教育研训中心半年工作总结
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教育研训中心半年工作总结
教育研训中心半年工作总结
是通过对实践过程进行认真的分析,总结经验,吸取教训,发现规律性的东西,使感性认识上升到理性认识。下面是给大家带来教育研训中心半年工作总结,欢迎阅读,希望对你有所帮助!
20xx上半年,县教育研训中心践行立德树人,全面深化教育教学改革,紧紧围绕教育局提出的“一二四五”教育发展战略和中小学“一体两翼”工作思路部署,以“常规管理年”实施方案为指导,大兴“向常规要质量,向常规要发展”的工作作风,促进各项工作再上新台阶。
20xx年,是畲乡建县、教研建室三十周年,是党的群众路线教育活动年。中心全体干部立德树人、敬业爱岗,胸怀创新强县的“教育梦”,热情饱满,作风务实,工作扎实。
1、深入开展党的群众路线教育实践活动。中心以开展党的群众路线教育实践活动为契机,建立教研员联系学校与学科制度,成立17个县级学科教学工作站,开展“走亲连心”“进校入班”教学服务。半年来,各学科教研员到联系学校共达60余次(每人每月平均一次以上),各学科学科教学工作站活动平均达6次,最多学科12
次,累计组织集体备课、教研活动、送教活动、外出学习共100多次,密切教研员与学校、教师、学生的联系,解决教育教学中的突出问题,发挥教研员专业引领和服务指导作用,增强教研工作的针对性和实效性。
2、组织系列“三问三思三观”的学习讨论活动。3月10日,组织学习县教育局局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动
动员部署会上的讲话精神,进一步统一思想,提高认识,把握目标。4月22日召开专题会,立足于教育层面,从研训中心实际工作出发,明确了“三思”。4月28日召开讨论会,围绕前期开展的学习活动,立足自己的岗位实际,畅谈心得体会。5月22日召开座谈会,全校党员根据近期学习内容,聚焦各种问题,结合具体工作,畅所欲言,分享在学习过程中的所感所获、所思所想,认真查找自身存在的问题。
3、坚持参加“路线教育夜学”活动。中心全体干部每周一晚上7:00或周五下午3:00到教育局参加党的路线教育学习会。在教育实践活动中,不影响日常业务工作和专业会议,切实做到“两不误、两促进”。按照要求,坚持做到“边学、边查、边整改”。
20xx年,是畲乡深化教育改革的第一年,是实施课程改革第十周年。中心积极探索“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型与变革,引导教师不断改进优化教与学的方式,朝“少讲多学”
“精讲多练”“先学后教”方向前进,保障了区域教育教学质量的稳步提升。
1、有序推进“本真”课堂教学改革。5月19—22日,开展了城北中学教育集团第二届“本真·自主”课堂教学展示评比活动。通过课堂教学展示评比,引领课程改革的方向,转变教师教学的行为,促进学生全面而又个性的发展。
2、稳步推进“走班教学”改革。3月7日,开展了民族中学“走班教学”改革观摩研讨活动,遂昌县初中各学科教研员、中学校长、骨干教师一行30余人参加了此次活动。活动对民族中学初二、初三年段“走班教学”改革在实施中所遇到的问题与困惑展开了热烈的讨论,有力的促进了民族中学“分层走学”的深入实施。
3、优化“课改实验班”教学改进。2月12日,组织了县“初中课改实验班优生培养”工作研讨会。县教育局领导、各初中学校校长、中层干部、实验班全体课任教师共80多人参加了会议,会议围绕“优生现状如何?”“培养优生怎么想?”“培养优生怎么做?”三个话题共同探讨县初中“课改实验班”优秀学生的培养及教学质量的提升等问题。
4、提升“农村小班化”教育品位。3月28日,县农村小班(微班)教学研讨活动在沙湾镇小举行,全县各农村小学校长和教务主任参加了活动。活动安排了小班(微班)课堂研讨课和小班化教育教学的经验交流,一方面体现了“小组合作,互助互促;作业面批,高效辅导;关注差异,分层要求;关爱全体,共同成长”的小班教学特色;另一方面体现了“三味气质、四互课堂”的微班教学特色。
5、开展农村小班教育对外交流。4月—5月,杭州淳安、绍兴柯桥、嵊州等教育同仁先后到我县考察农村小班化教育。通过深入到东坑镇小、澄照校区、大均乡校、标溪乡校的实地考察,他们对小班教育“三步走”设计,环境布置、上课方式、学生评价、特色课程等都给予了“处处亮点纷呈”的评价,觉得收获颇多。
6、通过报刊宣传农村小班教育实践经验。日报以《农村自然小班倒逼山区教育转型改革》、教育报以《一个也不放弃》、教学研究以《农村教育别样的风景》等为题,先后对农村自然小班化教育模式探索与实践进行了报道,提升了教育的知名度。
7、开展教改周展示活动。4月28—29日,县第二届教改周展示活动在民族小学举行,展示活动按语文、数学专场,推进县城小学课堂教学改革,构建课程增色、教学增值、学业增量的实践模式,促进教学管理“转型升级”,积极探讨了小学语数课堂课改教学模式。
20xx年,是畲乡教育常规管理年。中心围绕精细管理理念,以常规为主题,积极发挥研训中心“管理、研究、培训、指导、服务”的功能。
(一)教学调研,主题明确形式多样。
1、开展集体教学调研。初中组:1月6日到城南中学开展优生培养工作专题调研;3月3日到民族中学开展“走班教学”调研;3月16日到联系学校开展“走亲连心听意见,进校入班解难题”蹲点调研;4月4日到沙湾中学教学调研;4月29日到联系学校开展“走亲连心进校入班解难题”活动。调研活动通过多种方式了解各校的教育教学管理工作,看细节,看课间,看布置,看状态;听授课,听发言,听汇报,听心声,并对学校工作亮点和不足做了梳理和反馈。小学组:从2月24日开始,开展了将近一个月的“落实常规提质量,深化课改上品味”的进校入班教学调研活动。
对全县小学教学常规的落实进行全面调研,每到一所学校,调研组先是听取了学校汇报教学常规的落实及课程建设情况。并深入课堂,随堂听课,其中尤其关注六年级薄弱学科的诊断指导。之后走访部分教师和学生,和他们零距离接触,询问了解工作和学习状况,聆听获取真实的心声,并观看了各校的特色课程(活动)现场展示,查