实验成绩评定方法
电气控制实训考核及成绩评定办法
电气控制实训考核及成绩评定办法
一、大纲要求
1.掌握常用电工工具的正确使用方法。
2.具备基本的识图能力。
3.能够根据电路图进行相应电路的安装与调试。
4.电路安装符合相关工艺要求。
5.能够利用电工工具进行简单的故障维修。
二、考核组织及考核方法
人员：教务处领导1-2人、实验实习指导老师1人、教研室老师3-4人。
考核方法：根据实验大纲要求，由实验指导老师出题，经教研室确认后实行考核，教研室老师协助实验指导老师按照试题要求准备相应的设备、仪器、仪表工具。
一般情况把班级分成3-4组，每组一位老师，在实验室组织实操考核。
三、考核内容或项目
1.是否能够检查元器件的完好情况，并能够正确判断其好坏。
2.是否能够熟练正确地使用常用电工工具。
3.是否对电路图的相关理论知识有所了解。
4.是否能够根据电路图进行电路的安装与调试。
5.安装调试完毕是否能够主动进行工位的清扫清洁工作，并将设备、工具等回归原位。
四、成绩评定
平时成绩：实验报告10%、实验态度与劳动纪律30%、实验成果60%。
考核成绩：学生自评20%、学生互评20%、老师考评60%。
总成绩=平时成绩*50%+考核成绩*50%。
锦州市机电工程学校。
小学科学实验评定表与评定规则
小学科学实验评定表与评定规则一、评定表
二、评定规则
1. 实验设计：
- 学生能否清晰地提出实验的目的和假设。
- 学生是否合理选择了实验变量和控制变量。
- 学生是否设计了适当的对照组或实验组。
- 学生是否考虑了实验的安全性。
2. 实验步骤：
- 学生是否按照实验设计合理地进行实验。
- 学生是否能够准确记录实验步骤和观察到的现象。
- 学生是否注意实验中的安全问题，并采取相应的安全措施。
3. 实验结果：
- 学生是否准确地记录了实验结果。
- 学生是否能够根据实验结果得出科学结论。
- 学生是否能够用数据和图表等形式清晰地呈现实验结果。
4. 实验分析：
- 学生是否对实验结果进行了合理的分析。
- 学生是否能够解释实验现象背后的科学原理。
- 学生是否能够提出进一步的问题和展开相关的科学探究。
5. 实验报告：
- 学生是否按照规范格式撰写了实验报告。
- 学生是否能够清晰地陈述实验目的、步骤、结果和分析。
- 学生是否能够用准确的科学语言表达实验观察和结论。
以上评定规则可根据实验的具体要求进行相应的调整和补充。
评分时，根据学生在每个评分标准上的表现，给予相应的分数，并
综合计算总评分。
注意，评分时应客观公正，避免主观偏见的干扰。
实验考核与成绩评定办法
实验考核与成绩评定办法
实验教学必须进行考核，成绩合格后，才能获得该课程学分。
考核成绩应从学生平时实验操作、数据采集和处理、实验报告撰写及实验考试、考查等方面综合评定。
（1）课程实验成绩的评定采用平时成绩与考核成绩结合的方式进行，平时成绩要根据实验预习、实验操作、实验报告、实验态度、遵守实验室规章制度等方面进行综合评定，也可适当进行实验理论知识笔试。
课程实验成绩应按一定比例计入该课程的总成绩；
（2）条学生上实验课不得缺课。
因故未完成规定实验或项目的应当补做，方能参加该课程的考核；无故缺课的学生必须写出书面检查，经实验室主任同意后才能补做实验。
擅自缺课达课程计划学时的三分之一及其以上者不得参加考核，未参加实验课考核的学生，不得参加相应理论课的考试，实验考核违纪、舞弊者，成绩以零分计，按照学生违纪处罚的有关规定给予纪律处分。
（3）实验成绩不及格的学生，不得参加本门课程的期末考试，其成绩按零分计。
实验考试或考核不及格者，必须重修。
（4）实验教学的实验报告、考勤记录等有关资料必须保存完好。
实验课考核成绩由实验指导教师登记成绩表(保留备份)，交院部存档。
国际结算实验报告步骤(3篇)
