初中数学课程中的STEM教育整合运用研究
基于STEM教育理念的初中数学“综合与实践”课程教学研究
STEM教育理论是当前教育改革领域中新兴的热点和前沿课题，越来越受到国内外教育界的关注和重视。
基于STEM教育理念的初中数学“综合与实践”课程教学研究，强调以学生为主体、以问题为导向，强调多学科知识融合，着重培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，既是顺应教育改革形势的需要，也是提升学生综合素质、培养全面发展的优秀人才的需要。
本项目主要围绕更新教育理念、构建课程体系、创新教学方法等方面，进行了将近8年的教学实践，受益学生数万人，并获得2020年福建省基础教育教学成果特等奖。
一、项目背景《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）指出：“综合与实践”是数学四大课程内容之一。
2014年，项目组有针对性地对某市48所初中校的初中生及教师进行问卷调查和访谈。
结果表明，该市师生对“综合与实践”课程的学习兴趣普遍不高，认为该课程的学习对相关能力的提高帮助不大。
究其原因，一是因为一线教师教育观念陈旧，对“综合与实践”课程的重要性认识不到位；二是因为课程内容较为简单，量少，杂乱无绪；三是因为教师的教学方法与课程内容不匹配，融合度不高。
有鉴于此，本项目要解决的主要问题有：①改变教师滞后的教育理念———“综合与实践”课程学习对学生数学素养提升作用不显著。
②“综合与实践”课程在每册初中数学教材中或无规律穿插安排，或仅提供一两个研究课题，缺乏系统性，编排零散，师生选择空间小。
③对于“综合与实践”课程，一线教师没有掌握针对性强的教学方法。
二、解决问题的方法与过程首先，项目组顶层设计研究路线，引入先进、科学的STEM教育理念，邀请国内知名专家开设有针对性的主题讲座，推荐骨干教师参加国际STEM教育峰会及国内相关会议，定期组织团队集中研讨STEM教育理念，每学期均不定期聘请专家开设专题讲座，宣讲、解释STEM教育理念。
通过系统学习，项目团队成员深刻认识到：创设与现实生活紧密联系的问题可以有效激发学生学习数学的兴趣；应用所学知识解决融合科学、技术、工程与数学的实际问题能避免学生知识运用的碎片化，让学生将所学知识融会贯通，提升综合素质；如果教师能够充分引导学生主动参与教学全过程，亲自动手实践，自觉应用STEM理念解决实际问题，那么教学质量将会极大提高；教师积极地挖掘现实世界中隐含的数学问题，研发具有STEM教育理念特色、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题，自身的教学能力、教研能力也会得到极大程度的提升。
STEM教育融入初中数学教学的思考与实践
STEM教育融入初中数学教学的思考与实践随着科技的飞速发展，STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育在全球范围内受到越来越多的关注。
STEM教育强调跨学科的综合性学习，培养学生解决实际问题的能力，并将数学、科学、工程和技术融合在一起，以培养学生的创新精神和实践能力。
在这样的大背景下，将STEM教育融入初中数学教学中，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
本文将从理论与实践两个方面探讨如何将STEM教育融入初中数学教学。
1. 促进跨学科整合STEM教育以跨学科整合为核心，强调科学、技术、工程和数学之间的联系，通过跨学科整合的学习，促进学科之间的相互渗透和交叉应用。
在数学教学中，可以通过涉及科学和技术的数学问题，引导学生从跨学科的角度去理解和解决问题，培养学生的综合运用知识的能力。
2. 培养实践能力和创新思维STEM教育注重培养学生的实践能力和创新思维，强调让学生在实际问题中学习，通过实践动手去解决问题。
将STEM教育融入数学教学中，可以通过设计和实施数学建模、实验、创新项目等活动，培养学生的实践探究能力和创新能力。
3. 提高数学学习的兴趣与动机STEM教育将数学与实际问题结合，通过科学、技术、工程、数学等学科的交叉应用，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的魅力。
这样的学习方式能够提高学生对数学学习的兴趣和动机，使数学不再是一种抽象的符号，而是与生活、实际问题相关联的有趣学科。
1. 运用数学建模解决实际问题数学建模是STEM教育的一个重要实践形式之一，可以将数学知识应用于解决实际问题。
通过给定的实际环境和条件，让学生用数学方法建立相应的数学模型，分析和解决实际问题。
在数学建模的过程中，学生需要综合运用数学相关知识，进行问题分析和求解，培养了学生的实践能力和综合运用知识的能力。
2. 设计STEM项目在数学教学中，可以设计一些和科学、技术、工程相关的项目，让学生在项目实践中学习数学知识。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究STEM教育是近年来备受关注的教育理念，它的核心理念是将科学、技术、工程和数学融入教育中，以培养学生的综合素质和创新能力。
而中学数学课程作为STEM教育的一部分，其设计与应用研究也是至关重要的。
本文将探讨STEM教育与中学数学课程设计的应用研究，以期为教育实践提供一些借鉴和启示。
1.1 STEM教育的特点STEM教育强调跨学科整合，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，注重实践与实践的结合，关注学科知识与现实情境的联系。
STEM教育要求学生在解决实际问题时能够综合运用多学科知识，善于思考和探索，具有创新精神和实践能力。
STEM教育的实施需要将数学与其他学科进行有机结合，使学生能够在综合性的情境中应用数学知识，培养学生的多学科思维和解决问题的能力。
1.2 中学数学课程的特点中学数学课程是学生接触数学的重要阶段，其教学内容主要包括数学基础知识、数学思维方法和数学问题解决能力的培养。
中学数学课程既要注重学科知识的传授，又要培养学生的逻辑思维和创新能力。
中学数学课程的设计应当注重培养学生的数学思维，引导学生主动参与学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
将STEM教育理念融入中学数学课程设计，可以使数学教学更加贴近学生的生活和实际应用，使学生更易于理解和接受数学知识。
STEM教育鼓励跨学科整合，中学数学课程可以和科学、技术、工程等学科结合起来，开展实践性教学，培养学生的综合素质和创新能力。
2.1 基于问题的学习STEM教育强调实际问题的引导，注重培养学生的问题解决能力。
在中学数学课程设计中，可以引入真实场景中的问题，让学生通过解决问题来学习数学知识。
