Unit10SectionA3a-3c
Unit 10 SectionA 3a-3c课件 人教版英语九年级全册
Guide 3:Underline and understand.
Wtmteimlihlneead.rWfeirfeiIpe'dmneboodepnfyrrl'oetolmulai'kxr,rreeewudatgesoa'ohlribritenautolrgpvsueohrattuleolaaunt对tttredeyho.sesu.匆rb.oie感nr.ml忙/dahs到,etxos的hteoui放dmhsweia松egebsfho.d/oIl随rofyunyt意'otu sdpinenndert,iitm'seOwKithifsybo.u和a某rr高i人v度e共a重度b视i时t l某a光t人e.W/某e 物like to enjoy our time slowly.We value the time we spend with our family and friends in our everyday livietsi.sW+e形of容te词n j/u名st词dr+ofoprbsyb.o+urtofrdioensdths' hmoamkeespilfawnsedthor做aomvp某eebet事yitm+o对地eu.rW于点fre某名ide人no词dn是s't.顺W怎us便h样uea拜n的llwy访/是eh.a.s.什evee么to effaoacrcehg.Wi=orptleshlameotonrfsa,teiketkteon'ieidssandsjrpspguooelo..sap..asl..tniwactitwhhssneeats计ofocoblotnak.hrd划ncseaob.barr做o现sn.ooyt顺/u某hnsc在not便td事uo分hles拜d词hsai访尽d做kee某可伴ohf人能a随tnh.d状.e.s 语and the town center,seeing as many of our friends as we can.
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过小组合作、讨论等形式，运用所学的词汇和句型进行口语交流，提高口语表达能力。
2.通过阅读和分析文章，培养阅读理解能力，掌握阅读技巧。
3.通过语法练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高写作能力。
4.通过课堂互动，培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，增强自信心，形成持续学习的动力。
2.增进对他人经历和成就的认识，学会尊重和理解他人。
3.培养团队合作意识，学社会问题，培养乐于助人的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有责任感、关爱他人和积极向上的社会主义接班人。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行答疑解惑，巩固知识点。
4.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生正确对待名人效应，关注社会问题，培养积极向上的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师呈现Section A 3a-3c的短文，引导学生通过略读、寻读等方式，获取文章大意和关键信息。
2.教师讲解并板书本节课的核心词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保正确掌握发音和用法。
3.通过对文章的深入分析，帮助学生理解一般过去时和现在完成时的用法，特别是它们在描述过去事件对现在影响时的区别。
例如，通过分组讨论名人的成就和贡献，引导学生运用一般过去时和现在完成时描述名人的经历和影响。
九年级Unit 10 Section A (3a-3c) 说课稿
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 2 (3a-3c)说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本单元的主要语法时态是Be supposed to do sth. and be not supposed to do sth.，通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法并了解不同国家的不同的时间观念，加强对各国文化的理解。
2、教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：语言知识目标：1)学习掌握本节课的主要词汇和Target language；2)如何正确的阅读课文。
能力目标：掌握阅读技巧能够快准找到关键和重难点；情感态度价值观目标：1）通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。
2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对各国文化的理解。
重点和难点重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为学生能够使用be supposed to do sth. Be not supposed to do sth.来学习和了解不同国家的风俗礼仪和时间观念，从而规范个人在不同地点不同场合的行为举止和时间观念。
因此在为了避免传统的的纯讲语法知识的枯燥课堂，我采用英语激发试教学法，采取提问上节课所学过的句子的方法来让学生积极参与到课堂上来。
难点：口语水平和句子操练，本节课书本上没有专门的听力训练部分，因此我在3a的时候播放了短文的录音，这样既让学生提高了口语又能增强学生的语音语感。
二、教学环节的设计及和对教材的处理学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。
三、说学生九年级的学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合我本节课的教学特点，因此课堂上我就尽量找机会多给他们开口表达的机会。
人教版英语九全Unit10SectionA(3a3c)教学设计
关注学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。针对基础薄弱的学生，进行个别辅导，提高他们的学习自信心。
4.搭建语言支架：
在教学过程中，为学生提供语言支架，如词汇卡片、关键句型提示等，帮助他们更好地理解和运用所学知识。随着学生能力的提升，逐步撤除支架，培养学生的自主学习能力。
5.听力训练：
设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力理解能力。引导学生总结听力技巧，如预测、关键词定位等，提高听力效果。
6.口语表达训练：
鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。采用同伴互评、教师评价等方式，为学生提供反馈，帮助他们提高口语表达能力。
7.课堂互动：
加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，积极思考。关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
（2）完成课本练习册中Unit10 Section A（3a-3c）的相关练习题，加强对词汇、句型和语法的掌握。
2.口语作业：
（1）与同学合作，进行角色扮演，模拟一场时尚秀，要求运用所学词汇和句型进行表演。
（2）录制一段关于自己喜爱职业的介绍视频，使用一般现在时态进行描述，提高口语表达能力。
3.拓展作业：
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过多媒体展示Unit10 Section A（3a-3c）的听力材料，让学生听并跟读，学习新词汇和句型。
-讲解一般现在-学生听听力材料，跟读并学习新词汇和句型。
-教师针对一般现在时态进行讲解，让学生理解其用法，如：“She wears a blue dress.”、“He is taking notes.”