第1篇一、实验目的通过本次国际结算实验，使学生了解国际结算的基本流程、结算方式、结算工具和结算风险，掌握国际结算的基本操作方法，提高学生的实际操作能力。
二、实验内容1. 国际结算概述2. 国际结算的基本流程3. 国际结算的结算方式4. 国际结算的结算工具5. 国际结算的风险管理6. 国际结算的案例分析三、实验步骤1. 国际结算概述（1）介绍国际结算的概念、特点和发展趋势；（2）分析国际结算在跨国贸易中的重要作用。
2. 国际结算的基本流程（1）进口商与出口商签订贸易合同；（2）出口商备货、生产、检验、包装；（3）出口商向进口商提供货物；（4）进口商支付货款；（5）银行进行国际结算。
3. 国际结算的结算方式（1）汇付：电汇、信汇、票汇；（2）托收：光票托收、跟单托收；（3）信用证：保兑信用证、不可撤销信用证、即期信用证、远期信用证。
4. 国际结算的结算工具（1）汇票：银行汇票、商业汇票；（2）本票：银行本票、商业本票；（3）支票：现金支票、转账支票。
5. 国际结算的风险管理（1）信用风险：通过信用调查、信用证等方式降低风险；（2）汇率风险：通过套期保值、远期汇率等方式降低风险；（3）操作风险：通过建立健全的操作流程、加强内部控制等方式降低风险。
6. 国际结算的案例分析（1）选取一个具体的国际结算案例，分析其结算方式、结算工具和风险管理措施；（2）总结案例中的成功经验和教训，为实际操作提供借鉴。
四、实验报告撰写1. 实验报告应包括以下内容：（1）实验目的；（2）实验内容；（3）实验步骤；（4）实验结果分析；（5）实验结论；（6）实验心得体会。
2. 实验报告撰写要求：（1）语言表达清晰、简洁；（2）逻辑结构严谨；（3）内容完整、充实；（4）图表、数据准确、规范。
五、实验考核1. 实验成绩评定标准：（1）实验操作熟练程度（30%）；（2）实验报告质量（50%）；（3）实验心得体会（20%）。
2. 实验成绩评定方法：（1）实验操作熟练程度：根据学生在实验过程中的表现，评定其操作熟练程度；（2）实验报告质量：根据实验报告的内容、结构、语言表达等方面进行评定；（3）实验心得体会：根据学生的实验心得体会，评定其收获和体会。
实验 中药化学
中药化学实验成绩评定依据一、实验成绩基础分（80分）凡按时、认真参加实验，不迟到、不早退、不缺席、按时交报告：80分。
二、加分（20分）1.动手、动脑、学习主动积极，主动提问，加5分。
2.实验报告记录详细，分析讨论有独到之处，加5分。
3.报告干净、整洁、符合写作规范加5分4.积极协助老师做事，加5分。
三、扣分（75分）1.迟到、早退每次扣5分。
2.缺席一次扣25分。
3.任意调动实验时间扣5分。
4.违反操作规程，损坏实验物品扣5分。
5.实验完毕，不整理、不清洗实验物品扣5分。
6.不穿实验服扣3分。
7.报告不干净、不整洁、不符合写作规范扣10分。
8.实验报告不按时交扣4分学生实验守则中药化学实验时间长，操作繁杂，所用溶剂和试剂品种多，而且用量较大。
许多有机溶剂及药品具有易燃、有毒、腐蚀性、刺激性和爆炸性等特点。
在实验操作过程中又经常需要加热或减压等操作，学生将接触各种热源和电器。
如果操作不慎，易引起中毒、触电、烧伤、烫伤、火灾、爆炸等事故。
所以要求每个实验操作者，必须加强爱护国家财产和保障人民生命安全的责任心，严格遵守操作规程，树立严密的科学实验态度，提高警惕，消除隐患，预防事故发生。
要求如下：1、严格遵守实验室的规章制度及管理措施，执行实验纪律。
2、实验前要认真预习，明确实验目的、基本原理、要求、方法和步骤，明确注意事项，并认真写好实验预习报告，经教师检查合格后，才能进行实验。
3、进出实验室要保持良好秩序，不准喧哗、打闹，不准打手机，不准吸烟、不准随地吐痰、乱抛纸屑等杂物。
做到“三定”即：定组、定位、定仪器。
