小学语文教研组记录精编版
小语教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：小语教研组成员、部分语文教师活动主题：探讨小学语文教学中的创新与实效一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，促进教师的专业成长，我校小语教研组决定开展一次以“探讨小学语文教学中的创新与实效”为主题的活动。
二、活动流程1. 活动导入由教研组长李老师主持，简要介绍本次活动的目的和意义，强调创新与实效在教学中的重要性。
2. 经验分享邀请我校优秀语文教师张老师分享其在教学中的创新做法和取得的实效。
张老师以《荷花》一课为例，详细介绍了如何通过情境创设、合作学习等方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 分组讨论将参与活动的教师分成若干小组，针对以下议题进行讨论：- 如何在语文教学中融入生活元素，提高学生的实践能力？- 如何利用现代教育技术手段，创新教学方式，提升教学效果？- 如何培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力？4. 小组代表发言各小组选派代表进行发言，分享讨论成果。
代表们结合自身教学实践，提出了许多具有针对性的意见和建议。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，肯定了大家在讨论中的积极性和提出的宝贵意见，并对今后的教学工作提出要求。
三、活动内容1. 经验分享环节张老师从以下几个方面分享了她的教学经验：- 情境创设：通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和意境。
- 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
- 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，扩大知识面，提高阅读能力。
2. 分组讨论环节在讨论环节，教师们围绕以下议题展开讨论：- 融入生活元素：教师们认为，将语文教学与学生的生活实际相结合，可以使学生更容易理解和掌握知识。
例如，在教学《荷花》一课时，可以引导学生观察校园中的荷花，感受大自然的美丽。
- 现代教育技术：教师们普遍认为，现代教育技术手段可以丰富教学内容，提高教学效果。
小学教研活动记录大全小学语文组教研组活动记录
小学教研活动记录大全小学语文组教研组活动记录时间：2024年10月20日地点：XX小学教研室参与人员：语文组全体教师主持人：XXX老师活动内容：1.交流研讨热点问题-本月研讨的热点问题是如何提高语文课堂的趣味性和实效性。
各位老师分享了自己在教学中的一些经验和做法，包括利用多媒体教学、互动游戏、小组合作学习等方式，大家就这些方法的实施效果进行了讨论。
2.分享教学资源-各位老师以PPT形式分享了一些语文教学资源，包括阅读教材、习题解析、课文解读等内容。
大家通过交流学习了彼此的经验和互补的资源，丰富了自己的教学参考。
3.研究教学模式创新-以“合作学习”为主题，研究如何在语文课堂中启动和落实合作学习模式。
老师们从理论基础、教学设计和评价方式等方面进行了深入研究，通过小组讨论和案例分析，总结了有效的教学策略，并制定了相应的教学计划。
4.指导备课案例-指导了几个老师的备课案例，通过共同探讨和修改，进一步改进教学设计，提高了备课质量。
同时，也分享了备课过程中的问题和困惑，大家一起寻找解决之道。
5.总结归纳教学经验-在活动结束时，主持人对本次教研活动进行了总结，并提出下一次活动的主题。
同时，老师们也分享了一些本月教学中的成功经验和值得改进的地方。
活动效果：通过本次教研活动，老师们深入探讨了提高语文课堂趣味性和实效性的方法和策略，相互交流了教学资源和经验，共同研究了合作学习模式的实施，进一步提高了教学水平。
活动结束后，老师们表示收获颇丰，并且表示将在日常的教学中积极应用所学，进一步改进自己的教学方法和策略。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
小学语文教研组活动记录精选
小学语文教研组活动记录精选时间：2024年5月10日上午9:00-11:00地点：小学语文教研室参与人员：教研组全体成员会议议程：1.讨论本学期的语文教学重点和难点；2.分享教学案例和经验；3.讨论如何提高学生的阅读理解能力；4.探讨如何培养学生的写作能力；5.制定下一步的教研计划。
会议记录：一、讨论本学期的语文教学重点和难点1.1秦老师分享了自己的思考，认为本学期的重点应该是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2李老师建议将古诗文的教学融入到语文课堂，以增强学生对于传统文化的认知。
1.3张老师认为学生的作文能力有待提高，需要加强对写作技巧的讲解和指导。
二、分享教学案例和经验2.1王老师分享了自己的一节课的教学案例，通过引导学生分析古诗中的意象，培养学生的形象思维能力。
2.2刘老师以自己班级的学生为例，分享了如何开展阅读活动，提高学生的阅读理解能力。
三、讨论如何提高学生的阅读理解能力3.1赵老师指出，提高学生的阅读理解能力，需要注重课前导入，激发学生的阅读兴趣。
3.2孙老师分享了自己运用不同教学方法来开展阅读训练的经验，如让学生进行课外阅读，并进行小组讨论。
3.3袁老师建议在教学中引入多媒体资源，让学生通过听、看、说、读、写全面发展，提高阅读理解能力。
四、探讨如何培养学生的写作能力4.1李老师提出，写作能力的培养需要从基础开始，要教会学生如何构思、组织文章的结构。
4.2王老师分享了自己的教学经验，强调了多样化的写作练习对于提高学生写作能力的作用。
五、制定下一步的教研计划5.1讨论教研计划安排，商定每周组织一次教学案例分享会，每月组织一次教研讨论会，并设立交流群，加强教研成员之间的交流。
5.2分工合作，安排不同老师负责不同的教研任务，如撰写教学设计和教学反思。
5.3每位教师确定一个具体的教学目标，并在下次教研会上进行分享和总结。
会议结束后，大家纷纷表示受益匪浅，对于下一步的教研计划充满了期待。
通过本次教研活动，教研组成员之间加深了交流，形成了合作共识，相信在今后的教学实践中，一定能够取得更好的教学效果。
小学语文组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：语文教研组长张老师五、活动参加人员：小学语文组全体教师六、活动内容：1. 张老师介绍了本次教研活动的主题和目的，强调阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及如何提高学生的阅读能力。
2. 全体教师针对阅读教学策略展开了热烈的讨论。