可以设计一些与实际生活相关的数学问题，如物体的运动轨迹、节水减排等，让学生通过解决这些问题来学习数学知识，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.2 跨学科整合STEM教育要求学科之间进行整合，中学数学课程可以和其他学科结合，进行跨学科教学。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究我们需要明确STEM教育的核心理念。
STEM教育的核心在于培养学生的综合能力和创新意识。
通过跨学科的教学和学习模式，使学生在解决现实问题中能够运用科学知识、技术技能、工程思维和数学方法来探索和创新。
在这一理念下，数学不再是一门孤立的学科，而是需要和其他学科相互配合，为学生提供更广阔的学术视野和实践空间。
在初中数学课程中引入STEM教育，能够帮助学生更好地理解数学的实际应用，培养他们的解决问题的能力和创新意识。
初中数学课程中的STEM教育应该如何展开？在具体实施过程中，教师可以通过以下几个方面来引入STEM教育元素。
首先是问题驱动的学习。
教师可以选取一些现实生活中的问题或者工程案例，通过这些问题或案例来引导学生学习相关的数学知识和技能。
通过测量建筑物的高度和角度来学习三角函数，或者通过设计数学模型来解决环境污染的问题等。
这样的学习方式能够使学生更加自主地学习，同时也能够培养他们的问题解决能力。
其次是跨学科融合的教学。
在教学设计上，可以将数学与科学、技术、工程等学科相融合，形成相互支持、交融发展的教学模式。
可以设计一个以航空航天为主题的项目，让学生在学习数学的也学习物理和工程的知识，进行一次小型的航空模型设计和飞行实验。
这样的跨学科教学能够激发学生的兴趣和探索欲望，使他们更加主动地去学习和探索知识。
教师还可以通过引入信息技术来支持STEM教育的实施。
利用计算机软件、数学建模工具等现代信息技术，可以更好地帮助学生理解数学知识，提高他们的学习效率，同时也能够培养学生的计算思维和信息素养。
STEM教育还应该注重实践和探究的教学方式。
教师可以设计一些小型的实验或者项目，让学生通过实际操作和探究来理解和掌握数学知识。
可以设计一个数学建模的项目，让学生在解决实际问题的过程中，学习和运用数学知识和方法。
通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解数学的应用和意义，同时也能够培养他们的实践能力和创新意识。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究
随着信息时代的到来，科学、技术、工程和数学（STEM）教育成为了教育界聚焦的关
键领域。
初中数学课程中的STEM教育研究，旨在培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨在初中数学课程中开展STEM教育的重要性、实施方式和评价方法。
初中数学课程中开展STEM教育对学生的培养具有重要意义。
STEM教育鼓励学生进行
跨学科的学习和思考，培养学生解决实际问题的能力。
数学是STEM教育中的重要组成部分，它提供了学生进行逻辑思考和数学建模的机会。
通过学习数学，学生可以了解数学在实际
生活中的应用，培养数学思维和解决问题的能力。
初中数学课程中的STEM教育可以通过多种方式实施。
一种方式是将数学与实际问题相结合，让学生通过解决实际问题来体验数学的应用。
学生可以通过测量物体的尺寸来学习
几何图形的性质，通过设计数学模型来解决实际问题。
另一种方式是引入项目学习，让学
生进行跨学科的合作和研究。
学生可以组成团队，通过设计并建造一个桥梁来应用数学和
物理知识。
这些实践活动可以增强学生的创造力和团队合作精神。
对初中数学课程中的STEM教育进行评价是十分重要的。
评价应该从多个方面进行，包括学生的数学知识掌握程度、解决问题的能力以及创造力等。
评价可以通过各种方式进行，如课堂表现、实验报告和项目成果等。
教师还可以采用问卷调查和观察来获取学生的反馈
意见，以持续改进STEM教育的质量。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究1. 利用数学解决实际问题STEM教育的一个核心理念是将科学、技术、工程和数学与实际生活相结合。
在数学课堂上，教师可以通过引入一些实际问题，让学生运用所学的数学知识来解决问题，从而培养学生的解决问题的能力。
让学生设计一个小型花园的布局，考虑到花卉的成长和土地的利用率，这不仅需要学生应用几何知识进行设计，还需要他们考虑到数学知识在实际生活中的应用。
2. 引入STEM项目在数学课堂上引入一些STEM项目也是非常有效的方式。
通过参与STEM项目，学生能够在解决实际问题的过程中灵活运用所学的数学知识，并且更深入地了解数学在工程和技术领域的应用。
通过制作简易的桥梁模型，让学生在设计桥梁的过程中运用数学知识来考虑结构的稳定性，从而更深入地理解几何和力学等数学知识。
3. 培养创新精神STEM教育注重培养学生的创新能力，而数学作为STEM教育的一个重要组成部分，也应该注重培养学生的创新精神。
在数学课堂上，可以给学生一些开放性的问题，让他们在解决问题的过程中发挥创造力，培养他们的创新思维。
让学生使用数学知识来设计一个数学游戏，这不仅可以让学生发挥创造力，还可以让他们更深入地理解数学知识的应用。
二、如何有效融入STEM教育到初中数学课程中1. 多元化的教学方法在初中数学课程中，教师可以灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、探究式教学等，来让学生更加主动地参与到学习过程中。
通过多元化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力和创新能力。
学校可以开设STEM俱乐部，让对STEM教育感兴趣的学生有一个专门的平台来进行学习和交流。
在STEM俱乐部中，学生可以参与一些科技创新项目、工程设计比赛等活动，从而更加深入地了解STEM教育的理念和应用。
3. 实施跨学科整合在教学内容设计上，可以将数学与其他科目进行跨学科整合。
可以将数学和科学进行整合，设计一些涉及数学知识和科学实验的综合性项目，让学生在实践中学习和运用数学知识。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究【摘要】本文围绕STEM教育与中学数学课程设计应用展开研究。
在我们介绍了背景信息，强调了研究的意义和目的。
在我们解析了STEM教育的理念，探讨了中学数学课程设计的原则，并探讨了两者如何融合实践。
通过实践案例分析和教学效果评价，我们评估了该融合教学模式的效果。
最后在总结了研究成果，展望了未来发展方向，并提出了相关的实践建议。
通过本研究，我们希望为促进STEM教育与中学数学课程融合提供一些借鉴和启示，以提高教育质量和学生创新能力。
【关键词】STEM教育, 中学数学课程设计, 教育研究, 实践案例分析, 教学效果评价, 教育理念, 融合实践, 研究总结, 展望未来, 实践建议.1. 引言1.1 背景介绍STEM教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）是一种注重跨学科整合的教育模式，旨在培养学生的创新能力、问题解决能力和团队合作能力。
