营造快乐英语学习气氛
如何活跃英语课堂的学习气氛
如何活跃英语课堂的学习气氛摘要：在英语教学中，教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，使其成为学习的主体，提高学习效率。
关键词：英语教学课堂气氛英语学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”所以教师要营造一个良好热情活泼的课堂气氛，让学生轻松自在愉快地学习。
英语老师常常会遇到这样尴尬的处境：上课时班里的学生整体沉默。
学生缺乏自由表达的激情或热情，老师的提问得不到响应，课堂缺乏生机，学生好像一个个饥饿无力的疲惫者，老师也失去刚上课时的激情。
从调查结果来看，这种情况主要是由于学生害羞，缺乏自信心，未养成课堂回答问题的良好学习习惯。
我结合教学实践采纳了学生的一些建议，以改变这一状况。
一、以歌曲或游戏导入，活跃气氛课前积极的热身活动和游戏活动能激发学生的兴趣，可使学生的注意力及时从课外转向课堂教学活动。
刚上课时，我带领学生进行唱英文歌曲或游戏活动，旨在集中学生的注意力。
唱歌结束时，全班学生兴趣盎然，这样，学生容易进入新课学习的状态。
唱英文歌曲既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习英语的兴趣。
游戏活动可以创设接近现实的生活情境，提供语言交际场所，促使学生积极思维及参与到丰富多彩的游戏活动中，并将英语语言知识融入游戏和音乐中，让学生在玩中学，收到事倍功半的效果。
二、让英语科代表进行五分钟小课堂教学英语科代表在学生中具有一定的威信，她讲课不会给学生压力，能与学生打成一片，使学生自然积极地配合，从而调动学习积极性，激发学习热情，使整个课堂生机勃勃。
我班的英语科代表一般让学生主动说近义动词、词组的用法及确切的汉语表达。
学生一般自由说或者抽签，共同积累，最后科代表做总结，从而完善知识体系。
有时候她还设计帮助学生记忆单词的游戏，每个单词竞猜的时间是一分钟。
无声的动作表演让每个学生积极竞猜，非常乐意参与到活动中，时而爆发出掌声、叹息声。
这样学生在游戏中掌握了单词，大大调动了积极性，活跃了课堂气氛。
三、课始进行三分钟学生讲演只有让学生体验到成功的喜悦，才能促使其努力地主动展示自我。
轻松和谐的课堂气氛在学生英语学习中的作用
轻松和谐的课堂气氛在学生英语学习中的作用一个轻松和谐的课堂气氛对学生的英语学习具有非常重要的作用。
这种气氛可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，降低压力和焦虑感，增强学生的自信心和兴趣，同时也可以提高学生的学习效率和学习成果。
以下是这种气氛在学生英语学习中的具体作用：1. 创建放松的学习环境课堂氛围对学生的学习效果具有很大的影响。
如果课堂氛围紧张、严肃，学生就会感到压力和不安，这种情绪对于学习会产生负面的影响。
相反地，如果课堂氛围轻松、温馨，学生就会感到放松和愉悦，这种情绪有利于学生的学习和记忆。
因此，创建一个放松的学习环境是非常有必要的。
这需要老师营造温馨友好的氛围，避免尖锐的言语和批评，同时也需要学生们彼此尊重，互相支持。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动一个和谐的课堂氛围可以激发学生的好奇心和兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
老师可以采用小组合作的方式，让学生相互合作，分享想法和意见，提高学生们的主动性和积极性。
这种互动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高语言表达能力。
3. 降低学习焦虑和压力学生在学习英语的过程中常常会遇到许多挑战和困难，这可能会导致他们的焦虑和压力增大。
一个和谐的课堂氛围可以帮助学生缓解焦虑和压力，让他们更加放松和自信。
老师可以给学生鼓励和支持，让他们知道有人关注和支持他们的学习进程，同时也可以帮助学生正确处理学习中的问题和挑战。
4. 提高学生的自信心和兴趣总之，一个轻松和谐的课堂氛围对于学生的英语学习具有非常重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高语言表达能力，同时还可以增强学生的自信心和兴趣。
因此，教师和学生们都应该努力营造一个和谐的学习环境，让学生们在愉悦和轻松的氛围中取得更好的成绩。
营造良好的学习氛围提高英语学习效率
营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。
在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。
而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。
提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。
而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。
如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。
要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。
个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。
一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。
学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。
