浅谈高中英语新课改该如何应对
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。
一、明确课程目标在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。
构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。
只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。
二、优化教学内容新课改下，英语教学的内容也发生了变化。
不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。
在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。
三、多样化教学手段在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。
传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。
多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。
这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、灵活评价方式在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。
传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。
综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。
这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
随着教育改革的不断深化，新课改对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将对
新课改下高中英语教学现状进行分析，并提出改进方法，以促进高中英语教学的质量和效果。
一、高中英语教学现状分析
1. 教学内容变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重学生的实际运用能力和综合素养的培养。
传统
的重视语法和词汇的教学模式已经不再适应新的教学要求。
教师需要不断更新教学内容，
更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
2. 教学方法更新
传统的教学方法在新课改下也需要更新。
单一的听、说、读、写四个方面的教学已经
不能满足学生的需要。
教师需要引入更多的多媒体教学、互动教学和合作学习等新的教学
方法，以激发学生学习的兴趣和提高学习效果。
以上就是新课改下高中英语教学的一些主要变化，接下来将针对这些变化提出相应的
改进方法。
二、改进方法
3. 调整考试评价方式
考试评价方式应该更加注重学生的实际运用能力和创造性思维能力。
可以采用开放式
题目，注重学生的实际运用能力和创造性思维能力，让学生在考试中能够发挥自己的特长，而不是单纯应付考试。
教师也要逐渐改变教学方式，注重培养学生的实际能力，让他们能
够更好地适应新的考试评价方式。
以上就是新课改下高中英语教学现状分析及改进方法。
通过对教学内容、教学方法和
考试评价方式的更新和调整，可以更好地适应新课改的要求，提高高中英语教学的质量和
效果。
希望各位教师能够积极思考和尝试，为高中英语教学的改进和发展做出更多的努
力。
小议新课改下的高中英语教学策略
小议新课改下的高中英语教学策略随着社会的不断发展和变化，教育也在不断进行改革，而新课程改革对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
在新课改的背景下，如何更好地开展高中英语教学，提高学生的英语综合能力，是当前英语教师们面临的重要问题。
本文将就新课改下的高中英语教学策略进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、培养学生的自主学习能力新课程改革强调学生的主体地位，要求学生具有自主学习的能力。
在高中英语教学中，教师应该引导学生养成自主学习的习惯，培养他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过设置任务型教学、课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
教师还可以利用多媒体技术和网络资源，为学生提供更丰富的学习内容和资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习。
二、注重培养学生的英语实际运用能力新课程改革要求教师注重培养学生的实际应用能力，使他们在学习过程中能够熟练地运用英语进行交流和表达。
在高中英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让他们能够在现实生活中运用所学的知识。
教师可以利用情景教学、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实际运用中学到更多的知识。
三、多元化评价学生的学习成果新课程改革要求教师多元化地评价学生的学习成果，不再只注重考试分数，而是更加注重学生的综合能力和学习态度。
在高中英语教学中，教师可以采用多种评价方式，如平时表现、作业质量、项目研究报告等，来评价学生的学习成果。
教师还可以通过学生自评、互评等方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围在新课程改革下，教师和学生之间的师生关系更加平等，教师应该更多地成为学生的引导者和帮助者。
在高中英语教学中，教师应该注重与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，提供及时的帮助和引导。
教师还应该与学生建立良好的关系，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
五、开展综合素质教育，促进学生成长成才在新课程改革下，教育不再只注重学生的知识学习，更加注重学生的综合素质培养。
浅析高中英语教师如何应对新课改