2.教学过程：
-学生观看图片，积极参与讨论，分享自己对时尚秀的喜好。
人教版英语九年级Unit10SectionA3a3c优秀教学案例
3.学生能够树立正确的学习态度，培养他们的自律精神，提高他们的学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的系统性和完整性，过程的实践性和创新性，以及情感态度与价值观的引导和培养。我希望通过本节课的教学，学生能够不仅掌握英语知识，提高英语能力，更重要的是能够培养他们的环保意识，提高他们的社会责任感和跨文化交际能力。
3.利用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的发展和进步。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在设计本节课的教学策略时，我注重了情景的创设，问题的引导，小组的合作，以及反思与评价的重要性。我希望通过这些策略的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力，最终实现学生全面而有个性化的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体教学资源，展示一些与环境保护相关的图片、视频和音频等材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.向学生提问：“你们对环境保护有什么看法？”或“你们认为我们应该如何保护环境？”引导学生思考和讨论，为新课的导入做好准备。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引起学生的学习期待。
2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际应用，提高他们的英语实践能力。
3.学生能够通过观察、思考、分析和总结等方式，培养他们的思维能力，提高他们的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识，培养他们关爱地球、保护家园的责任感。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
Unit10SectionA(3a-3c)(教学设计)2023-2024学年人教版九年级英语全册
学生们能够熟练地运用Unit 10 Section A (3a-3c)中学习到的新词汇和语法知识，提高阅读理解能力。他们能够流利地阅读并理解文章内容，运用所学词汇和语法知识进行口语表达和书写。
2. 文化意识：
学生们通过学习Unit 10 Section A (3a-3c)的文章，了解了不同文化背景下的交流方式和表达习惯。他们能够认识到文化差异，并能够尊重和理解不同文化之间的差异。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇和阅读理解技巧。他们已经能够运用简单的英语进行口语表达和书写，并了解了一些文化背景知识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习有着不同的兴趣，有的对口语表达更感兴趣，有的对阅读理解更感兴趣。他们的学习能力和学习风格也各不相同，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。
- 阅读理解技巧：总结本节课学习的阅读理解技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
- 文化背景知识：介绍与文章相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
板书设计力求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过简洁的文字和图表，帮助学生快速理解和掌握文章内容。
4. 艺术性和趣味性：
板书设计具有艺术性和趣味性，通过使用颜色、图片、图表等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计示例：
1. 文章主题：Unit 10 Section A (3a-3c) - A Day in the Clouds
2. 新词汇和语法知识：
- 词汇：cloudy, sunny, rainy, windy, weather forecast, umbrella, raincoat
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时态的构成，即“was/were +现在分词”，并能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.培养学生能够听懂、说对、读准过去进行时态的句子，提高他们的语言运用能力。
3.让学生通过课文学习，掌握表示过去进行时态的常用时间状语，如“was having lunch”，“were waiting for”等。
2.鼓励学生发挥个人特长，相互帮助，共同进步。
3.教师巡回指导，及时给予小组反馈，提高他们的合作效果。
4.组织小组展示和评价，让学生分享合作学习的成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结过去进行时态的用法，提高他们的自主学习能力和思维能力。
2.鼓励学生相互评价，发现和学习他人的优点，促进共同进步。
（五）作业小结
1.教师设计有针对性的作业，让学生巩固过去进行时态的用法。
2.学生完成作业，教师及时批改并进行反馈。
3.教师针对学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导，帮助他们提高语言运用能力。
4.学生根据教师的反馈，进行作业的修改和完善，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密相连：通过展示两位学生的周末计划和实际行动情况的图片，让学生在真实的情境中感知过去进行时态的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
