初中作文指导：写作写人要抓住特点 配套教案
部编版语文七年级上册第三单元写作写人要抓住特点配套教案
写作写人要抓住特点配套教案【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】学会观察人物特点。
【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。
【教法学法】教法：启示法、讨论法学法：讨论法、学练法【教学课时】2课时【教学过程】一、猜图引入试一试他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
（下面哪位是被描写人物？）伽利略马克思诺贝尔托尔斯泰（托尔斯泰）猜猜他们是谁：长他得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发（三毛）鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）出示课题《写人要抓住特点》二、目标要求1.学会观察，写出个性2.运用描写，突出个性三、学会观察，捕捉特点图文欣赏成龙小沈阳赵本山全面观察看外貌听语言语气感心理感受想联想做动作技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计
初中语文《写作写人要抓住特点》教案设计一、教学目标1.理解写人要抓住特点的基本概念。
2.学会通过观察和分析，找出人物的特点。
3.能够运用所学的技巧，抓住人物特点进行写作。
二、教学重点与难点重点：引导学生学会观察和分析人物特点，掌握写作技巧。
难点：如何将人物特点生动、形象地描绘出来。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对身边熟悉的人的特点的认识。
2.引导学生思考：为什么我们在描述一个人时，要抓住他的特点？二、课堂讲解1.讲解写人要抓住特点的含义。
2.通过具体例子，让学生了解如何抓住人物的特点。
例子：以《我的叔叔于勒》为例，分析于勒叔叔的特点。
三、课堂实践1.让学生分组讨论，选取一个熟悉的人物，尝试用语言描述他的特点。
2.每组派代表进行分享，其他同学进行评价。
四、作业布置1.以《我的同学》为题，写一篇作文，要求抓住同学的特点进行描述。
2.下节课分享作文，进行评价和修改。
第二课时一、课堂回顾1.回顾上节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何将人物特点生动、形象地描绘出来。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一段话描绘他的特点。
2.教师现场指导，帮助学生修改和完善。
四、作文分享与评价1.让学生分享自己的作文，其他同学进行评价。
第三课时一、课堂回顾1.回顾前两节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何运用写作技巧，使人物特点更加鲜明。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一篇短文描绘他的特点。
2.教师现场指导，帮助学生修改和完善。
四、作文分享与评价1.让学生分享自己的作文，其他同学进行评价。
第四课时一、课堂回顾1.回顾前三节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
二、课堂讲解1.讲解如何将人物特点与故事情节相结合，使作文更具吸引力。
2.分析优秀作文中的写作技巧。
三、课堂实践1.让学生选取一个熟悉的人物，尝试用一篇作文描绘他的特点，并融入故事情节。
写作写人要抓住特点教案
写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中抓住人物特点的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和生动性。
二、教学内容1. 讨论和分析写作中抓住人物特点的重要性。
2. 学习并实践通过观察、描述、对比等方法抓住人物特点。
3. 探讨如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注其中的生动人物形象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解抓住人物特点的方法和技巧，强调观察、描述、对比的重要性。
3. 实践：分组进行观察练习，让学生选择一个熟悉的人进行描述，并尝试抓住其特点。
4. 讨论：分享练习成果，讨论如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。
5. 总结：强调学生在写作中要注重抓住人物特点，使写作更具个性和生动性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和实践环节。
2. 学生练习成果：评估学生在观察练习中抓住人物特点的能力。
3. 学生写作作业：通过课后写作作业，检查学生对抓住人物特点的掌握程度。
五、课后作业1. 结合课堂学习和实践，修改并完善自己的写作作业，注重抓住人物特点。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物形象，思考作者如何抓住人物特点。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇学生作文，其中人物描写较为平淡，缺乏特点。
2. 分析讨论：引导学生分析案例中的人物描写，找出不足之处。
3. 修改建议：提出修改意见，指导学生如何抓住人物特点进行描写。
4. 学生练习：让学生根据修改建议，对案例进行修改，提高人物描写的鲜明度。
七、写作技巧拓展1. 技巧介绍：介绍如何在写作中运用对比、衬托等手法强化人物特点。
2. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，展示如何运用写作技巧。
3. 学生练习：让学生尝试运用所学技巧，对人物进行描写。
4. 互动点评：学生互相展示练习成果，讨论如何在写作中更好地展现人物特点。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。
2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。
3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。
4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。
5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。
四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。
2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。
2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。