新 课改 提倡 以学生 为主 体 的原 则 ，注 重 学生 的探 究 学习 ，提 倡学 生之 间 的交 流与 合 作 ，提倡 学 生的 自主 创新 学 习。 因此 ，新 课 改无论 对 我们 教 师还 是 对学 生都 提 出了 很高 的要 求 。我 从 高一 开始 接触 新教 材 已近 ３ 年了。 经 过３ 年 的教 学实 践 ，试着 用新 的理 念 指导 自己的教 学 ，我认 为 ，要想 从容 应 对新 课 改下 的高 中英 语教 学 ， 教 师 首先要 转 变思想 观 念 。 通 过课 改 实践 ， 我清 楚 地认 识 到 ，要 搞 好新课 改 ，我们 教 师要树 立 起 以下三 种新 的观 念 ： １与 时俱 进 。树立 新 的教学 观 通 过 学 习和 新课 改的 不断 实施 ，我 逐渐 认 识到 教学 不 再是 教师 单 向的 讲 解， 学 生被 动地 接受 知 识 。而是 教与 学 的双边 活动 ，教 学是 交流 的过 程 ， 是 探 究 的过 程 ，是师 生合 作 、互 动 的过程 ，通 过教 学达 到师 生 共进 、共 识 、 共 享 ，课 堂教 学 关注 的应 是学 生健 全人 格 的培 养 ，不仅 要 使学 生具 有适 应 社 会 的能 力 ，更 要强 调学 生获 得 知识 的主 动性 和创 造性 。所 以，在 教 学策 略和 方 法上 ，我们 一 定 要转 变 自己的 观念 ，要记 住 “ 授 人 以鱼 不 如授 人 以 教 材进 行 改动 ，我在 教 学实 践 中主要对 教 材做 了 以下几 方面 的改 动 ： （ １ ） 删减。 根 据 学生 的实 际英语 水平 ，删 减那 些过 于复 杂 的活动 、不 合 适的 练 习， 以及 那些 不要 求掌 握 的词汇 和 结构 等 。比如 ，我认 为教 材 中的 Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ 中的 习题过 多 ，只要求 学 生做其 中的一 部分 。（ ２ ） 改 编 。对 于那 些不 适宜 或 不完 善 的活动 或 内容 ，可 在原 来 的基础 上进 行 改进 ，使 之 更加 适合 自己的学 生 。（ ３ １ 调 整 。我 主要根 据学 校 总 的安 排 来安排 自己 的教 学进 度 ，我 总是 提前 两三 周结 束 教学 。 以便可 以 留 出更 多 的 时间让 学 生做 些 习题 。（ ４ ） 补 充 。高考 主要 还是 考查 学 生的 阅读 能力和 写作 能力 ，考查 他们 在规 定 时 间内答 题 的能力 。所 以，每 个单 元我 都给 学 生补 充一 套跟 高 考题 型 一样 的练 习题 。同时 ，学 生要 学好 英语 就必 须让 学 生感 受到 英 语语 言运 用 的时 代气 息 ，提 高英语 学 习的积 极 性和 运用 英语 语 言 的能力 。在具 体实 践 中 ，我们 可 以在 教学 中有 意识地 穿 插～ 些具 有 时代特 征 的新 词 汇 ， 增加 课 堂气氛 ，扩大 词汇 。 渔” 。 ３ 以人 为本 ，树 立新 的学 生观 １ ． １打破 学科 界 限，做 “ 全 能” 教师 ． 新 课标 的思 想强 调承 认差 异 、尊 重差 异 ， 由原来关 注 学科 知识 转 向关 作为 新时 代 的教 师 ，我们 要 敢于 打破 学科 之 间的 界限 ，做 一个 终 身学 注 人 的发展 ， 也就 是 以人为 本 的教育 思想 。当代 英语 教学 与传 统英 语 教学 习的 人 。新课 程 的实 施对 我们 的 自身 素质 和业 务水 平提 出了很 高 的要 求 。 最大 的不 同就 是 从“ 以知识 为本 ” 转 变为“ 以人 为本 ” ， 从“ 以教师 为主 体” 转变 曾经 有人 这样 说 过 ，英 语教师 应 该是 个杂 学家 ，什 么 都该 会 一点 。新 教材 为“ 以学 生 为主体 ” 。这就 要做 到 ： 选 材 在科 学 、生 物 、化 学、天 文 、地 理 、历 史、 文化 、娱 乐等 方面 无 所不 ３ ． １关注 学 生情 感 ，提高 人文 素养 包 。它 不光涉 及 了不 同学科 的知 识 ，也介 绍 了 国外乃 至全 世 界最前 沿 的知 《 高 中新课 标》 中提 到 ：情感 态度 指兴 趣（ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ） 、动机 （ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 识 。所 以 ，我们 不得 不 做到 “ 上 知天 文 ，下 知地 理” 。要 想 在课 堂上 作 为一 自信（ ｓ ｅ ｌ ｆ － ｃ ｏ ｎ ｉ ｆ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 、 意 志（ ｄ ｅ ｔ ｅ ｒ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ． ￣ ｌ 合 作精 ￣ Ｏ ０ （ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 等影 响学 名游 刃有 余 的英 语教 师 ，我们 必 须通 晓各 科 的知 识 。我相 信 ，我们 只 要转 生 学 习过程 和 学习 效果 的相 关 因素 。在 高 中阶段 ，教 师应 引导学 生将 兴趣 变思 想 观念 ，树 立新 的教学 观 ，打破 学科 界 限 ，不 断学 习 ，不断 充实 自己 转 化 为稳 定 的学 习动机 ，以使他 们 树立 较强 的 自信 心 ，形成 克服 困难 的 意 各方 面 的知识 ，我们 就一 定能 在新 课改 的浪 潮 中勇往 直前 ，与时俱 进 。 志 ，教 师如 在 教学 过程 中注 意 ��
如何应对高中英语新课改带来挑战论文
如何应对高中英语新课改带来的挑战课程改革以来，我们英语组教师在认真学习、正确的理解和贯彻课程改革的精神，搞好教学、编好教材、做好教研工作的同时还进行了许多教学的实践探索。
课程改革不仅给我们习以为常的课堂教学带来了许多新气象，同时也带来前所未有的挑战。
一、课程改革的困难及困惑课程改革给课堂教学注入了新活力，使传统的单一、被动的教学方式，转变为能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，师生平等交往，教学互动，形成合作学习的良好课堂气氛。
但由于教材容量过大，一些有益的课堂探究活动不能充分展开，一些可以通过教材知识展开的内容也往往由于赶进度而被迫草草收场。
我们这些一线教师在进入课改后，普遍感到很累，其原因是多方面的，其中一个最重要的原因是教师的学科专业化水平不够。
有很多教师教学理念没有转变，教学方式教学设计还是老一套，“穿新鞋走老路，”用老办法教新教材，结果在内容多课时少的情况下疲于赶进度，感到太累太烦了，这显然不能适应课改的需要。
高考前景不明最令广大教师忧心的是，到目前为止，河南省仍有一些地市没有进行课程改革,高考模式、试题结构、考试要求仍不明朗。
尽管教师对新课程改革充满期待，跃跃欲试，然而高考指挥棒高悬又令教师改革步伐不敢迈得太大。
毕竟高考成绩、升学率高低，成了学校、社会评价教师的最重要甚至是唯一的标准。
尽管遇到各种困难，但是教改的步伐不会因此而停止。
