高中物理说课稿《动能和动能定理》.doc
高中物理动能和动能定理说课稿
高中物理《动能和动能定理》说课稿今天说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。
一、教材分析：本课时内容主要包括动能和动能定理等两部份，属于掌握的范围，是在学习了“探讨功与速度的关系”的基础上的知识。
学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮忙学生理解动能及动能定理的涵义。
动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。
讲义在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的概念式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分表现功能关系这一线索，一、知识与技术(1)理解动能概念，能进行相关计算;(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;二、进程与方式(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越性。
3、情感、态度与价值观通过本节学习，学生从中领略到物理等自然学科中所包含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
教学重难点教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用教学难点：动能定理的理解和应用按照以上教学目标将详讲动能和动能定理，以突出重点和冲破难点。
二、说教法：动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的清楚熟悉，知道不论外力是不是为恒力，也不论物体是不是做直线运动，动能定理都成立，是本节教学进程中的难点之一，要冲破学生思维上的这一难点，设计实验是关键。
分析例题以后，让学生做一道题，大家利用的方式不同，通过比较，学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。
三、说学法：学生在学习这一节时，对动能公式比较容易掌握，可是要真正意义上理解动能定理，仍是有必然难度的。
要真正地理解动能定理，必需要循序渐进，遵循教学中直接经验与间接经验相结合的规律，从生活中众多实例动身，通过度析、感受真正体验动能定理的内涵，另外，可以通过实验设计、动手操作等环节，让每一名同窗都踊跃参与课堂教学，真正做到成心义学习。
高中物理说课稿《动能和动能定理》.doc
高中物理说课稿《动能和动能定理》今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。
一、教材分析：本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，是在学习了"探究功与速度的关系"的基础上的知识。
学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。
动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。
课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，1、知识与技能(1)理解动能概念，能进行相关计算;(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;2、过程与方法(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越性。
3、情感、态度与价值观通过本节学习，学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
教学重难点教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用教学难点：动能定理的理解和应用根据以上教学目标将详讲动能和动能定理，以突出重点和突破难点。
二、说教法：动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维上的这一难点，设计实验是关键。
分析例题之后，让学生做一道题，大家使用的方法不同，通过比较，学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。
三、说学法：学生在学习这一节时，对动能公式比较容易掌握，但是要真正意义上理解动能定理，还是有一定难度的。
要真正地理解动能定理，必须要循序渐进，遵循教学中直接经验与间接经验相结合的规律，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵，此外，可以通过实验设计、动手操作等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，真正做到有意义学习。
人教版高中物理必修第二册《动能和动能定理》说课稿
人教版高中物理必修第二册《动能和动能定理》说课稿一、课程背景和教学目标《动能和动能定理》是高中物理课程中的重要内容，本节课旨在通过学习动能与动能定理的概念和公式，使学生掌握动能的计算方法，并理解动能定理的意义和应用。
具体教学目标如下： 1. 掌握动能的定义，并能运用公式计算物体的动能。
2. 理解动能的转化与守恒，并能运用动能定理解决相应的物理问题。
3. 培养学生的实验探究精神，通过实验验证动能定理。
二、教学内容和重难点本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 动能的定义和计算公式。
2. 动能的转化与守恒。
3. 动能定理的概念和应用。
本节课的重难点为： 1. 动能的定义和计算公式的掌握。
2. 动能的转化与守恒的理解。
3. 动能定理的应用能力培养。
三、教学准备为了更好地完成本节课的教学，我们需要以下教学准备：1. 人教版高中物理必修第二册教材。
2. 纸板/白板和笔。
3. 合适的教学投影设备。
4. 实验器材：斜面、小车、定滑轮、弹簧等。
5. 相关的实验数据和范例问题。
四、教学步骤和内容展开1. 导入与激发为了激发学生学习物理的兴趣，我们可以通过引入一个与动能相关的生活场景，如汽车的行驶和刹车过程，提出以下问题：“汽车行驶时需要消耗能量吗？如果需要，这个能量是从哪里来的？”引导学生思考动能的概念和来源。
2. 概念讲解在学生对动能和能量产生了初步的认识后，我们通过讲解的方式来介绍动能的定义和计算公式。
可以引导学生思考动能与物体的质量和速度之间的关系，并通过实例演示和计算来加深对公式的理解。
3. 实验探究为了加深学生对动能定理的理解和应用能力的培养，设计一个与动能定理相关的实验，如斜面上小车的滑动实验。
通过测量小车的质量、滑动距离和滑动时间等数据，引导学生运用动能定理来计算小车的初速度。
4. 巩固与拓展通过一些例题和练习，巩固学生对动能和动能定理的理解和应用能力，同时拓展一些相关的问题，如弹簧的弹性势能和动能之间的转化等。
动能定理说课稿
《动能和动能定理》说课稿【教材分析】一、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白二、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。
（2）理解动能定理的含义及其推导过程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。