2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。
七年级语文下册 写作《写人应抓住特点》教案 新人教版
七年级语文下册写作《写人应抓住特点》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握写作中抓住人物特点的方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文分析、讨论交流、写作实践等环节，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力、想象力及表达能力，提高学生对人物的认知水平。
二、教学重点1. 学会观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
2. 学会通过具体事例来表现人物的性格特点和形象特征。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行写作。
2. 如何通过事例来表现人物的性格特点和形象特征。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现人物特点，提高写作能力。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生在实例中学习写作技巧。
3. 实践法：让学生通过写作实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀范文，引导学生关注人物特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解如何抓住人物特点进行写作，并通过示范文章展示写作方法。
3. 分析与讨论：让学生分析示范文章中的人物特点，讨论如何通过具体事例来表现人物的性格特点和形象特征。
4. 练习与指导：布置练习题目，让学生动手写作，对学生的写作进行指导。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，共同提高。
六、教学内容与要求1. 学习任务：让学生通过分析不同类型的写作案例，进一步理解如何抓住人物特点。
2. 案例类型：包括小说、散文、报告文学等不同体裁的写作案例。
七、课堂活动与学生互动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定的写作案例进行分析，讨论如何更好地抓住人物特点。
2. 问答环节：鼓励学生提问，教师针对学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解写作技巧。
八、教学评价1. 评价标准：主要评价学生在写作过程中对人物特点的把握程度，以及事例选择和描写手法等方面的运用。
《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是学习语文的重要内容之一，而在写作中，写人是至关重要的。
如何写好一个人物形象，不仅要有扎实的语文基础，还要有一定的写作技巧。
本文将介绍一节优秀的《写作：写人要抓住特点》的七年级上册教学设计。
一、教学目标1.了解写人的要求和技巧。
2.熟悉常见的写人的手法。
3.通过课堂活动，提高学生的写作能力。
二、教学内容1.导入环节：教师简单介绍写人的方法和技巧，如要角度鲜明，言简意赅，注意人物特点等。
2.学习阶段：教师向学生展示几个典型人物的写作，让学生感受不同描述手法的差异性，如比喻、象征、对比等。
3.练习阶段：教师给学生发放名词牌，让学生根据自己手中的名词，利用课上所学的方法和技巧，写出一个具体的人物形象。
4.评价整合阶段：教师根据学生的作品和课上表现，进行集体评价和个别点评，同时，让学生在课后继续完善自己的作品。
三、教学流程1.导入环节1)课堂黑板上写出“写人三步走：角度、言简意赅、突出特点”2)教师讲解“写人”是写作中非常重要的内容，需要同学们注意，只有抓住了人物的特点，才能让读者更深切地了解人物，并产生一定的情感共鸣。
3)教师通过播放视频或展示图片，向学生展示几个典型人物的写作，并让学生感受不同描述手法的差异性。
2.学习阶段1)教师向学生展示几个典型人物的写作，并让学生感受不同描述手法的差异性。
2)教师讲解常见的写人手法，如象征、比喻、对比等，并讲解如何突出人物的特点。
3)教师指引学生分析几个典型人物的共性和个性特点，并帮助学生写出几个见解性的总结性语言。
4)学生分组，彼此交流刚刚分析并得到的总结性语言，分析班级其他分组的总结性语言。
3.练习阶段1)教师将课设中准备好的名词牌发放给学生，让学生根据自己手中的名词，利用课上所学的方法和技巧，写出一个具体的人物形象。
七年级语文上册第三单元第三单元写作《写人要抓住特点》教案
《写人要抓住特点》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）引导学生学会观察人物，把握人物的特点。
（2）掌握描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，能够生动地展现人物的个性。
（3）培养学生的写作能力，学会运用细节描写来丰富人物形象。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、讨论、分析等活动，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。
（2）组织学生进行写作练习和互评，提高学生的写作水平和评价能力。
（3）运用多媒体展示优秀作品和案例，激发学生的学习兴趣和创作热情。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对人物的关注和理解，增强学生的人际交往能力。
（2）引导学生发现身边人的闪光点，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握描写人物的方法，能够抓住人物特点进行写作。
（2）运用细节描写丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。
2. 教学难点（1）如何引导学生准确地把握人物特点，避免千篇一律的描写。
（2）如何让学生在写作中自然地融入情感，使人物形象更具感染力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解描写人物的方法和技巧，引导学生掌握写作要点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的人物特点和写作思路。
3. 示范法：展示优秀作品和案例，为学生提供写作示范。
4. 实践法：安排写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
5. 互评法：组织学生进行作品互评，培养学生的评价能力和反思意识。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段人物视频片段，如电影中的精彩人物表演或纪录片中的人物故事。
- 视频可以选择一部经典电影中的人物特写片段，例如《阿甘正传》中阿甘奔跑的场景，展现阿甘的执着和坚韧；或者选择一部纪录片中关于一位科学家的故事，展示科学家的专注和敬业。
