如何转化学困生等论文

如何转化学困生等

如何转化学困生

邹翠蔷

转化学困生是教师工作的永恒话题，学困生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。如何使这项工作收到事半功倍的成效?

一、建立感情基础

“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言。教师与学困生之间，必须建立起深挚的感情联系，转化才能成为可能。学困生的一个普遍性问题，就是得到的温暖、爱太少，周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃。正因为此，许多教师提出了对学困生要“偏爱”。对学困生的爱，像对任何学生的爱一样，要真挚，发自内心深处，而不能有半点虚假。我们应该相信期望的力量，对学困生的前景，有一个美好的期望。

二、重特长，找自信

我们要正确引导学困生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展。多年的教学实践告诉我：学困生从多角度讲，是诸多因素造成的。人们往往看到学困生“困”的方面，却往往忽略了学困生所受到的不公正的“待遇”，看不见他们的闪光点，作为一名教师，应撒种爱心，让他们重燃希望之火。

三、调动学困生自身的积极性

外因要通过内因起作用，这是事物变化的规律。对学困生的教

育，只有引起他们的自我教育，才会产生积极的效果。比较普遍的做法是：满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们以适当的表现机会；满足他们的自尊需求，及时给以肯定的评价；满足他们的求助心理，给以及时的关怀和帮助；满足他们的感情需要，跟他们坦诚相待，交知心朋友。

四、多表扬。少训斥，循循善诱

教师对学困生应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定。当他们的某一优点被肯定后，会激发出他们更多的热情，可能使他们的缺点改正。对学困生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

五、看优点。多鼓励，因势利导

每一个学生身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。许帅同学是我班的学困生。学习不努力，上课时爱说话，但他的最大优点是不怕脏和累，劳动时能吃苦，肯卖力，而且还有一定的组织能力。为了发扬其优点，我多次在班上表扬他，还安排班里的同学提议让他当劳动委员，提议一提出，我当然马上批准，结果在以后的劳动中他表现得更出色，随之他的学习成绩也有了很大的提高。

总之，学困生是可以转化的，只要教师带着满腔的热情、无微不至地关怀学生，用“心”做好“扶”的工作，在学困生的进步中

一定能体会到真正的教育的快乐。让我们用自己的辛勤劳动让每朵花朵都散发出芬芳。

打造自主课堂彰显学习活力

顾欣

摘要：自主课堂是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自我主动发展的课堂。在教学过程中。教师必须根据学生的心理特点，遵循学科教学的规律，科学地设计教学过程，创设一种既紧张而又活泼的课堂氛围，引导学生积极地参与学习，并在学习过程中逐步完善自我，主动地去获取知识而形成能力。

关键词：激发创设指导评价

一、激发兴趣，诱导参与

兴趣是促进学生主动参与学习的良好开端，兴趣的产生与学生自身的生活实际密切相连，数学概念教学应尽量由生活实例引入，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“圆的认识”时，我就先出示各种车辆并提问，让学生对“圆形”先有一定的认识，并积极主动地参与到新知识的学习中来。

二、创设情境，促使参与

学生是学习的主体，教师的主导作用就在于激发他们的学习热情，促使其积极主动地探索知识。因此，在教学过程中，教师应根据教材的特点、学生的认识结构和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教法，创设生动愉悦的教学情境，以此来激发学生的学习兴

趣，进而形成积极探求、跃跃欲试的学习心态。

三、指导学法，学会参与

学习方法是学生能力构成的一个基本要素。因此，要想提高学生的学习能力和学习效率，就必须加强对学生的学法指导，帮助他们掌握科学的学习方法，在参与中由“学会”变为“会学”。其主要方法有：

(一)指导学生学会观察

观察是思维的“触角”和思维的起点。在教学过程中，教师可从具体的感性材料人手，采取直观教学，引导学生在观察中分析和比较，并在此基础上进行抽象和概括，训练其由具体到抽象的逻辑思维能力。

(二)指导学生学会表述

语言是思维的外壳，学生的语言发展与思维发展是相互促进的，因此，指导学生学会表述是促进学生思维发展和培养其自学能力的有效途径之一。

(三)鼓励学生质疑问难

“发明千千万，起点在一问”。质疑问难可激发创造性思维的活动，教师应抓住小学生好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点，创设民主和谐的教学氛围，鼓励学生勤于思考、敢于质疑、善于提问，促使其学习不断深化。

四、积极评价。鼓励参与

课堂上对学生主动求知的行为都应及时给予积极的评价，在作

业批改时则要写上激励性的评语，尤其对那些学困生，更要多一份关爱，多一份鼓励，让他们也能体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们“亲其师，信其道”而不断进取。