校园导游程序设计知识讲解
校园导游教学设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解校园的历史背景、建筑特色和文化内涵。
（2）掌握校园导游的基本技巧和方法。
（3）培养学生对校园文化的认同感和自豪感。
2. 能力目标：（1）提高学生的语言表达能力和沟通能力。
（2）锻炼学生的组织协调能力和团队协作能力。
（3）培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对校园文化的热爱，增强校园归属感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱学校的情感。
（3）提升学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 校园概况介绍（1）校园历史沿革（2）校园地理位置（3）校园规模与布局2. 校园建筑特色（1）标志性建筑介绍（2）历史建筑介绍（3）现代建筑介绍3. 校园文化内涵（1）校训、校歌、校徽等文化符号（2）校园文化活动介绍（3）校园名人介绍4. 校园导游技巧（1）导游语言技巧（2）导游服务技巧（3）导游应变技巧三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示校园风光，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解教师结合教材，详细讲解校园历史、建筑特色、文化内涵等知识。
3. 案例分析分析优秀校园导游案例，引导学生掌握导游技巧。
4. 实践操作学生分组进行校园导游实践，教师现场指导。
5. 互动交流学生分享实践心得，教师点评并总结。
6. 总结与反思教师总结本节课的主要内容，学生反思自身学习情况。
四、教学评价1. 课堂表现评价评价学生的出勤率、课堂参与度、回答问题积极性等。
2. 实践操作评价评价学生在导游实践中的语言表达、导游技巧、应变能力等。
3. 课后作业评价评价学生对校园文化知识的掌握程度，以及课后反思的深度。
五、教学资源1. 教材：《校园导游》2. 图片、视频等多媒体资源3. 校园实地考察资源4. 校园文化资料库六、教学时间1. 课堂教学时间：2课时2. 实践操作时间：1课时七、教学环境1. 课堂教学环境：多媒体教室2. 实践操作环境：校园实地考察区域八、教学注意事项1. 教师应充分准备教材和教学资源，确保教学质量。
校园导游系统程序
课题五：校园导游程序1)问题描述用无向网表示你所在学校的校园景点平面图，图中顶点表示主要景点，存放景点的编号、名称、简介等信息，图中的边表示景点间的道路，存放路径长度等信息。
要求能够回答有关景点介绍、游览路径等问题。
2)基本要求（1）查询各景点的相关信息；（2）查询图中任意两个景点间的最短路径。
（3）能够将图的信息保存到文件中，并指定文件打开。
（4）增加、删除、更新有关景点和道路的信息。
附加难度：有余力的同学可以考虑用图形界面实现寻址的过程3) 设计思想核心数据结构定义一个图，将图保存后，对图进行面向指定节点到各个节点的最短路径的操作。
可以再文件中保存多个导游图，例如保存学校图、芜湖市图等文件。
开始时选择文件，将指定文件中的信息导入到内存的图中。
#define Infinity 1000#define MaxVertexNum 35#define MAX 40#include<fstream>#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<conio.h>#include<string.h>#include<iostream.h>typedef struct arcell //边的权值信息{int adj; //权值}arcell,adjmatrix[MaxVertexNum][MaxVertexNum]; //图的邻接矩阵类型typedef struct vexsinfo //顶点信息{int position; //景点的编号char name[32]; //景点的名称char introduction[256]; //景点的介绍}vexsinfo;typedef struct mgraph //图结构信息{vexsinfo vexs[MaxVertexNum]; //顶点向量(数组)adjmatrix arcs; //邻接矩阵int vexnum,arcnum; //分别指定顶点数和边数}mgraph;//全局变量int visited[35]; //用于标志是否已经访问过int d[35]; //用于存放权值或存储路径顶点编号mgraph campus; //图变量(大学校园)// (1) 对图初始化mgraph initgraph(){int i=0,j=0;mgraph c;c.vexnum =28; //顶点个数c.arcnum =39; //边的个数for(i=0;i<c.vexnum ;i++) //依次设置顶点编号c.vexs[i].position =i;//依次输入顶点信息strcpy(c.vexs[0].name ,"正门: ");strcpy(c.vexs[0].introduction ,"学校大门，离公交站很近""|r\n");strcpy(c.vexs[1].name ,"学校后门门: ");strcpy(c.vexs[1].introduction ,"去往新区、学校班车进出口");strcpy(c.vexs[2].name ,"人文学院: ");strcpy(c.vexs[2].introduction ,"人文学院办公楼的住处，楼高3层");strcpy(c.vexs[3].name ,"管理学院: ");strcpy(c.vexs[3].introduction ,"MBA培训中心，楼高7层");strcpy(c.vexs[4].name ,"行政楼: ");strcpy(c.vexs[4].introduction ,"行政办公大楼，楼高5层");strcpy(c.vexs[5].name,"建设银行: ");strcpy(c.vexs[5].introduction ,"学生取款处，楼高1层");strcpy(c.vexs[6].name ,"体育馆: ");strcpy(c.vexs[6].introduction ,"室内各类球类运动");strcpy(c.vexs[7].name,"外语学院: ");strcpy(c.vexs[7].introduction ,"各种外语教学，楼高6层");strcpy(c.vexs[8].name ,"双馨园食堂: ");strcpy(c.vexs[8].introduction ,"学生就餐地点");strcpy(c.vexs[9].name, "博学楼: ");strcpy(c.vexs[9].introduction , "计算机科学与技术学院大楼，楼高13层"); strcpy(c.vexs[10].name ,"学生宿舍: ");strcpy(c.vexs[10].introduction ,"若干栋，离中山园食堂近");strcpy(c.vexs[11].name ,"中山园食堂: ");strcpy(c.vexs[11].introduction ,"学生就餐处");strcpy(c.vexs[12].name ,"图书馆: ");strcpy(c.vexs[12].introduction ,"历史悠久，文化气氛好");strcpy(c.vexs[13].name ,"法学楼: ");strcpy(c.vexs[13].introduction ,"研修法学佳地");strcpy(c.vexs[14].name ,"贵大学生超市: ");strcpy(c.vexs[14].introduction ,"买各种日用品的地方");strcpy(c.vexs[15].name ,"大礼堂: ");strcpy(c.vexs[15].introduction ,"文艺演出所在地");strcpy(c.vexs[16].name ,"慎思楼（新图书馆）: ");strcpy(c.vexs[16].introduction ,"自习的好地方");strcpy(c.vexs[17].name ,"逸夫楼: ");strcpy(c.vexs[17].introduction ,"经济学院办公楼");strcpy(c.vexs[18].name ,"文化书院: ");strcpy(c.vexs[18].introduction ,"推动东西方文化交流的重要桥梁");strcpy(c.vexs[19].name ,"派出所: ");strcpy(c.vexs[19].introduction ,"保卫学校安全");strcpy(c.vexs[20].name ,"贵州大学出版社: ");strcpy(c.vexs[20].introduction ,"发行各种图书");strcpy(c.vexs[21].name ,"贵州大学网球场: ");strcpy(c.vexs[21].introduction ,"打网球的地方");strcpy(c.vexs[22].name ,"化工学院: ");strcpy(c.vexs[22].introduction ,"各种实验的研究之地");strcpy(c.vexs[23].name ,"贵州大学高等教育研究所: ");strcpy(c.vexs[23].introduction ,"关于高等教育的各种研究");strcpy(c.vexs[24].name ,"花溪海洋学校: ");strcpy(c.vexs[24].introduction ,"贵大内部学校");strcpy(c.vexs[25].name ,"贵州大学党校: ");strcpy(c.vexs[25].introduction ,"党员学习的地方");strcpy(c.vexs[26].name ,"校医院: ");strcpy(c.vexs[26].introduction ,"看小病的地方");strcpy(c.vexs[27].name ,"体育场: ");strcpy(c.vexs[27].introduction ,"田径远动地点");//依次输入边上的权值信息for(i=0;i<c.vexnum ;i++)for(j=0;j<c.vexnum ;j++)c.arcs [i][j].adj =Infinity; //先初始化图的邻接矩阵//部分弧长c.arcs[0][2].adj=50; c.arcs[0][3].adj=60;c.arcs[1][4].adj=90;c.arcs[2][3].adj=60; c.arcs[2][8].adj=40;c.arcs[3][4].adj=60; c.arcs[3][6].adj=40;c.arcs[4][5].adj=70; c.arcs[4][9].adj=70; c.arcs[4][10].adj=80;c.arcs[4][17].adj=200;c.arcs[5][7].adj=70;c.arcs[6][9].adj=40;c.arcs[7][18].adj=190;c.arcs[8][11].adj=50;c.arcs[9][12].adj=40;c.arcs[10][18].adj=70;c.arcs[11][12].adj=60; c.arcs[11][14].adj=50; c.arcs[11][15].adj=50;c.arcs[12][16].adj=50;c.arcs[13][14].adj=40; c.arcs[13][22].adj=60;c.arcs[14][15].adj=50; c.arcs[14][20].adj=90;c.arcs[15][16].adj=60; c.arcs[15][21].adj=40;c.arcs[16][17].adj=60;c.arcs[17][18].adj=80;c.arcs[18][19].adj=60;c.arcs[20][21].adj=60; c.arcs[20][24].adj=80;c.arcs[22][23].adj=60; c.arcs[22][25].adj=80;c.arcs[23][24].adj=60;c.arcs[24][26].adj=100; c.arcs[24][27].adj=100;c.arcs[25][26].adj=90;c.arcs[26][27].adj=90;for(i=0;i<c.vexnum ;i++) //邻接矩阵是对称矩阵，对称赋值for(j=0;j<c.vexnum ;j++)c.arcs[j][i].adj =c.arcs[i][j].adj ;FILE * pFile;pFile = fopen ("myfile.txt","w");fwrite(c.vexs[0].name,2,3,pFile);fwrite(c.vexs[0].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[1].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[1].introduction,2,12,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[2].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[2].introduction,2,15,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[3].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[3].introduction,2,10,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[4].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[4].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[5].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[5].introduction,2,10,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[6].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[6].introduction,2,8,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[7].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[7].introduction,2,11,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[8].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[8].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[9].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[9].introduction,2,17,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[10].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[10].introduction,2,11,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[11].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[11].introduction,2,5,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[12].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[12].introduction,2,10,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[13].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[13].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[14].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[14].introduction,2,9,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[15].