人教版六年级语文上册：第13课《只有一个地球》教案设计

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《只有一个地球》教学设计

五、教学反思
在《只有一个地球》这节课的教学过程中，我发现学生们对地球的珍贵性和环境保护有了更深刻的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到单纯地讲解概念和重要性并不能让学生充分理解地球的脆弱性。在今后的教学中，我需要更多地运用生动案例和具体数据，让学生直观地感受到地球环境问题的严重性。
《只有一个地球》教学设计
一、教学内容
《只有一个地球》教学设计
本节课选自人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括以下几部分：
1.知识与技能：让学生掌握课文生字词，了解地球的基本知识，认识地球的珍贵和脆弱。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的环保意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《只有一个地球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到我们生活的地球是多么的珍贵？”（举例说明，如水资源的珍贵、空气质量的影响等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球的奥秘。
3.情感态度与价值观：让学生体会到地球的唯一性，树立保护地球、珍惜资源的观念。
具体内容包括：
（1）学习课文生字词，理解课文内容。
（2）了解地球的基本知识，认识地球的珍贵和脆弱。
（3）通过课文学习，培养学生关爱地球、保护环境的思想感情。
（4）结合课文内容，进行课堂讨论，让学生分享自己的环保行动和想法。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有些小组的讨论并不充分，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中，尝试设置更具挑战性的讨论题目，并给予学生更多的引导和鼓励，激发他们的思考热情。

六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇

六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。

2、理解领悟只有一个地球的道理。

设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。

1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。

2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。

宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。

环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。

(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例

2.播放一段关于地球环境问题的视频资料，让学生听到真实的声音，引发学生的思考和关注。
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。

六年级上册语文教案13只有一个地球_人教新课标

《只有一个地球》教学设计教学目标：1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。

教学过程：一、导入新课1、直接板书课题2、回顾说明文的特点二、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：课文向我们介绍了地球的哪些方面的内容？2、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？三、研读课文（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）（1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？（2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这句话，再美美地读一读。

（3）齐读第二句话。

这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（1）板书：无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道哪些矿产资源？除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？3、总结并齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）（二）研读“地球容易破碎”过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（理解“不加节制、枯竭”）（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！2、第4自然段。

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人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案(一) 学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习重点：懂得道理，体会说明方法。

学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

课时：建议两课时学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨( )游渺( )小璀( )璨( ) 慷( )慨( ) 恩赐( )②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。

深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用只有一个地球做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

《只有一个地球》教案设计(优秀5篇)

《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。

我们要赞美它、热爱它。

带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。

有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

人教版六年级语文上册《只有一个地球》教案【三篇】

【导语】本⽂以此为题，采⽤科学⼩品⽂（⽂艺性说明⽂）的形式，从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的事实，呼吁⼈类应该珍惜资源，保护地球。

整理了⼈教版六年级语⽂上册《只有⼀个地球》教案【三篇】，希望对你有帮助!《只有⼀个地球》教案⼀教材分析本课从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课⽂从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺⼩，⼈类活动范围很⼩，地球所拥有的⾃然资源有限⼜被不加节制的开采或随意损坏等⽅⾯，说明地球⾯临着⾃然资源的枯竭的威胁。

⽤科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第⼆个星球可供⼈类居住。

⼈类的选择只有⼀个，那就是精⼼保护地球，保护地球的⽣态环境。

本⽂语⾔朴实、流畅⾃然，清晰的说理，⼜饱含深情。

尤其在表达⽅⾯，本⽂注意⽤词的准确性，⾏⽂⼗分严谨，知识性较强。

教学⽬标 1．学会本课⽣字、读准⽣字的读⾳，能正确读写课⽂中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课⽂，体会课⽂语⾔材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课⽂内容，懂得“只有⼀个地球”的道理，教育学⽣要珍爱地球，善待地球。

了解课⽂介绍的有关地球的知识，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学⽣收集整理材料的能⼒，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学⽣具备查找资料补充课⽂内容的能⼒。

教学过程⼀、导⼊新课同学们,我们有⼀个共同的家园，她孕育了亿万个⽣灵，并且⽆私的奉献着。

你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们⼀起来学习⼀篇⽂章《只有⼀个地球》，来了解我们这位母亲。

（板书,齐读课题。

）⼆、初读读⽂、整体感知 1．同学们跟随⽼师⼀起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国⼈⾃⼰研究的宇宙飞船，去太空旅⾏吧。

（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。

《只有一个地球》教学设计(经典13篇)

《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间2课时。

学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。

）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。

）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。

）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。

）5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇

六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。

感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。

那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》教学设计

设想：通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生认识到保护地球的重要性。组织环保主题活动，引导学生从日常生活中做起，践行环保行为。
（二）教学设想
1.导入新课：以生动有趣的故事或图片引入，激发学生对地球的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过问题链、思维导图等方法，帮助学生提炼文章中心思想。
4.能够运用课文中的知识，结合实际生活，提出保护地球的建议，培养学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解地球的美丽与脆弱，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解课文内容，培养学生的逻辑思维和分析能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解并运用新词汇，提高阅读理解能力。难点在于如何引导学生深入理解课文内容，提炼出文章的中心思想，以及将所学知识运用到实际生活中。
设想：通过课前预习、课堂讲解和课后巩固，帮助学生掌握生字词和新词汇。运用问题链、思维导图等方法，引导学生逐步深入理解课文，提炼中心思想。
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课生字词，理解并运用新学的词汇，如“遥感”、“资源”、“生态”等，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2.理解课文内容，了解地球的基本情况，认识地球是人类的唯一家园，培养学生对自然科学的兴趣。
3.阅读并理解文章结构，分析作者的写作方法，提高学生的写作技巧。