（1）张老师提出：阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
教师可以通过以下方法实现：① 丰富阅读材料，满足不同学生的阅读需求；②创设情境，激发学生的阅读兴趣；③ 采用多种阅读方式，如朗读、默读、速读等，提高学生的阅读效率。
（2）教师们分享了在实际教学中的一些成功经验：① 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的阅读水平进行分层教学；② 培养学生的阅读习惯，如每天阅读一定时间，阅读不同类型的书籍等；③ 引导学生进行批判性阅读，提高学生的阅读鉴赏能力。
（3）针对阅读教学中存在的问题，教师们进行了深入探讨：① 部分学生阅读兴趣不高，阅读速度慢，理解能力差；② 部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一；③ 阅读评价方式不够科学，难以全面评估学生的阅读能力。
（4）针对以上问题，教师们提出了以下改进措施：① 加强阅读教学研究，提高教师自身素质；② 优化阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣和效率；③ 完善阅读评价体系，全面评估学生的阅读能力。
3. 语文教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：（1）阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，教师应高度重视；（2）教师要不断学习，提高自身素质，为提高学生的阅读能力奠定基础；（3）教师要积极探索，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣；（4）学校应加强阅读氛围的营造，为学生提供良好的阅读环境。
七、活动成果：1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的重要性；2. 教师们分享了阅读教学的成功经验，为今后的教学提供了借鉴；3. 教师们针对阅读教学中存在的问题，提出了改进措施，为提高学生的阅读能力奠定了基础。
小语文教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。
③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。
2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。
②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。
②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。
三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。
通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小小学语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略研究四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了教学策略研究对提高教学质量的重要性。
2. 教学案例分享（1）教师A分享案例：以《春》为例，探讨如何通过情境教学激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享案例：以《花钟》为例，探讨如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果。
（3）教师C分享案例：以《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何引导学生进行自主探究，培养学生的创新思维。
3. 讨论与交流（1）针对案例分享，各教师结合自身教学经验，发表了对教学策略的看法。
（2）针对当前语文教学中的难点问题，各教师提出了自己的解决方案。
（3）针对教学策略的运用，各教师分享了成功经验，并互相学习、借鉴。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）教学策略研究是提高教学质量的关键，教师应注重教学策略的运用。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
六、活动效果1. 教师们对教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们学会了如何运用多种教学策略，提高学生的学习效果。
3. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为学校语文教学质量的提高奠定了基础。
七、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，发言踊跃，体现了良好的教研氛围。
2. 案例分享环节，教师们结合自身教学实际，提出了切实可行的教学策略。
3. 活动时间安排较为紧凑，部分环节可适当调整，以便更好地发挥教研活动的作用。
4. 在今后的教研活动中，应注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
八、后续工作1. 教研组将针对本次活动中的优秀案例，进行进一步推广和应用。
2. 教师们将根据自身教学需求，选择合适的教学策略，提高教学质量。
教研室活动记录小学语文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校小学语文教研室于2023年3月15日组织开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等形式，提升教师的教学水平和学生的学习兴趣。
二、活动时间2023年3月15日，上午8:30至下午5:00。
三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文备课组进行了集体备课。
各备课组长带领组员共同研究教材，分析学情，确定教学目标，制定教学计划，并就教学重难点进行深入探讨。
（1）一年级备课组：针对一年级学生的年龄特点，重点研究了如何激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）二年级备课组：针对二年级学生的认知水平，探讨了如何通过多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）三年级备课组：针对三年级学生的思维发展，研究了如何引导学生进行深度学习，培养他们的思维能力。