4.运用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去进行时态的构成和用法。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考过去进行时态的用法，如“为什么用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作？”“过去进行时态和一般过去时态有什么区别？”等。
人教版英语八年级下册Unit10SectionA(3a3c)教学设计
5.情感态度与价值观方面，学生对英语学习兴趣较为浓厚，但部分学生可能对安全问题缺乏关注。教师应结合课本内容，引导学生树立安全意识，培养良好的道德品质。
三、教学重难点和教学设想
3.学生进行口头练习，如角色扮演、复述故事等，提高口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和重点词汇、短语。
2.学生分享学习收获，教师予以肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调安全意识的重要性，并结合课本内容进行德育教育，培养学生的情感态度和价值观。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在实际语境中进行正确运用。
3.能够通过阅读3a和3c部分的短文，理解文章大意，抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高学生的英语交流能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，学习和掌握重点词汇和短语，提高学生的合作能力和自主学习能力。
2.通过学习本节课的内容，让学生认识到安全意识的重要性，提高学生的安全意识。
3.培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增进同学间的友谊。
4.引导学生关注生活中的点滴，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般过去时等基本时态有了一定的了解，但在实际运用中仍需加强。此外，学生在阅读理解方面，对于长篇文章的把握和信息提取能力有待提高。针对本章节Unit10 Section A (3a-3c)的内容，学情分析如下：
Unit 10 Section A(3a-3c)九年级全册英语教学课件(人教版)
Fast reading 3a While-reading
1.Read the two passages quickly
and find out the main idea.
2.How many differences do the
two passages mention? What
are they?
Yes, it is. 2. Who are pretty relaxed about time,
Colombians or Swiss people?
Colombians. 3. Colombians usually make plans to meet
friends, don’t they?
No, they don’t. 4. What are you supposed to do if you want to
Prediction 3a While-reading
Look at the pictures and the question in 3a and try to choose the right answer.
What are the two passages mainly about? A.It’s very important to be punctual in Switzerland. B. People in Colombia are pretty relaxed about time. C. Differences between Colombian and Swiss customs.
Are you supposed to make plans to meet your friends?
What do you know about Switzerland?
Unit10-sectionA-3a-3c
truthful- _h_o_n_e_st
many-_a__lo_t_o_f__
some time- _a__w_h_i_le__ even though-_a_l_th_o_u_g_h__
quickly- __f_as_t________ older- _g_r_o_w_i_n_g_u_p_
Post-reading
Unit10 I've had this bike for three years. Section A 3a-3c
How long have you had ...?
I’ve had ...for/since...
toy bear
bike
books
bike schoolbag
old things
Son: a train and railway set
the toy monkey
n.铁路；铁道
Daughter: certain toys Father: football shirts adj.某种；某事；某人
Read the article carefully and match.
Para1 Para2 Para3
getting __o_ld_e_r__; too!
n.一段时间；一会儿
3b Read the article again and answer the questions.
1. Why did they decide to have a yard sale? They decided to have a yard sale because they have too many things in the house and don’t seem to have enough space. 2. What do they want to do with the money from the sale? They want to give the money to a children’s home.