学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。
学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。
只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。
除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。
学习者需要选择一个适合学习的环境。
这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。
这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。
学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。
这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。
学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。
当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。
在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。
学习者要重视英语听力的训练。
由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。
通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。
如何调动学生学习英语的热情
如何调动学生学习英语的热情一、制造良好的课前气氛刚上课时，由于种种缘由，同学们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。
假如老师在这时能奇妙地应用教学嬉戏，就会使同学心情渐渐安定下来，把同学的爱好渐渐地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，刚上课我走进教室，发觉同学正在吵闹，心思根本就不在课堂上。
我没有立刻开头讲课，而是对同学说：“同学们，我们来做个嬉戏好不好？”同学一听，觉得确定很好玩，便立刻静下来。
于是接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的嬉戏。
每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。
最先到达讲台的为成功者。
”大家都争着参与，整个课堂就形成了英语学习的气氛。
这样同学的思维兴奋点，就由刚上课时的吵闹，通过英语嬉戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。
二、关心同学闯过“思维低谷”心理学告知我们，中同学的留意力集中一次只能维持30分钟左右。
所以课堂教学过程中，同学的大脑确定会消失一些阶段性疲惫，形成一段“思维低谷”。
因此每个老师都面临着如何处理“思维低谷”的问题。
教学嬉戏不失为一条捷径。
例如，我在教介词in,behind,under时，发觉很多学生很疲惫，精神不够集中。
于是便请一名同学到黑板前面来，拿出一个装有桔子的袋子，大声问道：“whats in the bag? can you guess?”一旦他猜对了，就把桔子奖给他。
这样，同学的爱好一下就上来了。
他们纷纷举手，主动参与。
接着用类似的`方法教whats behind the box? whats under the teachers desk?到嬉戏结束时，我不费吹灰之力将这几个介词的用法讲明白了。
为了消退同学的疲惫，闯过“思维低谷”，在课堂上常常采纳猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的爱好，活跃课堂气氛。
如脑筋急转弯：“why do birds fly south in winter?”(key: because they c an not walk.)“which travels faster, heat or cold?”(key: heat. you can catch a cold.)。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
如何营造和谐英语课堂,提高课堂效率
如何营造和谐英语课堂，提高课堂效率和谐英语课堂有利于培养学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。
置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同学的讥笑。
创设情景，使教学内容贴近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；使用英语组织教学；积极创设表现空间，提升学生学习兴趣；加强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手段。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、相互期待的。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习氛围，必须建立良好的师生关系。
经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。
要让学生喜欢自己所教的英语，必须让学生喜欢自己。
