【教学设计】《我的第一本书》2精品教案
《我的第一本书》教案【优秀6篇】
《我的第一本书》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的第一本书 教案2篇
我的第一本书教案第一篇：标题：《我的第一本书》－教案导语：这是一本旨在帮助学生书写第一本自己的书的教案。
通过本教案，学生将学习如何构思、规划、撰写和编辑一本书，为他们开启创作之旅，展示自己的才华和创意。
教学目标：1. 帮助学生了解书写一本书的基本步骤和流程。
2. 培养学生书写和组织思维的能力。
3. 鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
教学步骤：步骤一：引入话题（约10分钟）教师可以以“为什么我们应该写一本书？”为主题进行引入讨论。
与学生一起探讨写书的好处，如记录经历、表达观点、分享知识等。
步骤二：构思和规划（约15分钟）教师可以向学生介绍构思和规划一本书的重要性。
鼓励学生写下自己感兴趣的主题，并帮助他们设定一个清晰的目标和主题。
步骤三：撰写第一稿（约30分钟）教师可以向学生介绍撰写第一稿的步骤和技巧。
鼓励学生写下他们的想法和故事，不必担心语法错误和不完美的表达。
步骤四：编辑和修订（约20分钟）教师可以向学生介绍如何编辑和修订自己的作品。
鼓励学生检查并改正语法错误、改善句子结构和逻辑。
步骤五：插图和设计（约20分钟）教师可以向学生介绍如何为自己的书添加插图和设计。
鼓励学生使用图画、照片或其他视觉元素来增强书的吸引力和可读性。
步骤六：最终编辑和排版（约15分钟）教师可以向学生介绍如何进行最终编辑和排版。
鼓励学生仔细检查每一页，确保文字和图像的位置和格式正确。
步骤七：展示和分享（约20分钟）教师可以安排学生互相分享他们的书。
鼓励学生展示和分享他们的书，并提供互相反馈和建议。
小结：通过本教案，学生将学习如何构思、规划、撰写和编辑一本书，并展示出他们的创造力和想象力。
这将是学生们开启创作之旅的重要一步。
第二篇：标题：《我的第一本书》－教案（续）导语：这是《我的第一本书》教案的续篇。
在上一篇教案中，我们已经学习了关于撰写和编辑一本书的基本步骤。
接下来，本教案将继续引导学生进行展示和分享，以及学习如何发布和传播自己的书。
我的第一本书 教案
我的第一本书教案教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“第一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。
《我的第一本书》教学设计5篇
《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。
通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。
教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。
4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。
教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。
可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。
第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。
在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。
学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。
第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。
通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。
第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。
可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。
第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。
可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。
通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。
也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。
希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。
我的第一本书教案(优秀12篇)
我的第一本书教案（优秀12篇）《我的一本书》教学设计1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴明确：⑴ “我的一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的一课。
这人生的一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑴ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
3《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案教学目标：1.让学生通过阅读《我的第一本书》，感受作者对书籍的热爱与敬畏。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，提高阅读理解水平。
教学重点：1.让学生理解作者对书籍的热爱与敬畏之情。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力。
教学难点：1.帮助学生理解作者在书中所表达的情感。
2.引导学生从书籍中汲取知识，提高阅读理解水平。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者和作品背景。
2.学生分享自己阅读《我的第一本书》的初步感受。
二、课堂阅读1.学生自主阅读《我的第一本书》。
2.教师提问，引导学生关注书中的关键信息。
三、课堂讨论a.作者为什么说这本书是他的“第一本书”？b.作者在书中表达了哪些对书籍的热爱与敬畏之情？c.你认为作者从这本书中汲取了哪些知识？2.学生分小组讨论，每组派代表发言。
四、案例分析1.教师展示《我的第一本书》中的精彩片段，引导学生分析：a.作者在阅读这本书时的心理变化。
b.作者如何从这本书中汲取知识，提高自己的阅读水平。
2.学生分享自己的分析成果。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《我的第一本书》为题，写一篇读后感。
2.学生自主完成写作任务。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学延伸：1.让学生自主选择一本喜欢的书籍，进行深入阅读。
2.组织学生进行读书分享活动，交流阅读心得。
教学反思：本节课通过阅读《我的第一本书》，让学生感受到了作者对书籍的热爱与敬畏。
在教学过程中，教师引导学生关注书中的关键信息，培养学生独立思考、自主学习的能力。
同时，通过课堂讨论、案例分析等环节，帮助学生理解作者在书中所表达的情感，提高阅读理解水平。
课后，教师可布置相关的写作任务，巩固学生的学习成果。
一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者史铁生，以及作品背景。
史铁生是我国著名作家，他的作品以真实、质朴、感人著称。
《我的第一本书》是他回忆自己童年时期阅读经历的一篇散文。
最新牛汉《我的第一本书》教案设计精彩3篇
最新牛汉《我的第一本书》教案设计精彩3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新牛汉《我的第一本书》教案设计精彩3篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我的第一本书教案(优秀5篇)
我的第一本书教案（优秀5篇）《我的第一本书》教案篇一教学目标1、识记字词，整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4、引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1、认读字词：幽默凄惨*秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2、交流有关牛汉的材料。