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[15].introduction,2,7,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[16].name,2,10,pFile); fwrite(c.vexs[16].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[17].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[17].introduction,2,7,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[18].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[18].introduction,2,14,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[19].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[19].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[20].name,2,8,pFile);fwrite(c.vexs[20].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[21].name,2,8,pFile);fwrite(c.vexs[21].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[22].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[22].introduction,2,9,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[23].name,2,12,pFile);fwrite(c.vexs[23].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[24].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[24].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[25].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[25].introduction,2,7,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[26].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[26].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[27].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[27].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fclose (pFile);return c;}//initgraph// (2) 查找景点在图中的序号int locatevex(mgraph c,int v){int i;for(i=0;i<c.vexnum ;i++)if(v==c.vexs[i].position)return i; //找到，返回顶点序号i return -1; //否则，返回-1}//(3) 、(4) 求两景点间的所有路径// (3) 打印序号为m,n景点间的长度不超过8个景点的路径void path(mgraph c, int m,int n,int k){int s,x=0;int t=k+1; //t 记载路径上下一个中间顶点在d[]数组中的下标if(d[k]==n && k<8) //d[k]存储路径顶点。
小学劳动教育三年级下册第五单元2《校园导游》教学设计
《校园导游》教学设计一、教学内容本节课是《劳动教育》三年级下册第五单元《校园小导游》第二课时的内容，本节课主要是让学生用一种全新的身份——校园小导游，了解自己的校园，并把美丽的校园介绍给大家，产生自己身在学校而自豪的情感，从而更加热爱自己的学校，也让更多的人了解、喜欢我们的学校。
培养学生合作、组织、观察、动手实践的技能，树立正确的劳动技能。
三年级的学生已经具备了一些外出游览的经验，但是对于如何介绍“风景”并不了解，大部分学生展现出了强烈的好奇心与求知欲，了解校园是一种最基本的爱校表现，不但自己了解校园，还应该让更多的人了解、喜欢自己的校园，通过本节课的学习，让学生当校园小导游，并会把自己的学校介绍给大家。
二、教学目标（1）了解校园的历史发展、美丽风景等，并当小导游向大家介绍，让更多人了解、喜欢我们的校园。
（2）在了解校园的过程中，感受学校的变化和发展，增加热爱校园的思想感情。
（3）在当小导游的过程中，培养学生收集资料、口语表达、实践操作的能力。
三、教学重点会介绍自己的学校。
四、教学难点介绍过程中思路清晰，语言熟练优美。
五、教学准备教师用具：课件及校园图片、导游帽、导游旗等。
学生用具：导游帽、导游旗、纸、笔等。
六、教学过程第一课时环节一：情景导入师：美丽的校园是我们成长的乐园，校园里的一草一木，庄严的国旗、威严的雷锋雕塑、充满着运动气息的操场……都是我们学校独特的“风景”（欣赏图片）。
我们在这么美的学校生活与学习，作为热情的XXX（曲师附校）一员，这节课，我们就来当小导游，带着大家来一次“XXX（曲师附校）之旅”。
学生欣赏校园美景，感受校园之美，激发热爱校园的情怀。
师：我们要想做好校园小导游，我们就要有导游的“设备”，同学们想一想作为一名导游得需要哪些工具和材料呢？（出示导游图片）生：导游帽、导游旗、纸、笔等。
设计意图：（本环节通过欣赏校园美景导入，让学生感受校园之美，激发学生想当校园小导游的欲望，进而激发学生热爱校园的情怀，为后续学习做准备。
校园导游教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解校园的历史、建筑特色、文化内涵，掌握导游讲解的基本技巧。
2. 过程与方法：通过实地考察、小组讨论、模拟导游等方式，提高学生的观察能力、表达能力、团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱校园、尊重历史、传承文化的情感，增强学生的责任感和使命感。
二、教学对象小学四年级及以上学生三、教学时间2课时四、教学地点学校校园五、教学准备1. 教师准备：校园导游词、PPT、地图、讲解设备等。
2. 学生准备：了解校园的历史、建筑特色、文化内涵，准备好导游词和问题。
六、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍校园导游的意义和作用。
2. 学生分组，每组选一名组长，负责组织组员进行导游讲解。
二、实地考察1. 学生分组，每组选择一个参观路线，如：校园历史建筑、文化广场、艺术长廊等。
2. 学生在组长带领下，对选定区域进行实地考察，了解相关历史、建筑特色、文化内涵。
三、模拟导游1. 学生回到教室，根据实地考察情况，准备导游词。
2. 教师组织学生进行模拟导游，每组派一名代表进行讲解。
四、评价与反馈1. 教师对学生的导游讲解进行评价，提出改进意见。
2. 学生之间互相评价，交流心得。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的学习内容。
2. 学生分组，每组选择一个参观路线，如：校园历史建筑、文化广场、艺术长廊等。
二、深化讲解1. 学生根据实地考察情况，对导游词进行深化讲解。
2. 教师组织学生进行深化讲解，每组派一名代表进行讲解。
三、互动环节1. 教师提出问题，学生抢答。
2. 学生分组进行知识竞赛，巩固所学知识。
四、总结与反思1. 教师对学生的讲解进行总结，点评学生的表现。
2. 学生进行反思，分享学习心得。