广大教师应该以积极的心态，饱满的热情踏上教改之路。
即使不停的怨天尤人也无济于事，作为教师应该转变观念、内强实力。
至于教学进度缓慢，课时不足，教师可以通过对教材内容重新整合以重构教学体系，合理取舍以强化主干知识，从而提高教学效率。
二、课程改革中解决问题的对策1、掌握课堂的节奏,做好初、高中教学的衔接。
无论课改如何重视学生的自主学习、探究学习，教师的讲授仍然是必要的。
讲授过程中则要保持一定的教学节奏，使学生能借助教师的某种暗示来记住、理解某些知识。
2、依托教材，灵活教学。
浅析新课改对高中英语的思考及措施
浅析新课改对高中英语的思考及措施【摘要】随着新课改的不断推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文从新课改的背景和高中英语的重要性入手，探讨了新课改对高中英语教学的影响，包括教学目标的调整、教学内容的调整、教学方法的改变以及教师角色的转变。
结合实际情况，提出了应对新课改的高中英语教学策略，强调了重视学生的实际语言运用能力，促进学生参与课堂互动，加强英语教学资源的整合。
这些措施将有助于提高高中英语教学的质量，培养学生的综合英语能力，使他们更好地适应未来的社会需求和挑战。
【关键词】关键词：新课改、高中英语、教学目标、教学内容、教学方法、教师角色、教学策略、语言运用能力、课堂互动、教学资源整合1. 引言1.1 新课改的背景新课改作为教育领域的一项重大改革，旨在促进教育质量和教学水平的提升。
新课改的背景主要包括国家教育政策的调整和社会经济发展的需求。
随着时代的进步和社会的发展，人们对于教育的要求也不断提高，传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求。
教育改革成为当务之急。
高中英语的重要性不言而喻，在当今社会，英语已经成为国际通用的语言，具备良好的英语能力不仅是学生提高综合素质和适应社会需求的重要保障，也是学生拓展国际视野和增强竞争力的重要因素。
新课改对高中英语的思考和措施显得尤为重要。
接下来将深入探讨新课改对高中英语教学的影响和相应的应对措施。
1.2 高中英语的重要性从个人发展的角度来看，掌握英语能力可以帮助学生更好地拓展自己的职业发展空间。
在当今社会，许多高薪职位对英语要求较高，如国际企业的管理人员、翻译人员、外贸业务员等，都需要具备良好的英语能力。
高中阶段的英语学习不仅是为了应付考试，更是为了为自己的未来职业生涯打下良好的基础。
高中英语的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的个人发展，更涉及到国家的发展和国际交流。
我们有必要重视高中英语的教学，为学生的未来发展提供有力支持。
2. 正文2.1 新课改对高中英语教学的影响新课改的实施对高中英语教学产生了深远的影响。
如何应对高中英语新课程改革
高 的教学 活动 ，教 师 可以扩展 活动 的步骤 ，增加几个 准备性 或 提示性 的步骤 ，从 而降低 活动的难度 ，相 反 ，如果 活动较 容 易 ，教师 可以对原 有的活动进行 延伸 。 新 的教材理 念所要 求学 生的英语科 学素 养是不可 能单纯 地依 靠知识 的传承 、讲授 、灌输 来形成 的 ，所 以 ，我 们必须 改 变传统 的教学策 略 和教 学方 法 ，改变 学生 的学 习方 式 ，把 学 什么变成 怎么学 ，把 被动地 学转 为主动地 学。我们 要让学 生 掌 握一 个 语 言 学 习者应 有 的学 习策 略 ：一 个 积极 的参 与 者 ，在有 可能 的环境 大胆说英 语 ；一个 有收 集分析处 理信息 能 力 的人 ，善 于 自学 ，会使用 工具 书 ；一个 不怕输 的人 ，不
诒
如何应对高中英语新课程改革
河】 ｃ 省枣 强县 第五 中学 间会 莉
［ 摘 要 ］新 课 程 改革 的推 进 必 然 会对 师 生产 生深 远 的影 响 。这 种 影 响 不 但 要 求教 师积 极 转 变 角 色 、提 高 素质 ，
而且 要 求教 师 的教 学行 为 以及 学生 的 学 习行 为都 产 生相 应 的变化 ，并 根据 不 断变 化 的新 形势 和 不 断 出现 的 新 问题进 行
反 思 ， 以期 达 到 “ 双 赢 ” 的教 学 目的 。作 为 新课 程 改革 下的 高 中英 语教 师 ，我认 为 要 做到 以下 几 点 ： ［ 关键 词 ］高 中英语 课 程 改 革
浅谈新课改下的高中英语教学
浅谈新课改下的高中英语教学前言新的课程改革给高中英语教学带来了一些新的改变。
在这个新的环境中，高中英语教学需要更加注重学生的实际能力和需求，以及对新的教学方式的适应。
在本文中，我们将探讨新课改下的高中英语教学，包括教学目标、教学方法和教学资源等方面。
教学目标在新课改下的高中英语教学中，教师需要更加注重学生的实际需求和能力，以更好地达到教学目标。
•培养学生的交际能力：高中英语教学需要注重培养学生的交际能力，帮助他们能够在语言环境中流利地表达和交流。
•增强学生的阅读能力：英语阅读属于语言学习的重要环节，高中教学应该加强英语阅读能力的培养，以帮助学生更加深入地理解英语语言和文化。
•提高学生的写作技巧：英语写作是英语教学中的重要技巧之一，高中教学应该注重学生写作能力的提高，以帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
教学方法高中英语教学中，教师需要运用不同的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•任务型教学：任务型教学是新课改下的一种重要教学方法。
任务设计需要符合学生的实际需求和语言背景，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•合作学习：合作学习是一种以小组为基础的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时培养学生的团队合作精神。
•多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种现代教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时提高教学效率。
教学资源高中英语教学中，教学资源也是一个重要的环节。
新的课程改革要求教师在教学中要注重使用多样化的资源，以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
•虚拟实验室：虚拟实验室是一种交互式的虚拟环境，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言，同时提供更为丰富的学习资源。
•语言实践：语言实践是一种让学生参与到实际场景中使用语言的方法，可以帮助学生更好地掌握英语语言，并增强交际能力。
