简单电路(五年级上册)
简单电路教学设计
苏教版五年级上册第三单元第一节：简单电路郑莹一、教学目标1.学会连接简单电路2.知道电路各元件，会话简单电路图。
3.知道什么是短路，了解安全用电常识。
二、教学重难点连接简单电路三、教学准备简单电路个元件（10组）四、教学过程<一>导入在每组桌面上先摆上一根电线、一节电池、一颗灯泡讨论：玩过桌上的东西吗？把小灯泡点亮。
<二>简单电路的连接1.先请各小组到黑板上吧自己组上的连接方法用简笔画画出来（包括没连接亮的）。
2.介绍灯泡的内部线路。
3.“通路”的讲解。
4.画简图教授如何连接5.学生再次连接。
（特别是刚才没连接亮的）<三>配上元件组装电路导入：如果你们家安装了门铃，它会一直不停的响吗？为什么？1.开关的作用2.灯座和电池组的发放3.观察这些元件在细节上有什么共同点？4.示范如何接进电路。
5.电线的连接提问：你们需要几根导线？还差几根？分发导线小组把元件装进电路。
<四>总结简单电路1.电路中需要的元件：电源、开关、导线和用电器2.简单电路的定义3.电路图<五>短路1.什么是短路（联系课前有同学被“电”了的感觉）2.如何预防。
3.生活中主要安全用电五、板书设计简单电路电源导线开关用电器教学反思本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
本课我的设计内容呈阶梯状，逐步递进，活动由浅入深，学生亦能就此逐渐认识简单电路，了解简单电路。
对于电，五年级的学生有极大的兴趣，不过动手玩过的却不多，一班甚至一个人也没有，连接的时候有同学直接把灯泡和电池用导线直线连起来。
二班倒是有两三组的同学一开始接会连接，还会说得出具体该怎么连。
两班的程度相差比较远。
所以我认为如果对于程度比较好的班级，一开始可以只发个灯泡，然后问还需要哪些材料才可以点亮灯泡，效果会更好。
小学科学《简单电路》教学设计完整版
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。
(苏教版)五年级科学上册《简单电路》说课稿
《简单电路》说课稿一、教案背景:面向的学生:小学五年级学科:科学课时:1课时课前准备器材: 电池、电池夹、小灯泡、灯座、导线若干、课件。
二、教学课题:苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《简单电路》三、教材分析:本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。
（一）、教学目标：1、知识目标：能够连接基本电路，并画出电路图；知道一个基本电路的组成条件；2、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、动手制作能力；3、情感目标：愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
（二）、教学重点：知道一个连通的电路的基本组成部分。
（三）、教学难点：根据电路图组装电路。
四、教学方法:教法:启发法;引导法;学法:“探究——研讨”法、观察法、实验法五、教学过程：本课设计三个教学环节：第一个环节，激趣导入。
提供一个问题情境，从思考“用小灯泡装点起来的树漂亮吗？”这一问题，引发学生回忆生活经验，激发他们的探究欲望，使他们迫不及待地想研究其中的奥秘。
第二个环节，用电池、导线、灯泡、开关等元件连接一个简单电路。
首先：教师出示一些连接电路的基本材料，其目的是让学生了解连接方法。
在这个环节里，要让每一位同学都要亲自动手做，还要让学生了解一些最基本的知识——电池有正负两极、灯泡的内部结构；然后，出示一个开关成品图，让学生制作开关，并把开关连接到电路中。
其目的是为了让学生意识到开关作为简单电路的控制器件，是一个由人来控制的，同时使学生明白开关在电路中起着非常重要的作用。
同时让所有学生都学会连接一个简单的电路方法，知道简单电路的组成，同时培养学生的动手能力和小组全作意识，在这一环节还要注意关注潜能生参与活动的积极性和优生合理布置任务的能力；最后，再给学生一盏灯，让学生连接到电路中。
这一活目的是为了让他们有个提升的过程。
通过他们亲手制作来增强对电路的认识，了解虽然是两盏灯，但是连接的方法是多种的，培养动手操作能力和深入探究的能力，使学生意识到事物变化的多样性。
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。
《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
《简单电路》的说课稿(通用3篇)
《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿（通用3篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《简单电路》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。
师：对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。
（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。
）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有”+”“—”号师：”+”表示电池的正极，”—”号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。
