风儿轻轻吹教学反思
风儿轻轻吹教学反思
风儿轻轻吹教学反思《风儿轻轻吹》教学反思教师在讲授《风儿轻轻吹》一课时，教学目标无非有：一、让学生们观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
二、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
三、培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
为了提高学生们的学习积极性，教师可以采用小组讨论教学、游戏体验式等教学方式，这些教学方式注重学生们的主动参与，寓教于乐，学生们的学习积极性能被调动起来，能起到事半功倍的效果。
我采用了小组讨论的教学方式。
从实践情况来看，学生们很喜欢这种方式，在讨论中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
我设计的教学过程如下：一、游戏导入主题——吹羽毛1．教师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．教师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。
（板书课题）二．感受风，发现风。
1．教师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能从我放的PPT照片中找到风娃娃吗？（能）2．通过幻灯片播放出预先准备好的PPT 课件照片。
教师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老教师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组中讨论找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
学生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，与大自然有共在感。
2、了解并体会在生活中的作用及人民们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
教学重点：1、了解对风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。
2、了解风在生活中的作用。
教学难点：1、培养学生对大自然的兴趣与热爱，增强保护自然的意识。
2、知道强风天气时自我保护的方法。
教学过程：一、谜语导入同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天老师就带来一则谜语，大家来猜一猜。
出示：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
齐读古诗。
指一生说谜底—风。
对不对?同学们都很聪明，谜底就是风。
今天这节课我们就一起学习研究—风。
板书;风儿轻轻吹齐读课题看到题目，同学们能提出关于风的什么问题?（生1：风在哪儿2、风有什么用3、风有什么危害？……）根据学生的问题提炼重点问题，板书：风儿在哪里和风一起玩风儿帮我们风儿的脾气二、新课1.风儿在哪里出示儿歌：看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过湖面水生波，穿过森林树呼啸。
生读儿歌，思考：风有什么特点？(看不见，摸不到)，风在哪里？（四面八方）通过儿歌，你怎么知道风来了？（水生波，树呼啸）课前，老师布置大家去找风了，你从哪些方面可以感受到风的存在？（预设：树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬等）老师进行评价先小组内说一说，再交流（组长安排汇报顺序）交流。
（组长现在由我们小组进行汇报，请大家坐端正认真听，首先由来汇报，再由来汇报，再由来汇报，最后我来总结。
大家还有补充吗？其余同学进行补充汇报。
）小结：风儿看不见，摸不到，我们通过事物在动找到了风？原来，风有很多朋友，通过朋友们的动，我们知道了风的存在。
其实，在自然界中，风也有很多朋友的，来，认识一下吧。
出示儿歌：风的朋友你认识我的朋友们吗？我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
人教版道德与法治一年级下册 风儿轻轻吹 教学反思
人教版道德与法治一年级下册风儿轻轻吹教学反思
《风儿轻轻吹》是人教版道德与法治一年级下册的一篇课文，它讲述了一个小男孩在放学后，在路上遇到一位老人，老人把他
带到自己家里，给他做了一顿美味的晚餐，并给他讲了一个关于“风儿轻轻吹”的故事。
本文的教学反思是，通过本文的教学，学生可以学习到礼貌、友善、互助的道德素养，以及尊重老人、爱护老人的道德观念。
同时，学生也可以学习到法律的重要性，以及法律对社会的重要
作用。
此外，本文还可以帮助学生学习到一些社会知识，比如，学
生可以学习到社会中的礼仪、礼节、礼貌等，以及社会中的公德、公平、公正等。
总之，本文的教学反思是，通过本文的教学，学生可以学习
到道德素养、法律知识以及社会知识，从而更好地融入社会，做
一个有道德、有法律意识的好公民。
小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》优秀教学设计及反思
板书：风儿
学生欣赏
交流回忆课前实践任务
把孩子们和风儿一起做游戏的照片，配上欢快的伴奏音乐，制作成了精美的视频，课堂开始，当做礼物送给学生，学生们都非常兴奋，课件里出现自己的照片，脸上都露出了开心的笑容，感受快乐的同时，激发了他们对热爱大自然的情感。
环节二
3'07''-26'29''
附表1：