•在线课程：在线课程是一种以网络为媒介的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
同时，它可以提供更为丰富和多样化的教学资源。
新课改下高中英语教学的思考
新课改下高中英语教学的思考引言随着教育的发展和社会的进步，课程改革成为了教育界的关键词之一。
新课改作为教育领域的一项重要改革，对于高中英语教学也带来了一系列的变化和挑战。
本文将从不同的角度对新课改下高中英语教学进行思考，探讨如何更好地应对新的教学要求。
1. 课程设置的调整新课改下，高中英语课程的设置发生了一些调整。
传统的教材和教学方式不再能够完全适应新的课程要求。
新课程更注重培养学生的综合语言运用能力，强调学生的实际应用能力和创新思维能力。
因此，在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的综合素养，灵活运用各种教学资源，提供更多的语言输入和输出的机会。
2. 任务型教学的应用新课改提倡任务型教学，要求学生通过实际的语言运用任务来达到语言学习的目标。
这对于教师的教学能力和教学方法提出了更高的要求。
教师需要设计和组织不同类型的任务，引导学生自主探究和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还需要根据学生的实际情况进行个性化的教学，促进每个学生的全面发展。
3. 多媒体技术的应用新课改下，多媒体技术成为了高中英语教学的重要工具。
教师可以利用多媒体技术来丰富教学内容，提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性和参与度。
因此，教师需要不断探索和学习新的教学技术，灵活运用多媒体技术来提高教学效果。
4. 教师角色的转变在新课改下，教师的角色不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师需要发挥更多的引导和促进作用，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
与此同时，教师还需要关注学生的个性差异，实施个性化教学，帮助每个学生实现自己的潜力。
5. 学生学习策略的培养新课改下，学生需要具备更多的自主学习能力和学习策略。
因此，教师需要在课堂教学中注重培养学生的学习策略意识，并指导学生合理地制定学习计划和学习方法。
教师可以通过启发性讨论、学习案例等方式，引导学生学会独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策
浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策新课改背景下，高中英语教学面临着许多挑战和变革。
为了构建一个有效的教学课堂，教师可以采取以下对策。
教师应该注重学生的参与和互动。
在新课改中，学生的主体地位得到了提升，他们应该成为课堂的中心。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，例如小组讨论、角色扮演和游戏等。
这些活动可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力，并提高他们的英语口语和写作能力。
教师应该采用多种教学方法和资源。
新课改提倡多元化的学习方式，这意味着教师不能仅使用传统的讲授和听写方式。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体设备和互联网资源，进行多媒体演示、视频观看和在线讨论等。
教师还可以引入项目学习和任务型教学，让学生在实际情境中运用英语，培养他们的综合语言能力。
教师应该关注学生的个性差异和学习需求。
新课改强调个性化教学，要求教师根据学生的不同背景和能力制定个性化教学计划。
教师可以使用诊断评估工具来了解学生的学习水平和需求，然后针对性地安排教学内容和活动。
教师还应提供不同难度和类型的练习，以满足不同学生的学习需求。
教师应该鼓励学生的自主学习和合作学习。
新课改提倡学生的自主学习能力和团队合作能力的培养。
教师应该引导学生学会自主选择学习资源和方法，培养他们的学习策略和解决问题的能力。
教师还应促进学生之间的合作学习，让他们在小组活动和项目学习中相互合作和交流，培养他们的沟通和合作能力。
构建一个有效的高中英语教学课堂需要教师充分发挥学生的主体地位，多元化的教学方法和资源，个性化的教学计划，以及学生的自主学习和合作学习能力。
只有通过这些对策的实施，教师才能更好地适应新课改背景下的教学要求，促进学生的英语学习和全面发展。
浅析新课改对高中英语的思考及措施
浅析新课改对高中英语的思考及措施【摘要】新课改作为高中英语教学的新方向，正对传统的教学模式提出挑战。
本文旨在探讨新课改对高中英语教学的影响，提出相应的改革思考和措施。
新课改强调学生主体地位，要求教师应更注重培养学生的综合素养和实践能力。
结合新课改理念，高中英语教学需要创新教学模式和方法，注重培养学生的综合语言运用能力。
充分利用现代技术辅助教学也是提高教学质量的有效途径。
高中英语教学改革应着眼于学生的全面发展，积极探索符合新课改要求的教学方式，以进一步提升教学质量和效果。
展望未来，新课改将进一步影响高中英语教育，为学生的终身发展奠定坚实基础。
【关键词】新课改、高中英语、教学影响、改革思考、教学质量、教学模式、现代技术、教育未来、重点总结、未来影响。
1. 引言1.1 新课改的背景和意义新课改，即新课程改革，是教育领域内的一项重要政策，旨在促进教育教学质量的提升和学生的全面发展。
新课改在我国教育领域中具有重要的意义和影响。
新课改是我国长期教育改革的重要内容，是我国教育发展的必然要求。
新课改的实施是为了适应时代的变革和社会需求的不断变化，以更好地培养适应社会需求的复合型人才。
新课改也是对传统教育模式和教学方法的一种颠覆和改进，旨在打破传统的教学模式，促进学生的主动学习和创新思维能力的培养。
新课改对于推动我国教育事业的发展，提高教学质量，培养更多符合社会需求的人才具有非常重要的意义和作用。
随着时代的不断进步和发展，我们需要不断地探索和改进教育教学的方式，以更好地适应社会的发展和需要。
1.2 本文研究的目的本文研究的目的是探讨新课改对高中英语教学的影响以及针对新课改的高中英语教学改革思考。
通过对新课改相关政策背景的分析和高中英语教学实践的观察，本文旨在深入探讨新课改对高中英语教学带来的挑战和机遇，提出针对性的教学改革思路和措施，以期提高高中英语教学质量，促进学生综合素质的提升。
本文还将重点探讨创新教学模式和方法，以及充分利用现代技术辅助教学的重要性，从而为教师和学生提供更好的教学学习条件。
浅谈高中英语新课改问题
下旬刊
浅 谈 高 中 英 语 新 课 改 问 题