（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。
师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件：导线。
（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。
苏教版五年级科学上册课件 简单电路
简单电路
苏教版小学科学五年级上册 第三单元 电和磁
乡宁县东街小学 郑李慧
想让一只小灯泡亮起来， 要用到哪些材料？
认识电池
正极
负极
认识灯泡
认识灯泡
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
连接点
认识导线
导线
认识灯座
认识电池盒
电池
小灯座
导线
电池盒
注意事项 实验中，若出现电池和导线突然发热变烫的情况， 要立即移开导线，并结束实验。 为节约用电，点亮小灯泡后，立刻把导线移开。
玻璃泡易碎，要轻拿轻放，小心使用。
巧巧手，动起来
活动一：尝试让灯泡亮起来。
电池
导线
灯泡
小灯座
电池盒
连接简单电路 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极(+)和负极
(-)上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
＋－
认识开关
认识开关
闭合的开关
断开的开关
活动二：把开关接入电路中，控 制灯泡的亮与灭。
1.电路中可以没有用电器。
（×）
2.一个开关可以控制多个用电器。 （√）
3.小灯泡点亮实验中，电池没电了，也可以从插座上
接电。（×）
4.用开关太麻烦，只要将导线、电源和用电器接起来
就行。（×）
谈谈你本 节课的收
获吧！
拓展延伸。
做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮和灭。
材 料
好书推荐
谢谢
实验 开关闭合时，小灯泡（ 亮 ）；
现象 开关断开时，小灯泡（ 灭 ）。
实验 结论
１、简单电路由（ 电源 ）、（用电器）、（导线） 、（开关 ）组成。
２、( 开关 )可以控制电流的通断。
《简单电路》PPT课件
简单电路
苏教版 五年级上册
认识电池认识灯泡源自 认识导线1、电线应该接触到灯泡的什么部位？ 2、右侧的四副连接图，哪个可以让 灯泡亮起来？
你的判断正确吗？为什么有的灯泡亮，而有的 不亮？
将开关接入电路
简易开关——回形针
在一块木板上，用图钉固 定回形针的一端，另一端 搭在另一只图钉上，让回 形针可以转动。
实物电路图
• 电从电池的正极出来，经过导线，传输到灯泡的金 属皮，经过灯丝，再从小“锡”点出来，通过导线 回到电池的负极，这样就形成了一个通路，灯泡就 亮了。 • 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+） 和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起 来。所有用电器的电路连接方式都是这样的。
五年级科学上册第三单元知识要点
5、具有安全用电常识。
• • • • • • （a）、当手潮湿或站在水里时，不要碰电器设 备 （b）、除了电源插头外，不要把手的任何部位 伸进电源插座里。 （c）、打开电器和修理电器时，要先拔出插头。 （d）、不要在同一个插座上接入太多的用电器 使电路超负荷工作。 （e）、不要碰电线杆上的电线和掉在地上的电 线。 （f）、不要把有破损的电线接入电路中。
五年级科学上册第三单元 知识要点
一、简单电路
• • • 1、一个基本电路由电源、导线、用电器 和开关四个基本元素组成。 2、开关在电路中的作用是控制电路。 3、会连接基本的电路。
二、导体和ห้องสมุดไป่ตู้缘体
• 1、容易导电的物体叫导体，不容易导电的 物体叫绝缘体。会辨别一个物体是导体还 是绝缘体。 • 2、会设计检测导体的装置。 • 3、知道人体和自然界中的水也是导体。 • 4、在一定条件下，绝缘体也可能转变为导 体。
五、电磁铁
• 1、知道电可以产生磁，知道什么是电磁铁。 • 2、会自己做一个电磁铁，并发现电磁铁和 永久性磁铁的相同与不同之处。 • 3、从实验中知道影响电磁铁磁性强弱的因 素有：导线的圈数、电池的节数 • 4、电磁铁的极性可以改变。 • 5、电磁铁的应用。
四、研究磁铁
• 1、生活中常见的磁铁有条形磁铁、环形磁铁， 马蹄形磁铁等。 • 2、磁铁的性质： • （1）、能吸引铁的物质。 • （2）、两端磁性最强，称为磁极 • （3）、磁极命名：北极和南极，即N极和S极。 • （4）、磁极间作用特点：同极相斥，异极相吸 • 3、知道指南针指南是我国的四大发明之一，以 及指南的原因，会自己制作指南针。
三、探测暗盒里的电路
• 1、会组装检测暗盒的装置，会对暗盒里的电路进行检测。 • 2、会利用表格记录检测结果，并根据结果做出推理。 • 3、各种检测结果： • （1）、如果小灯泡不亮，说明两个触点是断开的。 • （2）、如果小灯泡亮了，说明两个触点是连通的。 • （3）、如果小灯泡变暗了，说明两个触点之间有用电 器。 • （4）、如果小灯泡变的更亮了，说明两个触点之间有 电池。
《简单电路》说课稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《简单电路》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
