓稼先“没有私心、有最高奉献精神”。
示例——文革时，邓稼先“竟能说服工宣队、军宣队的队员……”送信证实事实。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教学设计
新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教学设计教学目标：知识与能力：1．感情朗读课文2.学生自主阅读课文，结合关键语句，了解邓稼先人物形象。
过程与方法：本节课由浅层次的学习任务：速读课文，了解邓稼先的基本信息，认识邓稼先对研制和发展核武器所做出的突出贡献，到深层次的学习任务：结合邓稼先的生平事迹对人物气质、品格等进行深入了解，认识杰出人物的伟大人格两部分组成。
教学过程中阅读文本与圈点勾画、学写批注紧密结合，朗读，交流与点拨紧密结合，依据文本关键词语和具体内容理解人物形象与品格。
情感态度价值观学习邓稼先“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，将自己的一切奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1.勾画课文关键语句，揣摩品析其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
教学难点：理解邓稼先的成就和襟怀，感悟人物的崇高品格，把握课文的思想内涵。
教学过程一、悬念导入，激发兴趣杨振宁，美籍华裔物理学家，1957年获得诺贝尔物理学奖。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年，杨振宁教授写下《邓稼先》这篇文章作为纪念。
（设计意图：本文作者是大科学家，写的也是大科学家，以科学家导入科学家，巧设悬念，激起学生的学习兴趣。
）师生探究：看到题目《邓稼先》，你会产生什么疑问？探究结果：邓稼先是一个什么样的人？（设计意图：此环节，不仅是释题，更重要的是让学生明确本节课的教学目标，整节课围绕“邓稼先是一个什么样的人”这一问题展开。
）二、速读课文，了解邓稼先学生活动1：速读交流，了解邓稼先的基本信息，包括邓稼先的生平经历及对我国研制和发展核武器所作出的突出贡献。
（设计意图：在课前预习的基础上，培养学生归纳概括文章内容的能力。
）学生活动2：速读交流，结合邓稼先取得的成就，了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。
（设计意图：通过指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难，进一步了解邓稼先的科研背景，客观深入地了解人物形象。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》精编教案
《邓稼先》教案教学目标：1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学时间：二课时教学设计：一、创设情境，激趣引读同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。
他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。
(板书课题，并简介作者) 杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。
他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。
成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
二、阅读发现，整体感悟1、阅读发现：请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。
请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。
2、整体感悟：①请同学们交流一下阅读感受。
②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
讨论明确：第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案教学目标：1、知识与技能：了解课文背景；掌握字词，重点掌握彷徨、勋、孺、殷、鲜等字的读音，重点掌握知人之明，锋芒毕露，马革裹尸等词的解释；整体感知课文。
2、过程与方法：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息3、情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：了解课文背景；掌握字词，重点掌握彷徨、勋、孺、殷、鲜等字的读音，重点掌握知人之明，锋芒毕露，马革裹尸等词的解释；整体感知课文教学难点：品读课文分析邓稼先形象。
教学方法：引导法合作探究法教学过程一、导入新课：播放崇尚英雄，精忠报国的视频导入新课，二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。
这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。
“两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。
（板书课题）”二、作者作品简介：邓稼先，（多媒体出示邓稼先画像）；介绍作者（展示杨振宁资料）三、初读课文，整体感知，掌握字词：（多媒体显示）1）为下列加点字注音热泪盈眶．鞠躬尽瘁．彷徨．．邓稼．先宰．割元勋．诞．生开拓．署．名挚．友奠．基妇孺．皆知孕．育签．字颤．抖截．然不同筹．划殷．红鲜．红殷．切鲜．为人知2）解释词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
知人之明：能认识人的品行和才能的眼力鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来。
比喻人有傲气，爱显露自己的才能。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
四、再读课文，在读课文时，注意勾画圈点，小组合作讨论，全班讨论交流。
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计教学目标1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。
2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
3.感悟人民科学家的精神风采。
教学重难点1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
2.感悟人民科学家的精神风采。
教学过程一、激情导入：1.(播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。
）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。
3.阅读测试：①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县）②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17）⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力（一）速读探究:邓稼先是怎样的人１.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。
部编版初中七年级下册语文《邓稼先》教案
部编版初中七年级下册语文《邓稼先》教案教学目标1.了解邓稼先的生平和科研事迹，培养学生的科学精神和勇于探索的精神；2.培养学生的读写能力和语言表达能力；3.培养学生的综合分析能力和创新思维能力。
教学重难点1.教学重点：了解邓稼先的生平和科研事迹，培养学生的科学精神和勇于探索的精神；2.教学难点：提高学生的综合分析能力和创新思维能力。
教学过程第一步：导入新课教师通过介绍邓稼先的科研事迹引出今天的主题，让学生了解科学家的生平事迹，促使学生产生对科学的兴趣和好奇心。
