部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过口语交际的方式讲述历史故事，提高口头表达能力；2.过程与方法：通过合作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神；3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，激发学生对祖国历史文化的自豪感和热爱。
二、教学重点与难点•重点：通过口语交际讲述历史故事，培养学生的口头表达能力；•难点：激发学生对历史的兴趣，引导学生深入思考历史故事背后的意义。
三、教学内容与过程安排教学内容1.引入：通过课堂小活动，引导学生进入学习状态；2.学习历史故事：教师介绍历史故事背景，然后学生自由选择喜欢的历史故事进行学习；3.小组讨论：学生分成小组，共同讨论历史故事中的重要事件和人物；4.口语交际：每个小组选出一名代表，用口头表达的方式讲述所选历史故事；5.总结反馈：教师对学生的表现进行肯定和建设性反馈。
过程安排•上课前15分钟：课前准备，布置学习任务；•第1-2节课：介绍历史故事背景，学生自主选择历史故事；•第3-4节课：小组讨论，整理历史故事要点；•第5节课：口语交际展示；•课后反思：学生对本节课学习的感受及收获进行反思。
四、教学反思及调整方案本节课通过口语交际的方式讲述历史故事，让学生在听说读写中得到综合锻炼。
但在教学实践中，发现学生表达能力有待提高，可能是因为相关背景知识不够扎实。
因此，在今后的教学中，应该在课前加强相关历史知识的讲解，帮助学生更好地理解历史故事的背景，从而提高口头表达能力。
另外，通过增加合作学习的环节，可以提高学生的团队合作能力，让学生更多地参与到教学活动中来。
以上是关于部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计及教学反思的内容，希望能对您有所帮助。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计口语交际《讲历史人物故事》精美教学设计【教学目标】1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【教学重点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【教学难点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课播放《历史的天空》“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。
板书：讲历史人物故事二、讲授新课（一）明确要求1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？2.小组讨论、交流、回答。
（1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考《西门豹》——破除迷信，兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。
（2）你知道哪些故事？通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现历史人物的优秀品质，并探讨如何在生活中学习这些品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事内容的理解和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个喜欢的历史人物，讨论其故事情节和人物特点。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组挑选一个角色，通过表演来展示历史人物故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习历史人物的优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》。教学内容主要包括：1.回顾已学过的历史人物故事，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等；2.学生通过小组合作，选择一个喜欢的历史人物，搜集相关故事资料，进行整理、加工；3.学生在课堂上进行角色扮演，讲述自己所选择的历史人物故事，注意运用生动的语言、表情和动作；4.同学之间相互倾听、评价，学会尊重他人，提高口语交际能力。通过本节课的学习，让学生感受历史人物的品质，激发他们对历史故事的学习兴趣。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容介绍《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上语文教材中的重要内容之一。
本单元旨在通过学习历史人物的故事，培养学生的口语表达能力和历史意识。
1.2 学生情况分析学生在四年级上对于口语表达的能力和历史知识的理解已有一定基础，但仍需要进一步引导和培养。
二、教学目标设定2.1 知识目标•了解并掌握所学历史人物的故事内容；•掌握相关历史背景知识；•提高口语表达能力。
2.2 能力目标•提高学生的口头表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。
2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣；•增强学生的自信心。
三、教学重点与难点分析3.1 教学重点•教学重点在于让学生理解并掌握历史故事的核心内容；•引导学生展开口语表达，表达自己的理解和感受。
3.2 教学难点•教学难点在于如何引导学生将所学历史知识与实际生活联系起来，增加故事的生动性和感染力；•如何让学生在口语表达方面更加自信和流利。
四、教学策略4.1 激发学生兴趣通过引入有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.2 合作学习设置小组合作学习环节，让学生共同讨论历史人物故事，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程设计5.1 导入通过展示相关图片或视频引入历史人物故事的主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习历史人物故事讲解历史人物故事的背景和内容，引导学生理解故事的核心。
5.3 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论所学历史人物的意义和影响，提高学生的合作能力和思维能力。
5.4 口语表达要求学生展开口语表达，分享自己对历史人物故事的理解和感受，提高学生的口头表达能力。
5.5 总结与反思对本节课学习内容进行总结，并让学生反思自己在学习历史人物故事中的收获与不足。
六、教学反思与展望通过本节课的教学设计，学生在口语表达和历史知识方面都有所提高，但也发现了一些不足之处，如学生语言表达不够流畅等。
人教(部编版)四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》
人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一、教学目标1.能够通过口语表达的方式，讲述历史故事，能够简单地复述所听到的历史故事内容。
2.提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的爱国主义情怀，激发学生对历史的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.学生能够通过简单的语言讲述历史故事，表达清晰。
2.引导学生根据故事内容进行逻辑关联，将事件顺序讲清楚。
难点1.学生对历史概念的理解，如何将历史事件串联起来进行讲述。
2.如何通过口语表达的方式让历史故事更生动有趣。
三、教学准备1.课文故事材料：《关于某历史事件的故事》，教师要提前准备好。
