高中地理必修三教案-1.1 区域和区域差异2-中图版

课题：区域和区域差异
课标要求：
1、了解区域和区域差异的概念。

2、知道中国三大自然区自然环境和人类活动的差异。

3、分析我国东部季风区的内部差异
教材分析：本节内容是学生学习全章教材的基础。

教材首先引入两个基本概念：区域和区域差异。

然后，以中国的区域差异为范例，介绍如何从自然和人文两个最基本的角度认识区域特征。

实际这里更深层的用意在于教会学生认识区域特征的方法。

具体地讲，本节可以分为三个部分：1、关于区域和区域差异的概念；2、如何认识自然地理环境的区域差异；3、如何认识经济区域差异。

在明确区域和区域差异与人类活动的相互关系：人类活动的区域差异是以自然区域差异为背景的。

所以，在学习第三部分内容的时候切忌脱离自然基础谈区域经济差异。

学情分析：在初中阶段，学生已学过世界地理和中国地理的相关内容，教学时可以采用让学生回忆初中阶段学过哪些区域的方式来导入新课，学生结合已有的知识容易理解。

再让学生联系当地的实际和生活中的见闻，举出有关区域的例子。

比如，城市内部的工业园区、文教区等都是区域。

在此基础上，进一步理解区域差异的内涵，再结合案例分析，学会认识区域差异的基本方法，在知识和技能上更上一层楼。

三维目标：
知识与技能：
1、了解区域和区域差异的概念。

2、说出中国自然地理环境的区域差异及其与人类活动的相互关系。

3、知道中国三个经济地带人类活动的区域差异。

4、理解区域差异的内涵，学会认识区域差异的基本方法。

过程与方法：
1、在初中区域地理的基础上，引导学生归纳出区域的概念。

2、通过案例分析法，引导学生认识地理环境的区域差异。

3、通过对教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较
方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的
能力。

情感态度与价值观：
1、结合学校的地理环境和学生的实际生活来分析区域，培养学生的地理
学习兴趣。

在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。

2、增强学生对实现我国人地关系协调发展的社会责任感。

教学重点：中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因，教学难点：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。

区域和区域差异的分析方法。

教学方法：案例分析法、分析类比法、多媒体辅助教学。

所需课时：3课时
教学过程：
(第一课时)
3、三大自然区突出特征是什么？
4、区域内部变化主导因素是什么？
课堂小结本节课主要认识区域，学习区域差异及其
分析方法。

中国三大自然区是区域差异学
习的典型案例。

认真阅读，相互
补充，完善答案。

培养合作探究和
归纳总结能力，
明确三大自然区
的特征。

三、中国三大自然区人类活动的差异
引导：由于三大自然区自然环境的显著差异，使得三大自然区在人类活动方面也表现出相应的差异性。

学生阅读课文并完成学案第8题
多媒体展示表格内容。

教师总结（略）
典型分析
【典型例题1】[2013·大纲全国文综]
阅读图文资料并结合所学知识，完成下列要求。

新疆轮台(位置见下图)盛产小白杏。

原来，杏肉食用，杏核弃之。

某年，浙江义乌某瓜子商经反复试验，研究出炒制此种杏核的方法，
其杏仁口味上佳。

此后，该瓜子商从轮台大量收购杏核，在义乌炒制
后出口美国。

由此，小白杏成为轮台重要的农产品之一。

评价轮台种植瓜果的自然条件。

培养学
生读图
能力，提
高地理
的基本
技能。

作业完成学案后的练习
板书设计：
第一单元第一节：
区域和区域差异
一区域和区域差异：
二、中国三大自然区自然环境的差异
三、中国三大自然区人类活动的差异。