（2）培养学生演绎推理的能力。
（3）培养学生的创造能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。
（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。
三、教学重点1、动能概念的理解。
2、动能及动能定理的推导。
3、动能定理的应用和试用范围。
四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。
2、对动能定理的理解。
【学生情况分析】考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
讲授这节课应该比较容易。
学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。
【教学方法和学法】以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。
《动能与动能定理》说课稿.docx
《动能和动能定理》说课稿张胜一、教材分析1、内容与地位本节是高中物理必修二第七章第7节的内容，主耍讲述了动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性三大部分内容。
在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，通过恒力做功引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
动能定理是高中物理教学中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律，他对研究恒力做功问题非常有效，对变力做功和曲线运动问题也适用，用起来非常方便。
另外，动能定理为进一步学习机械能守恒定律打下了基础，因此这一节有承上启下的作用。
2、教学目标本节适合教师授课时间约占2/3,其余1/3时间由学生自主消化的教学模式, 体现高效、互动的课改理念，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：(-)知识与技能1.学牛能写出动能的表达式并能进行简单的计算；2.学生能推导动能定理；理解动能定理的物理意义；3.学生能够应用动能定理解决实际问题。
(―)过程与方法1.学生通过实验与理论探索相结合的探究过程，掌握恒力作用下动能定理的推导，进一步学习物理的研究方法；2.学生通过分析实际问题，体会动能定理与牛顿第二定律处理问题的异同, 体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。
(三)情感态度与价值观学生通过动能表达式和动能定理的推导,逐步形成严谨的科学态度并感受成功的喜，悦，激发科学探究的兴趣。
3、教学的重点和难点重点：对动能表达式和动能定理的理解与应用。
难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。
解决办法：1、为了使学生对动能定理印象深刻，可建议学生课前独立推导这一定理，并提前完成教学案里的预习自测。
2、动能定理中总功的分析与计算确实比较困难，应通过多个例题掌握利用动能定理解题的方法，掌握解题步骤，逐步提高学生从能量观点解题能力。
高中物理人教版第8章83动能和动能定理说课稿
（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我说课的题目是《动能和动能定理》我将从教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的这节教学：一、教材分析《动能和动能定理》是人教版2019高中物理必修第二册第八章第3节的内容。
《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，它与前面所学的功的内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础，起到承上启下的重要作用。
二、目标分析1.三维目标：一．知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。
2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。
3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
1.运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。
2.动能定理的简单应用。
三.情感、态度与价值观通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
2.教学重难点：教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
教学难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。
三、教法和学法1、教学手段的选用多媒体演示，其作用有：将物理情境、规律的推理过程，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟；2、教法：教师指导与学生探究相结合。
师生共同演绎推导动能定理的数学表达式的来龙去脉。
具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。
通过师生一起探索得出物理规律及使用条件，充分调动学生的积极性，体现出“教师主导，学生主体”的教学原则；3、学法：为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，展示物理情境，以此作为铺垫，通过设疑，引导、启发学生思考。
在归纳动能定理表达式各物理量的意义时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及学习物理的自信心。
三、说教学过程1、导入新课：几张图片导入，说明运动的物体具有能量（动能），让学生回顾初中所学知识。
高一动能和动能定理物理说课稿
高一动能和动能定理物理说课稿高一动能和动能定理物理说课稿
动能和动能定理物理说课稿一、教材分析
《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能;一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解定理的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论;
通过例题1 的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题1 后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算;
通过例题2 的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规。
《动能和动能定理》 说课稿
《动能和动能定理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“动能和动能定理”是高中物理必修 2 第七章第七节的内容。
动能定理是力学中的一条重要规律，它反映了力对物体做功与物体动能变化之间的关系。
在此之前，学生已经学习了功和能的概念，以及匀变速直线运动的规律。
