亿以内数的认识ppt课件
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四年级上册数学 亿以内的计数单位及数位顺序表 人教新课标PPT课件
……
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
数级 数位 计数单位
按计照数我单国位的从计右数习到惯往，左从按右照边从起，小每到四大个的数顺位序是一计级数。单位排
计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。
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亿以内的计数单位及数位顺序表
１.做一个真实的人,留心观察挖掘
真实的生活瞬间、生活场面。
２.选择最打动自己心灵的内容来写， 写出自 己的深 切的真 实感受 。
亿以内的计数单位及数位顺序表
19612368是由 1个千万、9个 百万、6个十 万、1个万、2 个千、3个百、 6个十和8个一 组成的。
四年级上册数学 亿以内的计数单位及数位顺序表 人教新课标PPT课件
亿级
万级
个级
亿千百 十万千百十个
……
万万 万
位位位 位位位位位位
1 9 61 2 36 8
19612368 个个个个个个个个 千百十万千百十一 万万万
28512368
28512368
个个个个个个个个
千百十万千百十一
万万万
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亿以内的计数单位及数位顺序表
课堂练习
拨一拨
⑴ 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
九十六万
九十七万
九十八万
九十九万
一百万
一百零一万
一百零二万 一百零三万
⑵ 十万十万地数，从七十万数到一百万。
四年级上册亿以内的计数单位及数位顺序表人教新课标(14张PPT)
⑵ 十万十万地数，从七十万数到一百万。
七十万
八十万
九十万
一百万
⑶ 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
八千万
九千万
一亿
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亿以内的计数单位及数位顺序表
⒉ 你能填出数位顺序表吗？试一试。
亿级
万级
个级
……
亿 千百十 万千百十个 万万万
位 位位位 位位位位位
⑴ 从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。 个级：个位，十位，百位，千位 ； 万级：万位，十万位，百万位，千万位。 ⑵ 从个位起，第(五 )位是万位，第（ 九）位是亿位。
满十向
九折
前八进五1折位
亿
千百 万万
十 万
万
千百十
个
10个一万是十万
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亿以内的计数单位及数位顺序表
亿级
万级
个级
亿千 百 十 万 千 百 十 个
……
万 万万
位位 位 位 位 位 位 位 位
……
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
数级 数位 计数单位
按计照数我单国位的从计右数习到惯往，左从按右照边从起，小每到四大个的数顺位序是一计级数。单位排
⑶ 万位的右面一位是（ 千）位，左面一位是（十万 ）位。
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亿以内的计数单位及数位顺序表
⒊ 说说横线上的数字表示的含义。 3┆2086 9┆3787 10┆7398 69┆0250 表示8个十 表示7个百 表示1个十万 表示9个一万
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亿以内的计数单位及数位顺序表
⒋ 照样子说一说。 47578
280064
1 9 61 2 36 8
四年级上册亿以内数的认识人教新课标(共27张PPT)
亿以内数的认识
情境引入
问题：下面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，
你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
生活中还有更
大的数，需要用数
级更多的数位表读
写。我们这节课要
学习的内容就是亿
以内数的认识。
探究新知 1、亿以内数的认识。 例1 在日常生活和生产中，我们 经常用到比万大的数。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
2 4 9 6 2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。
(一)教学例5
简易方程
游戏三：智辨异同 2 4 9 6
0000
24960000 读作：二千四百九十六万
308 0000
3080000 读作：三百零八万
4050 0000
大于5，向前一位进1，再把它和 右面的数全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是“舍”还是“入”， 要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。
巩固练习 1、说说横线上的数字表示的含义。
3┆2086 9┆3787 10┆7398
69┆0250
表示8个十 表示7个百 表示1个十万 表示9个一万 2、比较下面每组中的两个数的大小。
红细胞：500 0000 个 ＝500万 个 白细胞： 1 0000 个 ＝ 1万 个
探究新知 5、求亿以内数的近似数。 例7 在生产和生活中，人们经常使用近似数。
1389000千米
12756千米
地球
太阳
探究新知 地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。 问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
情境引入
问题：下面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，
你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
生活中还有更
大的数，需要用数
级更多的数位表读
写。我们这节课要
学习的内容就是亿
以内数的认识。
探究新知 1、亿以内数的认识。 例1 在日常生活和生产中，我们 经常用到比万大的数。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
2 4 9 6 2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。
(一)教学例5
简易方程
游戏三：智辨异同 2 4 9 6
0000
24960000 读作：二千四百九十六万
308 0000
3080000 读作：三百零八万
4050 0000
大于5，向前一位进1，再把它和 右面的数全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是“舍”还是“入”， 要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。
巩固练习 1、说说横线上的数字表示的含义。
3┆2086 9┆3787 10┆7398
69┆0250
表示8个十 表示7个百 表示1个十万 表示9个一万 2、比较下面每组中的两个数的大小。
红细胞：500 0000 个 ＝500万 个 白细胞： 1 0000 个 ＝ 1万 个