播放视频后，让学生谈谈对视频中人物的印象，引导学生关注人物的特点。
2. 提问学生：在你的生活中，有没有一个让你印象深刻的人呢？他（她）有什么特点？- 学生可能会回答自己的家人、朋友、老师等。
七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】
【导语】培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并⿎励学⽣将观察到的信息有创意地表达出来。
整理了七年级上册语⽂第三单元写作《写⼈要抓住特点》教案【三篇】，希望对你有帮助! 写⼈要抓住特点教案⼀ ⽬标⼀通过指导和训练，让学⽣初步学会⼀定的描写⽅法（外貌、语⾔、动作、神态描写）√ ⽬标⼆培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√ ⽬标三掌握⽤适当的描写⽅法写出⼈物特点。
√ 重、难点引导学⽣抓住⼈物个性化特点，⽤适当的描写⽅法写出这种特点。
√√√ 导学过程设计 检测 活动⼀： 说说这些句⼦分别⽤了什么⼈物描写的⽅法？ （1）孔⼄⼰是站着喝酒⽽穿长衫的的⼈。
他⾝材很⾼⼤；青⽩脸⾊，皱纹间时常夹些伤痕；⼀部乱蓬蓬的花⽩的胡⼦。
穿的虽然是长衫，可是⼜脏⼜破，似乎⼗多年没有补，也没有洗。
（） （2）孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书⼈的事，能算偷么？”（） （3）他不回答，对柜⾥说，“温两碗酒，要⼀碟茴⾹⾖。
”便排出九⽂⼤钱。
（） （4）他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱，放在我⼿⾥。
（） 这些描写有⼀个共同的作⽤： 共同的作⽤是突出⼈物的特点。
要写出⼈物的个性特点，就要抓住⼈物富有个性化的外貌、语⾔、动作、神态来加以细致的描写。
活动⼆： 下⾯是⽼师搜集到的⼏个学⽣的习作，都或多或少的存在着⼀些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛⼤⼤的，⿐⼦⼤⼤的，嘴巴⼤⼤的”。
诊断：词汇贫乏。
（呆板式）医治：多积累词汇，丰富⾃⼰的语⾔仓库。
病例2：“我爸爸四⼗多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，⾝体丰满，⼒⼤如⽜。
” 诊断：盲⽬追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先⽣的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
” 病例3：“我的表弟真可爱，明亮的⼤眼睛，像苹果⼀样红的圆脸蛋。
他⼀笑时，脸上还有两上⼩酒窝呢。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法和技巧。
2. 培养学生观察、分析和表达人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和特点。
二、教学内容1. 教学重点：抓住人物特点的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧表达人物特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一篇优秀的人物作文，引导学生理解作者是如何抓住人物特点的。
4. 实践练习：让学生分组，每组选择一个人物进行观察，尝试抓住人物的特点并互相交流。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
3. 实践练习法：让学生分组观察和分析人物，提高表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 实践练习：评估学生在实践练习中抓住人物特点的能力和表达水平。
3. 作文作业：布置一篇以抓住人物特点为主题的作文，评估学生的写作水平。
六、教学资源1. 人物图片素材：用于引导学生观察和分析人物特点。
2. 优秀作文案例：用于分析和示范如何抓住人物特点。
3. 写作练习模板：提供给学生进行实践练习的模板。
七、教学步骤1. 导入：展示人物图片，引导学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
4. 实践练习：让学生分组观察和分析人物，尝试抓住人物特点并互相交流。
5. 写作指导：提供写作模板，引导学生进行人物特点写作练习。
八、教学反馈1. 课堂观察：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解和掌握程度。
2. 实践练习评价：对学生在实践练习中的表现进行评价，包括抓住人物特点的能力和表达水平。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)教案写作 写人要抓住特点
写作写人要抓住特点【教学目的】1．通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果；3.培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；【教学难点】培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【课时安排】 1课时。
【课前自主学习】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
【教学过程】1.新课导入请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？片段写作。
从班上选择你熟悉的一个同学，用100字左右给他“画”一幅肖像。
写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写法指导：第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。
2.写作要求（1）.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
（2）.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。
（3）.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
（4）.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
3.技法点拨（1）.抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。
实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。
“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。
所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