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

(人教新课标)语文六年级上册《13只有一个地球》优秀教学案例

在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。通过有针对性的教学活动和实践环节，引导学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养和环保意识。同时，注重培养学生的合作交流能力和创新精神，使他们能够在课堂上充分展示自己，提高自信心和自主学习能力。在教学过程中，我将以人性化的语言和关爱的态度与学生互动，营造积极、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高他们的情感态度与价值观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、关爱环境的情感，增强环保意识，树立正确的价值观。
2.培养学生珍惜资源、节约能源的良好习惯，形成可持续发展观念。
3.培养学生积极参与环保行动的责任感，鼓励他们从自己做起，为保护地球贡献力量。
4.通过对课文的深入学习，培养学生对科学的热爱和对美好事物的追求，提高他们的审美情趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放地球美丽景色的图片和视频，让学生感受到地球的美丽和宝贵，激发他们对地球的热爱之情。
2.利用地球仪等教具，让学生直观地了解地球的结构和地理位置，增强他们对地球的认识。
3.创设环保情境，如模拟地球污染、资源枯竭等场景，让学生身临其境地感受到环保的重要性。
4.邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享真实的环保故事和实践经验，激发学生Biblioteka 环保意识。（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生运用课文中的观点和实例，进行思考和表达，提高学生的写作和口头表达能力。
4.结合课文内容，组织学生进行环保实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
2.教师设计一些小组活动，如制作环保宣传海报、编写环保小故事等，让学生通过合作完成任务，培养他们的团队协作能力和创造力。

人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计(活动设计详细)

人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计（活动设计详细）【学习目标】抓住关键句，把握文章主要观点【核心概念】1.关键句：代表全文主要观点的句子2.主要观点：文章最重要、最突出的意思【教学重点】1.识别关键句的方法2.从关键句提炼主要观点的技巧3.理解主要观点与文章整体的关系【具体实施】1.概括文章内容（对应课后第1题）2.分析核心思想（对应课后第2题）重点句："我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"3.创意延伸：设计保护地球标语（对应课后第3题）【教学过程】环节一：阅读全文，找到主要观点师：同学们，我们今天要学习如何找到文章的主要观点。

首先，让我们一起来数一数，这篇文章一共有几个自然段？生：9个自然段。

师：很好。

现在请大家快速浏览全文，看看每个段落大致讲了什么内容。

（学生默读，教师巡视）师：谁来简单概括一下每个段落的内容？生1：第1段描述了宇航员在太空中看到地球的情景。

生2：第2段表达了对美丽地球的观感。

生3：第3和第4段提到了地球资源有限的问题。

生4：第5段谈到了考虑移居其他星球的想法。

生5：第6和第7段指出移居并非可行，而且不现实。

生6：第8段再次强调了地球的美丽和脆弱性。

生7：最后一段强调了我们必须保护地球。

师：非常好！现在请思考一个问题：课题说"我们的地球只有一个"，那么作者最主要想表达什么观点呢？生：我们需要好好保护地球。

师：没错！9个自然段中，哪一段最直接地表达了这个观点？生：第9段。

师：很棒！让我们一起来仔细阅读第9段。

（全班齐读第9段）师：这段有几个句子？每句说了什么？生1：第一句说地球只有一个，我们别无去处。

生2：第二句说地球资源有限，无法再生。

生3：第三句说我们要保护地球。

生4：第四句说地球要造福后代。

师：非常好！哪一句最能代表全文的主要观点？生：第三句"我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"。

师：对！这就是我们要找的关键句。

(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计

（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。

六年级上册《只有一个地球》语文教案4篇

六年级上册《只有一个地球》语文教案7教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。

评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。

大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。

有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。

但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。

当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。

）对，就是濒危的地球。

想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。

请同学们一起齐读课文。

（同时板书。

）2.出示课题，理解课题。

思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。

那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】复习前两个自然段。

学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。

２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

《只有一个地球》教案15篇

《只有一个地球》教案15篇《只有一个地球》教案1教材分析：本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。

教学理念1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

教学目标：1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重难点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。

教学过程一、导入同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。

你知道她是谁吗？对，她就是地球。

那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。

（板书，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、现在请同学们自由的读这篇课文。

2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。

三、自主研讨。

小学语文：13《只有一个地球》教案(人教版六年级上)

小学语文：13《只有一个地球》教案（人教版六年级上）《只有一个地球》教学设计【教学要求】１、介绍有关地球的科学知识，进一步增强学生的环保意识，自觉维护地球的生态环境；２、学会本课生字词，可以用“可悲”、“贡献”造句；３、自学课文把握住事物特点展开表明的方法；４、熟练地朗读课文。

第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

）二、初读，自学生字词１、明确提出自学建议⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，认知以下词语的意思：可悲恩赐无私贡献误用威胁亲眼目睹２、检查自学效果三、引经据典，厘清层次１、细读课文，思考、回答：⑴这篇课文共计几个自然段？每个自然段主要写下什么？⑵这篇课文怎样分割段落？归纳段意？２、探讨分段３、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）谈地球与人类的关系；第五段（第九自然段）谈我们必须精心地维护地球。

四、鼓腮字形，绘画字第二课时一、备考生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写下什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

）⑵从哪些词句可以窥见地球的美丽调皮？（地球就是“一个温润晶莹剔透的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叠，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像是一叶扁舟。

”）⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的脊梁，你就是怎样认知的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

）⑷用赞美的语气朗诵这一段课文。

２、通识科第二段⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。