探究新知 5、求亿以内数的近似数。 例7 在生产和生活中，人们经常使用近似数。
1389000千米
12756千米
地球
太阳
探究新知 地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。 问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
小学数学人教版四年级上第一单元第一课时亿以内数的认识课件(共15张PPT)
复习导入
读一读
第31届里约奥运会上，中国体育代表团总人数为 711人，其中运动员415人。最后中国队以26枚金 牌，18枚银牌，26枚铜牌的优异成绩为此次奥运 会划上了美满的句号！运动员们的团结、拼搏、 坚持、不放弃的精神值得我们每个人去学习。
探究新知
里约奥运会主体体育场可容纳观众6万人。
北京奥运会主体体育场可容纳10万人。
探究新知
数位顺序表
…
亿 位
千 万
百 万
十 万
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
数 位
位位位
计
…
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
数 单
位
计数单每位相从邻右两往个左计按数照单从位大之到间小的的进顺率序是排十列。每个计数 单位所在的位置是数位。
探究新知
亿级
数位顺序表
万级
个级
数
级
…
亿 位
千 万
百 万
十 万
万 位
牛刀小试
牛刀小试
牛刀小试
谢谢大家
四年级上册第一单元
亿以内数的认识
复习导入 数一数
一个一个的数，从一数到十 一十一十的数，从十数到一百 一百一百的数，从一百数到一千 一千一千的数，从一千数到一万
你们还记得数位顺序表吗？
… 万千百十个数 位
位位位位位
… 万千百十个计 数 单
一位
每相邻Add两the 个text 计here数单位之间的计数单位是10
千 位
Hale Waihona Puke 百 位十 位个 位
数 位
位位位
数学1亿以内数的认识人教版(共21张PPT)优秀课件
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
数学《亿以内数的认识》人教版(共19张PPT)优秀课件
小学数学名师课件
SHUXUE
亿以内数的认识
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
图中大约有多少人？
大约有1000人。
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
大约有10000人。
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
2010年全国第六次人口普查数据
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
你知道这个数中每个 数字的含义吗？
–
凡 事 都 是 多棱 镜 ， 不同 的 角 度 会看 到 不 同 的结 果 。 若 能把 一 些 事 看淡 了 ， 就会 有 个 好 心境 ， 若 把 很多 事 看 开 了 ，就 会 有 个 好心 情 。 让聚 散 离 合 犹如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 ，
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同 的 角度 会
10个一万是（十万） 10个十万是（一百万） 10个一百万是（一千万）
每相邻两个计数单位之间的 进率都是 十 。
10个一千万是（一亿）
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
在用数字表示数的时候，这些计 数单位要按照一定的顺序排列起 来，它们所占的位置叫做数位。
数位顺序表
亿级
万级
个级
数级
千百十 …… 亿 万 万 万 万 千 百 十 个
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
SHUXUE
亿以内数的认识
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
图中大约有多少人？
大约有1000人。
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
大约有10000人。
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
2010年全国第六次人口普查数据
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
你知道这个数中每个 数字的含义吗？
–
凡 事 都 是 多棱 镜 ， 不同 的 角 度 会看 到 不 同 的结 果 。 若 能把 一 些 事 看淡 了 ， 就会 有 个 好 心境 ， 若 把 很多 事 看 开 了 ，就 会 有 个 好心 情 。 让聚 散 离 合 犹如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 ，
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同 的 角度 会
10个一万是（十万） 10个十万是（一百万） 10个一百万是（一千万）
每相邻两个计数单位之间的 进率都是 十 。
10个一千万是（一亿）
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
在用数字表示数的时候，这些计 数单位要按照一定的顺序排列起 来，它们所占的位置叫做数位。
数位顺序表
亿级
万级
个级
数级
千百十 …… 亿 万 万 万 万 千 百 十 个
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
四年级上册数学_亿以内数的认识︳人教新课标ppt(荐)(20张)精品课件
三、教学反思
在本节课的教学中，通过具体数值或是一些科普
数位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
3 2086 知识、生活经常9 3接582 触到的数据，使学生的学习兴趣高，
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
含有两级的数学的写习法：氛(1)从围高位浓写起。，先对写万于级，数再写一个级数。 ，我加强学生对数的意义的
数位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
表示59个万，计890数9个一单。 位及每相邻两个计数单位间的进率、位数等知
检验所写的数是否正确的方法：（1）把写出的数读一遍，看与题目是否一致。
整万数的读法识：万，级上让的数学，按生照个自级的己读法去来读发，再现在后、面加去上一体个“会万”，字。从而更好的理解和
亿以内数的认识-练习课
四年级上册
【学习目标】
1.能根据数级正确地读出亿以内的ห้องสมุดไป่ตู้。
2.能正确地写出亿以内的数。
3.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名 称和相邻两个计数单位之间的关系。
4.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐 趣。
【学习重点】
能够正确读写亿以内的数。
一、复习巩固
知识点1：认识亿以内数的计数单位、进 率及数级、数位
听老师读数，看谁写得对。
三百六十万二千 4 7578 28 0064
你能正确地读出第2页上的数吗？
3602000
知识点3：亿以内数的写法