（4）四年级备课组：针对四年级学生的知识积累，探讨了如何通过拓展阅读，提升学生的文学素养。
（5）五年级备课组：针对五年级学生的知识体系构建，研究了如何通过项目式学习，培养学生的综合能力。
（6）六年级备课组：针对六年级学生的升学压力，探讨了如何通过复习巩固，提高学生的应试能力。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖了不同年级、不同体裁的课文，旨在展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与学习。
（1）一年级观摩课：《小蝌蚪找妈妈》授课教师通过生动的语言、丰富的表情和动作，将小蝌蚪找妈妈的故事形象地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
（2）二年级观摩课：《春天的消息》授课教师运用多媒体技术，将春天的美景呈现在学生眼前，引导学生感受春天的气息，培养学生的审美情趣。
（3）三年级观摩课：《翠鸟》授课教师通过情景教学，让学生仿佛置身于翠鸟生活的环境中，提高了学生的观察能力和想象力。
教研组小学语文活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研讨四、活动参与人员：小学语文教研组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师首先对全体教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
她强调，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学质量对于培养学生的语文素养具有重要意义。
2. 阅读教学案例分析（1）案例分享：由教研组成员张老师分享了自己在阅读教学中的成功案例。
张老师以《狼和小羊》这篇课文为例，详细介绍了她在课堂教学中如何引导学生进行自主阅读、合作探究和表达交流。
张老师通过设置问题、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
（2）讨论交流：听完张老师的案例分享后，其他教师纷纷发表了自己的看法。
大家一致认为，张老师的课堂设计新颖、教学方法灵活，值得借鉴。
同时，针对案例中存在的问题，大家也提出了自己的意见和建议。
3. 阅读教学策略研讨（1）阅读教学方法探讨：针对阅读教学中的重难点，教研组成员们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高学生的阅读能力。
（2）阅读教学评价策略：在评价阅读教学效果时，教师应关注学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。
通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
（3）阅读教学资源整合：教师应充分利用教材、网络、课外读物等多种资源，为学生提供丰富的阅读材料。
同时，加强家校合作，鼓励家长参与阅读活动，共同提高学生的阅读素养。
4. 总结发言活动最后，教研组长李老师对本次研讨活动进行了总结。
她肯定了大家在阅读教学方面的努力和成果，并强调，今后要继续深入研究阅读教学策略，不断提高阅读教学质量。
六、活动效果：通过本次教研活动，小学语文教研组成员们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
小学语文教教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年9月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点小学语文教研组办公室三、活动主题《小学语文核心素养下的阅读教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体教师五、活动流程1. 开场致辞教研组长李老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨小学语文核心素养下的阅读教学策略。
2. 阅读教学案例分析（1）教师A分享：《小学生课外阅读指导策略探究》教师A结合自身教学经验，分享了自己在指导学生课外阅读方面的做法，包括如何选择合适的阅读材料、如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生良好的阅读习惯等。
（2）教师B分享：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略》教师B从核心素养的角度出发，分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，如培养学生阅读理解能力、提高阅读鉴赏能力、拓展阅读视野等。
3. 小组讨论根据教师A和B的案例分析，教研组分成四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何在教学中落实核心素养？（2）如何提高学生的阅读兴趣？（3）如何培养学生良好的阅读习惯？（4）如何有效地进行课外阅读指导？4. 小组代表发言各小组代表结合讨论成果，分享了本组对上述问题的看法和解决方案。
5. 教研组总结教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各位教师的积极参与和精彩的发言。
同时，针对讨论中出现的问题，提出了以下几点建议：（1）加强教师自身阅读素养的培养，提高阅读教学水平。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的阅读兴趣。
（3）注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
（4）加强家校合作，共同促进学生的课外阅读。
六、活动效果1. 提高了教师对小学语文核心素养的认识，明确了阅读教学在核心素养培养中的重要作用。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式，教师们分享了阅读教学的成功经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教师们对阅读教学中存在的问题有了更深入的认识，为改进教学策略提供了思路。
语文教研组工作活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升语文教学质量，促进教师专业成长四、活动参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 活动开始上午8点，语文教研组全体成员准时到达会议室，签到后开始活动。
本次活动由教研组长张老师主持。