随着科学技术的飞速发展和社会对专业人才的需求不断增加，STEM教育越来越受到重视。
研究STEM教育与中学数学课程设计的应用是十分必要的。
通过探讨STEM教育的理念和中学数学课程设计的原则，进一步探讨如何将STEM教育与中学数学课程融合，实现教育内容的优化和创新，提高教育质量和教学效果。
这也是本研究的研究意义和目的所在。
1.2 研究意义STEM教育与中学数学课程设计应用研究的研究意义在于促进学生全面发展，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
随着科技的飞速发展，STEM教育被认为是未来教育的趋势，将学科知识与实践技能相结合，培养学生的跨学科思维和团队合作能力。
中学数学课程设计应用研究则是将STEM教育理念引入数学教学中，使数学不再仅仅是一门理论知识，而是具有实践应用的意义，激发学生学习数学的兴趣和动力。
通过研究STEM教育与中学数学课程设计的融合应用，可以为教育教学提供新的范式和思路，推动教育改革和创新。
结合STEM教育的初中数学课程设计与实施研究
结合STEM教育的初中数学课程设计与实施研究摘要：本研究旨在探索结合STEM教育的初中数学课程设计与实施。
本文通过引入STEM教育理念和方法，将科学、技术、工程和数学融入数学教学中，旨在提高学生的数学学习兴趣和能力。
本研究采用实证研究方法，通过设计和实施STEM教育课程，收集和分析学生的学习成果和反馈。
研究结果表明，结合STEM 教育的初中数学课程设计与实施可以促进学生的跨学科学习、问题解决和创新思维能力的发展。
本研究对于促进初中数学教育的改革和提高学生的综合素质具有一定的指导意义。
关键词：STEM教育；初中数学；课程设计；实施研究；综合素质引言初中数学教育是培养学生数学素养和逻辑思维的重要阶段。
但是，传统的数学教学模式往往注重知识的灌输和机械的计算，缺乏与实际问题的联系和应用能力的培养。
为了提高学生的数学学习兴趣和能力，许多学者和教育工作者开始探索将STEM教育理念和方法融入初中数学教学中的可能性。
一、STEM教育的基本概念（一）STEM教育的理念与特点STEM教育是一种综合性的教育模式，融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的学科内容，旨在培养学生的综合素质和跨学科能力。
STEM教育的理念在于将学科之间的界限打破，通过整合不同学科的知识和技能，引导学生进行跨学科的问题解决和创新思维。
STEM教育的特点包括以下几个方面：第一，STEM教育注重实践和应用。
通过实际问题和项目驱动的学习，学生将学到的知识和技能应用于实际情境中，培养解决实际问题的能力。
第二，STEM教育强调跨学科学习和整合思维。
学生不仅需要掌握各个学科的知识，还需要将它们整合起来，形成综合性的思维方式，从而更好地应对复杂的实际问题。
（二）初中数学教育的现状与挑战初中数学教育是培养学生数学素养和逻辑思维的重要阶段，然而目前初中数学教育面临一些挑战和问题。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究随着科技的不断发展和社会的迅速变革，STEM教育成为了当代教育面临的重要议题之一。
STEM是科学、技术、工程和数学的缩写，它注重学生的实践操作和创造性思维，旨在培养学生发掘问题、分析问题和解决问题的能力。
在这一背景下探索初中数学教育如何实现STEM教育，已成为当下教育领域的研究热点之一。
一、数学教育与STEM教育的关系数学作为STEM的一部分，是STEM教育的核心之一，因为数学是一门特殊的学科，它不仅是阐述自然规律的语言，同时也是一种工具，而这个工具广泛应用在STEM教育的核心内容中。
数学教育是所有STEM学科的基础，因为它涉及到STEM学科中的逻辑、推理、模型建立等基础知识。
同时，STEM教育擅长于把理论知识与实际经验相结合，因此，数学课程中的STEM教育可以让学生在掌握数学基础知识的同时，更好地体验STEM学科的实际应用。
2.1 环节设计为使数学课程与STEM教育相结合，需要设计合理的环节，让学生通过亲身实践和创意思维感受到STEM所包含的知识与技能，同时加强与现实生活的联系。
如在三角函数的学习中，教师可以组织学生以建筑物的角度测量为主线，通过计算建筑物的高度、房檐、顶角等细节，来引导学生认识到三角函数的应用场景，让学生能够感受到数学知识的实际应用。
通过这种方式，学生即能掌握数学知识，又能够体验STEM教育所带来的思维启迪。
2.2 软件应用现在的科技环境日新月异，为让学生深入了解数字技术和软件技术，也需要在初中数学课程中加入STEM教育的内容。
比如，通过数学工具软件和编程软件来掌握数学基础知识和STEM课程的实际应用。
学生可以利用MATLAB、Maple等数学工具软件解决数学实际问题，同时也可以通过Scratch、Python等编程语言来提高STEM课程实际应用的能力。
这样使学生的数学学习更加生动活泼，也能够更好地锻炼创新能力，为未来的发展打好基础。
2.3 实践活动初中数学课程中开展实践活动也是实现STEM教育的有效途径。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究随着科技的进步和社会的发展，STEM教育（Science, Technology, Engineering and Mathematics education）对于培养学生创新思维和解决实际问题的能力变得越来越重要。
而中学数学课程作为STEM教育中的一部分，有着重要的教育意义。
本文将对STEM教育与中学数学课程设计的应用进行研究。
STEM教育强调跨学科的教学方法。
在中学数学课程设计中，可以通过将数学知识与科学、技术和工程等相关学科知识结合起来，使学生能够在实际问题中运用数学知识进行分析和解决问题。
可以设计一个与测量有关的实验，让学生通过测量和数据分析来理解数学中的测量概念和方法。
STEM教育注重培养学生的实践能力和创新思维。
中学数学课程设计应该注重动手实践，让学生通过实际操作来深入理解数学概念和方法。
可以设计一个与几何有关的项目，让学生在动手实践中学习几何的基本原理和定理。
还可以通过提出开放性的问题和让学生进行探究性学习，来培养学生的创新思维和问题解决能力。
STEM教育强调团队合作和社会责任感。
在中学数学课程设计中，可以引入合作学习的方法，让学生在小组中合作解决数学问题。
通过与他人的合作，学生不仅可以互相学习，还可以培养团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生思考数学知识在解决社会问题中的应用，从而激发学生的社会责任感。
STEM教育强调与实际应用的联系。
在中学数学课程设计中，可以通过引入真实的案例和问题，让学生将数学知识应用于实际问题中。
可以设计一个与金融有关的案例，让学生通过数学建模和计算来分析金融问题。
通过这样的设计，学生可以体验到数学在实际生活中的应用，并提高他们解决实际问题的能力。