本节课学生们练习亿以内数的读写方法，由于练习中学生认识的数都是一些较大的数，在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱
，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。
亿以内数的认识-ppt
比较98765和98760的大小
近似数比较，98765可以近似为10万，98760可以近似为9.9万，因此10万大于9.9万，所 以98765大于98760。
大小比较的应用
排序问题
大小比较可以用于解决排 序问题，例如将一组数从 小到大或从大到小排列。
数据统计
在数据统计中，大小比较 可以帮助我们了解数据的 分布情况，例如找出最大 值、最小值等。
在读数和写数时，要注意数位和单位的对应关系，例如
一千二百三十四万五千写作123455000，读作一亿二千三百四十五万五千。
02
亿以内数的比较
大小比较的方法
01
02
03
位数比较
比较两个数的大小，首先 比较它们的位数，位数越 多，数越大。
逐位比较
如果两个数的位数相同， 可以逐位比较它们的数值 大小，从最高位开始比较。
经济数据
在分析国家或地区的经济状况时， 亿以内的数字用于表示国内生产总 值、财政收入等重要经济指标。
科学计量
在科学研究中，亿以内的数字用于 表示某些大型实验或观测数据的规 模，例如气候模型的模拟数据。
生活中的大数比较
大小比较
在比较不同事物规模或数量时， 亿以内的数字用于表示相对大小， 例如城市的面积、河流的流量等。
近似数比较
如果两个数都很庞大，可 以将其近似为较简单的数 （如整十、整百、整千 数），再进行比较。
大小比较的实例
比较4321和5432的大小
首先比较位数，4321是四位数，5432是五位数，因此5432大于4321。
比较321和432的大小
两个数都是四位数，从最高位开始比较，3小于4，因此432大于321。
数的写法
按照数位顺序，从高 位开始写起，每四位 一空格或使用逗号分 隔。
近似数比较，98765可以近似为10万，98760可以近似为9.9万，因此10万大于9.9万，所 以98765大于98760。
大小比较的应用
排序问题
大小比较可以用于解决排 序问题，例如将一组数从 小到大或从大到小排列。
数据统计
在数据统计中，大小比较 可以帮助我们了解数据的 分布情况，例如找出最大 值、最小值等。
在读数和写数时，要注意数位和单位的对应关系，例如
一千二百三十四万五千写作123455000，读作一亿二千三百四十五万五千。
02
亿以内数的比较
大小比较的方法
01
02
03
位数比较
比较两个数的大小，首先 比较它们的位数，位数越 多，数越大。
逐位比较
如果两个数的位数相同， 可以逐位比较它们的数值 大小，从最高位开始比较。
经济数据
在分析国家或地区的经济状况时， 亿以内的数字用于表示国内生产总 值、财政收入等重要经济指标。
科学计量
在科学研究中，亿以内的数字用于 表示某些大型实验或观测数据的规 模，例如气候模型的模拟数据。
生活中的大数比较
大小比较
在比较不同事物规模或数量时， 亿以内的数字用于表示相对大小， 例如城市的面积、河流的流量等。
近似数比较
如果两个数都很庞大，可 以将其近似为较简单的数 （如整十、整百、整千 数），再进行比较。
大小比较的实例
比较4321和5432的大小
首先比较位数，4321是四位数，5432是五位数，因此5432大于4321。
比较321和432的大小
两个数都是四位数，从最高位开始比较，3小于4，因此432大于321。
数的写法
按照数位顺序，从高 位开始写起，每四位 一空格或使用逗号分 隔。
《亿以内数的认识》(共16张PPT)
性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发
难点:转换角色,承担不同的责任;积极承担自己的责任;以自己的行动关爱他人,在复杂的情况下,能作出明智的判断;奉献社会我践行。 33. ①尊重联系的普遍性和客观性。根据产品、市场间固有的联系，利用互联网，促进生态农牧产品生产、加工、销售一条龙发展。②把握联系的多样性。通过分析和把握生态农牧 产品生产经营的各种条件，以实体农场为基点，立足人们的消费需求，确定了生态农牧产品线上线下同步销售的发展方向。③遵循系统优化的方法，从需求到产品再到消费的完整
203525 3034500
写作： 1 7 0 0 0 0 0 0
写作：
写作：
403008
60805
白细胞：能消灭病菌，清洁 血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把红细胞和白 细胞的数读出 来！
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个
白细胞：10000个
2000000＝200万 进行改革探索，大胆创新。（2分）
上节课老师已经跟大家共同学习了这篇课文的生字生词，重点字词的解释，词类活用以及语法现象。这节课老师将重点跟大家一起探讨本篇课文的详细内容。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
新版小学数学人教版)四年级上册《亿以内数的认识和读法》课件
含有两级的数的读法：
1、先读万级，再读个级。 2、万级的数，要按照个级数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。 3、每级末尾不管有几个“0”，都不读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”， 都只读一个零。
下面的数该怎样读呢？
同学们是用什么 方法读的呢？ 420042 2500600
35627
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ 一个六位数，它的计数单位是十万位。 最高位 （ × √ ）
√
）
加 油 啊！
我们来合作
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
十万十万地数，从七十万数到一百万。
一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
香飘飘奶茶经典广告词：
一年卖出7亿多杯，
杯子连起来可绕地球两圈。
2523800
6205000
13023510
先分级，比较 容易读。
读出下面划线的数
正常人一年内心脏可 输出血液3220000克
通讯卫星离地面 35860米
蜻蜓的复眼是由 28000个眼睛组成
地球和太阳之间平均 距离是3220000千米
生 活 中 的 数 学
课本第5页
嘉兴
2000年第五次全国人口普查
每秒钟画一个点，一刻不停地画， 画一亿个点，要多长时间呢？
计算一些有趣的数，读出来。
小明今年10岁了， 请问小明从出生到现在， 一共经历过多少天？多少小时？ 10 ×365 = 3650 （天） 3650×24 = 87600（小时）
四年级数学上册
试着读一读！
千百十万千百十 个 万万万 位位位位位位位 位
试着读一读！
千百十万千百十 个 万万万 位位位位位位位 位
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读作：八千五百万零三百
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？ 12
让我来告诉你
• 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 • 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”， 都 只读一个零。
13
17
好了休息一下吧！ 一会我们一起去 学习下一个单元
18
