人教版2020-2021年八年级道德与法治上册教案：3.1 维护秩序

人教版2020-2021年八年级道德与法治上册教案
第二单元遵守社会规则
第三课社会生活离不开规则
第1课时维护秩序
1教学分析【教学目标】
情感、态度与
价值观目标
对规则的社会功能具有高度认同感；学会换位思考、推己及人
知识目标了解社会秩序的含义；理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型；理解社会规则、社会秩序、社会生活三者之间的关系
能力目标正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题
教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示图片）
思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。

有秩序才有美好的社会生活，而
良好的秩序又需要规则来维护。

今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授
目标导学一：社会生活有秩序
（一）感悟社会秩序的存在
1.什么是社会秩序？
提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。

即，社会生活的一种有序化状态。

2.常见的社会秩序有哪些？
提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。

（二）社会秩序的意义
活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）
设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。

1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。

2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱。

3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？
提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。

4.你认为应如何改变这种混乱的状态？
提示：交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则、在路边等候孩子；学生们有序排队出校门等。

5.浏览“阅读感悟”，谈谈你对社会秩序的认识。

提示：社会秩序营造良好的社会环境。

在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”，又不能很好地处理彼此间“需要”的关系。

每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？
目标导学二：维护秩序靠规则
（一）规则的种类、作用及含义
活动一：小组讨论——感受规则的力量（多媒体展示材料）
（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。

1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则。

提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。

2.这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答）
3.如何理解规则？
教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。

（二）社会规则与社会秩序的关系
活动二：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）
设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容的，让社会生活各方面、各要素处于有序状态。

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。

这一规则有其心理学依据。

心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。

越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。

遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。

1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历吗？当时是什么感觉？（学生讨论回答）
2.我们日常生活中还有哪些常见规则？
提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道；等等。

3.如何理解社会规则对我们的影响？
教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。

规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动三：身边的规则——《铁路安全管理条例》（多媒体展示材料）
2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。

2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。

1.想一想：动车组列车为什么要全列禁烟？为何不设吸烟车厢？
提示：从技术上分析：列车全封闭，烟雾会随着空调系统传遍整个车厢；从经济上分析：单设抽烟车厢，成本会增加，最终把成本分摊到票价里面，会损害不吸烟乘客的利益；从安全上分析：列车布满易燃物品，是火灾重大隐患。

2.铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？
教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。

社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。

对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

三、课堂总结
这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。

社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

3板书设计
维护秩序⎩
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⎧社会生活有秩序⎩⎪⎨⎪⎧社会秩序的含义及内容社会秩序的作用⎩⎪⎨⎪⎧社会正常运转人民安居乐业维护秩序靠规则⎩⎪⎨⎪⎧社会规则的含义及内容社会规则的作用社会规则与社会秩序的关系
4 教学反思
本节课通过图片、情境、新闻等形式揭示了生活需要规则、维护秩序靠规则；通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。

社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课的重点内容。