（2）.仔细聆听抓语言“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。
部编版七年级上册语文教案写作写人要抓住特点
部编版七年级上册语文教案写作：写人要抓住特点一、教学目标1.理解并掌握人物描写的技巧，学会抓住人物的特点进行描写。
2.能够运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
3.培养学生的写作能力，提高作文质量。
二、教学重点与难点重点：学会抓住人物的特点进行描写。
难点：运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
三、教学过程（一）导入新课1.邀请学生分享自己最熟悉的人，引导学生思考如何用语言描绘这个人物。
（二）课堂讲解1.讲解人物描写的技巧，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2.结合课本中的例子，分析如何抓住人物的特点进行描写。
例子：《我的叔叔于勒》中，作者通过于勒叔叔的外貌、语言、动作等方面，展现了他乐观、善良、坚韧的性格特点。
3.引导学生关注细节描写，强调细节描写在人物描写中的重要性。
（三）课堂实践1.以“我的同学”为主题，让学生现场进行人物描写。
2.学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予指导。
3.学生完成写作后，选取几篇作文进行展示，让大家一起品评。
（四）优秀作文展示与点评1.展示优秀作文，让学生欣赏并学习。
2.点评优秀作文，强调其成功之处，如抓住了人物特点、运用了细节描写等。
3.鼓励学生向优秀作文学习，不断提高自己的写作水平。
（五）课后作业1.以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
2.提交作文时，附上自己的心得体会，谈谈在写作过程中的收获。
四、教学反思本节课通过讲解人物描写的技巧，引导学生关注人物的特点和细节描写，使学生在写作中能够更好地塑造人物形象。
在课堂实践中，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提高。
但在课后作业的批改中，发现部分学生仍存在描写不够细腻、人物形象不够立体的问题。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
五、教学延伸1.引导学生阅读更多优秀的文学作品，学习人物描写的技巧。
2.组织学生进行写作比赛，激发他们的写作兴趣。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解“写人要抓住特点”的写作原则；（2）学会通过观察、分析、描述，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等特点进行写作。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察生活、积累素材的能力；（2）运用举例、讨论、练习等方法，提高学生写作水平。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 理解“写人要抓住特点”的写作原则；2. 学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等特点进行写作。
三、教学难点1. 如何在写作中抓住人物的特点；2. 如何运用恰当的词语和句式表达人物特点。
四、教学准备1. 教师准备相关的人物素材；2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并说出每个人物的特点，从而引出本课的主题“写人要抓住特点”。
2. 讲解与示范教师讲解“写人要抓住特点”的写作原则，并通过举例进行示范。
例如，描述一个人的外貌特点时，不仅要写出身高、体型、容貌等，还要注意服饰、发型等细节；描述一个人的语言特点时，要注意语音、语调、用词等。
3. 学生练习学生根据教师提供的素材，尝试抓住人物特点进行写作练习。
教师巡回指导，及时给予反馈和鼓励。
4. 交流与展示学生相互交换习作，共同讨论、欣赏和学习彼此的特点描写。
教师选取优秀习作进行展示，并点评、指导。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，不断提高写作水平。
布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于熟悉人物的作文。
六、教学策略1. 案例分析：教师通过分析典型的人物案例，让学生明白抓住特点的重要性。
2. 讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，相互学习，共同提高。
3. 实践演练：教师设置情境，让学生现场观察并进行写作练习，及时指导反馈。
4. 激励评价：教师采取多种评价方式，关注学生的点滴进步，激发学生的写作兴趣。
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部编版语文七年级上册写作－写人要抓住特点教案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-写人要抓住特点教案第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中抓住人物特点的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用抓住人物特点的写作方法，创作出具有个性的作文。
二、教学内容：1. 教学文本：《写人要抓住特点》教材内容。
2. 教学目标：分析教材内容，理解并掌握抓住人物特点的写作方法。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生理解和掌握写作方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，提高写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的案例引入，让学生思考为什么这个人物给人留下了深刻的印象，引发学生对抓住人物特点的兴趣。
2. 讲解：讲解抓住人物特点的写作方法，分析教材中的实例，让学生理解和掌握。
3. 练习：布置练习题，让学生结合自己的观察和思考，练习抓住人物特点的写作方法。
4. 分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作练习成果，互相借鉴和学习。
5. 总结：对学生的写作练习进行点评，总结抓住人物特点的写作方法，并给出改进建议。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力，包括观察力、思考力和表达能力。
六、教学难点与解决方案：1. 难点：学生对抓住人物特点的深度理解和运用。
2. 解决方案：通过案例分析、小组讨论和写作实践等多种教学方法，引导学生从多角度、多层次去观察和描写人物，提高学生对人物特点的把握能力。
七、教学准备：1. 教材：《写人要抓住特点》相关内容。