五、课后作业1. 学生撰写一篇校园导游词。
2. 学生向家人或朋友介绍自己的校园，提高口语表达能力。
七、教学评价1. 教师观察学生在实地考察、模拟导游、互动环节的表现，评价学生的参与度和表达能力。
校园导游系统程序--课程设计-报告
1、需求分析设计一个校园导游系统程序，为来访的客人提供各种服务的信息查询。
(1).设计工商学院校园无向图，所含的景点不少于10个。
以图中顶点表示校内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。
(2).为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。
(3).为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。
2、设计思路校园旅游模型是由景点和景点之间的路径组成的，所以这完全可以用数据结构中的图来模拟。
用图的结点代表景点，用图的边代表景点之间的路径。
所以首先应设计一个图类。
结点值代表景点信息，边的权值代表景点间的距离。
结点值及边的权值用顺序表存储，所以需要设计一个顺序表类。
本系统需要查询景点信息和求一个景点到另一个景点的最短路径长度及路线，为方便操作，所以给每个景点一个代码，用结构体类型实现。
计算路径长度和最短路线时可用弗洛伊德（Floyd）算法实现。
最后用switch选择语句选择执行浏览景点信息或查询最短路径。
3 算法设计3.1 概要设计3.1.1 程序中包含的模块（1）主程序模块主函数：void main(void)void cmd(void) cmd修改显示框大小,字体背景颜色,初始化景点，景点信息打印菜单，MGraph InitGraph(void); //初始化图。
MGraph * CreatUDN(MGraph *G);//初始化图形接受用户输入void Menu(void);//菜单函数void Browser(MGraph *G);//浏览函数void ShortestPath_DIJ(MGraph *G);void Floyd(MGraph *G);//查询图中任意两个景点间的所有路径void Search(MGraph *G);//查找函数int LocateVex(MGraph *G,char*v); // 迪杰斯特拉算法计算起点各顶点间短路径,void print(MGraph *G); //输出函数（2）查询模块景点信息查询：void introduce()最短路径查询：要查找的两景点的最短距离：用floyd算法求两个景点的最短路径：（3）打印模块：void print(MGraph *G);3.1.2模块间的调用关系主函数main()调用void cmd（void）调用menu 并且用switch设置开关语句。
校园导游讲解策划书3篇
校园导游讲解策划书3篇篇一校园导游讲解策划书一、活动主题“校园风采，导游之星”二、活动目的本活动旨在为学生提供一个深入了解校园的机会，同时也为他们提供一个锻炼表达能力和领导能力的平台。
通过导游讲解，学生可以更好地熟悉校园环境，传承校园文化，提升自身综合素质。
三、活动对象及时间1. 活动对象：全体学生2. 活动时间：[具体时间]四、活动地点校园内各景点五、活动流程1. 报名阶段（[报名时间]）学生可通过线下或线上方式报名参加活动。
报名时需提交个人信息、讲解景点及讲解词。
2. 培训阶段（[培训时间]）对报名学生进行集中培训，包括导游技巧、讲解礼仪、校园文化等方面的内容。
培训结束后，学生需进行试讲，通过试讲的学生方可参加决赛。
3. 决赛阶段（[决赛时间]）决赛分为现场讲解和问答两个环节。
现场讲解环节，学生需在规定时间内对校园内某一景点进行讲解。
问答环节，评委根据学生讲解内容进行提问，学生进行现场作答。
4. 颁奖仪式（决赛结束后）颁发奖项，对获奖学生进行表彰和奖励。
优秀讲解员将被聘为校园导游志愿者，参与校园文化活动的讲解工作。
六、活动宣传1. 在校园内张贴宣传海报、发放传单，宣传活动的时间、地点和内容。
2. 利用学校官网、公众号、微博等平台进行宣传，扩大活动影响力。
3. 邀请学校广播台、电视台等媒体对活动进行报道。
七、活动预算1. 培训费用：[X]元2. 决赛奖品费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 活动期间，要确保学生的安全，做好安全防范措施。
2. 评委要秉持公平、公正、公开的原则进行评选，确保活动的公正性。
篇二校园导游讲解策划书一、活动主题“校园风采，导游之星”二、活动目的1. 为了让游客更好地了解校园文化和历史，提升校园的知名度和美誉度。
2. 为学生提供一个锻炼自己的机会，提高他们的讲解能力和沟通能力。
3. 促进校园文化的传承和发展，增强学生对校园的认同感和归属感。
校园导游教案模板及范文
一、教案名称：校园导游教学活动二、教学目标：1. 培养学生对校园环境的认识，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 锻炼学生的组织协调能力和团队协作精神。
3. 增强学生的文化自信，激发学生对校园文化的热爱。
三、教学对象：初中生四、教学时间：1课时五、教学地点：校园内六、教学准备：1. 教案2. 校园地图3. 摄影设备4. 学生分组名单七、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 导入语：同学们，我们生活在这个美丽的校园里，对校园的每一个角落都充满了感情。
今天，我们就来担任校园的小导游，向大家介绍我们的校园。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责本组的导游任务。
（二）校园导游讲解（20分钟）1. 每组选择一个景点作为讲解重点，如图书馆、教学楼、操场等。
2. 每组准备讲解稿，包括景点的历史背景、建筑特点、文化内涵等。
3. 各组进行讲解，其他组学生担任听众，认真聆听并记录。
（三）互动交流（10分钟）1. 各组讲解结束后，邀请其他组学生提问，进行互动交流。
2. 学生分享自己的感受，交流对校园文化的理解。
（四）总结评价（5分钟）1. 教师对学生的讲解进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 学生进行自我评价，反思自己的讲解过程。
八、教学反思：1. 通过本次教学活动，学生能够更好地了解校园环境，提高自己的表达能力。
2. 学生在分组合作中，培养了团队协作精神，提高了组织协调能力。
3. 学生对校园文化的认识更加深入，增强了文化自信。
九、校园导游讲解范文（以图书馆为例）：尊敬的各位游客，大家好！我是今天的小导游，非常荣幸能带领大家参观我们学校的图书馆。
我们的图书馆位于教学楼一楼，占地面积约200平方米，藏书量丰富，分为图书区和电子阅览区两部分。
首先，让我们来到图书区。
这里分为文学、历史、科学、艺术等不同类别，共计藏书2万册。
这些书籍都是经过精心挑选的，旨在满足同学们的学习需求。
接下来，我们来到电子阅览区。
这里配备了多台电脑，供同学们查阅电子书籍和资料。
数据结构校园导游程序设计
数据结构校园导游程序设计一、引言在现代社会中，校园导游已经成为了大学生活中不可或缺的一部分。
为了更好地服务于广大学生和参观者，我们需要设计一个数据结构校园导游程序，以便更好地帮助他们快速准确地了解校园环境和历史文化。
二、需求分析1. 功能需求（1）能够提供校园地图和景点介绍；（2）能够提供路线规划和导航功能；（3）能够提供实时天气信息和交通状况；（4）能够提供用户反馈功能。
2. 性能需求（1）响应速度快，界面友好；（2）数据准确性高，更新及时性强；（3）支持多平台使用，如PC端、移动端等。
三、系统设计1. 数据结构设计（1）图：用于存储校园地图信息及景点之间的关系；（2）队列：用于存储路线规划过程中的所有可能路径，并进行优先级排序；（3）堆：用于实现最短路径算法中的优先级队列。
2. 系统架构设计整个系统采用B/S架构，前端采用HTML、CSS、JavaScript等技术，后端采用Java语言和Spring框架。
系统后台采用MySQL数据库进行数据存储和管理。
四、功能设计1. 校园地图和景点介绍用户可以通过校园地图查看校园内的各个景点，并了解每个景点的详细信息。
同时，用户还可以通过搜索功能查找指定景点。
2. 路线规划和导航功能用户在选择起始点和目的地后，系统会自动计算出最短路径，并提供导航功能。
同时，系统还会提供多条路线供用户选择。