Unit10SectionA3a-3c教案人教版九年级英语全册
Unit 10 "You're supposed to shake hands," Section A (3a3c)I. Teaching Objectives:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand cultural differences in greeting customs around the world.2. Learn and use key vocabulary related to customs and etiquette.3. Read a passage about cultural etiquette and answer questions based on it.4. Develop their ability to give advice using the modal verb "should."II. Key Vocabulary:CustomsEtiquetteGreetBowHandshakeHugHigh fiveElbow bumpFist bumpWinkIII. Target Language Structure:Using modal verb "should" for giving adviceIV. Teaching Aids:Multimedia projector for displaying slidesWhiteboard and markersHandouts with reading passages and exercisesWorld map or globe for discussion activityV. Teaching Procedures:Step 1: Warmup (5 minutes)Start the class by showing pictures of different countries and ask students what they know about the greeting customs in those countries. Lead into the topic by discussing the importance of understanding cultural differences in greetings.Step 2: Prereading (5 minutes)Introduce and explain the key vocabulary related to customs and etiquette.Ask students if they have experienced any awkward situations when encountering different greeting customs.Step 3: Whilereading (15 minutes)Distribute handouts with the reading passage from Section A (3a). Instruct students to read the passage silently and take notes on the main ideas and supporting details regarding cultural etiquette.After reading, ask several prehension questions to check understanding and clarify any doubts.Step 4: Postreading (15 minutes)Direct students to plete the exercises from Section A (3b) that involve unscrambling sentences related to the reading passage.Review the answers as a class and discuss any challenging points. Focus on the target language structure for giving advice using "should." Write example sentences on the board and practice with the whole class. Step 5: Pair Work & Class Discussion (10 minutes)Have students work in pairs to create dialogues where they give each other advice on how to behave in different cultural situations using "should."Bring some pairs to the front to act out their dialogues for the class. Step 6: Homework Assignment (5 minutes)Assign homework: Students are to write a short essay on a cultural experience they had or would like to have, focusing on the customs and etiquette of that culture. They should include at least five pieces of advice on how to behave appropriately using "should."VI. Assessment:Observe students during pair work and class discussions to assess their understanding of vocabulary and ability to use the target language structure for giving advice.Evaluate essays for content, use of vocabulary, and correct use of the target language structure with "should."。
Unit10SectionA3a~3c教案-2023-2024学年人教版英语九年级全册
四、教学资源
1. 软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；教师准备的教学PPT和教学素材。
在知识方面，学生已经掌握了现在进行时和一般现在时的基本用法，这为本节课的学习提供了一定的基础。他们已经能够运用这些语法知识描述动物和地点，因此在本节课中，学生需要在此基础上进一步拓展相关的词汇和语法知识，以描述澳大利亚的自然环境和动物生活。
在能力方面，学生的阅读理解能力、听力理解和口语交流能力已经有了一定的基础。他们能够通过阅读理解文章内容，运用所学知识进行口语表达和写作。因此，在本节课中，学生需要通过阅读和讨论，进一步提高他们的阅读理解能力和口语交流能力。
在素质方面，学生已经培养了一定的文化意识和跨文化交际能力，他们能够了解和尊重不同的文化背景。在本节课中，学生需要通过学习和讨论，进一步提高他们的文化意识和跨文化交际能力，以更好地理解和尊重澳大利亚的文化和自然环境。
在行为习惯方面，学生的学习态度总体积极，课堂参与度较高。然而，部分学生在阅读和分析文章时，可能存在一定的困难，如阅读速度慢、分析能力不强等。针对这一情况，教师需要在教学中关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕澳大利亚的文化和自然环境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时说课稿
在设计师生互动和生生互动环节时，我将充分考虑学生的参与和合作。师生互动方面，我将采用提问、解答、评价等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。生生互动方面，我设计小组讨论、角色扮演、共同完成任务等活动，让学生在合作中学习、在实践中提高。此外，我还将适时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动机。通过这些互动方式，有助于营造积极、活跃的课堂氛围，容简洁明了，以关键词、时间线和思维导图等形式呈现。板书包括一般过去时的构成、标志词、不规则动词过去式变化规则以及实际语境中的运用。在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，形成清晰的知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前进行充分准备，并根据学生的反馈和理解情况进行调整。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于过去发生事件的视频片段作为导入。视频内容将涉及一些不规则动词的过去式形式，引发学生对一般过去时的兴趣。随后，我提出问题：“请大家回想一下，视频中发生了哪些有趣的事情？它们是何时发生的？”让学生思考并回答，自然引入一般过去时的学习。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时和一般过去时的构成、标志词、动词变化规则以及它们的运用场景。
2.教学难点：一般过去时的动词变化规则，以及如何在实际语境中正确运用这两种时态。
二、学情分析导
（一）学生特点
面对九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和兴趣。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新知识，也愿意参与到课堂活动中去。他们的认知水平已逐渐接近成人，可以进行较复杂的语言理解和表达。在学习习惯上，部分学生已经形成了良好的学习习惯，但也有部分学生学习习惯尚待改善，需要教师的引导和监督。
最新人教新目标版九上英语Unit10SectionA(3a-3c)【教案】
Colombia is acountryin South America. It’s famous for its coffee, bananas and flowers. Colombia is also a major producer for coal, oil and emeralds.
