蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件_李绍福

师：我们知道，动画1中的蝴蝶是一个元件，一个不会动的“图形元件”，而动画2中的蝴蝶也是一个元件，不过，它是一个会动的“影片剪辑元件”。（板书：影片剪辑元件）一个影片剪辑元件就像一个微型的动画，它可以做成动画中的动画效果。例如本动画里，蝴蝶在一边移动的同时一边扇动翅膀。
【设计意图】：通过对比两个动画的不同，感知“动画中的动画”会让动画更生动。
教师巡视，评价。
【设计意图】：分层教学，让学有余力的学生探究新的知识内容。结合我校办学特色，在课堂教学中渗透国学经典
（六）课堂总结
师：今天我们这节课完成了哪些任务？你学会了哪些操作？有什么体会？
生谈收获、体会
师总结：今天我们主要学习了影片剪辑元件的应用；学会了创建影片剪辑元件，知道运用了影片剪辑元件后，可以使动画更形象、更生动。在影片剪辑元件里设置动画，除了可以使用逐帧动画，还可以用动作补间动画和形状补间动画，甚至可以用影片剪辑。学习了“动画里的动画”后，相信大家以后所制作的动画会更加形象、生动。
师再打开两个含影片剪辑元件的动画，与学生共同它只有一帧，但因为应用了眼睛、嘴巴等影片剪辑元件，所以看起来他的眼睛一直在眨，嘴巴一起在不停地说话。
【设计意图】：通过多个动画的欣赏，让学生理解“影片剪辑元件”的概念及意义，突破难点。
动画素材来源于生活实际，通过对比，揭示课题，提出学习任务，激发学生学习新知的冲动。
七、板书设计
蝴蝶飞舞
——运用影片剪辑元件
一、创建影片剪辑元件
二、调用影片剪辑元件
任务一：完成“蝴蝶飞舞”动画制作
任务二：动画描绘美丽校园
任务三：完善动画“诵读《弟子规》”
【设计意图】：巩固知识、操作，形成技能，触类旁通，用学到的知识反映生活中遇到真实情景。
（五）拓展提高，渗透国学经典
师展示动画“诵读《弟子规》”【搜索】：师：在这美丽的校园里，玲玲正在诵读《弟子规》，你们会背吗？
师生齐诵《弟子规》总序
师：同学们都背得很好，平时我们还要在学习、生活中践行《弟子规》
师：可在这个动画里，玲玲的嘴巴并没有动，你有什么方法可以让这个动画更形象、生动吗？
方法指导：可参看教材第6手请教教师或问旁边的同学。
学生听讲明确任务。选择自己喜欢的学习方式，自主操作。以小组为单位，互助、互学，的点拨提供依据。
请小组演示操作过程，对共性的问题进行点拨、指导。
五、教学过程
（一）复习旧知，奠定基础）本动画至少需要几个图层？
（2）每个图层分别放置了哪些对象？
（3）蝴蝶的移动用什么动画表现形式来实现？
仔细观察动画，思考回答：本动画至少需要3个图层，分别放置了背景、蝴蝶及引导线；因为蝴蝶是位置发生的变化，所以最简单的就是动作补间动画来实现
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教案设计
小学信息技术《蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件》
一、教案背景
1，面向学生：□中学 小学
2，学科：信息技术
3，课时：1课时
4，学生课前准备：
①、复习动作补间动画、图层的操作及引导层的应用，预习本课内容
②、根据分组情况，安排上机位置
二、教学课题：
《蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件》
四、教学方法
本课采取的教学方法是任务驱动法，通过对比两个不同动画间的区别，引出影片剪辑元件。在教学中体现以教师为主导，学生为主体，任务为主线的教学方式。在巩固活动中，让学生亲手操作、步步尝试，用动画的语言描绘校园内蝴蝶翩翩起舞的美景；在扩展活动中，完善动画“诵读《弟子规》”，结合我校办学特色，在课堂教学中渗透国学经典。
小组讨论、分析，使动画更形象生动的方法
师指定学生汇报方法