STEM教育与中学数学课程设计的应用研究是一个具有重要意义的课题。
通过将STEM教育的理念与中学数学课程的设计相结合，可以培养学生的跨学科思维和实践能力，提高他们的创新思维和解决实际问题的能力。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究STEM教育是一种综合的、实践性很强的教育理念，意为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的综合教育。
目的是通过跨学科的学习和实践，培养学生的创新思维、合作意识、问题解决能力和实际操作能力，以适应未来社会的需求。
在初中数学课程中，STEM教育研究起到了重要的作用。
STEM教育强调学科之间的融合。
数学是STEM教育的一个重要组成部分，数学知识和思维方式与其他科学领域密切相关。
通过数学课程与其他科学课程的结合，可以培养学生的跨学科思维能力，并帮助他们理解数学在实际生活中的应用。
STEM教育注重学生的实践能力培养。
传统的数学教育主要注重理论知识的传授，很少有实际运用的机会。
STEM教育提倡让学生通过实践来学习，通过实际操作解决问题。
在数学课程中，可以通过实际案例、数学建模等方式，让学生学会使用数学知识解决实际问题。
通过这种方式，学生在实践中掌握数学知识，培养自己的问题解决能力。
STEM教育也注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
在数学课程中，可以通过开展数学竞赛、进行数学研究等方式，激发学生的创新思维和发现问题的能力。
通过团队合作的方式，让学生在共同合作中解决数学问题，培养学生的合作意识和团队精神。
STEM教育也关注学生的社会责任感。
在数学课程中，可以引导学生关注数学在社会问题中的应用，让学生认识到数学对社会进步的贡献，并培养学生的社会责任感和为社会做贡献的意识。
初中数学课程中的STEM教育研究对于学生的综合素质提高具有重要意义。
通过跨学科的学习和实践，可以培养学生的创新思维、团队合作能力和实际操作能力，帮助他们更好地应对未来社会的需求。
我们应该在数学教育中注重STEM教育的引导，为学生的综合素质提高提供更好的支持。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究随着STEM教育的逐渐普及，越来越多的学校开始将STEM教育融入到各科目的教学中，其中包括数学课程。
数学作为STEM教育的一部分，不仅可以帮助学生学会数学知识，更能培养学生的科学思维、创新能力和解决问题的能力。
本文将对初中数学课程中的STEM教育进行研究，探讨如何更好地将STEM教育融入到数学课程中，以及其对学生的影响。
1. STEM教育在数学课程中的融入“STEM”是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）和Mathematics （数学）的首字母缩写。
在数学课程中融入STEM教育主要是指通过跨学科的方式，将数学知识与科学、技术和工程等学科相结合，设计实践性的数学学习任务，促进学生的综合素质的提高。
在初中数学课程中，融入STEM教育可以采用多种形式。
首先是通过将数学知识与科学实验结合，让学生在实际操作中感受数学在科学研究中的应用，培养他们的动手能力和实验精神。
通过测量、记录和分析实验数据，让学生掌握基本的数据处理和统计方法。
其次是引入工程设计元素，让学生在解决实际问题的过程中灵活运用数学知识，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
最后是结合技术手段，通过使用计算机软件或其他数字工具，让学生更好地理解数学知识，培养他们的信息技术能力。
在实际教学中，一些学校和教师已经尝试将STEM教育融入到初中数学课程中，并取得了一些积极成效。
以下是一些初中数学课程中的STEM教育案例：案例一：通过数学建模解决实际问题某初中数学老师发现学生在学习数学时缺乏兴趣，于是决定将数学知识与实际问题相结合，进行数学建模教学。
老师布置了一个实际问题：如何在一定的土地面积和水资源限制下，设计出最有效的农田种植方案。
学生们在老师的指导下利用数学知识对农田种植方案进行建模和优化，通过计算、分析和论证，最终得出了科学合理的种植方案。
通过这个案例，学生不仅学会了数学知识的实际应用，更培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
Steam在初中数学课堂的整合研究
Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂的整合研究纪红芳(江苏省南通市通州区金郊初级中学㊀２２６３００)摘㊀要:随着教育事业的发展ꎬ教学模式和教学观念也在不断的发生变化ꎬ现代化的教育教学注重的是对学生学习能力和学习技能的培养ꎬ也就是以培养学生的自主学习能力为基础开展教学ꎬ通过多学科的融合教学使学生将所学的知识点进行关联ꎬ以此来促进学生的综合发展.也正是因为如此ꎬＳｔｅａｍ教学模式引起了学校以及教育部门的高度重视ꎬ因为Ｓｔｅａｍ教学注重的是多学科共同发展ꎬ使学生在学习知识的同时可以将各个学科的知识点进行关联ꎬ从而促进学生的综合发展.那么如何才能发挥Ｓｔｅａｍ教学的作用和优势来提高教学效率呢?下面本文将对Ｓｔｅａｍ在初中数学教学中的运用进行探究.关键词:初中数学ꎻ课堂整合ꎻＳｔｅａｍ教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)１１－０００６－０２收稿日期:２０２１－０１－１５作者简介:纪红芳(１９７６.１０－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中数学教学研究.㊀㊀从Ｓｔｅａｍ教育的本质和特点来看ꎬ该方式是由科学㊁技术以及工程㊁数学㊁艺术等五个学科组成的ꎬ这种教学方式注重的是以学生的自主学习能力和解决问题能力的培养为基础进行教学ꎬ使学生通过实践㊁探究开展一些有兴趣的实践活动ꎬ以此来实现在探究中和操作中将多学科的知识点进行结合ꎬ具有跨学科和多学科融合的教学特点.并且随着我国教育事业的发展ꎬＳｔｅａｍ教学受到了社会各界的关注ꎬ也引起了广大教师以及学校的重视.但是就现阶段的初中数学教学而言ꎬＳｔｅａｍ教学并没有发挥其优势ꎬ所以导致当前初中数学教学中依然还存在着较多的问题ꎬ比如下面几点.㊀㊀一㊁现阶段初中数学教学中存在的问题１.盲目的开展知识的灌输和题海教学在现阶段的初中数学教学中ꎬ普遍存在的问题是教师过度重视学生的考试成绩ꎬ甚至为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识而盲目的开展知识的灌输ꎬ而对于学生是否了解教师讲述的内容则没有引起重视ꎬ所以导致学生学习数学知识的积极性较差.