（一）教师要真心地爱学生教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。
（二）要加强师生交往，建立一种平等合作对话理解的师生关系师生交往主要表现在两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。
课堂中的交往主要是师生之间在教育过程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。
师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过多种交往形式使教师和学生在教学过程中相互了解，教师由此可以全面调控教学。
课堂之外的交往主要是一种情感交流。
教师必须重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。
二、营造和谐英语课堂的做法（一）创设情景，使教学内容贴近学生生活，增强教学效果⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
小学英语课堂教学中的课堂气氛营造
创建积极互动的小学英语课堂氛围概述：在小学英语课堂中，营造积极互动的氛围对于学生的学习效果至关重要。
通过创造有趣、互动和富有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
本文将介绍三种方法来创建这样的课堂氛围。
一、游戏化学习在小学英语课堂中，引入游戏化学习是一种有效的方式来吸引学生的注意力并提高他们的参与度。
通过制定有趣的游戏规则和目标，教师可以激发学生的竞争心理，并促使他们积极参与到课堂活动中。
例如，可以组织单词拼写比赛、角色扮演游戏或者团队合作活动，让学生在玩游戏的过程中学习英语知识和技能。
二、互动式教学互动式教学是另一个重要的要素，可以建立起积极互动的小学英语课堂氛围。
教师应该鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来鼓励学生发表意见，同时也要给予他们充分的时间和空间来思考和回答问题。
此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术可以为小学英语课堂增添更多的趣味和互动性。
教师可以使用投影仪或者电子白板播放有趣的视频、音频和图片来讲解课程内容。
通过观看英语动画片、听英文歌曲以及参与在线互动练习，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行在线学习和交流，这样可以增加学生与英语学习资源的接触，并提高他们的学习效果。
总结归纳：在小学英语课堂中，创造积极互动的氛围对于学生的学习非常重要。
通过游戏化学习、互动式教学和多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
这样的课堂氛围能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
教师在课堂上应该积极运用这些方法，并根据学生的需求和反馈进行及时调整，从而提升课堂效果和学生的学习成果。
浅析如何营造学习英语的和谐氛围(全文)
浅析如何营造学习英语的和谐氛围(全文)小学生首次接触英语，会对这门语言产生强烈的好奇心，教师们应当把握这一特点，适时引导，树立学生对英语的爱好以及学习的自信心，教学会收到很好的效果。
但我国目前的小学英语教育，由于学生离开学校后就没有了语言环境，教学内容无法与平时生活深刻的联系起来。
在这种客观条件的限制下，教师们需要系统地制定教案，把握教材、驾驭教材，使课堂教学氛围脱离传统死板教育，使之充满趣味、活力，从调动学生学习的积极性和主动性这一方面入手，从而达到提高学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂教学的效果能被学生饱和吸收。
一、学习英语，气氛很重要只有英语课堂远远不够，重要的是课堂里的英语学习气氛，教师要尽量多让学生进行听、说、读、写。
例如：英语课堂中的所有语言，包括非教学语言，都要尽量使用英语。
这样就在课堂时间中制造了英语语言环境，给学生们以代入感。
起初学生们会听不懂，但这正是唤起学生好奇心的重要方法，加以教师的解释（包括英译英解释、手语及表情解释等等），久而久之学生就会自觉的进入英语状态，习惯性的使用英语思维，自然而然，学生也将模仿老师，用英语进行教学活动，从而达到课堂中百分百英语对话的效果。
二、实物教学，给学生直观的理解英语课中，教师如果一直用语言来传授新知识，时间久了会让学生产生倦怠情绪，学习热情可能出现下降，学生记不住，没有了学习的成就感，学习效果自然会呈下降趋势。
而实物教学，正是给课堂增添新鲜感的很好方法。
通过实物教学，给学生以新鲜感，从视觉和听觉两方面让学生直观的感受英语，学生对新知识的把握会更加快更加牢固。
例如“Let’s learn”这一课，教师可以事先准备好实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。
教学时展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？it’s a/an…Is it a/an…？Yes，it is…No，it isn’t…等句型。
实用教案：让孩子快乐学习英文
实用教案：让孩子快乐学习英文教育是孩子成长的重要环节，英语是全球通用的语言，也是孩子们在学习中经常遇到的语言。
如何让孩子在学习英文的过程中不感到无聊呢？如何让孩子在学习中感受到快乐？我们需要制定一份实用教案，让孩子在愉快的氛围中学习英文。
1.语音教学语音是语言学习的基础，掌握好语音是学好英文的关键。
我们可以通过小游戏来进行语音教学，例如“猜单词”游戏。