4、实验前，必须认真听取教师讲解实验内容和要求，仔细观察教师的示范操作。
实验开始时，首先要检查实验仪器、药品和器材是否齐全，若发现短缺或破损，应立即报告教师，给予补齐或调换，未经许可，不得擅自动用仪器和药品。
经指导教师检查同意后，方可开始做实验。
5、认真按照要求进行操作，严格遵守仪器设备的操作规程，实验中不准动用与本实验无关的仪器设备，不得在实验室内做与本实验无关的事情。
化学实验评价方案
化学实验评价方案化学实验评价方案是为了对化学实验的结果进行准确的评价和分析，以确定实验结果的可靠性和实验过程的有效性。
本文将介绍化学实验评价方案的基本要点和步骤，以及常见的评价指标和方法。
一、实验评价的背景和意义化学实验评价是保证实验结果准确性和可靠性的重要环节。
通过评价实验的过程和结果，可以判断实验的操作是否符合规范，实验条件是否合理，实验结果是否可重复，从而保证实验数据的科学性和可信度。
同时，实验评价还可以为进一步的实验研究提供依据。
二、实验评价的基本步骤1. 收集实验数据：实验评价的第一步是收集实验数据，包括实验条件、实验步骤、实验测量数据等。
2. 分析实验数据：对收集到的实验数据进行分析，包括数据的准确性、数据的可重复性等方面的分析。
3. 评价实验结果：根据实验数据分析的结果，对实验结果进行评价。
评价实验结果的方法包括对比实验结果和理论预期结果、与历史实验数据比较等。
4. 总结和讨论：根据实验评价的结果，总结实验过程和结果，讨论实验的局限性、不确定性和改进方向。
三、实验评价的常见指标和方法1. 准确性评价：准确性评价是评价实验结果与理论预期结果的接近程度，常用的评价指标包括相对误差和绝对误差等。
2. 可重复性评价：可重复性评价是评价实验结果的可重复性和稳定性，常用的评价指标包括标准偏差和相关系数等。
3. 敏感性评价：敏感性评价是评价实验结果对实验条件变化的敏感程度，常用的评价指标包括偏导数和共振结构等。
4. 稳定性评价：稳定性评价是评价实验条件的稳定性和恒定性，常用的评价指标包括实验条件的偏差和变异系数等。
四、实验评价的注意事项1. 实验评价应基于充分的实验数据和科学的分析方法，避免主观判断和随意性。
2. 实验评价应考虑实验方法和条件对实验结果的影响，避免简单地根据实验结果评价实验过程的好坏。
3. 实验评价应结合相关的理论知识和已有的研究成果，对实验结果进行科学的解释和分析。
4. 实验评价应考虑实验过程中的不确定性和局限性，不应过于绝对地评判实验结果的好坏。
小学科学实验成绩评定标准
小学科学实验成绩评定标准为了全面、公正、客观地评价学生在小学科学实验课程中的表现和成绩，我们制定了一套详细的评定标准。
这些标准旨在激励学生积极参与实验活动，培养他们的科学探究能力和创新精神。
以下是我们的评定标准：一、实验态度1.1 出勤与纪律- 满分：10分- 评分细则：- 准时参加实验课程，无故缺勤不超过1次：10分- 准时参加实验课程，无故缺勤1次：9分- 准时参加实验课程，无故缺勤2次：8分- 准时参加实验课程，无故缺勤超过2次：0分1.2 合作与交流- 满分：10分- 评分细则：- 与团队成员积极配合，有效沟通，主动分享实验结果：10分- 与团队成员配合，沟通尚可，分享实验结果：9分- 需要指导才能与团队成员配合，沟通一般，分享实验结果：8分- 无法与团队成员配合，沟通困难，不分享实验结果：0分二、实验操作2.1 实验技能- 满分：20分- 评分细则：- 操作规范，能独立完成实验步骤，无安全隐患：20分- 操作较规范，能在指导下完成实验步骤，无安全隐患：15分- 操作不够规范，需较多指导才能完成实验步骤，无安全隐患：10分- 操作不规范，无法独立完成实验步骤，存在安全隐患：0分2.2 实验记录- 满分：15分- 