此外ꎬ还有一些教师讲述完知识之后ꎬ会布置大量的练习题让学生进行练习ꎬ这种教学方式虽然可以巩固课堂上所学的知识ꎬ但是却不能让学生对所学的知识有更深刻的记忆和理解ꎬ因为在这种灌输式教学和题海战术中ꎬ学生记忆公式和概念的方式往往都是采用死记硬背的方式进行ꎬ而这种死记硬背的方式只能在学生的脑海里留下短暂的记忆ꎬ并不能使学生对公式和概念有深入的理解ꎬ所以在使用公式和概念解题的时候ꎬ经常会出现遗忘或者是混乱的现象ꎬ更别说Ｓｔｅａｍ教学和初中数学课堂的整合了.２.教师开展Ｓｔｅａｍ教学的意识不足受传统教学模式的影响ꎬ部分初中数学教师在开展教学的过程中依然是以提高学生的考试分数为重点ꎬ所以在课程设计的时候或者是教学过程中会把提高学生的考试分数当作教学目标ꎬ而对于Ｓｔｅａｍ教学则没有引起足够的重视ꎬ所以导致教师开展教学仅仅只是为了完成教学任务或者是提高学生的考试分数而开展教学ꎬ对跨学科教学以及多学科融合教学的重要性完全没有足够的认知.在这种对Ｓｔｅａｍ教学缺乏足够认识的教学模式中怎么能开展高效的初中数学教学呢?怎么能实现多学科融合促进学生的综合发展呢?甚至还会影响学生数学成绩的提升ꎬ更别提发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势来促进初中数学教学效率的提升了.㊀㊀二㊁在初中数学教学中开展Ｓｔｅａｍ教学的优势１.可以帮助学生将所学的知识进行关联Ｓｔｅａｍ最大的特点就是具有跨学科和多学科融合的特点ꎬ再加上所学的知识原本就具有较强的关联性ꎬ所以在初中数学教学中Ｓｔｅａｍ教学的开展可以使学生将所学的知识进行关联ꎬ因为数学知识中不仅包含了物理知识ꎬ同时也包含了化学知识㊁科学技术等多方面的内容.因此ꎬ学生在基于Ｓｔｅａｍ的教学中不仅可以学习数学知识ꎬ还可以学习物理知识㊁生物知识等多学科的知识ꎬ并且学生也可以灵活的将所学的知识进行关联ꎬ这对初中的学生而言ꎬ无论是对其未来发展还是促进教学质量的提升都可以起到积极的影响.因为多学科结合是数学教学㊁物理㊁科学教学等学科的教学目的ꎬ也是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求.所以Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂教学中的整合运用既可以实现多学科结合ꎬ同时也可以促进学生各个学科学习成绩的提升ꎬ对学生的未来发展有着积极的影响.６２.有助于初中数学教学改革和创新在新课程教育改革的背景下ꎬ各个学科和年级都在积极的进行改革和创新ꎬ而初中数学教学作为教育教学体系的重要组成部分ꎬ自然也要积极的进行改革和创新.所以在教学过程中教师要不断的创新教学模式和方法.也正是因为如此ꎬ经过初中数学教师多年的探索和实践ꎬＳｔｅａｍ教学的在初中数学课堂的整合开展正是促进初中数学教学改革的重要途径.因为基于Ｓｔｅａｍ的初中数学教学对传统的教学模式和教学观念进行了整合和创新ꎬ更加突出了学生的主体地位和结合了学生的实际情况ꎬ而这些内容正是新课改对现代化教育教学提出的教学要求ꎬ所以Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂的整合有助于初中数学教学改革和创新ꎬ对实现现代化教育也起到了积极的影响.㊀㊀三㊁Ｓｔｅａｍ教学模式在初中数学教学中运用的策略㊀㊀１.在实践教学中注重多学科教学的开展数学是一门具有较强实践性的学科ꎬ因为数学知识具有较强的逻辑性和抽象性等特点ꎬ所以很多知识在学习的时候需要学生开展实践进行探究ꎬ这样才能加深对知识的理解ꎬ从而提高课堂教学效率.因此ꎬ在初中数学教学中教师要注重实践教学的开展ꎬ并且在数学实践中运用物理知识㊁科学知识等多方面内容进行实践ꎬ以此来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势ꎬ促进学生综合水平的提升.就像笔者在开展人教版初中数学«相交线与平行线»这一课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师就可以组织学生开展实践来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势.比如在开展本节课程教学的时候为学生开展实验准备了两条绳子ꎬ然后让学生们通过绳子进行实践ꎬ从而对相交线和平行线的概念有更直观的认识.此外ꎬ在实践过程中学生们需要将绳子拉直才能进行实验ꎬ而这正体现出了物理知识㊁同时也体现出了科学知识.所以通过实践教学的开展不仅让学生学习了数学知识ꎬ同时也学习了物理知识㊁化学知识ꎬ从而实现了多学科的教学的开展ꎬ促进学生综合能力和实践能力的提升.２.在课堂教学中注重多学科的融合教学Ｓｔｅａｍ在初中数学教学中的整合ꎬ首先需要教师在教学过程中注重促进学生的多学科发展ꎬ因为Ｓｔｅａｍ教学的特点就是促进学生多学科发展和多学科开展融合教学.因此ꎬ初中数学教师在教学过程中讲述数学知识的时候不仅仅要讲述数学知识ꎬ还要结合教学内容注重引入其他学科知识内容的讲解ꎬ以此来实现帮助学生在学习数学知识的时候去学习其它学科的知识ꎬ从而促进学生多学科共同发展.就像在开展人教版初中数学«概率初步»这一节课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师在向学生讲述知识的时候要注重引入化学或者是物理学科以及科学内容进行教学ꎬ通过这样的方式来实现多学科的结合.比如在开展本节课教学的时候首先讲解了概率在生活中的运用实例ꎬ然后进入了物理知识中运用概率的相关知识ꎬ通过这样的方式让学生既学习了数学知识ꎬ同时也学习了物理知识ꎬ以此来促进学生多学科的发展ꎬ发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用.当然ꎬ除了在本节课教学中教师需要进行拓展教学来实现多学科融合教学ꎬ在其他章节知识点的教学中教师也需要注重结合教学内容进行多学科知识的讲解ꎬ这样才能落实Ｓｔｅａｍ教学的优势ꎬ使学生可以将各个学科所学的知识进行关联ꎬ促进学生的综合发展.３.培养学生跨学科学习的意识和习惯虽然初中教学体系中有物理㊁化学㊁数学等多个学科ꎬ并且这些学科从学科特点上有一定的区别ꎬ但是在教学内容上却有着极强的相似性.比如物理学科中既包含了数学知识有包含了化学知识㊁而化学知识中也包含了数学知识和技术知识等等ꎬ这些都体现出了多学科之间有较强的关联性.而Ｓｔｅａｍ教学初中数学课堂教学的目的就是为了让学生将各个学科相关联的知识点进行整合ꎬ从而使学生在学习数学知识的时候也可以提高其他学科的成绩.所以作为初中数学教学要培养学生跨学科学习的意识.就像在开展人教版初中数学«旋转»这一节课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师就可以注重培养学生的多学科融合意识.在开展本节课程教学的时候随着内容讲述的深入让学生们思考物理知识中有哪些知识点运用了旋转相关的内容ꎬ化学知识点中有哪些知识点运用了旋转相关的内容等等ꎬ这些都是多学科融合和Ｓｔｅａｍ初中数学教学的体现.更重要的是通过引导学生思考其他学科知识点可以培养学生多学科融合的意识ꎬ这样学生们在学习数学知识的时遇到了问题就可以将问题转化ꎬ从而利用物理公式㊁概念或者是化学公式㊁概念去解决数学问题ꎬ以此来促进学生多学科成绩的提高ꎬ也促进学生的综合发展.