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意 识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力， 数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用 它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学 意识。
3
教学理念：
遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生 活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学， 学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合 作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿 以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学 习成功的体验。
教学内容：人教版实验教材第七册 第二页到第五 页的例1例5，练习一的1-5题。
4
教学目标：
1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内 各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿 以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学 生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教具学具：教师准备课件，多媒体实物投影仪，数 位表。师生都备计数器。
加 油 啊！
15
读
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
出
输出血液3220000克
35860米
旁
边
划
线
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
16
计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么 合多少天？多少小时？
70 ×365 = 25550 （天） 25550×24 = 613200（小时）
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
2523800 2500600
6205000 13023510
先分级，比较 容易读。
14
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
9
我发现：10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
我发现：每相邻两个 计数单位之间的进率 都是十，哪一位上满 十就要向前一位进一。
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都 是10的计数方法，叫做十进制计数法。
10
让我们把数位按顺序排列起来吧！
新课标第 7 册
亿以内数的认识
万载县三兴小学 作者：李华珍
1
教材分析：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上 学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认 识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。认识 数教学安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认 识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。 加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗 透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一 次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为 学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供 了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理， 培养数感。。
亿级 万 级
个级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
数级 数位
1 3 8 1 90 0 0 “8”表示多少呢？
其它数位上的数各表示多少呢？
11
试着读一读！
万级 个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496 640
8500
2496 0000 7000 0300
读作：二千四百九十六
读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万零七千
5
2000年第五次全国人口普查数据
新疆：19250000人
黑龙江：36890000人
四川： 83290935人
北京：13819000人
河南：92560000人
西藏： 2616300人
6
在生活中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人
该怎样读
呢
7
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
再拨一个
2
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发 展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应 充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大 数获得丰富感受，注意放手让学生探索。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主 探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该 让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体 会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
一千一千的拨，10个一千是一万
8
再拨一个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个Байду номын сангаас
我们得到，10个一万是 十 万
？ 照这样拨下去，10个十万是 ？ 10个一百万是 ？ 10个一千万是
一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？ 12
让我来告诉你
• 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 • 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”， 都 只读一个零。
13
17
好了休息一下吧！ 一会我们一起去 学习下一个单元
18
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意 识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力， 数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用 它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学 意识。