评分细则：- 实验记录完整、清晰，数据准确，图表规范：15分- 实验记录较为完整、清晰，数据较准确，图表较规范：12分- 实验记录不完整，数据不够准确，图表不规范：9分- 实验记录混乱，数据错误，图表无法辨认：0分三、实验报告3.1 报告结构- 满分：10分- 评分细则：- 结构完整，包括摘要、引言、方法、结果、讨论和结论：10分- 结构较为完整，部分环节缺失：8分- 结构不完整，缺失较多环节：5分- 结构混乱，无明显章节：0分3.2 内容质量- 满分：20分- 评分细则：- 内容详实，数据充分，分析深入，结论合理：20分- 内容较为详实，数据较充分，分析较深入，结论较合理：15分- 内容不够详实，数据不足，分析不够深入，结论不够合理：10分- 内容空泛，数据缺乏，分析浅显，结论不合理：0分四、实验创新4.1 创新点- 满分：10分- 评分细则：- 提出具有原创性的实验思路或方法，对课程内容有拓展：10分- 提出较为创新的想法，对课程内容有一定拓展：8分- 想法一般，无明显创新：5分- 没有创新点，仅完成基本实验要求：0分4.2 创新实现- 满分：10分- 评分细则：- 成功实现创新点，并有明显效果：10分- 基本实现创新点，效果一般：8分- 部分实现创新点，效果不明显：5分- 未实现创新点：0分五、综合评价- 满分：10分- 评分细则：- 综合表现优秀，态度积极，操作熟练，报告严谨，有创新思维：10分- 综合表现良好，态度积极，操作较熟练，报告较严谨，有创新思维：8分- 综合表现一般，态度尚可，操作不够熟练，报告不够严谨，创新思维一般：6分- 综合表现较差，态度消极，操作不熟练，报告不严谨，无创新思维：0分以上评定标准将在小学科学实验教学中全面实施，以确保评价过程的公正性和客观性，并鼓励学生在各个层面上不断进步和提高。
《大学物理实验 II 》课程实验成绩评定标准
不及格 60以下 1. 不能完成 最基本的实 验操作； 2. 实验报告 马虎、内容不 全，无数据处 理过程或数 据处理过程 不完整、实验 无结论等； 3. 实验报告 有抄袭现象； 4. 严重违反 实验教学中 心规章制度 并造成不良 后果。
105
基本原理， 2. 在教师指 导下能基本 正确使用仪
实验操作；
备，独立、正 器设备，独立
3.实验过程中能自行 确完成实验 完成实验基 发现并解决一般性的 基本操作； 本操作；
问题； 4.实验报告内容完 整、叙述严谨、版面 布局合理整洁、数据 处理过程完整正确、 实验结论合理；
3.实验过程 中能自行发 现并解决简 单的问题； 4.实验报告 内容完整、条
验讨论内容； 违章现象发
6.遵守实验 生。 操作规程，无
违章现象发 生。
及格
60-69 1. 能进行预 习，了解实验 基本原理 2. 在教师指 导下能使用 仪器设备，能 完成实验基 本操作； 3. 实验报告 内容基本完 整、有数据处 理过程、实验 数据基本正 确； 4. 遵守实验 操作规程，无 严重违章现 象发生。
《大学物理实验II》课程实验成绩评定标准
等级 分值
评 定 标 准
优秀
良好
中等
90-100
80-89
70-79
1.预习充分，掌握实 1.预习较充 1. 能进行预
验原理；能够很好地 分，理解实验 习，理解实验
重复验证性和综合性 实验，实验误差小。 2.能正确使用仪器设 备，独立、正确完成
原理； 2.在教师指 导下能正确 使用仪器设
3. 实验过程 中能发现简 单问题； 4. 实验报告 内容基本完 整、书写整
5.能正确回答实验思 考题，实验讨论有一 定的见解；
大学基础化学实验分析化学实验部分
四、实验步骤 1. 0.1 mol·L-1 HCl 溶液的标定