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
风儿轻轻吹
教师姓名
学科（版本）
小学道德与法治（部编版）
章节
第二单元我和大自然
学时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1）.感受风的特点，初步了解风的形成。知道风与人们的生活有密切的关系。
2）.通过观察、调查、交流、探究等实践活动，感受风的特征，能够辩证的看问题，培养学生乐于探究的意识。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：知道风在生活中的作用，感受和风一起玩的乐趣，培养热爱大自然的情感。
教学难点：
1).了解风的形成，感受到“空气的流动形成风”。
2).培养学生热爱大自然,愿意与自然和谐相处的情感。
解决措施：
1）.针对一年级喜欢物质奖励的特点，教学过程中，对个体学生采用为他们点赞的方式，把“你真棒”的贴纸贴到他的书上。对于小组评价，利用信息技术请可爱的聪聪参与课堂评价，对于小组在善表达、守规则、有合作、会倾听方面进行评分排名，这样的评价既能关注到学生的小组合作，又能关注学生的个体表现，对学生的课堂表现进行及时记录，及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。这样的评价针对性强，又具有引导意义，而且在每节课堂中都能使用，这样就形成了一个评价体系。
5. 风儿轻轻吹教案(含教学反思)
全班交流 鼻子闻：花香 耳朵听：播放风声 皮肤感受： 诗词中：我们学校的同学从古诗中感受到了风，你听！ 课件出示播放 师：你从哪些诗词中感受到了风？ 3.小结：正如诗中所说，风儿很有多本领，四季的风把大自然装扮得多姿多彩、风采各异！ 因为有风，大自然让我们感觉更加的神奇与美妙！ （三）了解风的基本特征 1.这神奇的风，也引发了大家的思考，课前，同学们提出了关于风的疑问，咱们一起看看， 大家最想知道的是什么？ 问题 1：风是从哪来的？ 问题 2：风是什么样子的？ 问题 3：风能干什么？...... 2.师生互动交流，探究风的基本特征 （1）问题 1：风是从哪来的？ A.学生猜测 B.师：风到底是从哪来的？我给大家准备了一段视频，这段视频太难了，需要你们认真看认 真听仔细记，待会儿咱们比一比看谁记得清，能给大家讲讲。 C.课件播放视频：学生试着说一说 D.师：原来空气流动就形成了风，快把风儿请到你的身边吧，师示范在脸旁轻扇，风儿来了 吗？ （2）问题 2：观察，风是什么样子的？ A.学生说一说【追问：风是什么颜色的？什么形状的？】 B.师：风无处不在，但是她没颜色没有形状，所以我们看不到她，但是我们却能感受到她的 存在，太神奇了！ 板书：神奇 （3）问题 3：风有大小 A. 咱们请神奇的风儿和咱们一起做个游戏吧！ B.课件出示玩风车游戏要求：
板书设计：
神奇
风儿轻轻吹 有帮助
好朋友
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。 同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论 哪一方面都需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都
课后 布置学生需要在课前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我 反思 也尽量安排以动手、讨论、观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
《风儿轻轻吹_核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《风儿轻轻吹》导学案一、导学目标：1.了解《风儿轻轻吹》这首歌曲的背景和故事情节。
2.理解歌曲中的情感表达和意境描写。
3.进修歌曲中的歌词，提高语感和表达能力。
4.通过进修歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
二、导学重点：1.理解歌曲的歌词内容和情感表达。
2.感受歌曲中的意境描写和音乐表达。
三、导学难点：1.理解歌曲中的隐喻和象征意义。
2.准确把握歌曲的情感变化和情绪表达。
四、导学过程：1.导入环节：播放《风儿轻轻吹》这首歌曲的音频，让学生先感受一下歌曲的旋律和节奏，引发学生对歌曲的兴趣。
2.进修歌曲背景：介绍《风儿轻轻吹》这首歌曲的背景和故事情节，让学生了解歌曲的创作灵感和意义所在，引导学生进入歌曲的情感世界。
3.进修歌曲歌词：分段教学歌曲的歌词内容，诠释生词和难点词汇，让学生理解歌词所表达的情感和意境，帮助学生提高语感和表达能力。
4.情感表达分析：通过分析歌曲中的情感表达和情绪变化，引导学生理解歌曲的情感内涵和情绪表达，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
5.音乐欣赏活动：组织学生进行歌曲的欣赏和表演，让学生自由发挥，展示个人对歌曲的理解和表达，激发学生对音乐的热爱和创造力。
六、课后拓展：1.让学生自行选择一首自己喜欢的歌曲，进行歌词分析和情感表达，展示个人对音乐的理解和表达。
2.组织学生进行音乐创作活动，让学生尝试创作自己的歌曲，表达个人的情感和思想，培养学生的音乐创作能力和审美情趣。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生能够深入理解《风儿轻轻吹》这首歌曲的内涵和情感表达，提高学生的语感和表达能力，培养学生的音乐欣赏能力和创造力，激发学生对音乐的热爱和探索欲望。
希望通过这样的导学案设计，能够引导学生走进音乐的世界，感受音乐的魅力，开启心灵的共鸣和启迪。
《风儿轻轻吹》的教学反思
《风儿轻轻吹》的教学反思
《风儿轻轻吹》的教学反思