整体感知：1、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2、再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：（1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：（1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？（2）一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？小组讨论，组员作好讨论记录明确：（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
2023最新-我的第一本书优秀教案(优秀6篇)
我的第一本书优秀教案（优秀6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，下面是勤劳的编辑帮助大家分享的我的第一本书优秀教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“第一本书”意味深长。
我的第一本书教案《我的第一本书》表格式教案(优秀8篇)
我的第一本书教案《我的第一本书》表格式教案(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是小编阿青给大伙儿收集的8篇《我的一本书》表格式教案，希望对大家有一些参考价值。
《我的一本书》教案篇一乐安中学·张伟志导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：一（一）把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的一本1、这篇文章中让你感受较深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
（1）贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在较需要学习的时候失学了，人生成长的一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？答：略。
6、“我的一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？解答“我的一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的一课。
《我的第一本书》教学设计优秀3篇
《我的第一本书》教学设计优秀3篇篇一：我的第一本书教案篇一教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
——海伦凯勒学习目标1、识记字词，整体感知课文。
2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程一、积累运用字词注音释义1、给加点的字注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：二、自主探究1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？四、拓展延伸1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
《我的第一本书》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《我的第一本书》教案《我的第一本书》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《我的第一本书》教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的第一本书》教案1教学目标１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
教学重点、难点１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
学法指导１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）教学过程一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》是一本适合幼儿阅读的故事书，它充满了童趣和温馨的绘画，教会孩子们如何学会书写和故事发展的情节。
本文将针对《我的第一本书》的教学设计进行详细介绍，帮助老师们更好地进行教学。
一、故事主题与情节《我的第一本书》主要讲述了一个小女孩在她的生活中的小小经历和心情的发展。
通过她的眼睛和思想的发展，孩子们可以感受到一个孩子成长的点点滴滴。
本书的情节围绕着小女孩的日常生活展开，包括她参加学校派对、夜晚睡前读书、学习字母等。
通过这些情节，孩子们可以感受到自己的情感和生活也是如此生动丰富。
二、教学目标1. 帮助孩子们培养阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 开发孩子们的观察和思考能力，培养他们的想象力。
3. 帮助孩子们感受情感，理解自己的内心，培养情感交流和表达的能力。
4. 帮助孩子们学习书写，巩固字母和语言的基础。
三、教学内容与方法1. 通过故事情节导入，引起孩子的兴趣。
老师可以用丰富的语言和生动的表情动作来讲述故事，让孩子们更容易投入到故事情节中。
2. 引导孩子们进行情感沟通和表达，帮助他们思考和理解故事中的情感。
老师可以对故事中的情节进行提问，引导孩子们谈谈自己的感受，分享自己的情感。
3. 进行绘本阅读，鼓励孩子们用自己的语言来复述故事情节。
这有助于巩固他们理解和记忆故事的能力，同时也培养了他们的语言表达能力。
4. 引导孩子们进行语言和书写的训练。
结合故事中的情节，老师可以设计一些与故事相关的书写活动，如练习写字母、造句、书写故事梗概等。
四、教学评价与反馈1. 针对孩子们的阅读情况和语言表达能力，老师可以对孩子们进行个别评价和指导。
2. 针对书写训练，老师可以对孩子们的书写进行评价和指导，并鼓励孩子们进行自我修改和完善。
3. 教学结束后，老师可以进行小组或者全班的讨论，让孩子们分享自己的收获和体会，同时也可以对孩子们进行综合评价。
六、教学反思在教学过程中，老师要善于引导和激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
《我的第一本书》优秀教学设计（通用12篇）
《我的第一本书》优秀教学设计（通用12篇）《我的第一本书》优秀教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《我的第一本书》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我的第一本书》优秀教学设计篇1教学目标：1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。
教学过程：1.（出示课题）激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。
②跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？（人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。
父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。
其中我和父亲之间的故事是文章的主体。
）③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。
（书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。
所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。
）3.研读课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”（先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。
漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。
《我的第一本书》教案(优秀7篇)
《我的第一本书》教案（优秀7篇）《我的第一本书》教案篇一教学目标1、识记字词，整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4、引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1、认读字词：幽默凄惨某秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2、交流有关牛汉的材料。