准 入确2用5称0无取m水L～锥N0.a形220C瓶Og中3无基。水准称N物量a质瓶2C标称O定3样3时份用一，称定分量要别瓶带倒 盖，以免吸湿。然后加入 20～30 mL 水使之 溶解，再加入 1～2 滴甲基橙指示剂，用待标 定的 HCl 溶液滴定至溶液由黄色恰变为橙色即 为终点。计算 HCl 溶液的浓度。 2. 总碱度的测定
的正确使用方法。 3. 绘制滴定曲线
(1) 调整好记录仪：a、记录仪零点调在中间；b、测量量程 选择为1V；c、走纸速度调到20cm/10000脉冲，即每 走1cm记录纸相当于滴出1mL滴定剂。
(2) 润洗滴定管；安装并用洗瓶清洗好电极
(3) 取10.00 mL H3PO4 试液于滴定用的小烧杯中，加 20mL水（加水量以液面能浸泡到电极为准），加1滴甲 基橙，1滴酚酞，然后旋紧、固定好。
五、滴定记录表格 溶液滴定
Ⅲ
VNaOH / mL
VHCl / mL
VHCl / VNaOH 平均值 VHCl /
VNaOH 相对偏差 / %
平均相对偏差 / %
溶液滴定HCl溶液 指示剂 ：
记录项目 滴 定 号 码
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
VHCl / mL
VNaOH / mL VNaOH 平均值 / mL n次间最大绝对差值
的习惯。
二、实验原理 杠杆平衡原理
三、实验步骤 1. 称前准备
检查天平、测定空盘零点 2. 固定质量称量法
称取 0.5000 g 石英砂试样两份。称量方法(参看教材) 3. 递减称量法
实验操作总分 15 分,平均分 10.21。
实验操作总分评价1. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评定，它是实验教学中的一个重要方面。
通过对学生实验操作总分的评价，可以更好地了解学生在实验过程中的表现，为学生的综合素质评价提供依据。
2. 实验操作总分包括实验前准备、实验操作过程和实验后整理三个方面。
其中，实验前准备占5分，实验操作过程占8分，实验后整理占2分。
每个方面都有其独特的评价标准和要求。
3. 实验前准备：在实验前，学生应对实验内容进行充分的了解和准备。
他们需要熟悉实验器材和实验步骤，了解实验的基本原理和要点。
实验前准备的评价将考察学生对实验内容的理解程度和实验操作的准备情况。
4. 实验操作过程：在实验操作过程中，学生需要按照实验步骤进行操作，准确使用实验器材，严格控制实验条件，保证实验的准确性和可靠性。
实验操作过程的评价将考察学生的操作技能和实验操作的规范程度。
5. 实验后整理：实验结束后，学生需要对实验过程进行总结，整理实验数据和结果，分析实验中出现的问题和错误，提出改进意见。
实验后整理的评价将考察学生对实验过程的反思能力和实验结果的分析能力。
6. 通过对实验操作总分的评价，可以客观地评价学生在实验中的表现，并及时给予学生反馈和指导。
实验操作总分也为学生提供了一个全面展现自己实验操作能力的机会，激发学生对实验教学的兴趣和热情。
7. 在实验教学中，教师需要严格按照评价标准对学生的实验操作进行评价，确保评价的客观性和公正性。
教师还应该及时与学生交流，帮助学生提高实验操作能力，促进学生全面发展。
8. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评价，它具有重要的教育意义和指导价值。
通过对实验操作总分的评价，可以更好地促进学生实验操作能力的提高，提升实验教学的质量和效果。
很抱歉，我给出的内容有误。
以下是根据您需要的扩展内容的一部分：9. 实验操作总分评价不仅仅是对学生实验操作能力的反映，也可以促进学生发展问题解决能力、动手能力以及实验设计能力。
分析化学实验成绩评定方法改革
Ｖｏ ．２ Ｎｏ ６ １１ ． ． Ｄｅ ， ２ ０ ｃ． ０ ６
分析化学实验成绩评定方法改革