《风儿轻轻吹》的教学反思
我讲授了《风儿轻轻吹》一课，学生们学会了很多的知识，他们感受到了大自然的美，能与大自然有共在感，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思
一年级下册风儿轻轻吹教案及反思“风儿轻轻吹”是一首欢快的儿歌，描绘了男孩、女孩在风中翩翩起舞的情景。
“风儿轻轻吹”这一课很好地体现了文章的主题——优美动人的风姿。
而作为一名小学教师，必须要有一个良好的教学心态才能完成这一课。
我在教学中，以提高学生运用拼音读准句子，读通句子为目的，充分调动学生学习的积极性，使每个学生都有充分参与到整个课堂活动中去的机会。
在教学前要根据教材进行认真研究，找准教学重点在于把握“风儿轻轻吹”这一课时的特点。
一、识字教学的重点是识读生字。
在识字教学中，对一年级的学生来说，一字一音，一个字一义，一词一形是一个很重要的识字方法。
在识字组词时，要引导学生学会按字音在字形上辨析生字，在生活中认识生字，培养学生识字的兴趣，使学生识字逐步达到能写会认、能写常用字、能说会写常用字。
同时要根据字形进行对比辨识，做到形近而合神、近而通义。
让学生在识读中不断体会词语、句子含义。
二、语言教学要注意语言的连贯性，不能流于平铺直叙，应注意语言内容的层次性，以使学生易于理解掌握。
由于本节课是由课文内容引发的，所以我在教学中以引导学生深入理解课文内容为前提展开教学。
首先，引导学生将自己学过的词句与课文内容联系起来进行回忆、联系自己在生活中发现这句话的情形，从语感入手，再引导学生从课文内容中寻找规律，加深对“风儿轻轻吹”这个句子意义的理解，为以后学习“风儿轻轻吹”这一句子做好准备。
其次，让学生用多种形式进行表演练习。
经过表演学习后让学生明白每个人都有自己独特的表现方式和表演艺术。
另外是培养学生多种能力和技能：既能掌握基本内容又能用自己独特表演方法使自己作品上得了台、演得了戏。
三、在进行教学时应注意引导学生认真体会韵律和节奏，从而形成学生朗读的习惯，并根据韵律和节奏去朗读课文。
学生要把学过的韵律和节奏背熟，然后再去读课文。
我的这一做法对提高学生朗读的速度和正确率有很大作用。
朗读要符合小学生爱听爱讲的特点，让学生朗读起来有一定的速度和节奏，这是提高孩子们的学习兴趣所必需的。
风儿轻轻吹中班教案及反思
风儿轻轻吹中班教案及反思教案标题：风儿轻轻吹中班教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和描述风的概念，并通过观察、实验等方式探索风的特征和影响。
2. 学生能够通过参与各种活动，培养对自然环境的敏感性和保护意识。
3. 学生能够通过合作和分享，培养良好的团队合作和社交技能。
教学资源：1. 图书：《风的故事》、《风儿小小》等2. 视频：关于风的介绍和实验视频3. 实验材料：吹风机、纸、羽毛等4. 手工材料：彩纸、颜料、画笔等教学过程：引入活动：1. 引导学生观察窗外的风景，提问：“你们有没有注意到风在吹呢？风是什么样子的？”2. 通过展示图片或视频，引导学生讨论风的特征和影响。
探索活动：1. 阅读图书《风的故事》，引导学生了解风的形成原因和运动方式。
2. 进行简单的实验，使用吹风机吹动纸或羽毛，让学生观察和描述纸或羽毛的运动情况。
3. 分组讨论，学生分享自己观察到的风的特征和影响，并记录在小组讨论表上。
创作活动：1. 分发彩纸、颜料和画笔，让学生自由绘制他们心目中的风景。
2. 引导学生在绘画作品上添加表示风的元素，例如树叶被吹动、风车旋转等。
总结活动：1. 学生展示自己的绘画作品，并分享他们对风的理解和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调风的重要性和我们应该如何保护环境。
反思：本节课的设计主要围绕风的概念展开，通过观察、实验和创作等多种方式，培养学生对风的认识和理解。
整个教学过程注重学生的参与和合作，通过小组讨论和绘画活动，促进学生的思维发展和社交能力的培养。
然而，对于中班学生来说，理解风的概念可能有一定的难度，因此在引入活动中需要采用简单明了的语言和具体的示例来解释风的特征和影响。
另外，在实验和创作活动中，要确保学生的安全，并提供适当的指导和支持。
最后，通过总结活动，让学生展示他们的成果，并引导他们思考如何保护环境，培养环保意识。
小学道德与法治_5风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。
情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。
课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。
学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。
请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。
（二）这是一种自然现象。
像一根根银线，上接天下连地。
看得见，摸得着，落到地下却不见了。
师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。
风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。
）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。
接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。
大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。
人教版道德与法治一年级下册 风儿轻轻吹 教学反思
