2018学年新人教版小学数学二年级下册1000以内数的认识和读写法-教学设计、教案

七、万以内数的认识

第1课时1000以内数的认识

【教学内容】

教材第75页例1

【教材分析】

本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。

【学情分析】

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

【教学目标】

1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

【教学重难点】

重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。【教学准备】

计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓

探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。

↓↓

巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。主要体现人数多。)

师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你发现了什么？

生1：体育馆真大啊！

生2：体育馆里的人好多呀！

师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？

生1：能坐很多很多人。

生2：比100人多得多。

生3：有几万几千人吧？

师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题)

【探究新知】

教学例1

(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？

板书：一个一个地数，10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？

小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？

根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？

(个或一、十、百)

(4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)

【巩固应用】

完成第75页“做一做”。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

小结：大家一起数一数：

(1)一百、一百零一、一百零二、一百零三……一百二十。

(2)一百九十八、一百九十九……二百零三。

(3)二百二十、二百三十……三百一十。

数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。

【课堂小结】

提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？

小结：今天我们学习了一千以内的数。以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中的大数，你会有很多新的发现。

【板书设计】

1000以内数的认识

10个一是(一十)

10个十是(一百)

10个一百是(一千)

第2课时1000以内数的读写法

【教学内容】

教材第76页例2

【教材分析】

本课内容是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。通过本课教学，为今后学习比较10000以内数的大小和读写10000以内的数打下基础。以学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，进而使学生获得对数的理解。

【教学目标】

由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探究新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。

【教学目标】

1．使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。

2．能够正确的比较熟练的读写千以内的数。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

【教学重难点】

重点：知道千以内数的读写法及组成。数的中间有0和末尾有

0时该怎样读。

难点：数中间有0和末尾有0的数的写法。

【教学准备】

计数器、课件。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓

探究新知―→掌握1000以内数的读写及组成。

↓↓

巩固应用―→会读写1000以内的数。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

师：同学们，我们已经学习了哪些计数单位？

生：个、十、百

师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？

生：从右面起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

师：在计数器十位上拨出5颗珠子，在个位上拨出3颗珠子，提问：这个数是多少？(53)

师：谁能把这个数读出来呢？(生答)谁来说说这个数是由什么组成的呢？(53是由5个十和3个一组成的)，同学们已经会读出来了，