2. 教研组长发言张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义。
他指出，本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、资源共享等方式，提升语文教学质量，促进教师专业成长。
3. 集体备课接下来，教研组全体成员进行了集体备课。
本次备课主题为“部编版小学语文四年级上册《鸟的天堂》”。
首先，由备课组长李老师对教材进行了详细解读，分析了本节课的教学目标、重难点。
随后，各位老师就教学设计、教学方法等方面展开了热烈讨论。
4. 教学研讨集体备课结束后，教研组进行了教学研讨。
各位老师结合自己的教学经验，分享了在《鸟的天堂》这节课中的教学心得和体会。
大家一致认为，要让学生在课堂上真正有所收获，教师需关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力。
5. 优质课展示为了进一步提升教学质量，教研组安排了优质课展示环节。
由王老师执教《鸟的天堂》这节课。
王老师以生动的教学语言、丰富的教学手段，充分调动了学生的学习积极性。
在课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
课后，教研组成员对王老师的课进行了点评，认为王老师的课堂设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
6. 交流与分享在交流与分享环节，各位老师就自己在教学中的困惑和问题进行了探讨。
针对这些问题，教研组长张老师提出了针对性的建议和解决方案。
同时，教研组成员也互相分享了教学经验，为彼此提供了宝贵的借鉴。
7. 活动总结最后，张老师对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，全体成员积极参与，取得了良好的效果。
他强调，在今后的工作中，我们要继续加强教研活动，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
语文教研组活动记录【汇编三篇】
语文教研组活动记录【汇编三篇】篇一语文教研组活动记录时间：20__年10月23日地点：学校会议室参加人：低年级语文组全体教师活动资料：课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动活动过程：1.教师谈课堂教学中的问题设置“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。
”“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。
”“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。
”“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。
”“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。
”在办公室，常常能听到类似这样的“交流”.近几年来，我一向任教于小学低年级（一、二年级），自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象：学生字时异常热闹，“教师，我！我！”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。
可是在学习课文环节中，遇到“怎样样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。
问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。
我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。
就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点：一、问题要具体明确，可操作性强。
形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。
那么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。
如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”,就容易多了。
语文教研组活动记录资料(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨新学期语文教学策略，提升学生语文素养四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动记录（一）活动开场主持人：各位老师，大家下午好！今天我们语文教研组的活动主题是“探讨新学期语文教学策略，提升学生语文素养”。
新学期伊始，为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我们特此召开这次教研活动。
下面，请各位老师畅所欲言，分享自己的教学经验和看法。
（二）教学经验分享1. 老师A：我认为，新学期的语文教学首先要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过引入一些生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 老师B：我同意老师的观点。
同时，我认为在教学中要注重培养学生的阅读能力和写作能力。
可以通过布置一些阅读任务和写作练习，让学生在实践中提升自己的语文素养。
3. 老师C：在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
对于学习基础薄弱的学生，要多给予关注和辅导，帮助他们逐步提高。
（三）教学策略探讨1. 老师D：在新学期的教学中，我们可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习，共同进步。
2. 老师E：我认为，教师应注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3. 老师F：为了提升学生的语文素养，我们可以结合教材内容，开展一些课外活动，如举办诗词朗诵比赛、作文比赛等，让学生在实践中锻炼自己的语文能力。
（四）教学资源分享1. 老师G：我最近发现了一些优质的语文教学资源，如在线教育平台、教学视频等，可以和大家分享一下。
2. 老师H：我也推荐一些好的教学软件和教材，希望对大家有所帮助。
（五）总结与展望主持人：感谢各位老师的精彩发言。
通过今天的教研活动，我们明确了新学期语文教学的目标和策略，相信在大家的共同努力下，我们一定能够提升学生的语文素养。