2.录音设备：用于录制学生口语表达的内容，以便后期评价和反馈。
3.课堂展示材料：可以准备一些与历史故事相关的图片或物品，以引起学生的兴趣。
四、教学过程第一步：导入1.让学生集体回顾一些历史故事，如《画蛇添足》等，引导学生对历史故事的重要性有所认识。
2.引入本节课要讲述的历史故事，激发学生的兴趣。
第二步：讲解1.讲解本节课要讲述的历史故事背景和内容，帮助学生理解故事脉络。
2.分步骤讲解历史故事中的关键事件，引导学生对故事内容有清晰的整体认识。
第三步：学生表达1.学生分组，每组选择一位学生来讲述历史故事，其他组员可以给予提问和评价。
2.让每个学生都有机会参与口语表达，鼓励学生在表达时注意语速和表情。
第四步：评价反馈1.让学生互相评价，指出各自表达中的优点和不足之处，以便更好地改进口语表达能力。
2.教师提供针对性的反馈和建议，鼓励学生在口语交际中不断提高。
五、课堂讨论1.鼓励学生在课后对历史故事进行更深入的思考和讨论，可以开展小组讨论或班级讨论。
2.引导学生就历史故事中的价值观、情感表达等方面展开思考，培养学生对历史的多维理解能力。
六、作业布置1.布置作业：让学生选择一个历史事件，自行编写一个口语交际的故事，要求内容简洁明了。
2.要求学生通过口语表达的方式，在下节课上进行展示，可以适当加入表情和动作以提升生动性。
四年级语文上册 教案 口语交际 讲历史人物故事 人教部编版
口语交际讲历史人物故事【教学目标】
1.学生了解我国历史人物故事。
2.学会讲故事，提高学生表达能力。
3.从历史人物故事中获得启迪。
【教学重点】
1.用简洁的语言准确、清晰地表述出故事内容。
2.灵活运用恰当的语气和肢体活动使讲述更生动。
【教学难点】
搜集故事及复述故事。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
【板书设计】
主题：讲历史人物故事
熟知故事
列举情节提纲
方法语气变化
肢体动作
【教学反思】
学生能够单纯的讲解好故事内容，课堂气氛也很热烈，但是在讲故事的技巧方法上需要很大的提升，在上课前，我应该做一个很好的示范，让学生的思维及表达更能打开，这样在整个互讲，比赛的过程中才能更精彩。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的语文口语交际内容。
本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，通过讲述历史人物故事，提高学生对历史人物的了解和认识，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和时期的历史人物故事，如秦始皇、诸葛亮、岳飞等。
故事内容富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解和认识还不够深入。
学生在日常生活中接触到的历史人物故事大多来源于电视剧、小说等媒体，对历史人物的认知较为片面。
本节课通过讲述历史人物故事，可以拓宽学生的历史知识面，提高学生对历史人物的全面了解。
同时，本节课的口语交际训练能够提高学生的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中涉及的历史人物，掌握故事的主要内容，提高对历史人物的认知。
2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生口语表达能力，提高交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习历史人物故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，有感情地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解教材中涉及的历史人物故事，熟悉故事内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材中涉及的历史人物故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教案
口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。
基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。
用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。
在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。
【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。
[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。
]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。
在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。
2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。
2024年部编版四年级语文上册教案第八单元口语交际：讲历史人物故事 教案
讲历史人物故事课时1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。
课件。
一激趣导入历史上有许多名人故事如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉。
这些故事成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。
这节课,就让我们一起走近历史人物,了解历史人物故事,追寻历史人物身上与众不同的精神。
设计意图:谈话导入新课,让学生知道从历史人物故事中,可以学到不少知识,并得到一些启示,增强学生参与讲故事的兴趣。
二主题回顾,合作探究本单元我们一起学习了四篇历史故事,它们分别是《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。
这些历史人物到底具有哪些与众不同的特点呢?今天,我们就用“画知识树”的方法来讨论这个问题。
这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史人物故事”。
那么这些文章讲了哪些名人的哪些事呢?这些名人又分别具有哪些特点呢?谁来简单说一说?(板书:讲历史人物故事)(老师根据学生说的内容总结写出课文题目和课文主题)(出示课件2)《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考。
《西门豹治邺》——破除迷信,兴修水利。
《扁鹊治病》——防微杜渐,要善于听取别人正确的意见。
《纪昌学射》——学习要练好基本功。
设计意图:激发学生自主探究的欲望,培养学生自主学习的能力,提高学生学习的参与度。
三分组讲故事1.把自己最喜欢的历史人物故事的重要信息(如故事的主要情节、人物的重要言行、故事时间等)写在小卡片上,借助卡片提示讲述内容。
2.根据历史故事中人物的特点,使用恰当的语气,配合适当的肢体动作和表情,形象生动地讲解故事。
3.小组内讲故事,互相评价,教师巡视指导。
4.小组派代表在全班讲故事。
注意表情、动作,抓住重点,语言生动,感情丰富。
(教师引导学生制定活动的评价标准)(出示课件3)(1)讲故事:要做到讲述清楚、完整,表达流畅;语气、语速恰当;动作、表情自然;恰当使用卡片;能作必要的补充说明。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《口语交际：讲历史人物故事》适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并熟悉我国历史上有影响力的人物及其故事。
2. 培养学生热爱历史，尊重英雄，学习英雄品质的情感。