通过本节课的学习，学生将进一步深化对功能关系的理解，为后续学习机械能守恒定律等知识奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解动能的概念，会用动能的表达式进行计算。
（2）理解动能定理的内容，知道其推导过程。
（3）能够运用动能定理解决简单的力学问题。
2、过程与方法目标（1）通过探究动能的表达式，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。
（2）通过对动能定理的推导和应用，培养学生运用数学方法解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对动能定理的学习，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（三）教学重难点1、教学重点（1）动能的概念和表达式。
（2）动能定理的内容和表达式。
2、教学难点（1）动能定理的推导过程。
（2）运用动能定理解决多过程问题。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生理解动能和动能定理的基本概念和内容。
2、实验探究法引导学生通过实验探究动能与速度的关系，培养学生的探究能力和实验操作能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深化对知识的理解，培养学生的合作精神和思维能力。
4、练习法通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用动能定理解决问题的能力。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主阅读教材，了解动能和动能定理的相关知识，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究实验方案，解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
动能和动能定理说课稿
动能和动能定理说课稿吴尔红《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法，教学过程和板书设计七个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率．2.内容地位《动能和动能定理》是《物理必修2》第七章第七节的内容，学习本节内容将了解动能的概念及使用动能定理更容易来解决实际生活中的问题。
二．学情分析：学生在前面分别学习过做功和动能的概念,动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。
三、教学目标（一）、知识与技能1.知道什么是动能2.由做功与能量关系得出动能公式3.掌握外力对物体所做总功的计算4.理解和运用动能定理（二）、过程与方法1.掌握恒力作用下动能定理的推导2.体会变力作用下动能定理解决问题的优越性（三）、情感态度与价值观1.引导学生通过自主思考与理论推导相结合，培养学生正确的科学思维方法；2.体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美。
四.教学重点、难点：（重点）1.动能定理的推导。
2.对动能公式和动能定理的理解和应用。
（难点）1.动能定理怎样揭示功与能的关系。
2.动能定理处理变力做功问题及运动多过程问题。
五、教法和学法讲授、自学、讨论并辅助电教手段等多种形式的教学方法.六、教学过程设计成五个教学环节：一、知识回顾引入新课我们在上节探究中已经知道了功与物体所获得的速度间的关系。
那么，物体的动能的表达式究竟是怎样的呢？（学生复习，总结并请学生做总结分享）[讨论话题归纳]:（教师）（1）物体的动能跟其速度的平方成正比。
《动能和动能定理》说课稿范文（精选5篇）
《动能和动能定理》说课稿《动能和动能定理》说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《动能和动能定理》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《动能和动能定理》说课稿1《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义； 4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
动能和动能定理+说课稿 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
《动能和动能定理》说课稿——人教版必修二第八章第三节各位评委老师大家好!我今天说课的题目是人教版必修二第八章第三节《动能和动能定理》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学设计、板书设计六个环节对本节课进行说明。
一、教材分析动能和动能定理是人教版必修二第八章第三节的内容，本章是牛顿运动定律的延伸和拓展，是能量观念的第一章，围绕功能关系这一基本线索，逐步建立能量转化的观念，进而理解机械能守恒定律，而本节是本章的基础概念的最后一个内容，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步地理解，拓宽了学生求解功的思路，也为本章的核心知识—能量守恒定律奠定基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道。
本节内容既是本章的重点内容，也是整个高中阶段的重点内容,有着承上启下的作用。
二、学情分析学生在初中学习过程中已经初步定性的接触了动能，高中要进一步从定量的角度学习动能，要经历认识规律从感性认识到理性认识的过程，从定性到定量的过程。
且在此之前，学生已经学习了功的概念，会用功的定义式求解恒力功，知道用功来定义能量的方法。
但是学生对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，所以利用生活中的现象，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡，通过类比重力势能，利用演绎推理的方法推出相关公式。
三、教学目标1、物理观念：知道动能的定义，知道动能定理的物理意义。
2、科学思维：利用演绎推导得出动能定理的表达式，学习使用动能定理分析解决实际问题。
3、科学探究：通过理论分析过程，训练学生的理性思维。
4、科学态度与责任：利用演绎推导，培养学生对科学探究的兴趣。
四、教学重点、难点的分析对于动能的概念，动能定理的推导及其应用无疑是本节课的重点。
但公式简单应用难，引导学生理解动能定理的意义且灵活的应用动能动理解决问题是本节课的难点。
五、教学设计及意图（一）图片引入：先利用课本上的炮弹发射的图片，帮助学生回忆初中所学的动能相关知识，并让学生讨论生活中与动能有关的现象，通过ppt 呈现部分生活中的现象，包括龙卷风，风力发电，高空坠物等，既可以激发学生学习兴趣，还可以培养学生的安全意识，守法意识。
高一物理动能和动能定理说课稿
高一物理《动能和动能定理》说课稿一、教学目标一、知识目标（1）理解动能的概念，会用动能的概念式进行计算。
（2）理解动能定理及其推导进程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
二、进程与方式（1）灵活运用动能定理。
（2）培育学生演绎推理的能力。
（3）培育学生的创造能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探讨的兴趣。
（2）激发学生用不同方式处置同一问题的兴趣，会选择用最优的方式处置问。