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《简单电路》说课稿《简单电路》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《简单电路》说课稿，希望能够帮助到大家。
《简单电路》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了基础。
二、说学生：五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、说教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
四、说过程与方法1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。
学的方面 1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
《简单电路》教学改进
小学科学《简单电路》一课我的教学改进扬州市汶河小学尤怡《简单电路》一课是苏教版小学科学五年级上册的内容，是小学阶段科学课程电学课程的起始课程。
此节课是小学生初次接触电学，在此课中有大量的实验和学生自主探究环节。
故在构思如何合理组织学生的课堂实验活动是本课的教学设计的重点。
在这节课的多次教学中，我对部分教学环节进行了反复的思考和调整。
力求能用学生最能接受的方式方法，让他们理解并掌握相关的知识点。
比如在本课的第一个实验环节，让学生学习了解如何构成一个连通的简单电路，我一开始的实验组织如下：（课堂实录）教师：（课件出示）一个简单电路是由电源、用电器、导线和开关组成的我们就一起来观察这些材料。
（在实物展台上出示电池）电池是电路的电源，为整个电路提供电力，一般是圆柱形，一端凸出，我们用正号标记它，这是电池的正极，另一端凹进，用负号标记，这个是电池的负极。
教师：（实物展台出示两根导线，其中一根露出内芯）再来看一看导线，导线的外表有一层橡胶，中间是金属芯，它靠中间的金属传送电池的电力。
教师：我们再来看灯泡，灯泡就是电路中用电器的一种，（课件出示灯泡的剖面图）灯泡里面有灯丝，灯丝的两端分别连接在灯泡底端和螺纹的金属上，我们连接灯泡时候，一定连接在灯泡的这两个金属部位上。
教师：现在老师给你们这三样东西，你们能试着把灯泡点亮吗？学生：能。
教师：好，小组内的同学要一起合作，试着把灯泡点亮。
请组长拿出1号信封，从里面拿出实验器材，开始实验。
（学生全部点亮灯泡后停止实验）教师：停止实验，组长把实验器材收好放在桌上的盒子里。
同学们想一想，为什么这样连接，灯泡就能亮起来？学生：因为有电从灯泡通过了。
教师归纳方法（在黑板上用电池和灯泡模型画出连接方法）：小灯泡的上下两个触点应分别用导线接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小灯泡才会发亮。
（出示课件）电流从电池的正极出发，经过用电器，再回到电池的负极，这样就形成了一个电流的回路。
小学科学五年级上册简单电路课件
金属芯 橡胶外皮
灯泡
电池
＋ －
导线
看一看： 试一试：
要求：
练一练：
1、组长分工小组合作，尝试使灯泡亮起来。
2、记录员把连接方法画在记录纸上。
3、开动脑筋，尽可能连出两种不同的连法。
小试牛刀：
（√ ） （×）（√ ）（× ）
小试牛刀：
（√ ）
（√ ）
电路
大显身手：
要求： 1、组长将电池留在桌上，其他材料装 入信封中。 2、组长依次上来交信封，换取材料盘。
小学科学五年级上册
简 单 电 路
这些灯泡是怎么亮起来的？
灯泡
要求：
电池
导线
看一看：
1、组长小心取出信封中材料以及记录纸。 2、不连接，小组共同观察灯泡、电池、 导线主要由几部分组成。 3、观察结束，材料集中在组长桌前，并 坐好。
灯泡
灯丝 玻璃罩
触点
触点
电池
正极“+”
＋－负极“-” 导线3、小组合作，将开关加入电路中，并 能用开关控制灯泡的亮与灭。
小学科学五年级上册
简 单 电 路
扬州市江都区国际学校小学部
任雯
(夏体文)五年级科学上册第三单元《简单电路》教学设计
苏教版小学五年级科学上册第三单元《简单电路》教学设计富源县中安小学夏体文教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课：简单电路教学目标：知识与技能1.知道一个基本电路的组成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
过程与方法1.能够连接基本电路，并画出电路图。
2.能够根据电路图连接简单电路。
情感态度与价值观1.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
2.对学生进行用电安全知识教育。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关(塑料泡沫、回形针、图钉)小喇叭。
教学过程一、情境导入，激发学生兴趣教师口述：我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一同欣赏美丽的夜景（播放图片）。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？（引入课题并板书：简单电路）二、探索新知（一）、认识简单电路1、了解简单电路的构成。