因此ꎬ在初中数学中教师要加强对培养学生跨学科意识的重视ꎬ并且引导学生通过多学科知识的结合来解决数学问题ꎬ以此来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用ꎬ促进初中学生的综合发展.总而言之ꎬＳｔｅａｍ教学在初中数学教学中的应用不仅可以提高教学质量ꎬ同时也可以实现教学模式的改革和创新ꎬ这对初中数学教学改革起到了积极的影响.因此ꎬ作为初中数学教师要认识到Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用ꎬ并且将Ｓｔｅａｍ教学和初中数学教学进行有效的整合ꎬ从而促进教学质量的提升ꎬ促进初中学生的全面发展.㊀㊀参考文献:[１]陈明选ꎬ苏珊.ＳＴＥＡＭ教育视角下教育技术学人才培养的思考[Ｊ].电化教育研究ꎬ２０１９ꎬ４０(０３):２７－３３.[２]钟柏昌ꎬ张丽芳.美国ＳＴＥＭ教育变革中 变革方程 的作用及其启示[Ｊ].中国电化教育ꎬ２０１４(０４):１８－２４＋８６.[３]孙海荣. ＳＴＥＭ 视角下的初中数学教学[Ｊ].数学教学通讯ꎬ２０１７(１４):４５－４６.[责任编辑:李㊀璟]７。
初中数学课程中的STEM教育研究
初中数学课程中的STEM教育研究随着科技的迅速发展，STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育越来越受到人们的重视。
STEM教育旨在培养学生的科学、技术、工程和数学方面的综合素养，使他们具备解决现实问题的能力和创新精神。
数学作为STEM教育中的一部分，在初中阶段发挥着重要作用。
本文将探讨初中数学课程中的STEM教育研究，分析其重要性和实施策略。
初中数学课程中的STEM教育具有重要意义。
数学作为STEM教育的一部分，不仅帮助学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识。
在数学课堂上，学生通过解决实际问题和开展项目研究，培养了他们的实践能力和团队合作精神，为将来从事科学、工程和技术领域的工作做好了准备。
STEM教育中的数学课程也能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中去。
在初中数学课程中融入STEM教育是十分必要的。
初中数学课程中融入STEM教育需要有一套科学有效的实施策略。
教师需要拓展数学教育的内容和方法，将数学知识与实际问题相结合，引导学生学会在解决问题中应用数学知识。
教师需要重视学生的实践能力培养，鼓励学生进行实验和观察，通过实际操作来巩固数学知识。
教师也需要注重学生的合作学习能力培养，鼓励学生开展团队项目研究，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师还需要注重激发学生的学习兴趣，通过举办数学竞赛、数学游戏等活动，让学生感受到数学的乐趣和魅力。
初中数学课程中的STEM教育研究还需要注重评估和反馈。
在融入STEM教育的数学课程中，需要对学生的综合素养进行全面评估，而不仅仅是对数学知识的掌握程度进行评价。
通过项目报告、实验成果、团队合作等方面对学生进行评价，全面了解学生的综合能力。
还需要及时进行反馈，指导学生改进不足，提高综合素养水平。
在实施STEM教育的初中数学课程中，也会面临一些挑战和困难。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育指的是综合科学、技术、工程和数学的一种综合性教育模式，旨在培养学生的创新能力、问题解决能力和综合思维能力。
在中学阶段，数学课程是STEM教育的重要组成部分，通过将STEM教育理念融入数学课程设计中，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的科学精神和创新思维。
数学课程设计中需要注重培养学生的创新能力。
数学是培养创新能力的重要学科，通
过学习数学可以帮助学生培养创造性思维和解决新问题的能力。
在数学课程设计中应该鼓
励学生进行数学建模、开展数学创新实践等活动，培养学生的创新意识和能力。
数学课程设计中应该注重与其他学科的融合。
STEM教育的一个重要特点就是学科融合，通过将数学与科学、技术、工程等学科进行融合，帮助学生更好地理解数学知识的实际应用。
在数学课程设计中可以引入其他学科的知识和技术，例如在学习几何时可以结合计算
机绘图技术、在学习函数时可以结合物理实验等，提高学生的学习效果和能力。
数学课程设计中应该注重培养学生的综合思维能力。
数学是一门综合性学科，需要学
生具备良好的综合思维能力。
在数学课程设计中可以引入一些综合性问题、数学思维训练
等活动，锻炼学生的综合思维和分析问题的能力。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究1. 引言1.1 背景介绍中学数学课程作为STEM教育的重要组成部分，在培养学生数理思维能力和解决问题能力方面发挥着重要作用。
通过将STEM教育理念融入数学课程设计中，可以有效激发学生学习数学的兴趣，并培养其创新意识和团队协作能力。
研究STEM教育与中学数学课程设计应用的关系对于推动教育教学的创新和发展具有重要意义。
本研究旨在探讨STEM教育与中学数学课程设计的关系，分析中学数学课程设计应用研究的理论基础，并探讨STEM教育在中学数学课程设计中的应用实践。
通过对中学数学课程设计的关键因素进行研究，旨在为教育教学实践提供理论支持和指导，推动STEM教育在中学数学教育中的应用与发展。
1.2 研究意义STEM教育与中学数学课程设计的应用研究在当今教育领域中具有重要的意义。
STEM教育致力于培养学生的跨学科能力，包括解决问题、创新思维、团队合作等，这些能力在未来社会和职场中尤为重要。
而数学作为STEM教育中的重要组成部分，在其中扮演着至关重要的角色。
通过结合STEM教育与数学课程设计，可以帮助学生更好地理解数学知识，并将其应用到实际问题中去解决。
这对于提高学生的数学学习兴趣和学习成绩具有积极的促进作用。
中学数学课程设计应用研究有助于教师更好地指导和教育学生。
通过深入研究数学课程设计的理论基础和应用实践，教师可以更好地设计针对不同学生的教学方案，提高教学效果和教学质量。
这也有助于教师不断改进自身的教学方法和策略，提升教学水平。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究的意义在于促进学生的综合能力发展、提高教育质量、推动教育改革，对于推动教育现代化和培养具有国际竞争力的人才具有重要意义。
1.3 研究目的研究的目的是为了探讨STEM教育与中学数学课程设计的关系，具体分析STEM教育在中学数学课程设计中的应用实践，并探讨中学数学课程设计应用研究的理论基础和关键因素。
通过本研究，旨在揭示STEM教育对中学数学课程设计的启发和促进作用，探索如何将STEM教育理念融入中学数学课程设计中，以提高学生对数学的兴趣和学习效果。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究随着科技的发展和社会对综合素质人才的需求，STEM教育越来越受到重视。