《人教版道德与法治》一年级下册的《风儿轻轻吹》是一篇寓言故事，通过一个小鸟在风中的经历来展现珍惜友情的主题，让学生们了解什么是真正的友谊以及它的重要性。
在教学过程中，我首先通过图片、视频等多种形式，激发学生们对于主题的好奇心和兴趣。
然后，我引导学生们通过朗读文本、分析语言、思考问题等方式，深入理解和体验故事中的情境和情感。
在反思教学过程中，我发现自己在以下几个方面还需改进：
1.教材解读不够深入。
在教学过程中，有一些学生虽然能够识字读懂文本，但对于文
本中一些隐含信息和情感细节的理解仍然较为浅显。
在今后的教学中，我需要针对文本深入分析，并注重让学生从感性上理解故事所表达的意义。
2.活动设计欠缺创新。
在本次教学中，我主要采用了朗读、讨论等常规的教学形式，
活动的形式和内容相对单一，难以同时满足不同学生的学习需要。
在今后的教学中，我将更加注重活动设计的多样性和创新性，以激发学生的兴趣和积极性。
3.语言表达能力需要提高。
在本次教学中，我发现自己有时候无法准确传达自己的意
思，影响了学生对于知识点的理解和掌握。
因此，我需要加强自己的语言表达能力，避免讲解过程中出现歧义和误解。
综上所述，《人教版道德与法治》一年级下册《风儿轻轻吹》的教学反思主要包括在教材解读、活动设计和语言表达等方面的不足。
希望在今后的教学中，通过改进这些不足之处，提高教学效果，让学生们更好地理解和体验道德与法治的内涵和精神。
5. 风儿轻轻吹教案及反思(2课时)
5.风儿轻轻吹教学设计教材分析《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
教学目标：1、通过体验感受风带给我们的快乐，激发探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。
2、探究风形成的原理，感受风带给我们的快乐，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。
3、学会做风车，初步了解风的形成原理，愿意和风一起玩。
教学重点：初步探究风形成的原理，懂得风是我们生活中不可缺少的一位伙伴。
教学难点：激发学生探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。
学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。
教学准备：1、学生准备：做风车的材料（第1课时）。
2、教师准备：（1）准备做风车的材料。
（2）自制的多媒体课件。
课时安排：共两课时教学过程第一课时教学过程：一、猜谜激趣，初步感知风1、导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
最新部编一年级道德与法治下册5.《风儿轻轻吹》教学设计及反思
最新部编一年级道德与法治下册5.《风儿轻轻吹》教学设计及反思教学目标：1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：1.感受风的特点。
2.了解风在生活中的作用。
教具准备：风车、多媒体课件（有关风的图片、影像、资料）教学过程：一、导入主题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？（风）师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。
来，让我们一块儿来读题目。
（板书：风儿吹呀吹，生齐读）二、寻找风、感受风，风儿在哪里师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示几组表现风的图片，并配有风声）四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况）集体交流，指名学生说。
（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。
生：风筝飞起来了。
……）师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。
（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。
）师：下面同学们看看图片三、和风儿一起玩1.游戏“吹羽毛”讲述：上了这么久的课，大家一定有些累了。
下面，就让我们一起来做个游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。
小学道德与法治_风儿轻轻吹教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育版小学《道德与法治》一年级下册第二单元第一课《风儿轻轻吹》教学设计●教学目标：1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
●重点难点：1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
了解风在生活中的作用。
人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
●活动准备：多媒体课件等。
●教学过程一、听儿歌，引入主题——初步感知风1．师：听班主任x老师说，咱班的同学上课坐的最端正、听讲最认真、回答问题也最积极了，我都等不及想看看你们的表现了。
嗯，坐的真端正，老师奖励大家先来听一首歌吧。
可以打着拍子跟着一起唱啊。
（单击课件歌曲）师：同学们，歌中唱的是谁啊？这么厉害。
生：（预设）风师：你们也很厉害啊。
跟唱了几遍就学会了。
2．师：对，就是风（单击课件）。
今天老师把风娃娃请到了咱们的课堂上来了，让他和我们一起学习，一起游戏吧。