教学重点：1. 让学生学会讲述历史人物的故事。
2. 培养学生运用恰当的口语表达自己的观点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解历史人物的精神品质。
2. 如何培养学生运用口语进行交际的能力。
二、教学准备1. 教师准备历史人物故事的相关资料，图片等。
2. 学生准备自己喜欢的历史人物故事。
三、教学过程第一课时：环节一：导入新课1. 教师出示历史人物图片，引导学生说出他们的名字。
2. 学生分享自己了解的历史人物故事。
环节二：学习讲述历史人物故事1. 教师引导学生通过阅读资料，了解历史人物的一生。
2. 学生选取一个历史人物的故事，进行讲述。
环节三：小组交流1. 学生分组，每组选择一个历史人物故事进行交流。
2. 教师巡回指导，提出改进意见。
环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生讲述历史人物故事的情况。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：环节一：复习导入1. 教师引导学生复习上节课讲述的历史人物故事。
2. 学生分享自己的感受。
环节二：实践讲述1. 教师组织学生进行角色扮演，讲述历史人物的故事。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
环节三：口语交际训练1. 教师提出口语交际话题，引导学生进行交流。
2. 学生分享自己的观点，教师给予指导。
环节四：课堂小结1. 教师总结本节课学生的口语交际情况。
2. 学生分享自己的收获。
四、作业布置1. 学生课后搜集更多关于历史人物的故事，准备下一节课分享。
2. 学生练习讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，了解学生在口语交际方面的进步，给予鼓励和指导。
口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。
部编版语文四年级上册。
二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。
2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。
2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。
五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。
2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。
3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。
4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。
5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。
6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。
2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。
人教部编版四年级上册语文口语交际讲历史人物故事教案
口语交际——讲历史故事教学目标：1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
)3、创设情境，放飞思维：(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
25、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质教案
口语交际：讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：精品多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
教案名称：人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标：1.知识目标：了解并掌握历史人物故事的基本内容，加深对历史人物的理解和认识。
2.技能目标：培养学生运用口语进行交际的能力，提高表达和沟通能力。
3.情感目标：培养学生对历史人物的敬重与理解，增强学习语文的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学习历史人物的故事并能用口语进行交际。
2.教学难点：培养学生运用所学知识进行口语表达。
三、教学准备：1.教学材料：人教部编版四年级语文教材、历史人物故事资料。
2.教学工具：录音机、PPT等。
3.教学环境：安静整洁的教室。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容：我们今天要学习一些历史人物的故事，并能用口语进行交际。
2.提问激发学生的兴趣：你们都知道一些历史人物吗？他们对我们有哪些影响呢？3.引导学生讨论并提出问题：为什么要学习历史人物的故事？Step 2 学习历史人物故事（15分钟）1.分发历史人物故事资料，让学生自主阅读。
2.学生互相交流并答疑解惑，学习掌握历史人物故事的基本内容。
Step 3 口语交际练习（30分钟）1.分组进行角色扮演，让学生模拟历史人物进行对话。
2.示范一组学生进行口语交际：以“秦始皇”为例，教师与学生进行问答交流。
教师：你好，我是秦始皇，你知道我有哪些事迹吗？学生：你统一了中国，修建了万里长城，制定了统一的文字和度量衡。
教师：很好，你说得对。
那你对我有什么问题吗？学生：你为什么要焚书坑儒呢？教师：呃，我当时认为儒家学说会妨碍我统一国家的措施，所以采取了一些激烈的措施。
3.让每组学生进行类似的对话练习，教师逐组进行指导和纠正。
Step 4 反思总结（10分钟）1.教师引导学生分析本节课的学习收获。
2.学生回答问题：通过本节课的学习，你们学到了什么？有哪些收获？3.教师总结学生的回答，强调学习历史人物故事的重要性，并展示相关知识。
《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。
二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。
三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。
2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。
2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。
3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
组内成员相互评价、提出改进意见。
4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。
教师对学生的讲述进行点评和指导。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。
2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。
八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。
二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。
三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。
四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。
五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。