2. 教具：投影仪、课件、练习题。
3. 课前准备：教师事先准备好典型的病例和写作练习题目，确保课堂教学的顺利进行。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读更多关于抓住人物特点的文学作品，提高学生的文学素养。
七年级语文上册：写人要抓住特点 教案
七年级语文上册：写人要抓住特点教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，能够抓住人物的特点进行写作。
（2）培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解抓住人物特点的重要性。
（2）运用讨论、练习等方法，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生关爱他人、关注生活的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行写作。
（2）培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生抓住人物的特点，使人物形象生动。
（2）如何将人物特点与具体事例相结合，突出人物形象。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
（2）总结上节课的学习内容，引出本节课的主题——写人要抓住特点。
2. 知识讲解（1）讲解抓住人物特点的重要性。
（2）教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行写作。
3. 实例分析（1）分析优秀作文中的人物特点，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。
（2）分析学生作文中的人物特点，找出存在的问题，并提出改进意见。
4. 课堂练习（1）布置练习题目，要求学生抓住人物特点进行写作。
（2）学生现场练习，教师巡回指导。
5. 课堂总结（1）总结本节课的学习内容，让学生明确抓住人物特点的重要性。
（2）鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作水平。
四、课后作业1. 根据本节课所学内容，修改自己的作文，抓住人物特点进行写作。
2. 观察身边的人，选取一个具有特点的人物，写一篇短文。
五、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
2. 引导学生多阅读优秀作文，借鉴他人的写作经验，提升自己的写作水平。
3. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，使学生在写作中能够更好地抓住人物特点。
人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》教学设计
人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》教学设计一. 教材分析人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》是学生在学习写作过程中的一个重要环节。
这一章节旨在让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生在写作中观察、思考、表达的能力。
教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等多种形式，帮助学生理解和掌握写作技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作时往往忽略对人物特点的刻画，使得作品缺乏生动性和感染力。
通过本节课的学习，学生将学会如何抓住人物特点进行写作，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会抓住人物特点进行写作。
2.教学难点：如何引导学生运用抓特点的写作方法，创作出具有个性魅力的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解抓住人物特点的写作方法。
2.案例分析法：分析优秀作品中的人物特点。
3.实践训练法：让学生动手实践，创作具有特点的作品。
4.讨论法：分组讨论，分享写作心得。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：优秀作品中的人物特点分析。
4.写作素材：人物图片、故事情节等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
引导学生思考：如何在写作中抓住人物特点，使作品更具生动性。
2.呈现（10分钟）讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生了解如何在作品中表现人物的性格、外貌、动作、语言等方面的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己喜欢的作品中的人物特点，并分析如何抓住这些特点进行写作。
每组选取一个代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）让学生根据讨论成果，结合自己收集的写作素材，创作一篇以人物特点为主题的短文。
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写作写人要抓住特点配套教案教学目标
1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点
体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起，走动起呢？今天，
我们就解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
3．把人物放在典型事件中写。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例写，这样才能使人物活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。
轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。
4．写好细节，点亮文章。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。
另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。
第二课时
教学目标
一、写作实践(一)
1．导语：同学们，我们先做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技
巧呢？请大家讨论交流。
2．学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。
3．外貌描写的注意事项：
“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。