3. 实时天气信息和交通状况系统会实时获取天气信息和交通状况，并在界面上显示给用户。
这样，用户可以更好地安排行程。
4. 用户反馈功能用户可以通过反馈功能向管理员反映问题或提出建议，管理员会及时处理并回复。
五、界面设计整个系统的界面设计应该简洁明了，易于操作。
主要分为以下几个模块：（1）首页：展示校园地图和各个景点；（2）搜索页：提供搜索功能；（3）路线规划页：提供路线规划和导航功能；（4）天气页：展示实时天气信息；（5）反馈页：提供用户反馈功能。
六、测试与优化在完成系统开发后，需要进行测试和优化。
数据结构-校园导游程序(附源码)
数据结构-校园导游程序(附源码)简介本文档旨在介绍一个校园导游程序的设计与实现。
该程序使用数据结构来管理校园地点信息，并提供导游功能，供用户查找并导航到目标地点。
文档将依次介绍相关的背景知识、程序设计原理、算法实现以及使用方法。
目录1.背景知识1.校园导游需求2.数据结构概述2.程序设计原理1.数据结构设计2.地点信息管理3.导航算法设计3.算法实现1.数据结构定义2.地点信息管理算法3.导航算法4.使用方法1.程序安装2.数据录入3.导游功能使用5.附录1.附件1：源码文件2.附件2：数据样例1.背景知识1.1 校园导游需求校园导游程序是为了帮助使用者在校园中快速找到目标地点，并提供导航功能，方便出行和参观。
该程序需要管理校园地点的信息，包括名称、位置和介绍等。
使用者可以通过程序查找地点、导航到目标地点。
1.2 数据结构概述数据结构是计算机中用来组织和存储数据的方式。
在校园导游程序中，我们需要选择适合的数据结构来存储和管理地点信息。
常用的数据结构有数组、链表、树、图等。
根据需求分析，我们可以使用图这一数据结构来表示校园地点之间的关系，方便进行导航。
2.程序设计原理2.1 数据结构设计在校园导游程序中，我们使用图这一数据结构来表示校园地点之间的关系。
每个地点可以看作图的一个节点，节点之间的边表示地点之间的连接关系。
通过构建图数据结构，我们可以方便地管理地点信息并进行导航。
2.2 地点信息管理地点信息管理是校园导游程序的核心功能之一。
我们需要设计适合的数据结构来存储地点的信息，包括名称、位置和介绍等。
通过合理的数据结构设计，可以快速地查找和修改地点信息。
2.3 导航算法设计导航算法是实现导游功能的关键。
我们需要设计算法来计算出从起点到目标地点的最短路径，并提供导航指引。
常用的导航算法有Dijkstra算法、A算法等，我们根据需求选择合适的算法进行实现。
3.算法实现3.1 数据结构定义我们使用图这一数据结构来表示校园地点之间的连接关系。
课程设计校园导游程序
课程设计 校园导游程序一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导游程序的基本概念和原理，掌握程序设计的基本步骤。
2. 学生能运用所学知识，结合校园实际情况，设计出功能完善、操作简便的校园导游程序。
技能目标：1. 学生能运用编程软件，编写并调试校园导游程序，具备基本的程序调试能力。
2. 学生能通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成校园导游程序的编写。
情感态度价值观目标：1. 学生能对程序设计产生兴趣，培养主动学习和探究的精神。
2. 学生在校园导游程序的设计过程中，能关注用户体验，培养良好的服务意识。
3. 学生通过解决实际校园问题，增强自信心，培养勇于克服困难的品质。
课程性质：本课程为信息技术学科，结合校园实际情况，以提高学生编程兴趣和实际操作能力为主。
学生特点：六年级学生对计算机操作已有一定基础，具备基本的编程知识，好奇心强，喜欢探索新事物。
教学要求：教师需关注学生个体差异，鼓励学生动手实践，注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园导游程序基本概念：介绍程序设计的基本原理，引导学生了解校园导游程序的功能和作用。
- 教材章节：第二章第二节“程序设计的基本原理”2. 编程语言基础：回顾并巩固Python编程语言的基本语法和结构。
- 教材章节：第一章“Python编程基础”3. 界面设计：学习设计简洁、直观的图形用户界面，提高用户体验。
- 教材章节：第三章第一节“图形用户界面设计”4. 数据处理：运用列表、字典等数据结构，实现校园景点信息的存储与展示。
- 教材章节：第四章“数据结构与数据处理”5. 程序调试与优化：学习使用调试工具，找出并修复程序中的错误，提高程序质量。
- 教材章节：第六章第三节“程序调试与优化”6. 小组合作与项目实践：分组进行校园导游程序的设计与实现，提高团队协作能力。
- 教材章节：第五章“项目实践与团队协作”教学进度安排：1. 第1-2周：学习校园导游程序基本概念，回顾Python编程基础。
C语言课设(校园导游)
校园导游目录摘要 ......................................................................................... 错误！未指定书签。
1绪论 .......................................................................................... 错误！未指定书签。
2系统分析 .................................................................................. 错误！未指定书签。
2.1功能需求 ........................................................................... 错误！未指定书签。
2.2数据需求............................................................................ 错误！未指定书签。
2.3性能需求 ........................................................................... 错误！未指定书签。
3总体设计 .................................................................................. 错误！未指定书签。
3.1系统设计方案.................................................................... 错误！未指定书签。
3.2功能模块设计.................................................................... 错误！未指定书签。
校园导游讲解策划书3篇
校园导游讲解策划书3篇篇一《校园导游讲解策划书》一、活动背景随着学校的发展和建设，校园的面积和设施不断增加和完善，为了更好地向新生、家长和访客介绍学校的历史、文化和特色，提高学校的知名度和美誉度，我们特制定本校园导游讲解策划书。
二、活动主题“探索校园，领略风采”三、活动目的1. 为新生、家长和访客提供全面、准确、生动的校园导游讲解服务，帮助他们更好地了解学校的历史、文化和特色。
2. 培养和锻炼学生的表达能力、沟通能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。
3. 宣传和推广学校的办学理念、教育教学成果和校园文化，增强学校的凝聚力和向心力。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点学校校园内六、活动对象全体师生七、活动准备1. 确定导游讲解路线和景点，编写导游讲解词。
3. 准备导游讲解所需的设备和工具，如扩音器、导游旗、讲解牌等。
4. 宣传和推广活动，通过学校官网、公众号、海报等渠道发布活动信息，吸引更多的人参与。
八、活动流程1. 集合与准备：参与活动的人员在指定地点集合，分发导游讲解设备和工具，讲解活动流程和注意事项。
2. 导游讲解：导游讲解员按照预定路线和景点进行讲解，介绍学校的历史、文化和特色，回答游客的提问。
3. 互动环节：在讲解过程中设置互动环节，如提问、抽奖等，增加游客的参与度和兴趣。
4. 自由活动：讲解结束后，游客可以自由活动，参观校园内的其他景点和设施。