提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？一个简单电路由电池、导线、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。
课件逐一演示介绍电池、导线和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。
导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。
如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。
有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。
（二）、实践活动（一）1、课件出示实验要求：（1）、每组用一节电池，一个小电珠和几根导线，把小电珠接亮。
（2）、在实验报告单上画出电路图（展示）。
2、学生实验活动。
3、全班交流。
（请接亮小电珠的同学说说是怎么连接的。
）4、归纳方法课件出示连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。
五年级科学教案简单电路
《简单电路》（五年级科学教案）
课题：《简单电路》（2课时）
教学（期望）目标：
过程与方法：
通过实验的方法来知道一个简单电路的基本组成部分，认识一些常见的电路符号。
知识与技能：
能够连接基本电路，并画出电路图。
情感、态度与价值观：
愿意与同学一起去探讨有关电路的问题；知道不能直接用插座里的电源来实验，只能使用干电池，珍爱自己的生命。
教学重点：
通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：
将连接的电路转化为电路图。
教学准备：
演示：多媒体课件教学工具
分组：（每组）两节一号电池、三根导线、一个电池盒、一个灯座、一个灯泡、一张记录纸
学习方式：实验探究小组合作
设计理念：
以实验为线索和载体，把课堂主动权交给学生，使整个课堂充满活力，并让学生在实验中发现，在实验中体会，在实验中获取知识形成探究学习的能力。
(整理)苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学实录 (2)
苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学实录【教材分析】：本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本课教学活动有四个部分。
1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中。
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。
【学情分析】：进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。
因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
【教学目标】：（1）知识与能力：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。
（2）过程与方法：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。
（3）情感态度与价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。
【教学重点】：学习连接一个简单电路。
【教学难点】：画简单的电路图。
【教学准备】：课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡1个、记录纸1张等。
优秀实验教学案例
中小学实验教学案例《简单电路》山西省太原市杏花岭区三桥街小学马彩霞案例简述：本课是五年级上册第三单元电学知识的第一课，学生将开展对电路的研究，虽然只是用基本元件连接成简单电路，用一根导线和一个电池点亮小灯泡，认识到电、电路，了解简单电路是怎样形成的。
尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，知道电路中的电流的“推动力”来自电池或电源，知道电池有两端，一端是+（正极）一端是一（负极），正极的一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的，知道小灯泡的灯丝与这两点连接，一端是螺纹，一端是小黑点。
本课是在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，从而知道简单电路作为教学重难点。
为了解决重难点，我采取了以下措施：第一，发现式探究法，我给孩子们准备了一根导线、一节电池和一个小小灯泡，学生将用这些基本的电路元件开展对简单电路的研究，尝试用多种方法使小灯泡亮起来。
最终认识到电、电路，达到了解简单电路是怎样形成的目的，教师轻松、学生快乐的解决了教学重难点。
第二，多媒体辅助法。
对于头绪较多，时空概念比较强的教学内容，可以采用多媒体辅助法，这主要是充分利用学生的感性认识，使学生的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，以便更有利于教学难点的突破。