这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（单击课件并板书课题）生齐读课题二、风儿在哪里1．师：同学们，昨天咱们见面的时候，老师布置大家回家和家长一起进行户外游戏——风儿大搜捕（单击课件）。
你参加了吗？下面先和小组里的同学说说你的发现吧。
（课件出示调查表）2．小组内交流。
3．指名学生说，学生自主发言。
■预设：（一）师：同学们，可以了吗？咱先来聊聊第一个话题吧（单击课件）：师：在学校里，你发现过风吗？通过什么发现的？生：在教室里，我看到风把窗帘吹起来了，还把教室的门吹开了呢。
师：那是风娃娃想和我们一起上课呢。
你是一个善于观察的孩子，也是第一个积极回答问题的孩子，奖励你（小风车）师：谁还有发现？生：我们用手扇就有风。
我们跑起来也有风。
师：奥，我们动起来就有风。
谁还有发现？生：在操场上，我看到风把国旗吹得飘起来了。
小学思想政治_《风儿轻轻吹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第二单元主题：我和大自然授课对象：一年级学生教学背景简介：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。
”教学目标：1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。
2.初步知道风产生于空气的流动。
3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。
重点难点：1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
了解风在生活中的作用。
人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学准备：PPT课件、做风车的材料、扇子、羽毛；彩笔、泡泡机、纸飞机等。
教学过程：一、谜激趣，初步感知风。
今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，请你猜猜看：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然物）听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹）像老师这样，用嘴巴吹风。
你感受到风了吗？你是怎么感受到有风的？二、风儿真奇妙。
风娃娃天天和我们在一起，可是个调皮的孩子，她喜欢和孩子们捉迷藏，谁找到她了，她就和谁做朋友哦。
细心的小朋友就能找到它。
集体交流，指名说。
教师适时引导补充。
(风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天……)三、阅读绘本，拓思路找寻风。
导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。
请孩子们找找你熟悉的田野，校园，乡村……哪儿有风儿？(红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来)孩子们找的真多。
一年级下册道德与法治教学反思-5. 风儿轻轻吹｜部编版
《风儿轻轻吹》教学反思
整堂课根据低年级学生的特点和新教材的特点，巧妙地设计了六个环节：创设情境认识风，走进生活寻找风，动手实验探究风，走进自然玩乐风，动动小手制造风，联系生活议论风。
每个环节之间环环相扣，衔接自然，老师充分利用观察、比较、实验、交流等方法调动儿童动手动脑的兴趣和探究大自然奥秘的求知欲。
新《课程标准》指出，课堂可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。
老师带领孩子背诵古诗《风》，唱风，实现了思品学科与语文学科、音乐学科之间的有效整合，实现了思品学科课程的开放性。
本堂课最大的亮点之一就是创造性地使用教材，如大风、龙卷风及台风的危害（本地很少见），老师精心制作视频、图片，学生身临其境，感同身受，深切地了解到这些自然灾害带给人类的伤害，从而明白保护环境的重要性。
接着通过讨论、交流等方式让学生懂得遇到暴风雨该怎样自护自救。
当然如果这堂课能把学生带到室外，精心组织学生有序地进行探究，时间上有把握，活动内容明确安排，安全监督，学生的积极性会更高！此外，课堂中提到了风娃娃的好朋友还有雨、雪、云、雷、电，可以进行适当的知识拓展，要求学生课外继续寻找探究，进一步探究生活中大自然的神奇美妙。
小学道德与法治_《风儿轻轻吹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风儿轻轻吹》教学设计活动目标：1、情感态度与价值观目标：在老师指导下，学生真实感受风、体验风，去亲近自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感。
2、行为与习惯、过程与方法目标：培养学生细致观察、认真思考的习惯，畅谈自己的所见所闻，及真实感受。
3、知识与技能目标：观察风的特征，通过组织学生充分地观察与风有关的具体事物，认识风的特点。
学生准备：彩笔、剪刀教师准备：1、课前指导学生细致观察风，寻找风，感受风。
2、孩子寻找风的照片。
3、活动材料。
活动时间：一课时活动过程：活动导入：（前面留出足够的场地，选两个男孩提前热身）师：同学们，今天，老师给大家带来一件特殊的玩具，哎，就是两片羽毛。
怎么玩呢？老师请两位同学来比赛，看谁能让羽毛飞起来，在天空中呆的时间最长。
最后一个羽毛掉到地上的同学就算赢了。
（注意一旦羽毛飞起来，就不能再用手去碰）活动一了解“风”师：同学们，大家刚才有没有注意到他们的羽毛为什么能呆在空中？生：因为有风。
师：对了，就是因为有风，风姑娘呀轻轻一吹羽毛就能神奇般地呆在空中了。
