圆的周长练习课教学设计与反思

圆的周长练习课教学设计与反思
教学内容：人教版数学小学六年级上册第59～61页。

教学目标：
1.通过练习进一步理解和掌握圆的周长公式。

2.通过练习使学生灵活运用周长公式解决实际问题。

3.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：运用公式灵活解决实际问题。

教学难点：能够根据实际问题灵活运用圆的周长公式。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：
一、问题回顾，再现新知。

1同学们，前两节课我们共同研究了圆的周长问题，你能根据圆周长公式求什么？
师：今天这节课我们就利用圆周长公式灵活解决实际问题。

2现在，就让我们看一看“圆的周长”这一知识在实际问题中的运用吧！板书课题：圆的周长练习
二、分层练习，巩固提高。

（一）基本练习，巩固新知。

1.判断，你认为正确画“√”，错误画“×”
一个圆的周长总是它的直径的π倍。

(2)圆的周长是6.28厘米，它的半径是2厘米。

(3)圆周长的一半与半个圆的周长相等。

2.选择：
你认为哪个答案正确就举几号卡片。

(1)车轮滚动一周，所行路程是求车轮的（）
①径②直径③周长
(2)圆形水池的直径是4米，绕池一周长（）
①25.12米②12.56米③12.56平方米
(3)A圆的直径是6厘米，B圆的直径是2分米，圆周率（）
①A圆大②B圆大③一样大
（二）综合练习，应用新知。

1.已知周长求直径、半径。

1)有一根绳子长１2.５６dm,刚好可以在一个圆形木桩上绕了２圈，求这个木桩横截面的半径．
2)在一个边长是４厘米的正方形里剪一个最大的圆，求这个圆的周长是多少厘米？
3)王奶奶家的鸡舍是半圆形的，直径为6米。

(1）需要多长的篱笆才能把鸡舍全围起来？
师生画图后，理解题意，思考要求需要多长的篱笆就是要求什么？
(2）如果将鸡舍的直径增加2米，需要增加多长的篱笆？
学生交流：
已知半径或直径会求圆的周长；
已知圆的周长会求圆的半径或直径。

独立判断，集体订正。

（三）拓展练习发展新知。

1.一只小闹钟的时针长40毫米，经过一昼夜，时针针尖所走的路程是多少毫米？经过45分钟呢？
2.一辆自行车车轮的直径是0.71米，如果平均每分钟转100周，这辆自行车每分钟前进多少米？1小时呢？
师生互动后再独立解决。

三、梳理总结，提升认识。

全课总结：谈谈这节课的收获？学生自由发言谈收获。

四、教学反思：
回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）回顾是知识再现的过程。

条理清晰、简明扼要的梳理，能够很好地抓住知识的脉络，便于形成知识网络，构建知识体系，对知识形成深刻的认识。

（2）练习重在应用知识于实际问题中，建立一定的数学模型，让每一个学生都能从中获得成功体验。

这次练习就遵循由浅入深、由易到难的规律，层次感很强。

同时题目在设计上也注重了基础性和综合性相结合，并且建立了简单的“单位量、数量、总量”之间的数学模型。

学生的计算能力、分析能力、思维能力都得到了很好的锻炼。

（3）形式多变的练习，避免了实际问题的单一形式给学生带来的枯燥乏味，这能够很好的吸引住同学们的注意力，激起学生的学习兴趣。

尤其是后边的“试一试，你可以的！”，更能激起许多学有余力的同学进行探究，体验成功和快乐。