第二步：阅读课文请学生阅读《邓稼先》这篇课文，带着问题阅读：1.邓稼先的家庭出身如何？2.邓稼先在什么情况下经历了最困难的时期？3.邓稼先的科研工作都有哪些成果？第三步：讲解课文教师讲解课文中的生僻词汇，让学生理解困难词汇的含义，加深对课文的理解。
第四步：分组探究将学生分成小组，每组选择一个课文中的事件、人物或事物进行探究，收集相关的资料并进行分析。
第五步：合作讨论让同组的学生汇报他们的探究成果，并进行学术交流，学会倾听和表达，培养合作精神和分享精神。
第六步：作文训练教师分发作文题目，要求学生根据自己的探究成果，动笔写出一篇关于邓稼先的作文，提高学生的写作水平和创新思维能力。
教学评价教学评价应重视对学生整体能力和思想品质的评价，包括：1.学生对邓稼先科研事迹的了解程度；2.学生的合作精神和创新思维能力；3.学生的阅读理解和写作水平。
课后作业1.教师可以设置一些独立思考的问题，让学生拓宽思路，发散思维；2.让学生写一篇“我的科学梦想”，鼓励学生热爱科学，勇于探索。
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
学习过程第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
3、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
读：有感情地朗读第三部分。
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?悟：对我们的写作有何借鉴意义?学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。
部编版七年级下册语文邓稼先教案
部编版七年级下册语文邓稼先教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的爱国主义情感，学习邓稼先的无私奉献精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于我国伟大科学家邓稼先的课文。
邓稼先是我国的“两弹”元勋，他为我国的核事业做出了巨大贡献。
让我们一起来学习这篇课文，感受邓稼先的伟大人格。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）邓稼先为什么被称为“两弹”元勋？（2）邓稼先在核事业中做出了哪些贡献？（3）邓稼先的人格魅力体现在哪些方面？4.课文分析（1）分析课文结构，理清文章脉络。
（2）学习课文的写作方法，如对比、描写、抒情等。
5.案例分析（1）教师提供邓稼先的相关事迹，让学生结合课文进行对比分析。
（2）学生分享自己了解的邓稼先的事迹，互相交流学习。
6.写作训练（1）让学生以“我心目中的邓稼先”为题，写一篇短文。
（2）教师提供写作指导，如如何选材、构思、表达等。
（3）学生完成写作后，进行课堂交流，互相评价。
（2）教育学生要学习邓稼先的无私奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
四、作业布置1.背诵课文。
五、教学反思本节课通过学习邓稼先的课文，让学生感受到了邓稼先的人格魅力和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时教育学生要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如学生在写作方面的训练还需加强。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过具体词句理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。
指导学生分析课文中的描写手法，如何通过细节描写展现人物的内心世界。
部编版七年级语文下册《邓稼先》教案[优选]
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教案一一、教材分析《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
二、学生分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
三、教学目标（一）知识与能力目标：1.整体感知课文内容，理解文章主题。
2.抓住文章语言进行整体把握。
3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。
（二）过程与方法目标：1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2.小组学习，责任分工。
3.朗读法、讨论法等。
（三）情感态度价值观目标：1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。
2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
四、教学重难点教学重点：了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
教学难点：1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
五、教法与学法（一）教法1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。
2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。
3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（二）学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。
要求学生朗读课文，多方面接受信息，合作探究解决问题。
六、课型新授课七、教具多媒体课件八、教学时数两课时九、教学过程第一课时（一）导入新课（激情引入法）教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。
最新统编部编版七年级语文下册《邓稼先》精品教案
1 邓稼先1.把握文章内容，理清文章脉络。
2.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。
一、导入新课点击播放视频（PPT呈现内容）明确：1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。
其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联——1949年8月29日;英国——1952年10月3日;法国——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
伟大祖国国防事业的发展离不开科学家鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，今天让我们一起学习回忆性散文《邓稼先》。
二、教学新课目标导学一：了解文体知识——传记文学明确：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。
自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。
他传，就是记述他人的生平经历的传记。
按写作手法的不同，可分一般传记和评传。
一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
目标导学二：初读课文，整体感知读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
温馨提示：1.文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句明确：第一部分：（1—9）在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。
第二部分：（10—18）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：（19—29）在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