（3）培育学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培育学生正确的科学思维方式，提高学生的学习兴趣。
二、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在教学动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的概念式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分表现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白。
三、教学重点一、动能概念的理解。
二、动能定的推导。
3、动能定理及其应用。
四、教学难点一、用动能定理解决力学问题的思路和方式。
二、对动能定理的理解。
考虑到所教学的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已大体掌握了高中物理的学习方式。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
教学这节课应该比较容易。
学生在前面别离学过做功和动能的概念，动能定理常常利用于解决运动学的问题，学习好动能定理超级重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
在学习进程中，学生已经知道实验探讨和理论推导相结合的科学探讨方式，在这里采用这种方式，是学生进一步掌握，也加倍容易理解。
以教学法为主多媒体手腕等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。
一、引入新课以一道例题引入新课，激起学生的学习兴趣。
动能动能定理说课稿
《动能动能定理》说课稿开场白：各位老师好，我今天说课的题目是《动能动能定理》。
一、学情分析：动能定理是高中一年级物理教材第七章机械能守恒定律第七节的内容,学生在初中学习过动能的概念和功能关系, 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。
学生在学习这一节内容时，对动能的概念较易理解，对外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们之间定量的关系可能理论上也能推导，但做到真正地理解还有一定的难度。
要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵。
通过实例分析让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。
二、教材分析：(一)地位和作用：动能动能定理是一个质点的功能关系,它贯穿于这一章教材,是这一章的重点,也是高中物理的一个重点内容,是高考的重点和热点,每年高考必考动能定理,由于动能定理没有限定条件，因此应用十分广泛，在大多数情况下用来求功的大小。
(二)、教学目标●知识与技能：1、掌握动能的表达式及动能定理的表达式；2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题；3、掌握动能定理的推导过程；4、会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。
●过程与方法：1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法；2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
3、通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练；4、通过实践与拓展，使学生灵活迁移所学知识解决实际问题；●情感态度与价值观：1、通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣；2、通过讨论与交流，培养学生的语言表达表述能力和团结协作的学习精神；3、通过实践与拓展，培养学生对知识的灵活迁移能力和实际应用能力；4、通过推导与延伸，使学生领悟到特殊与一般之间的辩证关系。
动能和动能定理说课稿
教学重点
理解动能定理，掌握应用动能定理解决力学问题的 方法。
教学难点
应用动能定理解决多个过程的力学问题，以及变力 做功或曲线运动中的动能定理运用。
学生学情：
高三学生通过高一年级对本节的学习、高二年
级电场、磁场中动能定理的应用，对动能定理本 身的公式、广泛的适用范围都有所了解和体验， 但涉及复杂的力学问题，如何分析过程、如何找 到突破口、如何规范解答，是学生迫切需要解决 的问题。
二、例题
纲要式板书，有利于学生明了知识结构
越复杂的物理过程， 动能定理越简便
设计目的：基础知识和方法的巩固与提高
反 馈 练 习
1如图所示，在光滑的水平薄板中心有一个小孔O，在孔内穿过一条质量不计的细线，线的一端系 一小球，小球以O为圆心在板上做匀速圆周运动，半径为R，此时线的拉力为F.若逐渐增大拉力至 8F时，小球仍以O为圆心，做半径为R/2的匀速圆周运动.则在上述过程中，拉力做的功为 ( ) A．3FR/2 B．7FR/4 C．7FR/2 D．4FR 2一质量为m的小球，用长为的轻绳悬挂 于O点，小球在水平力作用下，从平衡位置P点 缓慢地移动到Q点，如图所示，则力F所做的功为（ ） A.mglcosθ B.Flsinθ C.mgl(1-cosθ ) D.Flcosθ 3如图所示，小球a从倾角为45°的光滑斜面上由静止自由释放，同时小球b从斜面上方某一高度处也由静止自 由释放，两个小球质量相同，它们在斜面上的O点恰好相撞，则( ) A．相撞前瞬间，两小球速度大小相等 B．相撞前瞬间，两小球重力功率相等 C．相撞前瞬间，b球的动能是a球动能的2倍 D．从开始运动到相撞，b球位移是a球位移的2倍 4．(2013· 山东潍坊模拟)如图所示，水平轨道上轻弹簧左端固定，弹簧处于自然状态时，其右端位于P点．现用一质量m ＝0.1 kg的小物块(可视为质点)将弹簧压缩后释放，小物块经过P点时的速度v0＝18 m/s，经过水平轨道右端Q点后恰好 沿半圆轨道的切线进入竖直固定的光滑圆轨道，最后小物块经轨道最低点 A抛出后落到B点，若小物块与水平轨道间的动 摩擦因数μ ＝0.15，R＝l＝1 m，A到B的竖直高度h＝1.25 m，取g＝10 m/s2. (1)求小物块到达Q点时的速度大小(保留根号)； (2)判断小物块经过Q点后能否沿圆周轨道运动； (3)求小物块水平抛出的位移大小．
动能和动能定理说课稿人教版
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。
1. 物理观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的动能概念，理解动能与物体质量和速度的关系，形成对动能的深刻理解。
2. 科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析动能和动能定理的本质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动能定理的应用。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解动能和动能定理的概念，掌握动能定理的应用。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