Teaching Reflection
In this period,we should practice the key points more in reading and speaking activities.The key points are practicing the structure—it is＋adj.＋to do sth.
3.思维品质：能提取、概括语篇的关键信息、主要内容。
4.学习能力：用“be supposed to do”表达你应该做某事
Teaching Difficulties
Use the structure“It’s+adj.+to do sth.”in reading comprehension.
Teaching Aids
Switzerland is a country in central Europe. It is one of the most economically developed and richest countries in the world. Arounded by forest, mountains and lakes, Switzerland is rich in tourism resources. You can see both naturales there. Also, Switzerland is famous for its army knives, watches and cheese.
人教版九年级英语全册Unit10SectionA3a3c说课稿
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养合作和交流的能力。教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识；能够尊重和理解他人的观点，培养良好的情感态度和价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主旨大意，运用关键句型表达自己的观点和态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际式教学法和任务型教学法。交际式教学法强调师生之间的互动和交流，通过真实的语境和情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。任务型教学法则是通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。这两种教学方法都符合语言学习的规律，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的情态动词和被动语态的知识，以及对于环境保护话题的基本认识。可能存在的学习障碍主要有：部分学生可能对情态动词must和should的用法不够熟悉，对于一般现在时的被动语态的运用也存在一定的困难。此外，在讨论环境保护话题时，学生可能因为自己的观点和他人不同而感到紧张或不愿意表达。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现本节课的知识点。首先，我会通过示例和讲解，介绍情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。在讲解过程中，我会结合具体的语境和实例，让学生理解和掌握这些语法知识。接着，我会引导学生进行一些练习，如填空、改写句子等，以巩固他们对所学知识的理解。
Unit 10 Section A 3a-3c 教学设计 2022-2023学年人教版八年级英语下册
Unit 10 Section A 3a-3c 教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标： 1. 掌握并能正确使用本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并能运用Present Continuous Tense来描述正在进行的动作。
3. 能在具体情景中使用所学句型和表达方式来进行交流。
4. 培养学生的听说能力和合作意识。
二、教学重点1.掌握本单元的重点词汇和短语。
2.理解并运用Present Continuous Tense。
3.能在具体情景中进行口语表达。
三、教学难点1.运用Present Continuous Tense进行句子的构造和解析。
2.运用所学句型和表达方式进行实际情景中的交流。
四、教学准备1.教师准备教学课件。
2.学生准备笔记本、教科书、练习册等。
五、教学过程1. 热身活动 (5分钟)教师可以在黑板上写出本单元的部分重点词汇和短语，然后让学生来进行词汇复习，例如口头回答或小组间互相考问等。
2. 基础知识讲解 (20分钟)教师通过课件或黑板等手段，向学生介绍并解释Present Continuous Tense的用法和句子构造。
帮助学生区分Present Simple和Present Continuous的区别，并通过例句来说明。
3. 听力活动 (15分钟)听力活动主要通过3a的录音来进行。
教师播放录音，学生听录音并完成任务要求，例如选择正确的答案，填写空格等等。
4. 口语练习 (20分钟)教师可以设计一些与学生眼前的实际情景相关的问答练习，让学生用Present Continuous Tense来进行回答。
例如教室内的活动，例如学生使用手机、看书、写作业等等。
教师可以给出一些问题或提示来帮助学生进行回答，同时提醒学生注意句子结构和时态的正确运用。
5. 小组活动 (15分钟)教师将学生分成小组，每组共同完成3b和3c的任务。
3b是学生通过做题的方式来巩固所学的知识，例如根据图片和句子提示，使用现在进行时来描述正在发生的事情。
Unit10SectionA(3a3c)课件人教版八年级英语下册
Para. 1
My children are growing up fast. My daughter is 16 and my boy is already in junior high school. As they get bigger, our house seems to get smaller. So we want to sell some of our things in a yard sale and give the money to a children’s home.