2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。
5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。
六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。
七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。
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口语交际《讲历史人物故事》精美教学设计【教学目标】
1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观
3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【教学重点】
注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【教学难点】
注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
播放《历史的天空》
“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。
板书：讲历史人物故事
二、讲授新课
（一）明确要求
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？
2.小组讨论、交流、回答。
（1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？
《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考
《西门豹》——破除迷信，兴修水利
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。
（2）你知道哪些故事？
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
（3）本次语言交际的内容什么？
本次口语交际的主题是“讲历史人物故事”选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（二）交流指导
小组合作：
搜集故事，准备交流。
讲好故事的要求？本次口语交际中我们应该注意什么？
交流、回答、示范：
1.搜集故事，准备交流。
交际前先准备自己喜欢的历史人物故事，讲故事牢记在心里，并练习声情并茂地讲述。
2.讲好故事的要求？
（1）先想好了再说，注意叙述的顺序；
（2）态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；
（3）声音要洪亮。
3.本次口语交际中我们应该注意什么？
讲述者要认真准备，可以用卡片提示讲述内容，也可以使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问。
（三）互动交流。
1.小组合作交流。
思考：组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
评议出谁是最棒的交流者？
2.明确
组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
②各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
（3）评议谁最棒。
①全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
②从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（四）欣赏范例。
范例一：司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。
为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。
于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。
从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的、写出了《资治通鉴》的大文豪。
讲此故事，开头应用低沉的语调，语速要稍缓。
“决心改掉贪睡的毛病”语气要坚定，语速要稍快。
“喝水”“翻身”“惊醒”等处可加入肢体语言。
最后总结处应用高亢的语调以表示对司马光的敬佩之情。
范例二：少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。
他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
讲这个故事，开头的时候可用陈述的语气，中间事例如“根据现场的蛛丝马迹”“假扮阎王”处可加入肢体动作，最后的句子应用激昂，高亢的语调。
三、课堂练习
讲一则历史故事和同学共享“头悬梁”的故事。
晋朝有个叫孙敬的人，每天读书到深夜，因为怕打瞌睡，他就用绳子把头发系在房梁上，如果头昏要打瞌睡，头往下坠，绳子就会将他扯醒。
他就用这种方法防止自己打瞌睡。
四、课堂小结
我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。
五、布置作业
读一篇文学名著，讲出你喜欢的人物及其故事。
六、板书设计
讲历史人物故事
《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考
《西门豹》——破除迷信，兴修水利
《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人
《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解
《口语交际：我们与环境》精美教学设计
【教学目标】
1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】
鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片：世界如此美好、人类肆意破坏。
我们的环境受到严重的破坏，相信同学们一定有许多感触。
这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会，说一说为了保护环境，我们可以做些什么？
二、明确交际要求
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
本次口语交际要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口
语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！
三、交际方法
1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
示例：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？
3.为了保护环境，我们可以做些什么？
如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到
①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
保护环境小建议：
1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；
2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；
3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；
4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四、教师总结
做环保小卫士，共同捍卫我们的家园。