还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。
范文：
他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。
他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。
他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。
圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！
二、写作实践(二)
1．导入：刚才我们进行了人物的外貌描写，这个人物的画像就定格在我们的头脑中，要想使人物鲜活起，有血有肉，还要进一步对人物进行描写。
写写他的性格、他做事的风格、他的语言……
2．写作指导：
(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。
注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
(2) 安排好事情的详略。
但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
范文：
我的同学叫“无敌”
我们班里有一个“萌宝宝”，他的名字叫吴迪。
吴迪，“无敌”是也。
吴迪长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。
他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。
他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。
圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！也不知是喜欢吃的原因，还是娘胎里带的大胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚”，小小的个子加上“啤酒肚”，显得他更为呆萌。
他虽然胖，但一点不显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。
那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。
吴迪是那天的值日班长，闫晓琪作为班长兼数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共同监督班级纪律。
闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁般吸引了她的视线。
闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌，好可爱，你怎么这么萌呢？”吴迪显然没有受过如此礼遇，并且还是受之于班里威信第一的女班长。
他一边挡住刘海，一边向远离班长的桌角撤退，胖胖的身体灵活地躲闪着闫晓琪不住伸过的手，不一会儿就被这个强悍的女班长逼到了桌角，
再也无处可躲。
于是，圆圆的脑袋一边左右摆动躲着班长的“魔爪”，一边双手作揖求班长饶过。
但一向强悍的班长仿佛被吴迪给迷住了一般，每做一会儿作业，就忍不住去摸摸吴迪的刘海，并紧跟一句“好萌哦”！吴迪似一只可爱的大熊猫被班长赞“萌”了一节课。
下课铃声一响起，吴迪扭着胖胖的身躯一边躲着班长的“魔爪”，一边逃也似的离开了他的“噩梦之地”。
因为这萌爆的发型，加上闫晓琪一整节课的花痴着迷，吴迪便得了一个“萌宝宝”的雅号，此乃“萌无敌”是也。
当然，吴迪还因为名字的原因被人开过玩笑。
我们班的口号是“仁者无敌，勇者无惧；不畏前进，勇争第一”，有人就这样涮他：“有一个忍者叫吴迪(无敌)，他有一个儿子叫无惧，他的儿子是勇者，父子俩不畏困难，勇敢前进，终成第一。
”
吴迪，班级有你，笑声不断。
希望你真的能够“无敌”，成为第一！
三、写作实践(三)
1．导语：
(1)你的偶像是谁呢？请大家畅所欲言，说出你的偶像的特点以及你崇拜的理由。
(2)学生交流。
(3)我们再写一写自己的偶像。
2．写作导引：
(1) 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
(2) 课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
范文：
我的偶像
对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。
他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。
在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。
淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。
背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。
近了近了，乌江便在眼前了。
可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。
可是，为什么上天对你如此不公？你的挚爱——虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。
你眼睁睁的看着宝剑划过
她的脖子，无力阻止。
终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。
你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。
你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何？你依然有你的傲骨！
终于，你踉踉跄跄的站起了，一声怒吼直震九霄！“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手？刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊！”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容！
你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江！你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王！
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇！一个神话！
血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂；荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。
这就是我的偶像——具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。