接下来，我想对大家提出以下几点要求：1. 深入研究教材，把握教学重点和难点。
语文小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“提升学生语文素养，构建高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨如何有效提高学生的语文素养，打造高效课堂。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文教研组全体成员，部分学校领导及兄弟学校的语文教师五、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师按照年级分组进行集体备课。
各小组围绕本学期将要教授的课文，结合新课标的要求，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
一年级组集体备课记录- 课题：《小猴子下山》- 教学目标：1. 知识与技能：会认会写“猴、子、下、山”等生字，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会小猴子做事不专一的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生做事专一、持之以恒的品质。
- 教学重难点：1. 重点：理解课文内容，体会小猴子做事不专一的特点。
2. 难点：引导学生通过朗读、表演等方式，深入理解课文内容。
- 教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
二年级组集体备课记录- 课题：《草原》- 教学目标：1. 知识与技能：会认会写“草、原、蒙、连”等生字，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受草原的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
- 教学重难点：1. 重点：理解课文内容，感受草原的美丽。
2. 难点：引导学生通过想象、绘画等方式，表达对草原的喜爱之情。
- 教学方法：1. 图片教学法：通过展示草原的图片，帮助学生理解课文内容。
2. 情感体验法：让学生结合自己的生活经历，感受草原的美丽。
小学教研组活动语文记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学会议室三、活动主题：小学语文课堂有效教学策略探讨四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动记录：---一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“小学语文课堂有效教学策略探讨”为主题的教研活动。
---二、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研组长张老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了有效教学策略在提高语文教学质量中的重要性，并对全体教师提出了积极参与、深入研讨的要求。
2. 案例分析为了更好地探讨有效教学策略，教研组选取了三位教师的课堂实录作为案例进行深入分析。
首先，由授课教师进行课堂反思，阐述自己在教学过程中的亮点和不足；接着，其他教师针对案例进行点评，提出改进意见。
案例一：《秋天》一课的教学授课教师李老师通过多媒体展示秋天的美景，激发了学生的学习兴趣。
在朗读环节，李老师注重学生的语音、语调，引导学生体会诗歌的意境。
但在小组合作学习环节，时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。
案例二：《小动物过冬》一课的教学授课教师王老师以“小动物如何过冬”为话题，引导学生进行讨论。
在教学过程中，王老师注重培养学生的观察力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在巩固环节，王老师对学生的评价过于单一，未能充分调动学生的积极性。
案例三：《小猴子下山》一课的教学授课教师刘老师通过角色扮演、小组合作等方式，使学生在互动中理解课文内容。
在教学过程中，刘老师关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导。
但在课堂小结环节，刘老师未能及时总结本节课的学习要点。
3. 策略探讨针对以上案例，全体教师围绕以下话题进行深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何有效开展小组合作学习？（3）如何关注学生的个体差异？（4）如何提高课堂评价的有效性？4. 经验分享教研组邀请了经验丰富的教师分享他们在课堂教学中积累的有效教学策略，如：创设情境、游戏教学、分层教学、激励评价等。
教研组活动记录小学语文(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日（星期二）上午9:00-11:30二、活动地点小学语文教研组活动室三、活动主题小学语文课堂教学策略探讨与实践四、活动主持人张老师五、活动参与人员小学语文教研组全体教师六、活动内容1. 主题讲座由张老师主持，李老师主讲，主题为“小学语文课堂教学策略探讨与实践”。
（1）讲座内容李老师首先回顾了我国小学语文教学的发展历程，强调了课堂教学策略的重要性。
接着，结合具体案例，详细讲解了以下几种课堂教学策略：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 合作学习法：倡导学生之间的互动交流，培养学生的合作意识。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 任务驱动法：以任务为导向，引导学生自主探究，培养自主学习能力。
5. 信息技术与语文教学的融合：利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
（2）互动交流在讲座过程中，老师们积极参与互动，就自己在教学实践中遇到的问题与李老师进行探讨。
针对老师们提出的问题，李老师逐一进行解答，并结合实际案例给出了相应的教学建议。
2. 课堂教学展示（1）课堂展示由王老师进行课堂教学展示，课题为《小蝌蚪找妈妈》。
王老师运用情境教学法，通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，将小蝌蚪找妈妈的过程展现得淋漓尽致。
在课堂上，王老师还注重培养学生的合作意识，让学生分组讨论，共同完成学习任务。
（2）课后反思课后，王老师对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
