人教版小学三年级数学上册万以内加减法验算
(人教课标版)三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标（一）知识与能力1．使学生会运算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。
3．使学生明白得验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。
使学生初步养成检验和验算的适应。
（二）过程与方法1．培养学生发觉问题，提出数学问题的能力。
2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。
3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。
（三）情感、态度与价值观1．使学生在运算前养成先估算的适应，增强估算意识，进展学生的数感。
2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。
3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱爱护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情形，使学生深切感受到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点连续进位和连续退位的运确实是教学难点。
三、教学难点被减数中间有0的需要退位的加法。
四、教材分析本单元分成三部分，三位数加三位数、三位数减三位数，加减法的验算。
教材编排特点如下：1．教学运算结合解决实际问题。
（1）加法：结合运算中国部分野生动物的种数。
（2）减法：结合云南旅行的路途问题。
（3）加减法验算：结合购物中的问题。
2．加强估算。
加法和减法差不多上先估算再精确运算。
3．表达合作交流的学习方式。
（1）运算500－185时表达算法多样化。
（2）加减法验算策略的多样性。
（3）加减法的法则归纳不再给显现成的结论，而是让学生讨论得出。
4．让学生运用迁移类推能力进行运算。
三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独显现例题。
三位数加三位数，和是四位数的情形也不单独出例题，只在练习中显现。
三位数减三位数，被减数中间有0的运算过程，让学生利用前面的运算方法自己完成。
五、教与学的建议1．加法：教学这部分内容时：（1）教师可事先布置学生收集有关爱护野生动物的资料，在上课时进行汇报交流，进行爱护野生动物的教育。
人教版三年级上册数学 《加减法的验算》万以内的加法和减法PPT课件
一套动力服和一双 运动鞋一共要多少元？
１３５＋４８＝１８３（元）
１３５ ＋ ４８
１８３
答：一共要１８３元
１、
４８＋１３５＝１８３
个加数=另一个
加数 和－另一个加数=一个
加数
注意：在进行运算时， 不要直接把被验算的 结果抄上，而要认真 地加一遍，真正起到 验算的目的。
加减法的验算
根据137+254=391， 请你写出两个减法算式．
根据487-226=261， 请你写出一道加法算式 和一道减法算式．
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妈妈付了２００元钱，那阿姨 应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００ －１８３
１７
答：应该找给妈妈１７元钱。
减法的两种验算方法： 被减数=差+减数 减数=被减数-差
填表格: 加数 485 659
加数 659
和
1478
被减数 6003 654
减数 495
差
589
人教版三年级数学上册第二单元加减法的验算教案
课题：万以内数的加减法（一）百以内的两位数加减两位数的口算教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
重点难点让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋.[设计意图]用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、教师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？[设计意图]让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
人教版三年级上册万以内的加法减法(一)第...
人教版三年级上册万以内的加法减法（一）第...人教版三年级上册万以内的加法、减法（一）第...第一部分：人民教育版小学三年级第一册万以内数学加减法教案二．万以内的加法和减法（二）课程内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一现在我们将加法和减法的验算结合起来，突出了加法和减法的相互反比关系，验算策略更加多样化。
根据课程标准的要求，10000以内的加减法仅限于三位数的加减。
用计算器可以计算出更多的数字。
对于计算理论来说，不再需要借助可视化图表或动态垂直计算过程来帮助学生理解。
在教学中，学生应该在解决实际问题的过程中学会计算。
从实际问题出发，让学生有解决计算问题的愿望。
同时，他们可以使用教材中的主题，或者根据当地的实际情况设计自己的情境。
让学生自己探索并完成计算任务。
学生应利用所学知识，运用迁移和类比能力，通过学生之间的合作、交流和讨论，自行解决计算问题。
然而，也应该注意的是，如果学生在掌握方面有困难，他们也可以借助直觉帮助学生理解计算理论。
虽然连续进位加号和连续退位减号的计算理论不难理解，但学生在学习中仍容易出错，在教学中应保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识和技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2.让学生结合实际情况进行评估，提高评估意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和检查计算的习惯。
过程与方法结合情景、小组合作和交流，体验三位数的加减法。
情绪和态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第4单元 万以内的加法和减法(二)
第4单元万以内的加法和减法（二）第四单元万以内的加法和减法（二）一、教学内容1.三位数加、减三位数。
2.加减法的验算。
3.解决问题二、教学目标1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、编排特点1.结合解决实际问题教学计算一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。
例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。
这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。
一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2.让加强计算法则的归纳与概括学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。
因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。
让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。