要以培养学生的思维方式 、思维品质为出发点 ，以便真正 实现培养学生创新能力的目的 。 英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生 的 主体 地位 ，激发他们的主体意识 ，促进他们自我教育 ， 培养他 们的自主学习能力 。 因而在英语教学过程中 ，教师必须转 变观念 ，重新定位自己的角色 。 从独裁的位置走下来 ，走 到学生当中去 ，尊重学生的情感 ，营造宽松 、民主 、和谐的 教学氛围 。 二 、全面提高高中英语教师的自身素质 高中英语教师要树立新的教学理念 。 高中英语教师 要适应新课改的要求树立以学生发展为本 ， 突出学生主 体 ，尊重学生个体差异的教育理念 ，重新认识高中英语课 程的目标与定位 。 重视英语教学中的人文性目的 ，加强运 用英语语言对青少年进行素质教育 ， 既要满足学生心智 与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业 、 升学与未 来生存发展的需要 ， 同时还要满足国家的经济建设与科 技发展对人才培养的要求 。 高中英语教师必须让学生拥有独立自主学 习 的条 件 ，真正确立学生在教学中的主体地位 。 突出学生的主体 地位是新课标所提倡的教学方式 ， 但自主学习必须符合 教学内容的实际需要 ，必须适合学生的实际认知水平 ，必 须在教师的指导下进行 。 为此 ，首先 ，教师要根据所学语 言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景 。 其次 ， 要向学生提供自主学习的材料 ， 并使学生能驾驭这些材 料 。 再次 ，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮 助不同类型的学生制定实施计划 。 最后 ，对自主学习的结 果给予合理的评价 ，尊重学生的个性 ，赞扬 、关注每个学 生的闪光点 。 树立终身学习的理念 ，不断提高自身专业素质 。 新 课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念 ， 不断 更新知识结构 ，发展专业能力与知识能力 。 为此 ，教师要 不断进行教学反思 ， 正视自己英语学习和教学的习惯和 经验 ，利用教学过程中教材的使用 、师生的互动 、 同事之 间的相互听课 、说课和研讨 ，评价自己和同事长期积累所 形成的教育教学经验 ，澄清自己日常教学行为和想法 ，以 便更好地 、经常性地检测课堂教学情况 ，从而不断修正 、 调整自己的教学活动 ，养成教师的专业气质 。 三 、加强对学生语言运用能力的培养 高中英语教师应发挥主导作用 ，根据学生已有的语 言能力 ，创设学生听 、说 、读 、写的语用环境 。 教师可充分 利用教材的内容对学生进行听的训练 ， 在放磁带录音之 前 ，可先确定任务要求 ，学生明确了任务要求 ，自然会专 注捕捉所需的信息 。 同时在进行听的训练之后 ，教师还可 以提供与教学内容相关的课外阅读材料 ， 要求学生阅读 并回答问题 。 然后 ，教师可以根据当地学生熟悉的事物 ， 结合教材内容为学生提供说的机会 ， 共同编排符合语言 规范且有创意的对话 ，然后选优秀者到台前表演 。 这种形 式的训练 ，层层递进 ，环环相扣 ，学生感到新鲜 、 有趣 ， 有 助于学生语言技能的培养与提高 。 参考文献 ： 1.《新课改背景下高中英语教师专业成长初探 》郭玉 荣 大学英语 2.《新课改背景下高中英语教师的自我专业发展 》雷 军 内蒙古教育 3.《浅析英语课改的误区 》黄华 南方论刊 4.《论新课改背景下高中英语教学方式的转变 》俞虹 文教资料 5. 《 高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应 然思考 》乔凤杰 课程 · 教材 · 教法 6.《普通高中 （英语科 ）课程标准 （试验稿 ）》中华人民 共和国教育部 ：华东师范大学出版
高中英语教师如何应对新课改
高中英语教师如何应对新课改随着新一轮课程改革的不断深入，全国各地先后进入课改实验区，我省也在20XX 年秋季全面实施新课改。
新课改执行的是新课程标准，用的是新教材，必然与原来的教育教学模式有所区别。
那么在全新的教育理念的指导下，作为一线教师，我们该改什么呢？一、更新课程观虽然关于新课改的宣传铺天盖地，新课改也在扎实推进，但新课标并未引起作为教学工作中教的主体的每一位教师的重视，有些教师并未认识到新课程改革是思想的变革，是认识的更新和进步，仅仅认为教改就是换了课本，课程标准就是取代原有的教学大纲。
如果继续沿用旧的教育思想和教学模式来走新课改新道路，这将背离了新课改的初衷。
因此，教师首先要更新课程观，树立正确的课程观。
课程观可以理解为课程的哲学思考，它是对课程的整体设置、发展、评估和改革等方面的方向性指示。
《新课程标准》指出，新课程的培养目标应体现时代要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
这一要求是实施新课程首先要坚持的最重要的理念。
基于此，新课程在内容上精选了终身学习所必需的基础知识，增强了与社会进步、科技发展、学生经验的联系，达到了拓展视野、引导创新与实践的要求。
新课程在实施过程中注重创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
新课程在课程评价方面，建立了发展性评价体系，改进校内评价，推选学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，鼓励以多元性、发展性的评价方法来检查实际教学效果。
不难看出，新课改要求我们必须重新认识课程，重新建构课程。
过去我们一直倾向于知识技能的传授，现在则要把知识技能、过程方法、情感态度价值观这三维目标一体化，不再把复制知识作为第一任务，而是在学习过程中，挖掘多种教育价值，如注重方法的掌握、智能的开发、道德情感价值观的确立。
二、转变教育观新时期需要新的教育观念，为了每一位学生的发展，这是当前新课程改革的宗旨。
浅谈新课改背景下提高高中英语教学效率的方法和策略
浅谈新课改背景下提高高中英语教学效率的方法和策略随着教育改革的不断深入，英语教育在高中课程中也受到了重视。
结合当前的新课程改革，要想提高高中英语教学的效率，教师必须考虑到教学方法和策略的选择，发挥教学技术的作用，营造良好的学习氛围，多使用现代教育技术，以及指导学生参加社会实践等。
首先，是教师用不同的教学方法和策略来提高英语教学效率。
大部分情况下，教师使用指导性讨论课、词汇教学练习、场景分析、节奏音乐游戏、练习帮助学生强化记忆，甚至可以利用多媒体技术、现代语言教学模式、情景教学技术、口语实践练习等等方法和策略，以提高英语教学的效率。
其次，应鼓励学生参加社会实践，拓展他们的思维。
学生可以参加国内外游学、参观和读书社园等，比如“英语看世界”活动，参加能够让学生充分了解当地的历史、文化和政治背景，增强他们的英语学习能力。