STEM教育是指将科学、技术、工程和数学有机地融合在一起，引导学生运用跨学科知识和技能，解决实际问题，培养跨学科的人才。
STEM教育的核心是培养学生的探究精神和创新力，帮助他们掌握学科知识和应用能力。
中学数学作为STEM教育中的一门基础学科，应该紧密结合STEM教育理念，以培养学生的数学素养和应用能力为目标，进行课程设计。
本文将从STEM教育的理念、中学数学应用实践等方面，探讨STEM教育与中学数学课程设计应用研究。
1. 把数学融入生活STEM教育注重实际应用，数学课程也应该关注实际问题。
让学生了解数学在日常生活中的应用，例如量化衡量、估算计算、数据收集与分析等。
同时，数学也可以在各个学科领域中发挥重要作用。
在科技、工程和自然科学中，数学是一种基本的语言和工具，因此数学教育必须注重与其他学科领域的联系，培养跨学科思维和解决问题的能力。
2. 发扬创造精神在STEM教育中，探究和创新精神是重要组成部分。
这也适用于数学教育。
数学不仅仅是一种语言和工具，更是一种思维方式。
数学课程应该帮助学生掌握一定的数学知识和技能，并鼓励他们发扬创造力，探索问题的不同解法，培养创新思维。
3. 培养实践能力STEM教育以实践为重，注重学生的实际操作和实验探究。
数学教育也应该提倡和鼓励学生通过实际问题的解决，培养实践能力。
例如，学生在实际探究中可以设置问题、规划解决方案、收集和分析数据、总结成果等，从而全面提高他们的数学素养，并形成独立思考和分析问题的习惯。
4. 重视团队合作在STEM教育中，团队合作也是非常重要的一环。
通过团队合作，学生可以分享思想、经验和技能，汇集智慧，共同解决问题。
数学课程设计中也应该加强学生之间的团队合作，在问题解决中培养沟通能力和协作精神，为将来进入社会做好准备。
二、STEM教育中的数学应用实践案例STEM教育和数学教育的有机融合可以在各学科的教学中体现出来，本文以中学数学教育为例，介绍一些STEM教育中常见的数学应用实践案例。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究随着科技不断进步，STEM（科学、技术、工程、数学）教育逐渐成为一个热门话题，其目的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
作为STEM教育的一部分，中学数学课程设计可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，从而更好地理解数学的概念和原理。
首先，中学数学课程设计需要强调解决实际问题的能力。
数学应用在日常生活中的方方面面，因此应该通过实际问题来教授数学知识。
例如，学生可以通过量化数据、解决实际计算问题等方法来应用数学。
其次，课程教授应该强调与现实世界的联系。
学生需要理解数学不仅仅是纯理论知识，还包含了实际意义。
尤其是学生可以通过商业数学、金融数学和人口统计数据等知识结合当前社会发展的实际情况，从而使学生更好地了解数学与社会发展的联系。
第三，对于某些学生来说，数学可能是非常抽象和难以理解的领域，因此教师需要强调实践和实验的方法。
例如，通过引导学生进行数据统计、基础计量经济学和量化金融等实际应用领域的实验，可以帮助学生更好地理解数学原理。
此外，教师需要采用开放性的教学方式，鼓励学生提出各种可能性的解决方案。
这样可以激发学生的创新思维，提高学生针对复杂问题进行分析和解决的能力。
最后，STEM与数学教育紧密相关，在课程设计方面应该注重STEM教育的实践应用。
例如，通过引导学生在数学领域中开展科研项目和设计活动，可以有效地提高学生的解决问题的应用能力和综合分析能力。
总之，中学数学课程设计应该注重解决实际问题、强调与现实世界的联系、注重实践和实验、采用开放性的教学方式以及注重STEM教育的实践应用。
基于STEM教育的初中数学课程改革研究
基于STEM教育的初中数学课程改革研究概述本文将探讨基于STEM教育的初中数学课程改革。
STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）教育以其跨学科、实践性强的特点，被认为是培养创新思维和解决问题能力的有效方法。
在初中数学课程中，通过融入STEM教育的理念，可以提供给学生更加全面、实践性的数学学习体验。
STEM教育与初中数学课程STEM教育的核心理念•跨学科整合：将科学、技术、工程和数学等领域相互联系，打破传统学科之间的壁垒。
•实践性教学：注重实际问题解决和实验探究活动，培养学生动手能力。
•创新思维培养：鼓励创新思维、团队合作及解决复杂问题的能力。
初中数学课程与STEM教育融合的意义1.提高数学应用能力：通过解决真实世界问题，激发学生对数学应用价值的认知。
2.培养综合素质：STEM教育培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作精神。
3.提升动手能力：通过STEM教育的实践活动，提高学生的动手实验技能。
初中数学课程改革实践教学内容调整1.强化数学与科技融合：将科技元素纳入数学课程，结合编程等方式进行数学探究。
2.增加实例分析：通过丰富的真实问题案例，让学生体验到数学在现实生活中的应用。
3.引入项目制学习：采用跨学科项目来激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教学方法改进1.探索式教学法：鼓励学生自主探究，解决问题过程中不断总结与归纳。
2.合作式学习法：培养合作意识和团队协作精神，并利用小组讨论等形式促进交流。
3.创客教育理念融入：倡导以创客为核心的教育模式，搭建创意设计平台。
考核评价方式创新1.笔试与实践相结合：通过实际问题的解决、项目成果展示等方式进行考核。
2.综合性评估：综合考虑学生数学知识、应用能力和创新思维等方面。
效果评估与问题解决效果评估方法•学生成绩分析：比较STEM教育融入前后的学生成绩差异。
•学生满意度调查：了解学生对新课程的反馈和意见。
STEM教育与中学数学课程设计应用研究
STEM教育与中学数学课程设计应用研究随着时代的进步和科技的发展，STEM教育越来越受到关注，成为了教育改革中的一个热点。
STEM教育涵盖了科学、技术、工程和数学等多个学科，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
而中学数学课程设计是STEM教育中不可缺少的一部分，通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，可以有效地帮助学生掌握STEM教育中的其他学科知识。
本文将探讨STEM教育与中学数学课程设计的应用研究。
二、中学数学课程设计的特点（1）强调数学思维的培养。
数学思维是STEM教育中的重要组成部分，是学生解决问题的核心能力。
中学数学课程设计应该注重培养学生的数学思维，让学生学会如何发现问题、提出问题和解决问题。
（2）强调实践操作的训练。