活动二寻找“风”、感觉“风”师：说到风姑娘，她呀看不见，摸不着，还特别喜欢捉迷藏，不过她还是被我们聪明的小朋友给找到了。
大家快来看,这是我们在校园里找风姑娘呢，都有谁找到了风姑娘快把小手举起来。
说说看你怎么找到的风姑娘？（看到柳条被风吹起来了，对呀，现在的柳条上呀刚刚长出了嫩嫩的绿绿的叶片，被风一吹，细细的软软的柳条就这么摆起来了，这样的柳条给你什么样的感觉呀？软软的，就像我们现在的风姑娘一样也是软软的；跑起来衣服飘起来了，哎呀，风姑娘都跑到衣服里面了，感觉怎么样啊？是呀，凉凉的；一个小女孩的头发都飘起来了，那是调皮的风姑娘在和你玩闹呢；我看到校园里的花在动，小小的黄黄的迎春花像小姑娘一样随着微风跳起了舞，感觉？美美的。
大家的小眼睛可真亮。
除了看到风姑娘，谁还在校园里闻到了风姑娘？我在迎春花旁边闻到很香，对呀，我们的风姑娘啊香香的呢；谁还闻到了不一样的味道？我在草地上闻到了小草的味道，是呀，风姑娘还有着小草淡淡的清香呢；你还曾经闻到过什么好闻的味道呀？风姑娘可有着各种味道呢。
人教版道德与法治一年级下册-风儿轻轻吹-教学反思
本篇反思主要针对人教版道德与法治一年级下册第二单元的教学内容《风儿轻轻吹》。
首先，这一单元的内容涉及到孩子们日常生活中常见的自然现象——风。
通过生动形象的描写，让孩子们了解了风的形成、特点及对人类的影响。
同时，通过讲述风的故事，引导孩子们认识到风的好处，培养孩子们感恩自然的情感。
其次，本单元的教学注重了情感教育。
通过故事情节的解读和角色的分析，引导孩子们认识到不同的人物特点和情感表达，并从中领会到正确的价值观和道德观念。
在教学过程中，我注重引导孩子们自主思考，从而能够更好地理解故事中蕴含的意义。
最后，在教学方法上，我采用了多种形式，如讲解、讨论、角色扮演等，尽可能地激发孩子们的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中学习、探究。
同时，我也不断地关注孩子们的学习情况，及时进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
总之，本单元的教学内容很好地融合了情感教育和知识传授，让孩子们在学习中拓展了视野、增长了知识，同时也培养了他们的感恩之心和社会责任感。
在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性，让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习成长。
《风儿轻轻吹》的教学设计反思
《风儿轻轻吹》的教学设计反思
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课在教学设计方面体现了以下特点：
1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2、教学设计有一定的层次性。
“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。
教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。
“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风宝宝”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、校园以及儿童的`其他生活空间。
“和风一起玩”使学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
”的教学目标。
不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，让学生真正融入大自然还不够。
改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风，和风儿一起玩儿会更开心！。
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《风儿轻轻吹》教学反思
教师在讲授《风儿轻轻吹》一课时，教学目标无非有：一、让学生们观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
二、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
三、培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
为了提高学生们的学习积极性，教师可以采用小组讨论教学、游戏体验式等教学方式，这些教学方式注重学生们的主动参与，寓教于乐，学生们的学习积极性能被调动起来，能起到事半功倍的效果。
我采用了小组讨论的教学方式。
从实践情况来看，学生们很喜欢这种方式，在讨论中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
我设计的教学过程如下：
一、游戏导入主题——吹羽毛
1．教师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．教师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。
（板书课题）
二．感受风，发现风。
1．教师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能从我放的PPT照片中找到风娃娃吗？（能） 2．通过幻灯片播放出预先准备好的PPT 课件照片。
教师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老教师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①学生在四人小组中讨论找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？