同时，学生还可以参加英语辩论、竞赛以及各种其他表达技巧活动，以增强学生的综合能力。
此外，教师可以借助现代教育技术来提高教学效率。
现代教育技术可以帮助教学者更好地让学生理解和处理难题，比如基于移动互联网的英语教学软件，可以让学生参与到多媒体教学活动中，并且拥有更大的学习自主性。
另外，教师还可以使用计算机软件进行模拟教学，比如口译模拟训练、口语实践训练、教师即时纠正等，以便学生在学习英语时能够更加准确有效地对英语进行实践表达。
最后，要创造浸润式的学习环境，让学生能够自由地表达自己的想法，以便他们可以更好地学习英语。
此外，教师也要注意学生之间的交流规范，让他们在学习中更好地相处，更好地学习探讨与英语相关的话题。
综上所述，为了提高高中英语教学的效率，教师必须注重使用不同的教学方法和策略，鼓励学生参加社会实践，使用现代教育技术，营造良好的学习氛围，以及加强学生英语学习的社交规范性。
只有充分发挥教师的作用，运用好上述方法和策略，才能够更有效地提高高中英语教学的效率。
浅议新课改下高中英语课文教学
浅议新课改下高中英语课文教学近年来，随着教育改革的不断推进，新课程改革在国内的各级教育中不断推进。
新课程改革面临着许多问题，其中之一就是高中英语课文教学的改革。
高中英语课文教学是整个英语教学的基础，具有非常重要的意义。
本文将从新课改的角度，探讨高中英语课文教学的问题及对策。
一、教学重点需重视在新课改的背景下，教学重点从知识传授转向能力培养，强调学生自主学习和掌握英语语言应用的能力。
在高中英语课文教学中，需要加强阅读能力、听力能力、口语表达能力和写作能力的培养，让学生能够在真实的语境中学习、实践、运用英语。
高中英语课文教学应注重培养学生的英语思维能力，让他们学习如何理解英语文章，并在实际生活中应用。
在教学中，教师应该坚持把“读书越多，写作能力就越强”这一理念贯穿于整个教学过程中，鼓励学生自主学习课文及其他英语学习资料，提高他们的英语阅读、听力和口语能力。
二、注重语境性教学英语是一门语言、文化交融的语言文化。
在高中英语课文教学中，应注重语境性教学，让学生了解语境对英语学习的重要性。
语境性教学主要通过情境、图片、音频等手段加强语言的理解与记忆。
学生通过各种语境的交互，发现语言表达的规律，从而更好的理解和掌握英语。
同时，在语境性教学过程中，还能够给学生创造更丰富的场景及体验，让学生更好地了解英语国家的文化。
三、多元化教学模式在高中英语课文教学过程中，教师可以采用多元化的教学模式，如讨论课、研究性学习、任务驱动学习等，来激发学生的兴趣和参与度。
任务驱动学习可以很好的启发学生的学习兴趣和能力。
通过分析问题和探索任务解决方法来学习知识。
在任务驱动学习中，学生需要自主思考、自主探究，从而更好的理解和掌握知识。
同时，研究性学习也有利于学生思考问题、掌握知识。
四、加强实践教学高中英语课文教学的最终目的是为了让学生在实际语境中运用英语，实践中掌握知识。
因此，要适当加强实践教学和语言运用教学，让学生能够应用所学知识，更加深入地理解和掌握英语。
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施一、问题1. 教学内容过多随着新课程改革，高中英语教学内容更新迭代频率加快、更新内容数量增多，学生学习压力增大。
「十七周年大国雄心，一生情定教育事业」的成功信条，继续推进教育事业新的成果，持续升幅原已过高。
2. 教学形式单一在新课改下，高中英语教育仍然存在教学形式单一的问题，往往只是口语、阅读、写作的机械式教学，缺乏全面性和灵活性。
3. 学生学习动机不高新课改下，高中英语教学中，学生学习动机不高的问题依然存在，他们在学习中缺乏兴趣，学习效果不佳。
4. 教学资源不均衡在一些地区，尤其是农村地区，由于教学资源不均衡，高中英语教育依旧面临着一些基础设施和师资力量不足的问题。
二、改革措施1. 精简教学内容在新课改下，高中英语教学应该精简教学内容，避免内容过多，注重学习质量而不是数量。
教学内容应该与学生的实际情况相结合，有针对性地进行设计。
2. 多元化教学形式高中英语教学应该多元化教学形式，采取多种方式教学，包括课堂讨论、小组讨论、项目实践等，让学生在不同的教学环境下学习，激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生学习兴趣在新课程改革下，高中英语教学中应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在学习中愉快、轻松，而不是压抑和焦虑。
4. 加强教学资源建设在新课程改革下，应该加强教学资源建设，特别是在一些教育资源不足的地区，应该加大对基础设施和师资力量的投入，提高教学质量。
在新课程改革下，高中英语教学中存在的一些问题，需要我们认真分析和解决。
只有不断改革创新，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更好的教育服务。
希望相关部门和教师能够将这些改革措施贯彻到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，提高学生成绩和综合素质。
【这是自完成的文章，如需转载或引用，请注明出处，谢谢】参考文献：王, 赵. (2018). 新课改下高中英语教学研究. 教育问题研究, 08, 034.。
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课改的推进，高中英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何构建高中英语高效课堂，以提高学生的学习效果和学习兴趣，成为了每位英语教师需要思考的问题。
以下是一些构建高中英语高效课堂的策略。
注重学生的主体地位。
在新课改中，学生的主体地位被突出强调，教师应该转变角色，由传统的知识传授者，变成学生的指导者和合作者。
在英语课堂中，教师可以采用多样化的教学手段，如小组合作、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
注重培养学生的实际语言运用能力。
高中英语教学应该以培养学生的语言运用能力为核心目标。
教师可以通过设计真实的情境和任务，让学生在语言运用中学习。
教师可以引入真实的英语材料，如新闻报道、社会热点话题等，让学生进行听说读写的综合训练。
教师还可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，培养学生的口语表达能力。
注重教学过程的灵活性。
在高中英语课堂中，教师应该根据学生的具体情况，灵活调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