九、活动预算1. 设备和工具费用：[X]元2. 宣传和推广费用：[X]元3. 导游讲解员培训费用：[X]元4. 其他费用：[X]元5. 总计：[X]元十、注意事项1. 活动前要对导游讲解员进行培训，确保讲解内容准确、生动、有趣。
2. 活动过程中要注意安全，特别是在人员密集的地方要加强引导和管理。
3. 要注意保护环境，不乱扔垃圾，不破坏校园内的设施和花草树木。
4. 要尊重游客的意见和建议，及时改进讲解内容和服务质量。
[策划人姓名][日期]篇二《校园导游讲解策划书》一、活动背景随着学校的不断发展和壮大，越来越多的人对我们的校园产生了浓厚的兴趣。
校园探秘(2)学做校园小导游
校园探秘(2)学做校园小导游引言概述：校园探秘是一项有趣而有益的活动，它可以匡助学生更好地了解自己所在的校园环境，并培养学生的领导能力和沟通能力。
本文将从五个大点出发，详细阐述学做校园小导游的方法和技巧。
正文内容：1. 校园导游的准备工作1.1 熟悉校园地理环境：了解校园的地理布局、主要建造物和景点的位置，为导游活动做好准备。
1.2 掌握校园历史和文化：了解学校的历史渊源、校训和重要事件，可以为导游过程中提供有趣的背景知识。
1.3 学习导游技巧：掌握一些导游的基本技巧，如如何引导游客注意事物、如何讲解清晰简洁等。
2. 导游过程中的沟通技巧2.1 使用简洁明了的语言：避免使用过于专业或者复杂的词汇，用通俗易懂的语言向游客解释校园的特色和历史。
2.2 注重表情和肢体语言：通过微笑、姿式和手势等肢体语言，增强与游客的互动和沟通，使他们更容易理解和接受导游的讲解。
2.3 善于倾听和回答问题：耐心倾听游客的问题，并赋予准确和详细的回答，确保游客对校园有更全面的了解。
3. 导游过程中的安全注意事项3.1 确保游客的安全：在导游过程中，要时刻关注游客的安全，引导他们注意校园的安全设施和规定，避免发生意外。
3.2 预防应急情况：提前了解校园的应急处理措施，如火警逃生路线、急救设施等，以便在紧急情况下能够及时应对。
3.3 维护校园环境：引导游客爱护校园环境，不随意乱扔垃圾，保持校园的整洁和美观。
4. 导游过程中的故事讲解技巧4.1 选择有趣的故事：挑选一些与校园相关的有趣故事，如校园传说、名人轶事等，以吸引游客的注意力。
4.2 讲解生动形象：通过生动的语言和形象描述，使游客能够更好地想象和理解故事的情节和背景。
4.3 提供相关资料：为了更好地讲解故事，可以准备一些图片、视频或者文献资料，让游客能够更直观地了解故事的背景和细节。
5. 导游过程中的领导能力培养5.1 组织遨游行程：学会合理安排遨游路线和时间，确保游客能够在有限的时间内了解校园的主要景点和特色。
校园导游教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解校园的历史、文化和特色，增强校园自豪感。
2. 培养学生的组织协调能力、表达能力及团队协作精神。
3. 提高学生的导游讲解技巧，锻炼其应变能力和自信心。
二、教学对象全体学生三、教学时间1课时四、教学地点校园内五、教学准备1. 校园导游讲解稿2. 校园地图3. 相机或手机（用于记录讲解过程）4. 讲解设备（如扩音器）六、教学过程一、导入1. 导师简要介绍校园导游的意义和目的。
2. 引导学生思考：为什么我们要做校园导游？二、讲解内容1. 校园历史：介绍学校创建时间、发展历程、著名校友等。
2. 校园文化：讲解学校的校训、校歌、校徽等，让学生了解学校的精神文化。
3. 校园特色：介绍校园的建筑风格、景观布局、特色景点等。
4. 校园设施：讲解图书馆、实验室、体育馆等设施的功能和作用。
三、分组讲解1. 将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
2. 每组根据讲解稿和校园地图，规划讲解路线和内容。
3. 各小组进行实地演练，确保讲解流畅、准确。
四、模拟讲解1. 每组进行模拟讲解，其他学生扮演游客，提出问题。
2. 组长负责解答问题，成员协助补充讲解内容。
3. 教师对各组的讲解进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反思1. 各组分享讲解过程中的心得体会。
2. 教师总结本次活动的成果，强调校园导游的重要性。
3. 学生反思自己在讲解过程中的表现，提出改进措施。
六、课后作业1. 撰写一篇校园导游词，分享给同学和老师。
2. 结合所学知识，设计一条校园特色旅游路线。
七、教学评价1. 评价标准：讲解内容丰富、准确，表达流畅，团队协作良好。
2. 评价方式：教师观察、学生互评、自我评价。
八、教学延伸1. 组织学生参加校园讲解比赛，提高讲解技巧。
2. 邀请校外专家进行指导，丰富校园导游知识。
3. 利用校园网络平台，推广校园导游活动。
校园导游教案设计模板及范文
一、教案名称：校园导游活动二、教学目标：1. 让学生了解校园的历史文化、建筑特色和地理环境。
2. 培养学生的组织协调能力和表达能力。
3. 增强学生的团队协作意识和自豪感。
三、教学重点：1. 校园的历史文化、建筑特色和地理环境。
2. 导游讲解的技巧和方法。
四、教学难点：1. 如何让学生在短时间内掌握校园导游知识。
2. 如何提高学生的讲解能力和团队协作能力。
五、教学准备：1. 校园导游资料：校园历史、建筑特色、地理环境等。
2. 校园地图：标注主要景点和路径。
3. 录音设备：用于录音导游讲解。
六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍校园导游活动的重要性和目的。
2. 学生分组，每组选出一名组长，负责组织本组活动。
（二）讲解培训1. 教师讲解校园导游的基本技巧，如语言表达、眼神交流、肢体语言等。
2. 学生分组练习，教师指导。
（三）实地考察1. 学生按照分组，跟随组长参观校园，了解各景点。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）导游讲解1. 学生分组进行导游讲解，其他同学担任游客，认真聆听。
2. 教师评选出优秀导游，给予表扬和奖励。
（五）总结与反思1. 学生分享自己在导游过程中的收获和体会。
2. 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生对校园导游知识的掌握程度。
2. 学生在导游过程中的表现，如讲解技巧、团队协作等。
3. 学生对活动的满意度。
校园导游教案范文：一、教案名称：校园导游活动二、教学目标：1. 让学生了解校园的历史文化、建筑特色和地理环境。
2. 培养学生的组织协调能力和表达能力。
3. 增强学生的团队协作意识和自豪感。
三、教学重点：1. 校园的历史文化、建筑特色和地理环境。
2. 导游讲解的技巧和方法。
四、教学难点：1. 如何让学生在短时间内掌握校园导游知识。
2. 如何提高学生的讲解能力和团队协作能力。
五、教学准备：1. 校园导游资料：校园历史、建筑特色、地理环境等。
2. 校园地图：标注主要景点和路径。
校园导游教案设计模板范文
一、教学目标1. 让学生了解校园的历史、文化、建筑特点等，培养学生的爱国主义情感。
2. 培养学生的组织能力、表达能力、团队协作能力和观察能力。
3. 提高学生对校园文化的认同感，激发学生热爱校园、关心校园的主人翁意识。
二、教学重点1. 校园历史、文化及建筑特点的了解。
2. 导游技巧的掌握。
3. 团队协作能力的培养。
三、教学难点1. 导游讲解内容的组织与表达。
2. 团队协作中沟通与协调能力的提升。
四、教学准备1. 教师准备：校园导游资料、导游服装、导游旗、讲解稿等。
2. 学生准备：分组讨论、查阅资料、制作导游图等。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍校园的历史、文化及建筑特点。
2. 学生分组讨论，提出自己对校园的印象和期待。
（二）分组参观1. 学生分组，每组选择一位组长，负责协调本组参观活动。
2. 教师带领学生参观校园，每组负责讲解本组参观区域。
3. 学生在参观过程中，注意观察、记录，为讲解做准备。
（三）讲解与交流1. 学生分组进行讲解，其他组员认真聆听，并提出问题。
2. 教师对学生的讲解进行点评，指导学生如何更好地进行导游讲解。
（四）团队协作与互动1. 学生分组进行团队协作游戏，如接力跑、拔河等，培养团队精神。
2. 学生在互动环节中，分享自己的心得体会，提高沟通与协作能力。
（五）总结与反思1. 学生总结本次导游活动的收获与不足。
2. 教师对学生的表现进行点评，提出改进意见。
六、教学评价1. 学生对校园历史、文化及建筑特点的了解程度。
2. 学生导游讲解的组织与表达能力。