其他老师也针对王老师的课堂教学提出了宝贵的意见和建议。
3. 主题研讨（1）研讨主题本次研讨主题为“如何提高小学语文课堂效率”。
（2）研讨内容1. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
4. 加强家校沟通，形成教育合力。
（3）研讨成果在研讨过程中，老师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和心得。
小学语文教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年11月15日（星期一）上午9:00-11:30二、活动地点小学语文教研活动室三、活动主题基于核心素养的小学语文教学策略研究四、参与人员1. 主讲人：张老师2. 邀请嘉宾：李教授（语文教育专家）3. 教研组成员：全体小学语文教师五、活动流程1. 开场致辞（主持人）2. 主讲人授课3. 教研组讨论4. 邀请嘉宾点评5. 总结发言6. 活动结束六、活动内容1. 开场致辞主持人：尊敬的各位领导、专家，亲爱的同事们，大家好！今天，我们在这里举行小学语文教研活动，旨在共同探讨基于核心素养的小学语文教学策略。
希望通过本次活动，能够提高我们的教学水平，为学生的语文素养提升贡献力量。
2. 主讲人授课张老师：大家好！今天，我为大家带来一节基于核心素养的小学语文教学课。
本节课以《春》为题材，旨在引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣和表达能力。
（张老师开始授课，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
）3. 教研组讨论主持人：感谢张老师的精彩授课。
接下来，请各位教研组成员就本节课的教学策略进行讨论。
教研组成员1：张老师的课堂设计非常巧妙，通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的核心素养，值得我们学习。
教研组成员2：我同意上述观点。
张老师在课堂上注重学生的主体地位，让学生充分表达自己的看法，这对于提高学生的语文素养具有重要意义。
教研组成员3：我认为，在今后的教学中，我们可以借鉴张老师的经验，结合自己的教学风格，设计更多符合学生需求的教学活动。
4. 邀请嘉宾点评李教授：感谢各位老师的精彩讨论。
今天，我听了张老师的课，感到非常欣慰。
张老师的课堂设计合理，教学策略得当，充分体现了核心素养的培养。
以下是我对本次教研活动的几点建议：（李教授针对各位教师的教学策略进行了点评，并提出了宝贵的建议。
）5. 总结发言主持人：感谢李教授的精彩点评。
今天，我们共同探讨了基于核心素养的小学语文教学策略，收获颇丰。
教研活动记录语文小学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升小学语文教师的教学水平，提高语文教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“小学语文课堂教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨提高小学语文课堂教学效果的方法和途径。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文课堂教学策略的认识，丰富教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 探索适合我校学生的语文教学模式，提高教学质量。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动首先由我校三位语文教师分别进行课堂教学展示。
三位教师分别选取了三年级、四年级、五年级的课文进行教学，分别采用了不同的教学策略和方法。
（1）三年级课文《金色的鱼钩》教学展示教师采用情境教学法，通过生动的语言、丰富的表情和动作，将课文中的故事情景呈现在学生面前。
同时，教师引导学生进行角色扮演，让学生在游戏中学习，提高了学生的学习兴趣。
（2）四年级课文《桂林山水》教学展示教师运用多媒体技术，将课文中的美丽山水画面展示给学生，让学生直观地感受课文内容。
在此基础上，教师引导学生进行仿写练习，培养学生的写作能力。
（3）五年级课文《卖火柴的小女孩》教学展示教师采用问题引导法，引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
同时，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
2. 教学研讨在课堂教学展示结束后，全体教师针对三位教师的教学进行了研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）教学策略的运用教师们认为，三位教师在教学过程中都采用了适合自己班级学生的教学策略，如情境教学法、多媒体技术、问题引导法等。
这些策略的运用有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）教学方法的创新教师们认为，三位教师的教学方法具有一定的创新性。
例如，三年级教师通过角色扮演让学生学习课文，四年级教师运用多媒体技术展示课文内容，五年级教师通过问题引导法培养学生的思维能力。
（3）教学效果的提升教师们认为，三位教师的教学效果都比较好。
小语教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学越来越受到重视。
为了提高小学生的语文素养，提升语文教师的教学水平，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“提升小学生语文素养，打造高效课堂”为主题的小语教研课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高小学语文教学质量的有效途径。
二、活动准备1. 活动策划：语文教研组提前一个月开始策划本次活动，明确了活动主题、时间、地点、参与人员等事项。
2. 课例选择：教研组从全体语文教师中选拔出一位优秀教师，精心准备了一节示范课，内容为小学语文四年级下册《燕子》。
3. 资料准备：教研组提前准备了相关教学资料，包括教材、教学参考书、教学课件等。
4. 场地布置：活动场地布置简洁、温馨，便于教师观摩和交流。
三、活动过程1. 示范课展示（1）授课教师：张老师（2）课题：《燕子》（3）教学目标：- 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