教师可以采用差异化教学的方式，根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的学习任务和学习资源，让每个学生都能够得到适当的教育。
教师还可以根据学生的学习进度，灵活调整课程计划，确保学生的学习效果。
注重评价和反馈。
高中英语课堂的评价和反馈应该与学生的主体地位相结合。
教师应该注重对学生的全面评价，包括学科知识的掌握、语言运用能力的发展以及学习过程中的思考和反思。
教师还应该及时给予学生反馈，指导学生的学习方法和学习策略，帮助学生提高学习效果。
浅析高中英语教师如何应对新课改
浅析高中英语教师如何应对新课改【摘要】《高中新课标》特别强调高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式。
作为一名新时代的英语教师，应该更新教学观念，树立正确的课程观、学生观，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，利用多媒体等现代化教学手段把“教”为重心逐渐转移到“学”为重心：摒弃那种“满堂灌”的教学方法，要“授之以渔”而非“授之以鱼”，从而促使学生主体地位的体现。
【关键词】教学观；课程观；学生观；自主学习新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。
因此，新课改无论对我们教师还是对学生都提出了很高的要求。
我从高一开始接触新教材已近3年了。
经过3年的教学实践，试着用新的理念指导自己的教学，我认为，要想从容应对新课改下的高中英语教学，教师首先要转变思想观念。
通过课改实践，我清楚地认识到，要搞好新课改，我们教师要树立起以下三种新的观念：1 与时俱进，树立新的教学观通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学不再是教师单向的讲解，学生被动地接受知识。
而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，课堂教学关注的应是学生健全人格的培养，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
所以，在教学策略和方法上，我们一定要转变自己的观念，要记住“授人以鱼不如授人以渔”。
1.1 打破学科界限，做“全能”教师作为新时代的教师，我们要敢于打破学科之间的界限，做一个终身学习的人。
新课程的实施对我们的自身素质和业务水平提出了很高的要求。
曾经有人这样说过，英语教师应该是个杂学家，什么都该会一点。
新教材选材在科学、生物、化学、天文、地理、历史、文化、娱乐等方面无所不包。
它不光涉及了不同学科的知识，也介绍了国外乃至全世界最前沿的知识。
所以，我们不得不做到“上知天文，下知地理”。
如何应对高中英语新课改教育.doc
如何应对高中英语新课改教育ﻭﻭﻭ新课改突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与能力"的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学的重点内容。
ﻭ高中英语新课程自主学习能力提高ﻭ新的课堂迎面而来,高中英语也需要适应新的形势要求。
新课改突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与能力"的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学的重点内容.在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。
教师要改变传统的课堂教学模式，更学观念，转变教学方式，紧跟时代的，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,使我国新一轮课程得于顺利实施。
一、要求教师首先适应新课改要求全面提中英语教师的自身素质。
新课改的基础是教师，全面提中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
ﻭ1、高中英语教师要树立新的教学理念.高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生为本，突出学生主体,尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，运用英语语言对青少年进行素质教育,既要满足学生心智与情感态度的需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技对人才培养的要求。
2、高中英语教师必须让学生拥有自主学习的条件,真正确立学生在教学中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行。
为此,首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。
其次,要向学生提供自主学习的材料,并使学生能驾驭这些材料.再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。
最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
3、树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。
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浅谈高中英语新课改该如何应对
摘要】新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。
【关键词】高中英语；新课程改革；自主学习；能力提高
【中图分类号】G422.64 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）02-0002-02
新的课堂改革迎面而来，高中英语也需要适应新的形势要求。
新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学
习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。
在几乎所有的英语课堂上，我
们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式
引入课堂。
教师要改变传统的课堂教学模式，更新教学观念，转变教学方式，紧跟时代
的发展，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，使我国新一轮课程改革
得于顺利实施。
一、要求教师首先适应新课改要求
全面提高高中英语教师的自身素质。
新课改的基础是教师，全面提高高中英