2. What do they want to do with the money from the sale? They want to give the money to a children’s home.
Para. 2
We have decided to each sell five things that we no longer use. My son was quite sad at first. Although he has not played with his old toys for a long time, he still wanted to keep them. For example, he has owned a train and railway set since his fourth birthday, and he played with it almost every week until he was about seven. And he did not want to lose his toy monkey, either. He slept next to the monkey every night when he was a child. My daughter was more understanding, although she also felt sad to part with certain toys.
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—That’s OK. You have tried your best _a_ft_e_r_a_l_l_ (毕竟).
4. Beijing is the c_a_p_i_t_a_l (首都) of China. 5. At _n_o_o_n_ (正午), the sun is high in the
In Colombia.
Read the passage again 3b and complete the chart.
Ideas and customs about…
being on time
visiting a friend’s house
Colombia Switzerland
it’s OK to be late
drop by whenever they like
it’s important to be on time
always call first
Ideas and customs about…
making plans with friends
Colombia
don’t usually make plans
1. 人们第一次见面时应该做什么？
What are people supposed to do when they meet _f_o_r_t_h_e_f_ir_s_t_t_im__e_____? 2. 你应该握手。 You _a_r_e__s_u_p_p_o_s_e_d_/_e_x_p_e_c_t_e_d_t_o_ shake hands. 3. 我一伸出手，他就向我鞠了一躬。 _A_s_s_o__o_n_a_s___ I held out my hand, he _b_o__w_e_d_ to me. 4. 出乎我的意料，他亲了我的脸颊。 _T_o_m__y_s_u__rp_r_is_e__, he kissed me __o_n___ my face.
In …, you’re supposed to…
Hi, Marc. Sorry, I’m a little late.
Teresa, you’re 10 minutes late!
4b Fill in the blanks with the correct
forms of the words in brackets.
Switzerland
always make plans
Find out the followings
1. 在我们那个地方 where I am from
2. 在我住的地方 where I live
3. 重视老师们的建议 value my teachers’ suggestions
4. 过着……的生活 live/lead/have a … life
Let’s review
1. 犯错误 2. 对某人很恼火 3. 毕竟 4. 顺便拜访 5. 做出努力 6. 欢迎会 7. 敲打某物 8. 做某事不礼貌
make a mistake get mad at after all drop by make an effort to a welcome party knock at/on sth it’s impolite to do sth
Write a short passage about manners in Colombia and Switzerland in 80 words.
What do you know about Switzerland?
Switzerland It’s in Europe.
Bern
n. 首都
It’s the capital of clocks and about Colombia?
Colombia
5. 顺便拜访
drop by
6. 毕竟
after all
7. 在正午
at noon
8. 做出努力做某事 make an effort to do sth
9. 繁忙的交通
heavy traffic
1. She seemed _r_e_la_x_e_d_ (放松). 2. He likes _d_r_o_p_p_in_g__b_y_ (拜访) his
sky. 6. I got m__a_d_ (很生气的) with him for
being late.
Teresa Lopez
it’s OK to be late
drop by whenever they like
don’t usually make plans with friends
Marc leBlanc
always make plans with friends
it’s important to be on time
always call first
3c
Role-play a conversation. Student A is Teresa and Student B is Marc. Teresa is late and Marc is mad.
accepted in a foreign country is to try _to__u_n_d_e_r_s_t_a_n_d_ (understand) how people think. Learning what you a_r_e__su__p_p_o_s_ed__t_o_d_o_ (suppose; do) and _n_o_t_s_u_p_p_o_s_e_d__to__d_o_ (not suppose; do) in social situations may be difficult, but it is worth the trouble if you want to understand another culture.
Bogota
It’s in South America.
It is famous for its coffee.
3a In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?
In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?
Each country has different rules about social situations. A traveler _is_n_’_t _e_x_p_e_c_te_d__to__k_n_o_w_ (not expect; know) all of these, but it is helpful _to__l_ea_r_n_ (learn) as many of these customs as possible. One of the best ways to be