张 国 华， 琪 ， 卫 华 王 李
（ 江苏技 术师范学院 化学化工学院， 江苏 常州 ２３０ ） １０ １
摘 要： 改革分析化学实验成绩评定标准是提高实验教学质量的必要手段。我们制定的实验成绩评定方法， 总 成绩由预习、 操作、 报告和设计实验四部分组成， 侧重于平时操作。 实践证明， 改革后的成绩评定方法极大的调动
２ 期末成绩 ． ２ 实验课的考试应考核学生的综合能力。 为此 ， 把考核题分为两个部分。 一部分是实验课基本理论和基 本概念 以及实验现象等 ， 在总成绩 中占２ ％。 ０ 主要采取 口头回答的方式。 另一部分是操作题 ， 在总成绩中
占８ ％。选取的当数量的实验项 目， ０ 让学生从头到尾做一遍 ， 当场交上一份完整的实验报告 （ 评分标准与
２ １ 平时成 绩 ．
收稿 日期 ： ０ ６０－４ 修 回日期 ： ０ ６１ －３ ２ ０ —６０ ； ２０ １ ０
作者简介： 张围华（９ １ ）女， １７一 ， 吉林白城人， 江苏技术师范学院化学化工学院实验师。
维普资讯
９ ６
江
苏
技 术
（） ４ 设计实验１％。 ０ 在学完所有安排的实验后， 学生已经具备 了一定的理论知识和实验能力 。 根据所
学的基本内容 由教师给出实验题 目， 学生 自行设计方案和步骤 ， 选择仪器 、 药品 ， 在教师的指导下完成。 这
部分的评分标准为： 方案设计７ ％＋实验操作１％＋实验报告 １％＋创新 １％。 ０ ０ ０ ０
维普资讯
蔓１堂 翅 生 鱼 ２ 第６
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物理化学实验课成绩评定方法的设计与实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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物理化学是化学科学 的重要 分支 ， 对各种 化 学过程 深层 绍成绩评定方法的建立过程与实际应用 。 是 次的原理和规律的总结 。物理化学实验 是对物理化学 理论 知识 验证与应用的重要手段 ， 因此 ， 国内外各 高校一直把物 理化学实 １ 物理化学实验成绩评定方法的建立 验课作为化学 、 化工及相关专业学生的必修基础 课开设 ， 其中大 应用管理科学的综 合评价 法 ， 我们 物理 化学 实验教 学组设 部分把物理实验单独 进行 成绩 评定 Ｊ 。与其它化学 实验课 的 计制定 了以激发学 生学习兴 趣 ， 培养学生 综合 素质为 目的的成 教学模式不同 ， 由于物理化 学实 验使用 的仪器较 多 ， 装置 复杂 ， 绩评定办法 ， 力求做 到教师能够公正 、 客观 的评价学 生综合实验 不宜反 复拆装 ， 因此 一般都 采取将 学生按实 验题 目分组 大循环 能力的 目标 ， 教学效果达到最佳 。 使 的方式进行教学 ， 这样做的好处在于可 以提高仪 器的使 用率 、 节 具体 的成绩评定办法如下 ： 省实验室空间 、 降低实验成本。然 而 ， 种教学模式也 存在着一 这 （） １ 物理化学实验课的总成绩分成两个 部分 ： 一是实验技 能 定的问题 ， 比如学生们的实验顺序不一致 ， 有相 当一部 分同学 的 成绩（ 用 表示 ） 二是实验理论成绩 （ ； 用 表示 ） 。其中 ， 和 实验题 目开设在 同步 进行 的理论课 内容之前 ， 成学生 对实验 造 的满分都定为 １０分 ， 据实 验课指 导教 师多年 的教学 经验进 ０ 根 原理不能充分理解和掌握 ， 既达不到实验课 的教学 目的， 也影响 确定 Ｅ和 在 总成绩 中各 自的权重 ， 分别用 ｅ ｔ 和 了 指导 教 师 对 学 生 实 验 能 力 评 定 的 公 正 性 与 客 观 性 。 可 见 ， 行研究论证 ， 这 表示二者 的权重系数 ， ＋ ：１ ｅ ｔ 。 种传统 的教学模式对 学生来 说做实 验只不 过为 了应付 了事 ， 实