- 过程与方法：通过多种方式朗读，感受燕子外形的特点，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（4）教学过程：- 导入：教师通过展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点，激发学生的学习兴趣。
- 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，随后分组朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美。
- 理解课文：教师引导学生分析课文，理解燕子外形的特点，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
- 交流讨论：教师组织学生交流讨论，分享对课文的理解和感受。
- 总结提升：教师总结课文内容，引导学生热爱大自然、珍惜生命。
2. 研讨交流（1）听课教师反馈：听课教师对张老师的示范课给予了高度评价，认为张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）专题研讨：教研组围绕以下话题展开研讨：- 如何提高小学生的朗读能力？- 如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣？- 如何在课堂中培养学生的思维能力和表达能力？- 如何将语文教学与德育教育相结合？3. 反思总结教研组长对本次活动进行了总结，指出：- 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
小学教研组活动记录语文(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展四、活动参与人员：小学语文教研组全体成员五、活动流程：1. 开场致辞2. 教学案例分析3. 教学经验分享4. 教学研讨5. 总结与展望六、活动内容：（一）开场致辞主持人：尊敬的各位教研组成员，大家下午好！今天我们小学语文教研组活动正式开始。
本次活动的主题是“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”。
希望通过今天的研讨，我们能够相互学习，共同进步，为提高我校小学语文教学质量贡献力量。
（二）教学案例分析1. 案例一：《狐假虎威》主讲人：张老师张老师以《狐假虎威》这一课文为例，从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行了详细的分析。
张老师认为，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的语文素养。
2. 案例二：《草船借箭》主讲人：李老师李老师以《草船借箭》这一课文为例，从课堂导入、教学环节、教学方法等方面进行了深入剖析。
李老师指出，在教学中要注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，提高他们的语文综合素质。
（三）教学经验分享1. 经验分享一：《如何提高学生的阅读兴趣》分享人：王老师王老师结合自身教学实践，分享了提高学生阅读兴趣的方法。
她认为，教师要善于运用多种教学手段，如多媒体、游戏等，激发学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 经验分享二：《如何培养学生的写作能力》分享人：刘老师刘老师分享了培养学生写作能力的经验。
她认为，教师要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，鼓励他们多阅读、多写作，提高他们的写作水平。
（四）教学研讨1. 研讨主题一：《如何提高学生的语文素养》教研组成员围绕提高学生语文素养这一主题展开讨论。
大家认为，教师要关注学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的语文基础知识、阅读能力、写作能力和口语表达能力。
2. 研讨主题二：《如何有效开展课外阅读》教研组成员就课外阅读的有效开展进行了研讨。
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小学语文教研组记录 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-小学语文教研组记录三年级语文组教研活动记录7教研内容：在反思中进步在评课中成长活动过程：一、由戴蓓主任做《在反思中进步在评课中成长》的专题讲座（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。
2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。
3. 是否创造性地使用了教材。
4. 教学过程是否存在着“内存”。
5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”6. 是否适应学生的个性差异。
7. 是否存在着“伪探究”反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施6. 思再教设计（三）进行教学反思的注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
（四）关于评课三年级语文组教研活动记录8活动主题：《放飞蜻蜓》集体备课活动过程：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。
描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法：覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。
因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。
张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。
一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。
谌雪娇:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗为什么卢卫:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗三年级语文组教研活动记录5活动主题：语文综合实践活动——“遨游汉字王国”具体内容：围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。
根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。
活动如下：1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。
（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。
（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美3、制作展板。
4、小结：陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。
的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜三年级语文组教研活动纪要11活动主题：语文课更应返朴归真学习的具体内容：一、问题的提出：语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。
一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。
刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。
到头来只是一派虚假繁荣。
与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。
二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。
要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。
如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12活动主题：享受朗读培养语感学习的具体内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。
在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。
这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。
语感能力是语文能力的核心。
吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。
”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。
语文教学必须重视对学生语感的培养。
二、具体措施：1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。
在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。
我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。
“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。
如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。
在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。
这些构成画面的语言更适宜培养形象感。
2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。
无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。
而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。
“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。
”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。
因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。
同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。
如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。
”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。
使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。
三、总结：语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。
所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。
言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。
只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。
朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。
因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。
从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。
真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。
三年级语文组教研活动纪要13活动主题：主题：解读文本明确目标有效教学——中年级有效阅读教学教研活动活动过程1、开场白一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。
解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。
今天教研活动的主题是：解读文本明确目标有效教学——中年级有效阅读教学教研活动2、解读文本把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接力棒。
我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。
“回首来时语文路，潜心会文最是真。
”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。
下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进《放飞蜻蜓》。
（2）教师个性化分角色朗读。
（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。