师引导小结：我们只要将玲玲的嘴巴做成一个影片剪辑元件，这个元件由两帧组成，第一帧是一个张开的嘴巴，第二帧是一个闭合的嘴巴，那么，我们看起来，玲玲的嘴巴就会动起来，在背诵《弟子规》了。
布置任务三：请同学根据教师所给的素材，完善动画“诵读《弟子规》”
教学目标分析：
1、知识与技能：
（1）理解影片剪辑元件在制作动画中的意义。
（2）掌握影片剪辑元件的制作过程。
（3）能灵活调用影片剪辑元件。
2、过程与方法
通过体验用动画的语言模拟自然界蝴蝶飞舞的活动，逐渐感悟运用影片剪辑元件制作动画的基本过程和操作方法。
3、情感、态度与价值观
（1）让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐，增强学生的组织能力和团队协作精神。
（四）描绘校园，巩固新知
师：我们的校园真美，在花丛中到处都有蝴蝶翩翩起舞，你能将这美好的时刻用动画的方式描绘下来吗？
布置任务二：请多添加几只蝴蝶，按不同的轨迹运动。
师提示：注意充分运用所学的知识，如蝴蝶大小的改变，透明度的改变等，你还可以让蝴蝶停留在花朵上采花
学生进行主题动画创作。
教师总结，评价学生的作品。（注意对运用了多种技巧的同学进行表扬）
【设计意图】：图层的操作、动作补间动画及引导层的应用都是已学知识，同时又是本课的制作基础，通过引导学生分析动画，复习旧知的同时为本课奠定基础。
（二）对比导入，提示课题
师打开动画《蝴蝶飞舞对比》【搜索】：引导学生分析两者有何不同？哪个更生动？
仔细观察对比，思考回答。
师引导：只要将第一个动画中的蝴蝶换一个翅膀会扇动的蝴蝶，就可以得到第二个动画了。
（2）体会动画给我们日常生活带来的乐趣，激发学生热爱信息技术的情感，增强创新和审美能力。
教学重点：创建及应用影片剪辑元件
教学难点：影片剪辑元件概念的理解
教学准备：1、对计算机网络教室的网络外网链接进行检测，确保学生机网络畅通。
2、开启绿坝软件，同时设置路由器过滤，尽量避免学生接触网络不良信息。
3、多媒体广播系统、动画制作所需素材
三、教材分析
教材内容分析：
本课是广东省教育出版社出版，广东省小学课本《信息技术》第三册（上）第9课的教学内容，本课学习的影片剪辑元件为学生在以后学习复杂的动画制作奠定基础。在前几节课中，同学们学习了动作补间动画、图层操作及引导层的应用，这些都为本课的学习作好了铺垫。
教学对象分析：
本课的学习对象为小学六年级学生。从情感态度方面来看，学生对网络、电视中生动形象的动画非常感兴趣，可根据已有知识却难以做出“动画中的动画”效果，因此对此充满了学习的渴望；从知识技能掌握情况来看，通过前面的学习，学生已掌握了动作补间动画、图层的操作及引导层的应用，这是本课的学习前提。
【设计意图】：让学生全面反思自己的收获，通过学生的反馈，教师可完善自己的设计。
六、教学反思
本课的动画素材来源于生活实际，容易激发学生学习兴趣；通过对两个动画的对比，揭示课题，提出学习任务，激发学生学习新知的冲动；在对多个动画的欣赏中，让学生理解影片剪辑元件的意义，突破难点；在巩固练习中培养学生的完美能力，应用能力；在拓展活动，能很好地结合本校的办学特色，在课堂教学中渗透国学经典。在课堂教学中运用了知识迁移法，建立相关知识之间的联系，让学生通过已有知识和经验去自主学习探究，充分发挥学生的能动性。在各个教学环节中，处处体现了以教师为主导，学生为主体，任务为主线的教学方式。大部分学生都能完成提高拓展任务，作品能较生动形象地反应本人意愿。但还有部分同学过于依赖老师与教材，在今后的教学中还应加强引导。
（三）师生合作，完成新知
1、师示范、讲授新知。
（1）创建影片剪辑元件。
（2）在影片剪辑元件中逐帧动画制作扇动翅膀的效果。
（3）调用影片剪辑元件。
（4）影片剪辑元件的轨迹运动。
【设计意图】：通过教师的演示操作，学生对新知有了感性的认识。
2、布置任务一：制作影片剪辑元件“蝴蝶”，并完成“蝴蝶飞舞”动画制作。