整体感知：1、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2、再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：（1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：（1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？（2）一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？小组讨论，组员作好讨论记录明确：（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
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我的第一本书
一、教材分析
《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第一课。
本单元的五篇课文均是名家之作。
它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
二、学情分析
由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
三、设计思路
1、教学目标
知识与能力：了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣，培养学生对生活的体验能力。
过程与方法：通过熟读全文，合作探究学习，引发体验，培养学生自主学习、深刻体察和独特感悟。
情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。
2、教学重点、难点
（1）、感悟作者的思想感情
（2）、体会“第一本书”的深刻含义
（3）、体会重点词句的含义
（4）、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟
3、教学方法
本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。
他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。
时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。
作者追忆《我的第一书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。
在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。
初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。
因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目
的，按概括课文把握内容——品味探究——拓展延伸的步骤进行。
4、学法指导
由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。
理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
四、教学过程
（一）导入
同学们，今天我们来学习牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
（二）概括课文把握内容
先请大家看一组漫画，这是德国卜劳恩《父与子》中的一组画，请同学们仔细观察画面讲述画中发生的故事。
（多媒体显示）
牛汉在谈到自己的第一本书时，他这样说；“这一本让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”为什么牛汉说他的故事酷似这组漫画还很难笑起来呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中围绕“我的第一本书”写了那些事？
明确：“父亲”：考书问书灯下补书携子读书
“我”：裁书送书爱书赠书转学带书
（三）品味探究
1、在这些事中，哪件事给你留下了深刻的印象？
明确：父子之间同学之间也可以是人狗情趣和苦难的生活。
2、课文中有些语句直接抒发了作者难以忘怀的情感，请同学们跳读课文，找出这些语句并快速勾画出来，谈谈你是怎样理解这些语句的。
明确：“这是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还
厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的
书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”
小结：“我的第一本书”不仅是作者求知的第一本书，更是作者人生的第一本书，它承载了父亲的爱，它是父亲在昏黄的油灯下修补而成
的；它承载了同学的期望和友谊，元贞因为家里穷念不起书，他该
多少羡慕作者；它更承载了童年的苦难生活。
作者觉得正是这一本
书改变了自己的人生命运，因而永志难忘。
（四）拓展延伸
请同学们开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，说说“我的第一____________”，来表达自己对生活的独特感受。
参考示例：第一盒蜡笔、第一封信、第一份满分试卷、第一次学会骑自行车、第一次钓鱼-----
（五）作业
把“我的第一____________”补充完整，将课堂上的思路整理清晰，形成文字，写在作文本上。
（六）小结
这节课我们在诗人牛汉的带领下一起感受了这第一本书的魅力，书中承载了太多的故事，正如心灵的鸡汤一样滋润着作者，也滋润了我们。
其实，生活中还有很多无字的书等待我们去欣赏、去体味。
同学们，就让我们用一双慧眼
去发现生活中的真情！用一颗感恩的心去感受生活中的真爱吧！
（七）板书设计
我的第一本书
牛汉
[教学反思]
《我的第一本书》是新课改后编入人教版中学语文教材的篇目，这是牛汉先生的一篇随笔，学生对文章感情的把握是比较容易的，所以我以这一点为突破口来加深学生对课文的理解。
通过文章中提到的漫画利用多媒体充分的展示给学生们，使之与文章作者所要表达的情感形成鲜明的对比，这样学生自然而然的开始与文本对话，在体察情感中，我引导学生与文本对话，对苦难与人生的思考，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，让生命更有意义的情感体验。
拓展延伸中，激活学生生活体验，感悟作者内心情感使学生从中得到生命意义的启迪。
没想到学生与文本之间的交流是那么的默契，能真正设身处地地感受作者的情感，畅谈了在艰苦的年代中父子之间、同学之间那种一生难忘的友谊，他们的表现是多么出色！
新课程标准中就指出我们的传统语文教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。
本节课我做到了以学生为主体，能找准自己的位置，能让学生思考的尽量让学生思考，把学习的时间和空间还给学生。
利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神，体会了文章中人物的感情。
我认为教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人。
于是就有了这样的一堂课，算是一种尝试！
·作者简介·
肖冰，20**年毕业于哈尔滨师范大学，中共党员，中学二级教师，团委书记，市职业道德先进个人，计算机中级。
20**年3月作为唯一一名语文教师参加“松北区新课程教学引领课”，教学风格高雅独特、深受领导、专家的好评。
20**年7月代表黑龙江省远赴西安参加“全国中学‘拓荒者杯’语文教师教学风采展示课”获一等奖，并被长春师范学院聘为兼职语文教研员。
[点评]
肖老师的这节课设计很用心，是一堂很规范的语文课，本节课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法，符合现代教学的理念。
同时，在语言表达能力方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
从教学目标上看，本课目标设置合理，重点把握准确，符合新课程标准的要求。
同时目标之间体现了循序渐进的教学规律，可操作性强。
于漪老师提出：语文课要追求“三动”境界（动听、动情、动心）。
教得有兴趣才动听，教得有感染力才动情，动听动情才会动心。
所以，肖老师的课是一次成功的尝试，也给我们有益的启示：语文课就要这么生动一点，鲜活一点。
松北区教师进修学校刘玉宏。