游戏规则是老师给出一个单词的拼写和发音，让学生猜测单词的意思。
这种游戏不仅能够帮助孩子们掌握单词的拼写和发音，还能够增加孩子们的趣味性。
2.情境教学情境教学是指通过情境创设来达到教学的目的，即一种“以情感为纽带，以信息为载体，以知识为核心”教学方法。
我们可以创设各种情境来进行英文教学，例如“购物”情境教学。
让学生扮演顾客和售货员，进行对话和购物。
这种情境教学能够让孩子们在真实场景中使用英文，不仅能够帮助孩子们掌握英文表达的能力，还能够增加孩子们的实践经验。
3.游戏教学游戏教学是指将教学内容转换成游戏形式，从而让学生在游戏中学习。
例如“猜你话题”游戏。
让老师给出一个话题，让学生围绕这个话题进行问答，但是学生只能够询问对方的问题来猜测这个话题是什么。
这种游戏能够让孩子们在轻松的氛围中学习英文，还能够刺激孩子们的思维能力和创造力。
4.唱歌教学唱歌教学是一种很有趣的教学方式，通过唱歌来学习英文歌曲。
例如“小星星”歌曲。
让孩子们唱一遍，然后再让他们按照自己的理解来进行改编，比如让孩子们自己编一段歌词。
这种教学方式能够让孩子们愉快地学习英文歌曲，还能够刺激孩子们的创造力和想象力。
5.听力教学听力是英文学习中的重要环节，通过听力让孩子们更好地掌握英文发音和语调。
我们可以通过“对话练习”来进行英文听力教学。
让学生分成两个组，进行对话模拟。
一个组扮演顾客，另外一个组扮演售货员。
这种对话练习能够让学生加深对英文听力的理解，还能够增加学生们在听力方面的自信心。
以上就是几种让孩子快乐学习英文的实用教案，我们可以根据孩子们的兴趣和实际情况进行选择。
上课英语有趣的技巧
上课时，有一些技巧可以帮助你让英语学习更有趣：
1. 创造一个积极的学习氛围：与同学们建立友好的关系，鼓励彼此参与课堂活动，分享想法和经验。
这样可以增加互动，使学习更加有趣。
2. 使用多媒体资源：利用电子设备、音频和视频资料来辅助学习。
通过观看英语电影、听英文歌曲或者看有趣的英语视频，可以提高学习效果并增加趣味性。
3. 创意教学法：老师可以运用创意教学法，例如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的活动能够激发学生的兴趣，并促进语言的实际运用。
4. 使用互动教材：选择一些富含互动元素的教材，例如包含练习、游戏和测验等。
这样可以让学生更主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。
5. 创造真实语境：通过模拟真实场景，例如角色扮演、情景对话等，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样可以增加学习的趣味性和实用性。
6. 制定小目标：设定一些小目标，例如每周背诵一首英文歌曲的歌词、阅读一篇英文文章或者完成一篇写作练习等。
达成这些小目标会给你带来成就感，激励你更加积极地学习英语。
记住，保持积极的心态和动力是学习任何语言的关键。
尝试以上技巧，让英语学习变得更有趣！
1。
说英语,让英语课嗨起来
说英语，让英语课嗨起来在学习英语的过程中，很多学生都遇到了一个共同的问题，那就是觉得英语课上有些枯燥乏味。
大多数人对英语课的期待就是能够让英语课嗨起来。
那么，怎样才能让英语课变得生动有趣呢？让我们一起来看看一些提升英语课趣味性的方法。
老师在上课时要善于利用多媒体设备。
在当今社会，多媒体已经成为了现代教学的标配。
利用投影仪、电脑、音响等设备，可以呈现出更加形象生动的英语课堂。
老师可以用图片、视频、音频等多媒体材料来展示内容，激发学生的兴趣。
老师可以播放一些有趣的英文动画片或者英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够增加他们对英语学习的兴趣。
老师可以设置一些有趣的小活动来增加课堂的趣味性。
老师可以组织学生进行一些小游戏，如英语单词接龙、英文歌曲填词比赛、英语口语接力赛等。
这些小活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以增加他们对英语学习的参与感和成就感。
通过这些小活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和学习兴趣。
老师可以把教学内容融入到学生喜欢的话题中去。
老师可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如校园生活、流行文化、时事热点等，引导学生用英语来讨论、表达自己的观点。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也增加了他们对英语学习的兴趣。
而且，这种方式也有助于提升学生的英语实际运用能力，培养他们的英语思维习惯，从而达到事半功倍的效果。
还有，老师可以让学生参与进来共同打造一个轻松愉快的英语学习氛围。
老师可以鼓励学生们在课上使用英语进行日常交流，轻松愉快的氛围可以使学生们更自如地运用英语，提高他们的口语表达能力。
而且，老师也可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等活动，让学生们有更多的机会来展示自己的英语才华，激发他们学习英语的兴趣。
要让英语课变得生动有趣，老师需要善于利用多媒体设备，设置有趣的小活动，融入学生喜欢的话题，以及营造一个轻松愉快的英语学习氛围。
让孩子们在快乐中学习英语
让孩子们在快乐中学习英语初中学生，特别是七年级的新生，年龄大都在十三、四岁，实际上还是稚气未脱的孩子，天真活泼，好奇爱动，可塑性很强，但他们毕竟还是孩子，学习、做事缺乏一定的耐性和持久力。
针对孩子们这一年龄的特征和农村中学教学设备缺乏，教学设施简陋的情况，在平时的教学中，我尽量寻求最好的教学方法去激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