②集体交流，指名学生说。
学生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
学生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
学生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
学生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
学生：这个小女孩闻到了花香。
教师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
学生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
学生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
学生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
)
教师：小朋友们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、学生活中找到风吗？学生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
学生：风把窗帘吹动了。
学生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。
教师：小朋友们真了不起。
风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
（用课件让学生欣赏风）
教师：小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？
教师：（教师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）
教师：看，这是什么？（扇子）教师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）
三、探究风的成因。
教师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！ 1．请一个学生上台吹气球。
其他学学生看看气球的变化。
2．教师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。
（教师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。
3．教师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。
风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
四．制造风
教师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。
它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。
于是人们开始利用一些工具制造人风了。
小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老教师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。
比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。
1.学生动手制造风，表现风。
2.交流制造风的方法。
五．风与我们的学生活
教师：小朋友，你们都是细心观察学生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？
1.四人小组讨论。
2.小组汇报。
学生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。
学生：风可以帮助植物传播种子。
学生：我们可以利用风发电。
教师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老教师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
教师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？
（让学生们交流，让学学生明白是乱砍树木造成的。
）
教师：我们应该怎么做？
学生：我们要爱护花草树木。
学生：我们要保护环境。
学生：不能乱砍树林。
教师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。
小朋友们，你们能做到吗？
学生：能！
教师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。
本次授课，充分调动了学生们的参与性，互动性非常好。
不足之处有：一是有个别学学生发言不积极。
二是部分学生的知识不够丰富（当问到沙尘暴是怎样产生的不知道原因）。
通过本次授课，本人认识到还可以从如下方面进行改进：一是我们要多提问学学生，多关注学困学生。
二是我们教师应当鼓励学生多看书，广泛的看书，要开阔学生们的视野。
三是在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
四是其实可以趁热打铁给学生布置一些课后作业增强孩子们的探索欲，比如手工制作小风车，课下继续寻找风，并把它画下来。