数学是理论和实践相结合的学科，理论知识只是学习数学的基础，实践操作才是真正掌握数学的关键。
中学数学课程设计应该注重培养学生的实践操作能力，让学生能够掌握数学知识并应用到实际中去。
（3）注重综合能力的培养。
数学是STEM教育中最重要的学科之一，它涉及到诸多的知识和技能。
中学数学课程设计应该注重培养学生的综合能力，让学生能够综合运用数学知识和技能来解决实际问题。
（1）STEM项目设计STEM项目是STEM教育中的一种重要形式，通过项目的设计和实施，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
中学数学课程设计可以通过STEM项目来实现。
例如，学生可以设计一个数学模型来解决某个实际问题，然后通过计算机进行模拟和优化，最终得到准确的结果。
这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的数学思维和创新能力。
（2）数学探究式学习数学探究式学习是数学教学的一种新型模式，它强调学生自主探究和发现，通过探究和发现来理解和掌握数学知识。
在中学数学课程设计中，可以采用这种学习模式来让学生主动参与到数学学习中去，让学生自己提出问题和解决问题。
例如，教师可以提供一些有趣的数学问题，让学生自己思考、探究和解决，从而培养学生的数学思维和创新能力。
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初中数学课程中的STEM教育整合运用研究
作者：巫佳庆
来源：《知识文库》2018年第12期
随着教育体系的改革，传统的教育理念已经不能满足课堂中的要求。
课堂综合化已经成为未来课堂教学的发展目标。
本文主要针对初中数学课堂中的STEM教育整合的运用进行分析，首先从STEM教育的现状入手，结合STEM的概念，STEM的教育理念进行分析，最后对数学课堂中STEM教育做出归纳总结。
现阶段，我国初中教学正在由单一教学向综合教学，跨学科教学转变。
实现课程的快速融合是目前初中教学的主要目标。
STEM是结合科学、技术、工程、数学等方面的综合的教育模式。
STEM教学模式有利于激发学生的学习兴趣，促进各科知识的综合运用，提高学生学习能力。
数学作为工具学科，应探讨如何与不同学科结合，用以解决生活中的问题。
1 STEM教育的概述
STEM是由科学、技术、工程、数学的英文缩写形成的。
其中各学科相互关联，其目的是STEM教育，就是培养学生科学、技术、工程和数学综合素养，而工具学科数学的跨学科融合，对未来领导人才的造就有着重要的意义。
相对于传统的教学理念，STEM的教育理念较为注重培养学生的创新实践能力。
随着社会经济的发展，市场对于全能型人才的需求也越来越大，，单一方面的技能人才已经不能支撑社会的发展。
这也就要求学校转变教学理念，引进新的教学模式——STEM教育理念。
2 数学课堂中STEM教育整合的优势
2.1帮助学生掌握学习数学的学习方法，养成思考习惯
初中数学的难度相对较大，学生学习起来比较困难。
只有懂得思考，掌握好的学习方法才能领悟数学的中心思想，使数学学习更简单。
例如在人教版初中数学九年级的教材中，对于圆的学习，就可以运用分类讨论的思想对问题进行解决。
在探讨平面内一点与圆的位置关系时，就可以进行分类讨论，分别研究点在圆上与在圆外的两种情况。
通过这种方式，不仅能够将复杂的问题简单化，还可以让学生领悟到数学的解题思想，帮助学生形成良好的学习方法，习惯于思考，促进学生的学习效率。
2.2培养学生实践动手能力
数学知识和生活息息相关，培养学生实践动手能力，不光有助于学生对待数学学习的严谨性，更能培养学生对于生活的严谨求实精神。
以人教版七年级教材为例：在学习平行线的判定条件时，教师可以从实际生活中引入数学问题，先让学生列举出生活中的平行现象，然后引出平行的概念。
准备两根木棍，让学生自己动手操作转动木棍，探讨出平行线的判定条件。
学生通过实际的操作，能够加强学生对知识的记忆，促进学生学习效率。
在《平行线与相交线》的数学活动中，用折纸的方法来尝试画出已知直线的平行线，融合了数学和技术，使学生的学科思维得到叠加增长。
2.3利用STEM技术，培养学生学习数学的兴趣
STEM教育理念离不开信息技术的支持。
在初中的数学课堂中，教师应该注重教学内容与信息技术的整合。
充分的利用信息技术，将抽象的课堂教学变得形象具体，激发学生的学习兴趣。
依然以平行线的学习为例，在课堂中，教室可以利用计算机软件，将线的运动以动画的形式展示出来，甚至学生自己动手做动画，让学生能够更直观的观察到平行线的判定条件，即在同一平面内，不重合且不相交的两条直线相互平行。
这种方式，能够激发学生的学习积极性，提高学习效率。
3 促进STEM教育数学课堂中的实施策略
3.1政策的支持，完善STEM教育体系
STEM作为一种新的教育理念，其教育体制并不完善。
现阶段，我国缺乏对于STEM教育综合素质能力的评价标准。
为解决这一问题，就应该加大政府对于STEM教育的政策支持。
教育部门应该组织教师学习STEM教育的理念，充分了解STEM的发展需求，进而将STEM教育融入到日常教学中，提高教学质量。
3.2加强数学教师跨学科的协同备课
STEM课程涉及的领域较为宽广，老师在课程中担任学促者，引领者的角色。
这就要求老师们有跨学科的知识储备。
所以在日常的教研活动也需要进行改革，定期进行不同学科的老师协同备课，互相探讨，在数学课上渗透STEM教育，形成灵活，系统的学科融合。
3.3在数学课堂教学中联系生活实际
每个地方都有其当地的特色文化与传统。
STEM教育模式注重学生在实践中的学习，将课堂教学与当地的文化背景、社会发展相结合，让学生在数学实践中提高自己的STEM素养。
例如，在人教版七年级下册《平面直角坐标系》的学习之中，教师就可以让学生以学校为坐标原点，通过观察，操作，度量，画出坐标系，并将自己熟悉的地点在坐标系中标注出来。
这种方式的教学，改变了传统数学课堂的枯燥性，对学生的学习效率起着推动性作用。
3.4利用STEM教育，组织学生课外学习，培养学生数学素养
STEM教育改变了传统教学只在课堂学习的模式，鼓励学生走出课堂学习。
这就要求教师具备较强的教育意识，充分利用学校的环境对学生展开教学。
例如，在学习人教版九年级教材时，对于圆的学习，教师可以组织学生在篮球场进行学习。
让学生通过对篮球场地的观察，以及对篮球的仔细观察，可以更好的理解圆的概念，加强学生的记忆。
综上所述，在教育改革的过程中，如何进行课程的整合是教育部门最关注的问题。
STEM 教育是一种新型的教学模式，其主要目的就是实现对科学、技术、工程、数学的综合运用，把断裂的知识和操作整合起来应用于创新发展。
在初中数学课程中融入STEM教育，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，为学生日后的学习和生活奠定了基础。
传统数学基础教育和STEM课程相结合，将数学思维辐射到问题解决中，有利于培养复合型人才。
对于数学应用于未来各种领域有着重大的意义。
（作者单位：广东省广州市南武中学）。