十几年在农村中学的英语执教实践告诉我，唯有让孩子们在快乐中学习英语，他们才学得好，学得快。
但是，如何引导学生在快乐中进行英语学习呢？在平时的教学活动中，我主要采取了以下几种方法。
一、创设快乐、轻松的课堂氛围教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师本身的情绪很容易感染学生。
在一个课堂里面，如果教师表情过于严肃，苟于言笑，或摆出一副冷若冰霜的面孔，整个课堂气氛一定很沉闷，学生的学习热情也肯定不高。
要营造一个良好的，快乐的课堂氛围，教师应做到下面两点：首先，教师自己应该保持自然，得体的教态，应把热情，积极向上的表情展现在学生的面前，这样，教师会给学生留下亲切感，上起课来学生的情绪也会热情高昂。
其次，应在课堂上多鼓励学生勇于回答问题，积极地用英语发言。
这就要求教师在课堂上多使用鼓励性的语言，在学生答题之前多说“Can you try?" "Try, please." "Don't be afraid/shy . Try your best."等。
在学生回答完毕后，多肯定他们的优点，特别是学生做错时，尽量避免说"You are wrong."多说"Very good!" "You are excellent." "Not bad！And I'm sure you'll do better next time."二、使用多种教学方法，让学生真正感到学习英语是蛮有趣的一件事，而不是枯燥的令人头痛的“苦差事”。
透析如何让学生快乐地学英语
透析如何让学生快乐地学英语学习英语对于许多学生来说可能是一项具有挑战性的任务。
然而，如果能够让学生在学习的过程中感到愉快和兴奋，他们会更容易掌握语言和提高英语水平。
下面将提供一些方法和策略，帮助学生快乐地学习英语。
首先，创造一个积极乐观的学习氛围非常重要。
老师应该给予学生鼓励和肯定，并建立一种学习友好的环境。
在课堂中使用积极的语言和表情，使学生感到放松和愉悦。
同时，鼓励学生之间的互相合作和支持，让他们感到他们是一个团队。
其次，通过游戏和互动方式来教授英语课程，可以增加学生的兴趣和参与度。
例如，老师可以设计一些英语角色扮演活动，让学生模拟真实情境中的对话，从而提高他们的口语能力。
另外，利用音乐、歌曲和音频材料来教授英语，不仅可以增加学生对语言的热情，还可以帮助他们更好地记忆和理解单词和句子。
此外，通过与学生共享自己的英语学习经验和成功故事，可以激发学生学习英语的兴趣。
老师可以分享一些有趣的故事、经典的文学作品和电影，同时与学生共同探索新的学习资源和创新的教学方法。
这样不仅可以让学生树立正确的学习态度，还可以激发他们追求学习英语的热情。
另外，为了让学生更好地参与到英语学习中，老师可以采用个性化和差异化的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和能力，因此，根据学生的个性和兴趣，设计不同的学习活动和任务。
例如，在教授词汇和语法时，可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习和运用语言。
此外，可以引导学生通过自主学习和实践，发现和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，教师的鼓励和支持对学生的快乐学习非常重要。
学生在学习英语的过程中可能会遇到困难和挫折，这时候及时的鼓励和帮助是至关重要的。
老师可以给学生提供一些实用的学习技巧和策略，帮助他们克服难题。
同时，及时回馈学生的学习成果和努力，让他们感到自己的成长和进步，从而产生学习英语的自信心和动力。
总之，让学生快乐地学习英语是一项挑战性的任务，但通过创造积极的学习氛围、使用互动的教学方法、分享成功故事、个性化教学、以及及时的鼓励和支持，学生将会在学习英语的过程中感到快乐和满足。
如何构建快乐英语课堂
如何构建快乐的英语课堂【摘要】一节成功的英语课，教师不仅课前精心设计，而且在课堂上教师设法建立一种平等、信任、理解的和谐师生关系，用有效的教学方法是每节英语课成为快乐课堂。
【关键词】快乐英语课堂和谐课堂快乐课堂，是指同学们在和谐的课堂氛围中，愉快地接受和掌握目标知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力的课堂活动。
我听过这样一节英语课：上课了，老师走上讲台说：“提问上一节课的单词。
”老师挑出4位同学，每人默写10个单词：一个同学写错了一个，其他三位同学分别写错了5个。
于是老师厉声训斥：“你们3个为何写错这么多？昨天只学了10个单词”一个同学小声说：“作业多，没时间写。
”另一个说：默不会。
“我没见过像你这么懒的学生！别的同学为什么会默写？课后把单词抄写50遍。
”在老师的疾言怒斥中，学生垂头丧气，怒不敢言，接下来，老师开始讲解一篇阅读课，同学们一言不发，在极其沉闷的课堂气氛中，一节英语课结束了。
反思学生面对枯燥沉闷的课堂教学，是否早已出师未捷身先“疲”？在新课改下，快乐课堂怎样才能充满每一个校园？英语课堂不仅是传授知识，训练技能的过程，还是师生情感交流、产生共鸣的过程。
在课堂中，教师要设法建立一种平等、信任、相互理解的师生关系，这样学生能积极主动地参与学习，能积极思考，在轻松、愉快的气氛中释放自己的潜能。
因此，教师在课堂上要多用鼓励表扬的方式激励学生，使每一节课都成为快乐英语课堂。
为此，教师要做到如下几点：一、尊重和热爱学生，善于赞美和欣赏学生教师应该尊重和爱护学生。