部编版七年级下册语文-《邓稼先》教案
（1）理解课文深层含义：引导学生挖掘课文背后的深层含义，理解作者对邓稼先的崇敬之情。
-举例：分析课文中作者对邓稼先的评价，如“他的一生，是一部充满激情的奋斗史”。
（2）分析课文结构和记叙方法：学会分析课文的结构和记叙顺序，提高学生的写作能力。
-举例：课文按时间顺序记叙邓稼先的事迹，如何运用倒叙、插叙等手法使文章生动有趣。
2.教学方法方面：我采用了分组讨论、案例分析等教学手段，引导同学们主动探究邓稼先的精神品质。从讨论情况来看，这种方法取得了较好的效果，大家能够积极参与，主动思考。
3.学生表现方面：在小组讨论中，同学们表现出较高的热情，能够围绕主题展开讨论。但在成果分享环节，部分同学表达能力有待提高Байду номын сангаас为此，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.提升学生的审美情趣：品味课文中的精彩语句，学会欣赏文本，培养文学鉴赏能力，激发创作热情。
4.增强学生的表达交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提高语文实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：深入理解邓稼先的生平事迹及其为国家、民族作出的贡献，把握作者对邓稼先的赞美之情。
（3）课文语言表达技巧：理解并学会运用课文中的精彩语句，提高学生的语言表达能力。
-举例：如何运用排比、拟人等修辞手法增强语言表达效果，如“他像一座灯塔，指引着科技工作者前进的方向”。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点内容有针对性地进行讲解和强调，采用适当的教学方法，如小组讨论、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行个别辅导，确保学生理解透彻。
人教部编版语文七年级下册精品教学设计1.邓稼先
人教部编版语文七年级下册精品教学设计 1.邓稼先一. 教材分析《邓稼先》是人教部编版语文七年级下册的一篇课文，主要介绍了我国著名科学家邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
课文以记叙为主，兼有抒情和议论，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过学习这篇课文，学生可以了解邓稼先的品质、精神风貌以及他对我国科技事业的巨大贡献，从而激发学生热爱科学、热爱祖国的情感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的生平事迹和伟大贡献的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对邓稼先的认知，引导学生从多角度去理解和感悟课文内容。
同时，针对学生的实际情况，教师应适当调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，学习课文中的优美语言和表达方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、热爱祖国的情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
2.教学难点：理解课文中的抒情和议论表达，感受邓稼先的品质和精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受邓稼先的品质和精神风貌。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的科学家的生平事迹，如居里夫人、爱因斯坦等，从而引出本课的主题——邓稼先。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示邓稼先的生平照片和相关事迹，让学生对邓稼先有一个直观的认识。
新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质教案设计
新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质教案设计教学目标1．学习积累生词；了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。
2．品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。
3．感受课文的语言特点，学习邓稼先的为祖国无私奉献的精神。
教学重难点1．理解文章的内容，理清作者的思路。
2．感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
教学过程一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、预习检查（字词）至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yín 殷红yān萦带yínɡ日曛xūn铤而走险tǐnɡ妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露三、整体感知1．学生速读课文，概括文章六部分的大意。
（自己思考，写下答案后小组合作交流。
）（参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2．思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路。
）（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。
①引子引出人物；②总写邓稼先的一生、贡献；③通过对比，突出人物性格特点；④从另一角度表现人物性格；⑤详写一个例子重点表现；⑥总结。
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》精选教案
《邓稼先》教学设计[教学要求]：1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
[教学时间]：二教时第一教时[教学要点]：了解课文背景整体感知课文[教学步骤]：一、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
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邓稼先
摄（shè）摄影慑（shè）威慑镊（niè）镊子
3.理解词语
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
萦带：弯曲得像带子一般。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
四、再读感知
1.速读课文，概括六个部分的大意。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
五、布置作业
1.记忆并摘抄文中重要的生字词。
2.熟读课文，感受文中精美的句子及邓稼先高尚的精神品质。
第二课时
一、课堂引入
由学生们进行5分钟生字词闯关引入本堂课教学。
二、跳读课文，感悟精彩句子
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
前一句是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“具有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
后一句是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句看似平淡的语言表达了对邓稼先伟大人格的高度赞美。
三、选读课文，分析主体形象
1.第⑱段中，作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？
作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。
引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
板书设计
教学反思。