由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。
3.将“验算”分散编排改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。
这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。
人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)教学设计
人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）教学设计第二单元万以内的加法和减法（二）教材简析本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
并结合部分例题，体现算法多样化的思想。
加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。
要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。
教学目标1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教法与学法1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。
2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。
3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案集体研究预设教案授课教师个人空间站第二单元万以内的加法和减法(二)本单元的内容有：加法、减法和加、减法的验算。
本单元主要学习三位数的加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
教学目标：1 流各自、使学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交算法的过程。
教学重点：1、使学生会计算三位数加、减三位数。
2、进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
教学难点：1、加、减三位数中连续进位加和连续退位减。
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、初步养成检验和验算的习惯。
教学关键：从相应的生活实例和背景引出计算。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案集体研究预设教案授课教师个人空间站课时安排：9 课时加法--------------------3 课时减法--------------------3 课时加法和减法验算-----2 课时整理和复习-----------1 课时人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案集体研究预设教案授课教师个人空间站第一课时：万以内进位加法教学内容：万以内进位加法教学目的：1、学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教具准备：挂图。
教学过程一、复习准备，导出新知基础训练1、口算：9+6= 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1= 2、求385与705的和。
三年级上数学教案-万以内加减法的验算-人教新课标2014
三年级上数学教案万以内加减法的验算人教新课标2014作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将按照您提供的教案，以第一人称我的口吻，详细阐述我对三年级上数学教案万以内加减法的验算人教新课标2014的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容为万以内加减法的验算。
具体涉及到人教新课标2014版三年级上册第66页例1、例2以及第67页的练习。
教材内容主要包括加减法的运算规则，以及如何通过借位、补位等方法进行验算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握万以内加减法的运算规则，并能够运用借位、补位等方法进行验算。
我还希望学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为万以内加减法的运算规则，以及借位、补位等验算方法的运用。
而教学难点则在于如何引导学生理解并运用这些规则和方法，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，如购物、计算零钱等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，并引出本节课的主题。
2. 例题讲解：我会通过讲解教材中的例1和例2，让学生了解万以内加减法的运算规则，以及如何通过借位、补位等方法进行验算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，并及时解答他们的问题。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论、交流解题方法，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计我会根据课程内容和教学目标，设计简洁明了的板书，突出万以内加减法的运算规则和验算方法。
七、作业设计1. 完成教材第67页的练习题；2. 设计一个关于万以内加减法的实际问题，并运用所学知识进行解答。
答案如下：1. 教材第67页练习题的答案为：……（此处填写答案）；2. 学生设计的问题及解答过程。
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人教版小学三年级数学上册万以内的加减法验算
姓名：
【基础训练】：
1.符号“＋”和“－”是五百年前一位（ ）国人最先使用的。
2.加法的验算方法：可以交换（ ）的位置，（ ）不变，还可以用（ ）减去（ ），得（ ）。
3.减法的验算方法：可以用（ ）减去（ ），得（ ）。
还可以用（ ）加上（ ）等于（ ）。
【知识讲解】：
加、减法各部分之间的关系：
加数+加数=和
和-一个加数=另一个加数 被减数-减数=差
被减数-差=减数 减数+差=被减数
加法的验算方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是不是相同。
②用和减去其中一个加数，看结果是不是等于另一个加数。
减法的验算方法：①用被减数减去差，看结果是不是等于减数。
②用差加减数，看结果是不是等于被减数。
【巩固练习】：
一、计算并验算（带※的用两种方法验算）。
※327＋586＝ ※903－546＝ 574＋385＝ 524－248＝
二、我会填。
加数 493 387 加数 504 534 和
870
765
四、找朋友（把得数相等的连起来）。
233＋198
396＋428
360＋464
234＋197
629－385
334＋276
868－258
402－158
五、体验数学
1.水果店运进桔子和苹果共354千克，其中有285千克桔子，运来苹果多少千克？
2.爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱够吗？
246元 367元
被减数 902 869 减 数 546 426 差
649
257。