3. 学生团队协作与沟通能力的提升。
七、教学延伸1. 学生撰写校园导游词，提高写作能力。
2. 学生制作校园导游图，提高绘画能力。
3. 学生参与校园文化建设活动，为校园增光添彩。
八、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，为学生的未来发展奠定基础。
校园导游教案设计模板范文
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解校园的布局和主要景点，提高学生的校园认知能力。
2. 培养学生的语言表达能力和组织协调能力，让学生能够在模拟导游活动中展示自我。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的责任感和集体荣誉感。
教学重点：1. 学生能够熟悉校园的主要景点及其特点。
2. 学生能够运用简洁、准确的语言进行导游讲解。
教学难点：1. 学生在讲解过程中能够注意语速、语调和情感表达。
2. 学生能够在团队协作中发挥各自优势，共同完成导游任务。
教学准备：1. 校园平面图2. 景点介绍资料3. 录音设备4. 模拟导游道具（如导游旗、地图等）教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍校园导游的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己感兴趣的校园景点，引出本节课的主题。
二、课堂讲解1. 教师展示校园平面图，引导学生熟悉校园布局。
2. 教师详细介绍校园的主要景点，包括景点名称、历史背景、文化内涵等。
3. 学生分组讨论，总结每个景点的特点，为模拟导游活动做准备。
三、模拟导游活动1. 学生分组，每组选择一个景点进行模拟导游讲解。
2. 每组学生根据景点介绍资料，结合自己的理解，进行导游讲解。
3. 教师和同学作为游客，对学生的讲解进行评价和反馈。
四、总结与反思1. 学生分享模拟导游活动的感受，总结自己在活动中的收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
3. 学生提出改进建议，为今后的校园导游活动做好准备。
五、课后作业1. 学生以小组为单位，选择一个校园景点，进行实地考察，收集相关信息。
2. 学生撰写导游词，为校园导游活动做好准备。
教学评价：1. 学生对校园景点的认知程度。
2. 学生在模拟导游活动中的语言表达能力、组织协调能力和团队协作精神。
3. 学生对课后作业的完成情况。
开学校园导游活动组织与讲解
开学校园导游活动组织与讲解导读：开学校园导游活动是让学生更好地了解校园环境、历史和文化的重要途径。
本文将从组织活动和讲解内容两个方面进行探讨，旨在为同学们提供一些思考和指导。
第一部分：活动筹备学校导游活动的成功与否离不开精心的筹备工作。
首先，组织者应该了解学校校园的特点，包括建筑风格、重要景点和历史文化背景等。
其次，为了增加趣味性和互动性，可以准备一些小游戏、趣味问答等环节。
最后，活动的宣传工作也是必不可少的，可以在校内张贴海报、通过微信公众号等社交媒体平台进行推广。
第二部分：活动流程在活动的流程安排上，可以根据校园的分区和重要景点制订路线图。
导游活动一般包括整体导览、重点景点讲解和学生互动三个部分。
导览环节可以带领学生熟悉校园环境，了解学校的几个主要区域。
在讲解环节中，可以选择几个具有代表性的景点进行详细介绍，包括建筑的历史、文化内涵或者与学校传统有关的故事等。
学生互动环节可以设计一些有趣的问题，供学生参与讨论或者互动游戏，以增加活动的趣味性。
第三部分：导游讲解技巧作为导游，讲解的内容和方式尤为重要。
首先，导游应该了解自己要讲解的景点的背景知识，并能够生动有趣地讲述。
其次，导游可以通过一些故事或者趣闻来吸引学生的注意力，让他们更加投入。
第三，导游讲解时需要与学生建立良好的互动，引导学生思考和提问，激发他们的兴趣。
最后，导游在讲解过程中应该注重语言表达和肢体语言，让学生能够更好地理解和吸收所传递的信息。
第四部分：解决问题与疑虑在导游活动过程中，学生可能会有一些问题或者疑虑。
导游应该及时回答他们的问题，并尽力解决他们的疑虑。
如果遇到复杂的问题，可以反馈给学校相关的管理人员，以便给学生提供更准确的答案。
同时，导游还可以给予鼓励和正面思考的引导，帮助学生从活动中获取更多的收获。
第五部分：校园文化的宣传在导游讲解的过程中，可以通过介绍学校的历史和文化来扩展学生的知识面。
可以向学生讲解学校的发展历程，并介绍一些学校的重要成就和知名校友。
校园导游教案设计方案模板
一、教案名称校园导游教案二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解校园的基本布局和建筑特点；（2）掌握校园历史文化和特色景点；（3）提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地考察，培养学生观察、分析和归纳能力；（2）引导学生自主设计导游词，提高语言组织能力；（3）组织学生进行模拟导游活动，锻炼学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱校园、关心学校发展的情感；（2）增强学生的集体荣誉感和责任感；（3）提高学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）校园的基本布局和建筑特点；（2）校园历史文化和特色景点。
2. 教学难点：（1）如何设计富有创意的导游词；（2）如何在模拟导游活动中，流畅地表达和互动。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍校园导游的意义和作用；（2）播放校园风光视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解校园的基本布局和建筑特点；（2）介绍校园历史文化和特色景点。
3. 学生分组将学生分成若干小组，每组负责选择一个特色景点进行深入了解。
4. 小组活动（1）各小组查阅资料，收集有关景点的历史、文化背景等信息；（2）设计导游词，并进行排练。
5. 模拟导游活动（1）各小组轮流进行模拟导游，其他学生扮演游客；（2）教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（1）总结本次课程的学习成果；（2）学生分享学习心得和收获；（3）教师进行总结性评价。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 导游词设计：评价学生设计的导游词是否具有创意、内容丰富、语言表达流畅。
3. 模拟导游活动：评价学生在模拟导游活动中的表现，包括表达流畅度、互动能力、团队协作等方面。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价能力。
六、教学资源1. 校园地图：提供校园地图，方便学生了解校园布局。
2. 校园风光视频：播放校园风光视频，激发学生的学习兴趣。
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《数据结构课程设计》报告课题名称：校园导游程序专业：班级：学号：姓名：2012 年12 月31 日目录目录 (1)1 前言 (2)2需求分析 (3)3概要设计 (3)4详细设计 (3)5源代码及调试 (3)6特殊问题解决方法 (8)7使用说明及测试结果 (9)8结论 (11)9总结与体会 (11)10参考文献 (11)1 前言1.1 课题简介课程设计题目名称：校园导游程序课程设计目的：通过《数据结构》课程的学习，将数据结构应用在具体的编程方面，更加了解课程所学习的内容及思维逻辑。
课程设计意义：利用数据结构课程设计，了解学生对《数据结构》的理解和加强学生对数据结构方面的应用知识。
希望今后学生好好利用数据结构的知识和思想，解决各方面的编程难题。
课程设计内容:实现存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。
为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。
为来访客人提供景点的问路查询，即已知一个景点，查询到某景点之间的一条最短路径及长度。
课程设计预期实现效果:（1）设计学校的校园平面图，所含景点不少于10个，以图中顶点表示校内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。