尊重学生，时刻把学生放在心上，关注他们在学习、生活等方面的发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系，在这个民主、平等的气氛中，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，才能辨别被动学习为主动学习，转变“要我学”为“我要学”，积极学习知识，体验快乐、收获成功。
教师的表扬与批评会给学生造成很大的影响，当学生在各方面稍有进步时，要及时给予表扬，让他们感受到成功的喜悦，提高学习兴趣。
如何营造浓厚的英语学习气氛和环境
研究如何营造浓厚的英语学习气氛和环境刘晓杰摘要：基于当前高职高专学生对大学英语学习的现状，着重分析英语学习氛围的营造对于学生英语水平的提高有着非常重要的作用。
以及当前大学英语课程教学内容和方法存在的主要问题，并针对问题提出了英语课的教授除了在课时内的学习，更应多运用课外时间的学习方法。
关键词：大学英语；学习氛围；问题；方法笔者多年工作在教学前沿，因此认为好的英语学习氛围可以激发学生英语学习的兴趣,并且能够更好地提高英语学习的效率。
反之，则适得其反。
那么，如何营造学习英语的浓厚氛围和环境呢？结合个人的教学实践，笔者认为教师要做到以下几点，现简要分析如下。
一、激发学生的学习兴趣来营造英语学习环境首先，学生要想学好英语，教师必须要在课堂上创设一个良好的英语学习环境。
一般说来，要把语言放在情境中去教学,学生学习才会有真实情感,才能比较准确地理解所学教材要表达的意义，也才能在学习的过程中逐渐能够使用恰当得体的语言进行交际。
因此首先英语教材的选取应该十分谨慎，只有当前线教师手里有了好的教材，才相当于有了好的语言武器，也为调动学生积极性并创设最佳语言情境打下基础。
只有将学生融入到语言学习环境中来，使学生能够在特定的语言环境中愉快地、潜移默化地学习英语，良好的教学效果才有了保证。
例如笔者由于教学上的调整，教学内容上曾经有过从简单英语过度到大学综合英语的经历，感觉备课量很大再加上准备四级辅导材料等，教授新课的难度是很大的。
当时笔者考虑到并在日后的教学内容里付诸实践的是，通过创设学习实践活动的方式来增强学生对教材内容的学习和了解。
与此同时给学生设计的步骤有如下几点：首先，建议学生在自主学习和主动探究的基础上理解教材大意。
其次，建议学生按照教材的要求进行道具准备。
由于笔者本人求学期间就感受到道具会营造相当逼真的学习情景,会使学生的表演产生真实感。
学生在这样的情景中用英语思维、用英语回答问题，自然能在不知不觉中提高学生的英语水平。
如何在班级中营造轻松的英语氛围
如何在班级中营造轻松的英语氛围在一个温暖的教室里，阳光透过窗帘洒在桌面上，书本们静静地等待着孩子们的到来。
它们知道，今天又是一个充满欢声笑语的英语学习时刻。
这个班级有着独特的气氛，老师和学生们共同努力，营造出一种轻松的英语学习环境，让每个孩子都能快乐地探索语言的奥秘。
首先，墙壁上挂着色彩斑斓的词汇卡片，它们就像小精灵一样，随时为孩子们提供启发。
每当学生们走进教室时，眼前的词汇卡片会用微笑迎接他们，激发他们对英语的好奇心。
老师在课堂上鼓励学生们用这些词汇进行简单的对话，哪怕说错了也没关系。
这样的宽松氛围让孩子们不再害怕犯错，而是愿意大胆表达自己的想法。
其次，课堂上的活动设计也十分关键。
老师巧妙地将游戏融入到英语学习中，让学习变得如同一场愉快的冒险。
比如，通过角色扮演，孩子们可以化身为他们喜欢的角色，用英语进行对话。
在这个过程中，语言不仅仅是工具，更成了他们表达情感和想象力的载体。
孩子们在欢声笑语中，不知不觉地掌握了新的词汇和句型。
与此同时，音乐的力量不可忽视。
教室的角落里，总是传来轻柔的英语歌曲。
老师选择那些旋律优美、歌词简单的歌曲，引导孩子们一起唱歌。
每当孩子们依着旋律跟唱时，他们的心灵似乎也跟着音符飞翔。
通过音乐，英语变得更加生动，孩子们在不知不觉中学会了发音和语调。
他们在欢乐中感受到了语言的魅力，英语不再是枯燥的文字，而是一种表达情感的艺术。
在这个班级里，尊重和包容是每个人共同遵守的原则。
老师始终鼓励学生们互相帮助，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼。
孩子们在分享中建立了深厚的友谊，他们乐于在小组讨论中进行英语交流，互相纠正发音和语法错误。
这样的互动不仅促进了语言能力的发展，也增强了他们的自信心，让每个孩子都能在这个大家庭中找到自己的位置。
此外，老师还定期组织英语角活动。
在一个阳光明媚的午后，孩子们聚集在操场上，兴致勃勃地参与到各种有趣的英语交流活动中。
有的是讲故事比赛，有的是英语诗歌朗诵，甚至还有英语辩论赛。
营造和谐快乐氛围激发英语学习兴趣
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
课 堂 实 践
营和谐快乐氛围
教育心理学告诉我们 ： 小学生 的年龄 特点是好奇心强 、 模仿性强 、 生性好 动 ， 有意注意 持续 时间相对较短 。只要学 生感兴趣的东西 ， 他 们就有求知欲 ， 没有兴趣就不会有 求知 欲， 学 习热情大减 ， 从而直接影响学习效果。因此 ， 在小学英 语教学 中， 通过 营造 和谐 快乐的氛围 ， 可 以让学生 在形 式多 变 的教 学中 ， 始终处于兴奋 、 活跃 的状 态 ， 激发其 英语学 习 的 兴趣 。
一
激发英语学习兴趣
是 Ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ， 两位学生一 同走进 “ 服装店 ” ， 进行选购 衣服 ， 问 价钱等 。 同学们轮流表演 ， 教师也不时加入其 中。 同时 ， 教师 鼓励学生根据所学课文 内容灵 活 自由地表演 ，强化所 学知 识， 让 学生真正提高在交际中应用英语 的能力。