八、教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我注意到学生在理解和应用动能定理方面存在一定的困难。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后设计一些反思活动。
首先，我会让学生完成一份关于动能和动能定理的调查问卷，了解他们对本节课内容的掌握程度。问卷中包括一些选择题和简答题，旨在评估学生对动能的概念、计算方法和动能定理的理解。通过问卷结果，我可以了解学生对知识的掌握情况，以及他们在学习过程中遇到的难点。
6. 练习题和作业：准备与本节课内容相关的练习题和作业，包括选择题、填空题、计算题和应用题等，以便于学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 教学反馈表：准备教学反馈表，以便于学生在课后对本次课程进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
4. 计算题：一个质量为1kg的物体，速度为5m/s，求其动能。
高一物理《动能和动能定理》说课稿
高一物理《动能和动能定理》说课稿【教材分析】一、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
（2）理解动能定理及其推导过程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。
（2）培养学生演绎推理的能力。
（3）培养学生的创造能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。
（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。
二、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白。
三、教学重点1、动能概念的理解。
2、动能定的推导。
3、动能定理及其应用。
四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。
2、对动能定理的理解。
【学生情况分析】考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
讲授这节课应该比较容易。
学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。
【教学方法和学法】以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。
【教学过程】一、引入新课以一道例题引入新课，激起学生的学习兴趣。
高一动能和动能定理物理说课稿
高一动能和动能定理物理说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一动能和动能定理物理说课稿动能和动能定理物理说课稿一、教材分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能;一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论;通过例题1的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题1后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算;通过例题2的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
1.教学地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：2.教学目标、知识与技能1.理解动能的概念，并能进行相关计算;2.理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;3.深化性理解的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下的表述形式;、过程与方法1.掌握恒力作用下动能定理的推导;2.体会变力作用下动能定理解决问题的优越性;、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想;感受数学语言对物理过程描述的简洁美;3.教学重点、难点的确定：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
难点：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理说课稿《动能和动能定理》
今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。
一、教材分析：
本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，是在学习了"探究功与速度的关系"的基础上的知识。
学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。
动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。
课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，
1、知识与技能
(1)理解动能概念，能进行相关计算;
(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;
2、过程与方法
(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;
(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越性。
3、情感、态度与价值观
通过本节学习，学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含
的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
教学重难点
教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用
教学难点：动能定理的理解和应用
根据以上教学目标将详讲动能和动能定理，以突出重点和突破难点。
二、说教法：
动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维上的这一难点，设计实验是关键。
分析例题之后，让学生做一道题，大家使用的方法不同，通过比较，学生体会到应用动能定理解题比较方便、灵活。
三、说学法：
学生在学习这一节时，对动能公式比较容易掌握，但是要真正意义上理解动能定理，还是有一定难度的。
要真正地理解动能定理，必须要循序渐进，遵循教学中直接经验与间接经验相结合的规律，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵，此外，可以通过实验设计、动手操作等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，真正做到有意义学习。
四、教学过程：
1、复习回顾，导入新课
2、讲授新课
3、课堂小结：
4、巩固练习：教材例题
5、作业设置：课后习题。
板书设计
第七节动能和动能定理
一、动能
1、定义：物体由于运动而具有的能，叫动能
2、公式：
3、动能是标量，是状态量
4、单位：焦耳(J)
二、动能定理
1、定义
2、表达式：
3、解题步骤：
(1)确定研究对象及其运动过程
(2)受力分析，并确定各个力所做的功
(3)明确初、末状态的动能
(4)列方程求解，对结果进行必要的讨论说明。