（2）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。
（3）为来访客人提供景点的问路查询，即已知一个景点，查询到某景点之间的一条最短路径及长度。
1.2 方案及其论证语言：C++运行环境：Microsoft Visual C++ 6.0可行性分析：模拟一个小型的计算器界面，能够输入数学表达式并计算出表达式的结果。
2需求分析实现存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。
为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。
为来访客人提供景点的问路查询，即已知一个景点，查询到某景点之间的一条最短路径及长度3概要设计（特殊功能）３对于本次编程的概要设计，有如下内容:功能设计1:景点查询功能设计2: 查询最短路径。
功能设计3:退出系统查询4详细设计流程图：输入所需功能代号——>判断所输入代号所——>执行相应的程序——>输出结果——>退出程序5源代码及调试源代码：#include <stdio.h>#include <math.h>#include <stdlib.h>#define Max 20#define Init_Length 10000void shortestdistance();void print(){ printf(" 欢迎您来到河北科技师范\n");printf(" ******\n");printf(" 祝您旅途愉快\n");printf("以下是您可能要前往的地方\n");printf("1 老楼 \n");printf("2 音乐广场 \n");printf("3 图书馆 \n");printf("4 小湖 \n");printf("5 篮球场 \n");printf("6 后院食堂 \n");printf("7 第三食堂 \n");printf("8 第二食堂 \n");printf("9 欧美东院 \n");printf("10 北2 \n");printf("11 北1 \n");printf("12逸夫楼 \n");printf("13 操场博学园区 \n");printf("功能1.景点查询请输入 i\n");printf("功能2.查询最短路径请输入 s\n");printf("功能3.退出系统请输入 e\n");printf("请输入您的选择:");}void introduce(){ int a;printf("请输入景点编号:");scanf("%d",&a);getchar();printf("\n"); while(a<1||a>13){ printf("ERROR ! 请输入数字 1 到 13:\n\n");scanf("%d",&a); }switch(a) { case 1: printf("1:老楼一纵四横嘉庚风范，庄严而又活泼美丽\n\n");break;case 2: printf("2:音乐广场美丽校园的核心\n\n");break;case 3: printf("3:图书馆图书馆文化交流的中心和同学们自习的地方\n\n");break;case 4: printf("4:小湖魅力的校园明珠\n\n");break;case 5: printf("5:篮球场热爱篮球学生的天堂\n\n");break;case 6: printf("6:后院食堂距离宿舍区最近，饭点拥挤度最高\n\n");break;case 7: printf("7:第三食堂距离教学楼最近，晚上有课的同学可以来此\n");break;case 8: printf("8:第二食堂离前院打水的地方最近，打水的地方可以在这吃饭\n\n");break;case 9: printf("9:欧美东院中欧文化汇聚的园地\n\n");break;case 10: printf("10:北2 居住前院学计算机和欧美东院的女生\n\n\n");break;case 11 : printf("11:北1 居住欧美东院的男生\n\n");break;case 12: printf("12:逸夫楼老师传授知识，学生学习知识的乐园\n\n");break;case 13: printf("13:操场学生活动锻炼的好去处\n\n");break;}printf("/n");}void main() { char k;print();scanf("%c",&k);while((k!='i')&&(k!='e')&&(k!='s')){ getchar();printf("ERROR 请输入 i 或 s 或 e\n");scanf("%c",&k); }switch(k){ case 'i': printf("进入景点查询:\n");introduce();break;case 's': printf("进入最短路径查询:\n");shortestdistance();break;case 'e': exit(0); }}void shortestdistance(){ int i,v,w,v0,j;int min;int top[14]={0};int cost[14][14];int path[14][14];int final[14]={0};int D[14];for(i=0;i<14;i++)for(j=0;j<14;j++)cost[i][j]=Init_Length;cost[1][3]=cost[3][1]=10;cost[3][5]=cost[5][3]=40;cost[1][7]=cost[7][1]=10;cost[3][7]=cost[7][3]=30;cost[2][7]=cost[7][2]=20;cost[2][6]=cost[6][2]=10;cost[4][6]=cost[6][4]=10;cost[4][13]=cost[13][4]=10;cost[6][12]=cost[12][6]=20;cost[12][8]=cost[8][12]=10;cost[8][9]=cost[9][8]=10;cost[6][9]=cost[9][6]=15;cost[10][9]=cost[9][10]=10;cost[6][10]=cost[10][6]=20;cost[9][10]=cost[10][9]=10;cost[9][11]=cost[11][9]=10;printf("请输入您现在所在的位置:\n");scanf("%d",&v0);while(v0>13||v0<1){ printf("ERROR!请重新输入编号从1到13的数\n"); scanf("%d",&v0);}for(i=1;i<14;i++)for(j=1;j<14;j++)path[i][j]=0; for(v=1;v<14;v++){ D[v]=cost[v0][v];if(D[v]<Init_Length){ path[v][(++(top[v]))]=v0;path[v][(++(top[v]))]=v; }} D[v0]=0;final[v0]=1;for(i=2;i<14;++i){ min=Init_Length;for(w=1;w<14;++w){ if((final[w]==0)&&(D[w]<min)){ v=w;min=D[w]; }}final[v]=1;for(w=1;w<14;++w){ if((final[w]==0)&&(min+cost[v][w]<D[w])){ D[w]=min+cost[v][w];for(j=1;j<14;j++)path[w][j]=path[v][j];top[w]=top[v]+1;path[w][(top[w])]=w;}}} printf("请输入你要去的地方:\n");scanf("%d",&w);printf("\n");while(w>13||w<1){ printf("ERROR!输入错误,请重新输入编号从1到13\n");scanf("%d",&w); }printf("最短路径为:\n");for(i=1;path[w][i]!=0;i++)printf("-->%d",path[w][i]);printf("\n");printf("最短路径的长度为: %d\n",D[w]);}调试过程中曾遇到的错误:解决1、将头文件 include<iostream.h >改变为include<stdio.h> 改进2、利用子程序，精减了程序发现问题３、在编程序时，输入了多余的中文空格，会报错。