亿以内数的认识ppt课件
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教学内容：人教版实验教材第七册 第二页到第五 页的例1例5，练习一的1-5题。
4
教学目标：
1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内 各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿 以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学 生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教具学具：教师准备课件，多媒体实物投影仪，数 位表。师生都备计数器。
读作：八千五百万零三百
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？ 12
让我来告诉你
• 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 • 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”， 都 只读一个零。
13
加 油 啊！
15
读
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
出
输出血液3220000克
35860米
旁
边
划
线
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
16
计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么 合多少天？多少小时？
70 ×365 = 25550 （天） 25550×24 = 613200（小时）
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意 识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力， 数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用 它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学 意识。
3
教学理念：
遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生 活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学， 学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合 作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿 以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学 习成功的体验。
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
2523800 2500600
6205000 13023510
先分级，比较 容易读。
14
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
2
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发 展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应 充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大 数获得丰富感受，注意放手让学生探索。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主 探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该 让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体 会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
17
好了休息一下吧！ 一会我们一起去 学习下一个单元
18
亿级 万 级
个级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
数级 数位
1 3 8 1 90 0 0 “8”表示多少呢？
其它数位上的数各表示多少呢？
11
试着读一读！
万级 个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496 640
8500
2496 0000 7000 0300
读作：二千四百九十六
读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万零七千
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
一千一千的拨，10个一千是一万
8
再拨一个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
我们得到，10个一万是 十 万
？ 照这样拨下去，10个十万是 ？ 10个一百万是 ？ 10个一千万是
一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
9
我发现：10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
我发现：每相邻两个 计数单位之间的进率 都是十，哪一位上满 十就要向前一位进一。
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都 是10的计数方法，叫做十进制计数法。
10
让我们把数位按顺序排列起来吧！
5
2000年第五次全国人口普查数据
新疆：19250000人
黑龙江：36890000人
四川： 83290935人
Βιβλιοθήκη Baidu
北京：13819000人
河南：92560000人
西藏： 2616300人
6
在生活中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人
该怎样读
呢
7
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
再拨一个
新课标第 7 册
亿以内数的认识
万载县三兴小学 作者：李华珍
1
教材分析：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上 学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认 识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。认识 数教学安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认 识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。 加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗 透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一 次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为 学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供 了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理， 培养数感。。
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教学目标：
1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内 各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿 以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学 生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教具学具：教师准备课件，多媒体实物投影仪，数 位表。师生都备计数器。
读作：八千五百万零三百
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？ 12
让我来告诉你
• 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 • 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”， 都 只读一个零。
13
加 油 啊！
15
读
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
出
输出血液3220000克
35860米
旁
边
划
线
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
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计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么 合多少天？多少小时？
70 ×365 = 25550 （天） 25550×24 = 613200（小时）
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意 识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力， 数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用 它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学 意识。
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教学理念：
遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生 活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学， 学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合 作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿 以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学 习成功的体验。
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
2523800 2500600
6205000 13023510
先分级，比较 容易读。
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两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
2
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发 展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应 充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大 数获得丰富感受，注意放手让学生探索。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主 探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该 让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体 会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
17
好了休息一下吧！ 一会我们一起去 学习下一个单元
18
亿级 万 级
个级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
数级 数位
1 3 8 1 90 0 0 “8”表示多少呢？
其它数位上的数各表示多少呢？
11
试着读一读！
万级 个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496 640
8500
2496 0000 7000 0300
读作：二千四百九十六
读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万零七千
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
一千一千的拨，10个一千是一万
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再拨一个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
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我们得到，10个一万是 十 万
？ 照这样拨下去，10个十万是 ？ 10个一百万是 ？ 10个一千万是
一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
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我发现：10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
我发现：每相邻两个 计数单位之间的进率 都是十，哪一位上满 十就要向前一位进一。
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都 是10的计数方法，叫做十进制计数法。
10
让我们把数位按顺序排列起来吧！
5
2000年第五次全国人口普查数据
新疆：19250000人
黑龙江：36890000人
四川： 83290935人
Βιβλιοθήκη Baidu
北京：13819000人
河南：92560000人
西藏： 2616300人
6
在生活中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人
该怎样读
呢
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亿
千百 万万
十 万
万
千
百十
个
再拨一个
新课标第 7 册
亿以内数的认识
万载县三兴小学 作者：李华珍
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教材分析：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上 学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认 识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。认识 数教学安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认 识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。 加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗 透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一 次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为 学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供 了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理， 培养数感。。