教育实践教学成绩评定(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学成绩评定的目的、原则、方法及评价体系等方面进行探讨，旨在为提高实践教学效果提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
实践教学成绩评定是对学生实践教学成果的一种客观评价，对于激发学生的学习积极性、提高实践教学效果具有重要意义。
本文将从实践教学成绩评定的目的、原则、方法及评价体系等方面进行探讨。
二、实践教学成绩评定的目的1. 评价学生实践能力：通过对学生实践教学成绩的评定，了解学生在实践过程中的表现，评价其实践能力。
2. 激发学生学习积极性：实践教学成绩评定可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 促进教师教学水平提升：实践教学成绩评定可以促使教师不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 优化实践教学体系：通过对实践教学成绩的评定，发现实践教学体系中的不足，为优化实践教学体系提供依据。
三、实践教学成绩评定的原则1. 客观性原则：实践教学成绩评定应遵循客观、公正的原则，确保评定结果的准确性。
2. 全面性原则：实践教学成绩评定应全面考虑学生的实践能力、创新精神和综合素质，避免片面评价。
3. 动态性原则：实践教学成绩评定应关注学生在实践过程中的成长和进步，动态调整评定标准。
4. 可比性原则：实践教学成绩评定应具有可比性，便于学生、教师和学校之间的相互比较。
四、实践教学成绩评定方法1. 量化评定方法：根据实践教学要求，将学生的实践成果进行量化，如实验报告、设计图纸、实践作品等，以评分形式进行评定。
2. 质化评定方法：通过教师观察、学生互评、学生自评等方式，对学生的实践能力、创新精神和综合素质进行综合评价。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析学生在实践过程中的表现，评价其实践能力。
4. 综合评定方法：将量化评定和质化评定相结合，对学生的实践教学成绩进行全面评价。
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大学物理实验中心实验成绩管理办法
大学物理实验A、大学物理实验B二门课程（以下统称物理实验课）独立于大学物理理论课，成绩单独评定，不及格或违纪者要重修，与大学物理理论课成绩无关。
物理实验课程成绩评定包括以下三个过程：单个实验成绩评定、课程成绩汇总，网上成绩录入。
一、单个实验成绩评定
单个实验成绩记入《学生出勤及成绩记录表》（见附表1），评定方法如下：
1、每个实验按百分计，根据学生完成的内容和质量评分，分值及评分办法见表1，指导教师要参照本表并结合实验内容和要求制定每个实验具体的评分标准：
表1 物理（单个）实验成绩评分标准
说明：表1中的分布比例是对整个实验项目的全体学生而言。
各班之间可能存在整体水平差距，每班内同学之间可能大部分水平接近，所以教师制定评分标准和评分时要视具体情况客观、科学地执行。
2、出勤与纪律扣分：
学生实验成绩记录表上无签名者视为未到，教师要注明缺勤类别及扣分： （1） 事假扣20分，记S-20。
（2） 病假要出具系部或者医院的正式证明，不扣分，记B ，教师安排时间补做。
无正当手续者按事假处理。
（3） 旷课者记K ，可补做实验，扣40分。
（4） 迟到每5分钟扣10分，记为C-10；不足5分钟者按5分钟计。