语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
1.高中英语教师要树立新的教学理念。
高中英语教师要适应新课改的要求树
立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高
中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对
青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生
就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对
人才培养的要求。
2.高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学
中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必
须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导
下进行。
为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语
言的情景。
其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。
再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。
最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每
个学生的闪光点。
3.树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。
新课改要求高中英语教师
必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。
为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过
程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和
同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教
师的专业气质。
二、指导学生形成正确的学习策略
激发学生学习英语的积极情感。
中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的往
往不十分清楚。
他们把英语学科简单看作是升学考试中要通过的一个考试科目。
学英语只是为了考学，没有什么兴趣而言。
对于学英语中遇到的问题和困难没有
动力也没有信心去解决，从而导致产生厌学心理。
因此，要使学生学好英语，必
须要提高学生学英语的兴趣。
我是这样做的:
1.宣传英语学习的重要性。
课堂上我经常有意识得讲一些有关外语知识在改
革开放的社会里的重要作用。
将学生个人的切身利益与英语学习联系起来，说明
学好英语不但可以为国家多做贡献，而且也是自己成才的重要保证之一。
2.消除畏难的心里定势。
“一接触英语就头晕”，不少学生这样说，这就是心理因素的问题。
对于这个问题，我以为最好的解决方法就是揭开症结的盖子，告诉
学生这是他们长时间的自我暗示产生的。
如果有正确的积极的学习心理暗示，树
立非学好英语不可、英语不难、我喜欢英语的信念，那么这种想法会逐渐消除。
并且你会发现英语的确不难，并对英语产生浓厚的兴趣。
3.积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语。
让学生在运用中尝到
成功的乐趣。
如开展一些情景对话:对合适的文章进行表演，值日生每天用英语汇
报情况;学唱英语歌，开展英语朗诵会、演讲英语、故事会等，使学生在表演中享
受到成功的乐趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境
学习。
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤
以及指导学习行为的各种理念和认识。
其中包括认知策略、调控策略、交际策略
和资源策略等。
新课程中的Summing up和Learning tip部分是培养学生形成正确
的学习策略的练习和阅读材料。
三、重视教学中师生之间的互动
调动学生内外部感觉和让学生参与课堂教学活动具有重要的作用。
在教学中
教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件;同时要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去
分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
新课程中的各种任务教学内容
就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写英语能力。
在课堂教学中教师
要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生
间的互动，即教师←→全体学生，教师←→单个学生，单个学生←→全体学生，单个学生←→单个学生等形式。
充分调动学生自主学习的积极性，通过动口，动脑，动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。
笔者在教高一英语必修(2)Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，组织学生分组讨论话题:How should we deal with the cultural relics found by ourselves每
组由七人组成，一人为小组长，负责本组人员的安排，一人负责记录，两人负责
搜集资材，两人负责对班上其他人员进行采访，一人向全班同学汇报本组讨论的
结果。
同学们积极参与，形成了各种各样的结论:上交国家，自己私藏，出售换钱
等等；并且陈述了各自的理由。
在讨论过程中让学生互相学习，共同探讨，在团
结协作、共同进步的氛围中互相学习；通过学生自己发现、解决问题，增强了学
生的自主求知意识，拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，培养了学生的英语
交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，体现了以学生为主体的教学原则。
总之，在英语教学中，如何适应新的课改形势，是我们每个英语教师面临的
重大课题，我们要认真领悟新课改的精神实质，倡导建设性学习，注重科学的探
究学习，提倡交流与合作的创新学习，最终达到学生学习能力的提高这个目的。