3
教学理念：
遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生 活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学， 学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合 作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿 以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学 习成功的体验。
教学内容：人教版实验教材第七册 第二页到第五 页的例1例5，练习一的1-5题。
4
教学目标：
1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内 各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿 以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学 生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教具学具：教师准备课件，多媒体实物投影仪，数 位表。师生都备计数器。
加 油 啊！
15
读
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
出
输出血液3220000克
35860米
旁
边
划
线
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
16
计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么 合多少天？多少小时？
70 ×365 = 25550 （天） 25550×24 = 613200（小时）
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
2523800 2500600
6205000 13023510
先分级，比较 容易读。
14
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
9
我发现：10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
我发现：每相邻两个 计数单位之间的进率 都是十，哪一位上满 十就要向前一位进一。
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都 是10的计数方法，叫做十进制计数法。
10
让我们把数位按顺序排列起来吧！
新课标第 7 册
亿以内数的认识
万载县三兴小学 作者：李华珍
1
教材分析：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上 学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认 识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。认识 数教学安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认 识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。 加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗 透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一 次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为 学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供 了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理， 培养数感。。
亿级 万 级
个级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
数级 数位
1 3 8 1 90 0 0 “8”表示多少呢？
其它数位上的数各表示多少呢？
11
试着读一读！
万级 个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496 640
8500
2496 0000 7000 0300
读作：二千四百九十六
读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万零七千
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2000年第五次全国人口普查数据
新疆：19250000人
黑龙江：36890000人
四川： 83290935人
北京：13819000人
河南：92560000人
西藏： 2616300人
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在生活中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人
该怎样读
呢
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亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
再拨一个
2
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发 展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应 充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大 数获得丰富感受，注意放手让学生探索。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主 探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该 让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体 会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
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千百 万万
十 万
万
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十 万
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一千一千的拨，10个一千是一万
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千百 万万
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我们得到，10个一万是 十 万
？ 照这样拨下去，10个十万是 ？ 10个一百万是 ？ 10个一千万是
一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。