（5） 迟到10分钟以上，当堂不准做实验，要申请补做，分数按（4）标准计扣。
（6） 实验报告不按时上交，每天扣5分。
不交实验报告者，数据处理与实验报告40分计为0。
（7） 预习报告不合格当堂不准做实验，申请补做，扣20分。
对违反课堂纪律的学生教师可适当扣分，严重者上报实验中心，取消实验资格，课程成绩不及格。
二、课程成绩汇总
实验课结束后由指定教师将实验成绩按班录入《学生实验成绩汇总表》（见附表2），其中不管任何原因未做实验并且未补做者成绩一律记“-1”，课堂违纪无成绩者记“-2”。
汇总表将计算出百分制平均成绩，并按设定标准折算成五级分制的实验课成绩。
所有实验总学时
该实验学时单个实验成绩实验平均成绩)(⨯=
∑ 实验平均成绩四舍五入保留到0.1，在EXCEL 中按表2折算成五级分制实验课成绩。
若整体成绩分布比例与表中不附，可按比例重新统一划定五级分制
对应的百分制上下限，精确到0.5分。
等级划分标准要与汇总表一同存档。
表2 百分制与五级分制对照表（供参考）
有以下情况之一者，课程成绩不及格（重修）
（1）未做够学期规定的实验数目；
（2）做够规定的实验数目但实验平均分低于60分；
（3）事假达二次或二次以上；
（4）作弊（如：冒名顶替，复印报告，抄袭数据，模仿指导教师签字，未经教师允许而擅自离开实验室，等等）；
（5）扰乱课堂秩序；
（6）故意损坏仪器设备或公用设施；
（7）有错误不虚心接受批评，态度恶劣。
三、网上成绩录入
由指定教师按班将五级分制成绩录入网上成绩管理系统，生成学生成绩单。
网上无名的学生成绩单独汇总，通过《课程考试（查）成绩报告单》（见附表3）上报基础部和教务处。
四、补做实验的成绩
因请假、迟到等原因补做实验的学生，要根据课表在该实验项目结课前主动联系指导教师，按指导教师指定的时间补做实验，在原签到单或《学生补做、重修实验成绩记录表》（见附表4）上签到，指导老师要将成绩记录到原签到单中，并注明补做及扣分。
五、重修学生的成绩
重修学生填写《学生补做、重修实验申请表》（见附表5），在实验室《学生补做、重修实验成绩记录表》（见附表4）上签到。
学生持《学生补做、重修实验申请表》到实验室做实验，教师在表上签字，教师收回报告后填写成绩。
全部实验做完后学生将《学生补做、重修实验申请表》上交实验中心办公室，作为成绩评定的依据。
六、本办法由大学物理实验中心负责解释。
附表1：学生签到、成绩记录表
附表2：学生实验成绩汇总表
附表3：课程考试（查）成绩报告单
附表4：补做、重修实验成绩记录表
附表5：学生补做、重修实验申请表
大学物理实验中心
二〇一一年八月二十七日
大学物理实验中心学生出勤及成绩记录表
2009-2010学年第二学期
课号课序号：101012 课程名：大学物理实验C 总学时：16
项目名称: 指导教师:
人数: 课代表(电话): 年月日第大节
大学物理实验中心学生实验成绩汇总表
200 —200 学年第学期
课程号：课程名称：实验课学时数：
任课教师签字：实验室主任签字：
年月日年月日
附表3
天津城市建设学院课程考试（查）成绩报告单/ 学年第学期
课程名称：课程性质：班级：
课程代码：学时：班级代码：
说明：1、用钢笔填写成绩报告单应字迹清楚。
如有更改，必须有更改人签名。
2、本成绩单一式两份，考试结束后3日内由教师分别送到学生所在系和教务处。
附表4
大学物理实验中心学生补做、重修实验成绩记录表
2009—2010学年第2学期
课程名称：项目名称（编号）：
说明：备注栏中注明是补做或重修以及扣分原因。
指导教师签字：
附表5
学生补做、重修实验申请表
2、学生做实验要在实验室的《重修学生成绩记录表》上签到，此表由指导教师签字。
3、学生做完规定的实验项目后将本表交到大学物理实验中心，汇总成绩。