趣， 让他们在愉 快 的氛 围中 ， 在英 语的环境 中学 习英 语 、 掌 握 英语 。 四、 利用媒体 ， 增 强 学 习效 果 现代教学 ， 不 能停 步在过去 的“ 黑板 ＋粉 笔 ” 的教学模 式， 而应适应小学生 的心理特征 ， 采用多媒体教学手段 。《 小 学英语课程 标准》 指 出： “ 教师要根据教学 目标 、 学 习内容 和 学校条件和学生 实际情况 ，积极学习并在课堂教学 中合理 利用现有 的教学 资源 和现代教育技术……”所 以我们就要 经 常利用 图片 、 实物、 收录机 、 幻灯机 、 录像机等 辅助工具 ， 利 用 情 景 和设 置 情 景 进 行 教 学 。这 样 ， 就 使 学 生 直接 地 、 具 体地获得英语知识 。例如教读 课文时 ， 可 以用录音 机播放课 文， 让学生仔细听音 ， 认真模仿 ， 学习标准 的语音语调 ， 还可 利用 录音机 的录音功能 ， 自制符合 课文 内容 的录音 ， 供 学生 学 习。例如 ， 在教学有关 介绍 汽车的内容时 ， 教师 可预先在 马路上 、 停 车场拍下款式不同、 风格各异 的汽车 ， 动态的 、 静 态 的汽 车 ， 行进 中 的 引擎 声 、 喇 叭 声 都 录下 来 。这 无 疑 会 引 起 学 生 极 浓 的兴 趣 ，充 分 调 动 他 们 的各 种 感 官 参 与教 学 活 动 。声音和形象相结合 ， 语言 和情 景相 交融 ， 使学生仿佛进 入 了 语 言 活动 的真 实 情 景 ， 收 到 了很 强 的 临场 效 果 。通 过耳 濡 目染 ， 极 大地 增 强 了学 生 的识 记 能 力 ， 增强 了学 习效果 ， 把枯燥 的语 言学习变成了轻松 的录像欣赏。 五、 开展游戏 ， 提 高 学 习质 量 孩子天性好动 ， 乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游 戏之中 ， 让学生在情趣盎然的游戏 中练 习所学 的知识 ， 在蹦 蹦跳 跳 中 学 习英 语 ，学 生是 非 常 愿 意 接 受 的 。虽 短 短 几 分 钟， 但 却能活跃课堂气氛 ， 激发学生的兴趣 。例如 ， 一位 老师 在教人体部位 的单词 ｆ ａ ｃ ｅ ， ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ， ｎ ｏ ｓ ｅ ， ｅ ａ ｒ 时 ，将几个学生 叫 到黑板 前 ， 让他 们 做“ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ／ ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ／ ｎ ｏ ｓ ｅ ／ ｅ ａ Ｆ ” 等 动 作， 做对 的 ， 下面的同学说 ： “ Ｙ ｅ ｓ ！ ” 做错 了， 下面的同学就说 ： “ Ｎ ｏ ！ ” 也可 以由教 师说 ： “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ． ” 让全 班 同学 做动 作 。通过这一游戏 ， 学生就很 容易地掌握了这些单词 ， 还调 动 了学生 的积极性 ， 使课 堂气 氛活泼有序 ， 学习兴趣趋于浓 厚， 提 高 了教 学 质 量 。 总之 ， 在英语课堂教学 中 ， 我们要从培养学 生学习兴趣 人手 ， 遵循教学 规律 ， 灵活运用教 学方法 ， 营造 一种轻 松和 谐的教学环境 ，这样才能更好地调动学生学 习的积极性和 主动性 ， 提供学生 的学习兴趣和学 习效率 ， 最终 收到最佳 的
如何在学生英语学习过程中设置情景和营造气氛
个外 籍教 师 是怎 样在 中国教 英语 的 。 当一个 婴儿 出生在 这个 世 界时 ， 的大 脑是 空如 一 张 白纸 。 他
八 年级 （ ） 阅读课 文 中所 涉及 的 内容 ： ａｔ ｕｈｒ ｉ ａ 下 的 Ｍ ｒｎＬ ｔ ｎ ｗ ｓ ｉ ｅＫ ｇ
ｋ ｌ ｄ；Ｗ ｏｌ Ｔ ａ ｅ ｉｌ ｅ ｒｄ ｒ ｄ Ｃｅ ｔｒｗａ ｄ ｓｒｙ ｄ ｂ ｅ ｒｒｓｓ Ｍ ａ ｆ ｓ ｎｅ ｓ ｅ ｔｏ ｅ ｙ ｔｒｏｉｔ； ｎｉ ｔ ｒ ｗａｋ ｄ ｏ ｈｅｍｏ ｎ；Ｙａ ｇＬｉ ｉｆｅ ａｏ ｎｄｔ ｅｅ ｒｈ；Ｅｔ ｕｅｔ ｎ ｌｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ｗｅ ｗ ｒｕ ｈ ａｔ ｌ ｉ ｔｅｉ ｑ
氛是 非 常重 要 的 。
一
课文、 图表 、 画 、 像 、 画 、 音等 有效 结 合起 来 ， 图 影 动 声 而越 来越 受 到欢 迎 。实 践证 明多媒 体 能 使 学生 产 生 身 临 其 境 的感 觉 ， 带 能
来最 佳 教学 效果 。因为 ， 多媒 体 能激 发学 生 的激 情 ， 在一 节课 中 能 引发 多个 教学 高潮 ； 能刺 激学 生 的思 维 ， 它 使课 文 与多媒 体 互 相 补充 ， 创设 出真实 的 声像 情 景 ， 以学 生 会 学 得更 快 ； 能 增 所 它 大 课堂 容 量 ， 向学 生提供 更 多 的实践 机 会 ， 以它对 学生 运 用英 所 语 的能 力 大有 益处 。但 教 师 在 运用 多媒 体 时 应 注 意 ： 应适 度 使
用 多媒 体 。教师 不应 过 分强 调 多媒 体 ， 多 强调 学生 的 活 动 ； 应 教
师应 当根据 外语 教 学很 强 的 实 践性 ， 课件 的设 计 中 反 映 出这 在 种 特性 ； 师应 根据 具 体 情 况 ， 教 如学 生 的年 龄 ， 生 的 水平 和反 学
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营造快乐的英语学习气氛
摘要：英语作为一门新兴的综合性课程，跨进小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变”要我学”为”我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