如本课中每组都有很多种让小灯泡亮起来的方法，但是不能把所有的都一一汇报，这时我采用了白班拖动副本的功能，让孩子们把探究成果放到白板上，全班学生仔细观察白板，总结出简单电路。
头绪多，方法多，光靠老师讲，学生看，恐怕很难弄清楚，但如果用多媒体来辅助教学，学生就很容易掌握这些内容。
电和磁现象对于学生来说并不陌生的现象，在日常生活中，学生几乎天天接触电现象，电灯、电话、电脑电冰箱、手电筒……因为我们现在正处会于一个电气时代，现在的学生很难在生活中学生对电路是一个模糊的认识，在教学时学生会很轻松的认想象，过去没有电的生活会是怎样的。
然而电对于学生来说，又是那么神奇，因为从小爸爸妈妈就说：电是老虎不能摸，甚至有的家长还对学生进行恶意惩罚，使孩子远离了电，使电被蒙上了一层神秘的外衣。
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（四）活动小结
1.什么叫做电路？
电流流过的回路叫做电路，又称导电回路。
把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
2.简单电路是由哪些元器件组成？
最简单的电路，是由电源、负载（用电器）、导线、开关等元器件组成。
三、拓 展 活 动
1.研究手电筒。
（1）右图的灰色部分表示电筒的外框形状， 它里面有灯泡和电池。根据你对 电筒的观 察研究，你认为还需要补充哪些部分，才能 使灯泡亮起来？请在图上简要画出线路来。 （2）一个手电筒里面样样齐备，但按下开关后却不亮，可能有各种各样的原因。 请你分析一下，手电筒不亮可能是哪些原因造成的？ 【可以从电池、电珠、电路、开关等方面去分析。】 ① 可能因为 ② 可能因为 ③ 可能因为
1.想一想，试一试：如果给你一只小电珠，你会让它亮起来吗？ （1）想一想：如果只有电珠它能亮起来吗？是否还需要其它器材？
（2）试一试：可以和小组同学一起合作让小电珠亮起来。
2.汇报交流。 （1）你们小组是怎样连接的？你能把连接的情况画一画吗？
（2）你还有别的办法使小电珠亮起来吗？
（2）学画连接图
四、保证电路电路连通的最基本的要求是电流能够形成回路。
五、制作红绿灯的步骤。
1.准备材料。 3.安装电路。 2.制作开关。 4.用开关控制红绿灯的亮和灭。
（三）活动探究 3—学习使用开关（
）
想一想：我们平时是怎样控制教室里的日光灯的？你能应用到你的电路中去吗？
1.小组合作，仿照课本第31页图示进行组装实验。
（1）选择材料：电池、开关、导线、小灯座（或图钉、回形针）
（2）实验操作：仿课本图示组装（也可以用小灯座代替图钉、回形针）
2.汇报交流。 （1）各组展示说明实验情况。 （2）学习画出电路图。
√
（二）活动探究 2—认识常用电路元件
电 池
电灯和电珠
导 线
开 关
电池盒
小灯座
常见电路元件及符号 名 称 符 号 电池 电灯 开关 导线
了解电池和电珠。
电池有凸起的一端是它的 正 极，用符号 没有凸起的那一端是它的 负 极，用符号
+ -
表示； 表示。
了解小电珠是怎样点亮的。
试一试，相信你能画出电路图。
（3）从能使小电珠亮起来的连接方法图上，你发现了什么共同的特点吗？
连接灯泡的导线的两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-） 上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方 式都是这样的。
3.拓展理解。 （1）将小灯泡换成其它用电器会怎样呢？
（2）判断练习： 在下面一组图中，哪种接法灯泡能亮（在序号上打√），哪种接法灯泡不 能亮？在你认为造成不亮的故障部分画圈。（小组合作，试一试。）
பைடு நூலகம்电 池 没 电 了 ，所以手电筒不亮。
电 池 装 反 了 ，所以手电筒不亮。 电 珠 报 废 了 ，所以手电筒不亮。 电 路 不 通 了
，所以手电筒不亮。
，所以手电筒不亮。
④ 可能因为
⑤ 可能因为
……
2.想办法用一节电池同时使三个小灯泡亮或灭，用电路图画出你的方法。
3.制作简易红绿灯。
小组合作，仿照课本第32页图示，组装一个用开关控制的简易红绿灯。
保证电路电路连通的最基本的要求是电流能够形成回路。
组装一个简单电路必须包括电池（电源）、灯泡（用电器）、导线、开关等元器件
一、电路。
1. 简 单 电 路
把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
二、简单电路中常用的元器件及符号。
三、简单电路的组成。
一个简单电路必须包括电池（电源）、灯泡（用电器）、导线、开关等元器件。
1.准备材料。
2.制作开关。
3.安装电路。
4.用开关控制红绿灯的亮和灭。
【课内完不成的，可以在课外合作完成】
四、 本 课 总 结
1.什么叫做电路？
把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
2.简单电路中常用的有哪些元器件？它们的符号是什么？
3.组装一个简单电路必须要有哪些元器件？ 4.保证电路电路连通的最基本的要求是什么？
一、看一看，想一想， 说一说。
1.你见过下面这种圣诞树吗？你知道它怎么会闪闪发光的吗？
圣诞树上装了许多小电珠，通电后它们会发光，从而使圣诞树闪闪发光了。 想一想：我们家中和学校里常用到哪些电器？它们又是怎样能够工作的呢？
1. 简 单 电 路
溧阳市戴埠中心小学 高保金
二、活
动
探
究
（一）活动探究 1—让小电珠亮起来