世界设计史教考分离总结#精选、

《世界设计史》教考分离教学总结

促进学风，提高学生学习积极性是教考分离的宗旨，也是是提高教学质量的有效途径，为此，我院认真组织落实了这次教考分离，现将《世界设计史》该门课程教考分离工作总结如下：

一、《世界设计史》课程安排

该门课程属于环境艺术、视觉传达、服装设计、数字媒体艺术设计、动画等专业的必修课程，共32学时，2学分。

安排该门课程时，一般每周安排两次课，一次课2学时，即每周4学时，共8周上完。学生修完本门课后，至少一周之后安排集中考试。

二、考试要求

该课程考试采用闭卷笔试的形式进行，总成绩包括试卷成绩（70%）和平时成绩（30%）两部分组成。

平时成绩按照学生出勤、课上回答问题、听讲认真程度等方面综合衡量，连续三次旷课者，平时成绩直接记为0。

三、教考分离试题分析：

（一）命题思路

本试卷命题时题目难度的梯度为60分（较易），25分（中等难度），15分（提高题）认为对应于该层次学生来讲难度适中，且其层次，梯度比较符合学生实际。

（二）学生考试情况分析

1、卷面分数分析

该试卷共有18个班级参加考试，从卷面成绩来看基本达到学校在大众化教育背景下教考分离的精神要求，实现了大多数人能及格的目的。但因为试卷相对难度不大，所以使得一部分平时学习认真的同学得到了比较理想的成绩，卷面优良率教高。但依然有少部分学生卷面不及格。

所以从中反映出教育质量的好坏，很大一部分取决于学生主观的学习态度。今后应加强这方面的引导和教育。具体成绩分布如表1所示。

表1 成绩分布

2、卷面各题得分情况分析

（1）主观题普遍失分较多。由于主观题需要学生的总结概括能力以及具体的分析技能，再加上一部分学生不善于主动背诵，因此失分较多。建议加强引导学生概括总结及勤奋背诵必要的专业常识。

（2）客观题中需要灵活运用的题目失分较多。说明平时学习中学生对逻辑性较强并结合本专业知识的内容训练不够，学生的思维习惯及分析问题的能力缺乏显著提高。今后教学中应加强这方面的锻炼。

（3）书写规范性较欠缺。从卷面主观题上看，近一半的学生出现低级错别字，少数学生书写潦草且语句逻辑不通顺。建议在平时给学生布置作业时，加大书写作业的比例，及时纠正此类错误。

四、“教考分离”工作实施情况总结

为切实规范考试工作，本着严格过程管理，体现教学评价的客观公正，本次工作对考试及评卷工作进行创新，实施“教考分离”工作。对于课程考试，我们推行教学与考试两条线分开管理，即任课教师在本年级不参与出题等考试相关工作的所谓“教考分离”的模式，在实施中我们发现：

（一）“教考分离”促进任课教师提升教学水平

具体而言，实现了通过他人帮助任课教师了解教学情况，改进教学方法和教学手段，总结教学经验，提高教学水平的目的。

（二）“教考分离”促进学风的提升

“教考分离”促使学生平时认真学习，及时复习，检查学习效果，改进学习方法，有利于学生努力掌握所学知识和技能，避免学生去猜题、押题。

（三）对教学和学习均做到良好的检验

“教考分离”既检验了教师是否按照两纲实施教学，又检验了学生对知识和技能的掌握程度，便于了解教与学两方面的情况，及时研究制定出提高教学质量的措施。

（四）保证成绩的客观性，有利于评估检查

提供了较为客观、公正的考试成绩，使教学检查与评估的资料更加准确可靠，保证其真实性和可信性，减少乃至杜绝各种不正常现象的发生，维护考试的严肃性。针对考试命题，

从整体上说，命制的试卷大多知识覆盖面广，难度适中，注重基础又能反映学生能力。全卷规范严谨，无偏题、陈题、错题。重视考查学生的基础知识和基本技能，同时，保护学生学习的兴趣，因此一般试题设置避开了“偏”、“难”、“深”的问题。

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