关键词：营造；快乐英语；学习氛围
中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0140-01
英语作为一门新兴的综合性课程，跨进小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变”要我学”为”我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件，在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
1.用”爱”营造课堂，创造快乐氛围
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学
生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
2.保持良好的师生关系，以朋友式的身份与学生交流
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出”爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
一位教育家这样说过：”要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
当付义红一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
”以真诚、理解对待学生，创造轻松愉快的课堂环境。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣
就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
3.让学生做课堂上的主人，给他们主动支配权
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。
学生在课堂上真正拥有了自主学习的时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能体现学生体验、参与、合作与交流的学习方式。
首先，合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，这样的合作学习是仓促的，质量肯定不高，有准备的讨论交流才有可能是高质量的交流。
其次，提出一些探究性的问题，给学生思维的空间，例如，7b unit5 a brave young man 教学中，让小组合作学习、分析并解决”发生火灾事故该怎么办？如何避免火灾事故”等问题，要求学生创造性地提出各种建议，让每个学生都有发言的机会和权力，使他们感受到自身的能力价值，最终采纳他们较合理的建议。
4.多开展课外英语活动，营造更多的运用英语的语言环境
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有35分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。
正如《大纲》所说：”课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸”。
有计划、有目的、有组织地开展各
种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野；可使学生生动、活泼、主动地学习；还可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
例如我们学校的英语五分钟，英语广播，英语手抄报和英语晚会等等。
这些都是我们注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力的表现。
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。
因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。
如学了家庭成员后，建议学生制作自己的family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。
收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。
有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
5.用运幽默
幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。
在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。
有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
记得有一次，
我请同学们翻译一个句子：how interesting it is to jump into a pool or go swimming in a river！在翻译之前，我问学生，你们喜欢游泳吗？会游泳的感觉真好呀！我顺便做了个游泳的姿势，班上方标同学马上说：我喜欢在大湖里游泳，我说这不好，大湖里水深，不安全。
周杰说，大湖里游泳要是淹死了怎么办？同学们笑了起来，我说还是在小水塘里或者在小河里游泳安全。
接下来我就很自然地把pool 和 river 列出来，把它们和 lake 作比较，我说你们想想，jump into”跳进”这个动作当然要找浅一点的水里比较安全，是不是？同学们笑了起来。
这样一来，这个句子就很容易翻译了，而且同学们掌握了词汇，增长了安全知识。