关于构建高中化学高效课堂的研究
高中化学高效课堂的研究与实践
高中化学高效课堂的研究与实践关键词：高中化学；高效课堂；理论；实践高效课堂的特点是：学生在单位时间内获得的知识较多，教学氛围活跃，能充分发挥学生的探究能力，调动学生的学习积极性。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
课改的教育方针倡导的是培养学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力，即让学生通过自主学习去发现问题，然后通过与别人的交流、合作学习，解决遇到的难题，最后经教师点拨，进一步提高探究式学习能力。
高中化学的学习尤其如此，然而这一切都要建立在高效课堂的基础之上。
那么，如何才能发挥教师的主导作用从而使学生的主体地位得以体现，实施高效课堂呢？一、明确目标，备好新课高效课堂要以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
因此教师备课是实施教学的第一个环节，也是整个教学过程中最重要的一个环节。
为了备好课，我校化学教师提前一周集体研究下周备课时的教学方案。
教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现。
教学方案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
利用每周三的集体备课时间，认真研究教学大纲和所选用的教材，把教学目标细化分解到每节课当中。
然后大家就如何设计这堂课，以及为什么如此设计等问题展开谈论，交流心得体会，最后按照新课改要求并结合授课和学生实际制订出合理的授课方案。
这种做法，不仅可以使教师之间互相培训、互相学习、共同进步，更重要的是制订出了科学合理的教学计划，让教师有备而来，更好地主导课堂，做到有的放矢，可以使课堂变得紧凑，让学生积极参与，为顺利完成教学任务做最好的准备。
高中化学高效课堂构建论文
浅谈高中化学高效课堂的构建【摘要】高中化学高效课堂的构建，是以学生为出发点，优化课堂教学，减轻学生的学习负担，提升学习效率与质量的主要手段。
本文笔者结合多年化学教学经验，对如何构建高中化学高效课堂尝试性提出一些措施，以作参考。
【关键词】高中化学高效课堂以生为本的教学理念，将学生作为课堂学习的主体，高效课堂是教师在以教学目标与任务为前提下，根据学生的实际情况，引导学生主动参与、主动学习，在课堂中积极思考问题，是学生充分自主学习的课堂，更是学生与学生之间、学生与老师之间互动学习课堂。
一、问题情境的有效创设教学情境是指课堂教学环境中，以学生为中心而通过条件反应而引起的良好学习情感的教学过程。
有效创设教学情境在现代教学中具有非常重要的作用，情境创设不仅有助于将新旧知识的联系充分体现出来，有助于学生对知识进行自我的优化鱼整合，促进学生促发思维联想。
情境创设关键在于运用，效果决定学习效率。
另外，教学情境的成功创设有助于调动学生的学习热情，激发求知欲望，让学生体会到轻松学习中也能掌握知识的快感，提升综合能力。
例如：学习”胶体的性质及其应用”相关知识时，应该与生活、生产以及科学技术发展的实际问题充分结合起来，创设问题情境，培养学生善于通过理论联系实际来解决相关问题。
关于本课实际教学时，设计问题”咸豆浆为什么会聚沉，甜豆浆为什么不会聚沉？为什么钢笔使用了混合墨水不能写出字来？”，问题设计以后，要引导学生去解决这些问题，可以让学生亲身体会到成功的喜悦。
又如：在理解核素、同位素、元素三者关系时，学生面对这些知识通常都会感觉比较困难，教师可以在课堂上提出这样的比喻：x班级是一个团结的计提，这里的每一分子都拥有一个共同的特点都是x班的学生，这里我们可以将x班转化为一种元素，即是具有相同核电荷数的一类原子的总称；我们知道虽然在同一班级之下但是每一个学生又具有各自的差异性，如都有不同的名字，这样可以将每一位学生称之为一种核素，即是同一元素的不同原子；另外，学生之间的关系我们称之为同学，也就是同一元素中不同核素之间的关系称之为同位素。
核心素养下的高中化学高效课堂研究
核心素养下的高中化学高效课堂研究摘要：核心素养是指个体情感、情感智力和社会技能的综合素养，对学生的学术成就和生活素养都有积极影响。
高中化学教育作为培养学生科学素养和科学思维的关键环节，一直备受关注。
因此，在高中化学教育中，如何在培养学生核心素养的背景下，开展高效的化学课堂成为一个重要的课题。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；教学研究核心素养是一个综合性的概念，涵盖了个体的情感、情感智力和社会技能。
不仅关注个体的情感体验和情感管理，还包括解决问题、合作、人际交往和决策制定等社会技能。
核心素养强调了个体的综合素质和情感智力，旨在培养学生的综合能力，以便他们更好地适应复杂多变的社会环境。
高中化学学科作为学生需要学习和掌握的重要课程，在教学中，需要教师结合核心素养的相关内容，对于学生的思维发展具有重要意义。
一、核心素养的重要性核心素养对于个体的发展和生活都具有重要作用，有助于个体更好地管理情感，提高情感智力，增强社会适应能力。
在教育领域，核心素养的培养被认为是培养学生综合素质和综合能力的关键环节。
核心素养的提高可以促进学生的学术成就，提高他们在学校和社会生活中的适应能力。
而且相关研究表明，具备良好的核心素养的学生更容易建立积极的人际关系，更具自信和情感稳定性，更容易解决问题和面对挑战。
二、核心素养与高中化学教育的关联1.情感管理与学科应对。
化学学科具有一定的难度，学生可能面临学习焦虑和挫折感。
情感管理是培养学生的核心素养中的重要组成部分。
学生需要学会管理自己的情感，包括应对挫折和克服学习困难。
情感管理有助于学生更好地应对化学学科的挑战，提高学术成就。
2.合作与实验。
高中化学课程通常包括实验部分，学生需要在小组中合作完成实验。
这要求学生具备合作和团队合作的社会技能。
培养学生的合作精神和社交技能可以提高实验的效率，同时也有助于他们更好地理解和应用化学知识。
3.批判性思维与问题解决。
核心素养还涵盖了批判性思维和问题解决能力。
浅谈高中化学“高效课堂”的构建
浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。
在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。
结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。
通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。
【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。
传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。
构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。
为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。
构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。
在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。
构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。
通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。
构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。
如何构建高中化学高效课堂
如何构建高中化学高效课堂1. 借助现代科技手段提高教学效率随着科技的不断进步，计算机、网络等现代科技手段已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教学方面，教师可以充分利用现代科技手段提高课堂教学效率。
比如，可以在课堂上使用PPT、教学视频等多媒体技术，这些技术可以直观、生动地呈现知识点，可以更好地吸引学生的注意力。
同时，教师也可以借助一些在线教育平台为学生提供更加丰富的学习资源，例如MOOC、在线实验等，这些资源可以让学生更加灵活地学习知识。
2. 深化课堂教学，增强学生动手能力化学是一门实验性很强的学科，其知识点需要学生进行实践操作才能真正掌握。
因此，在课堂教学中，教师要深化课堂教学，增强学生的动手能力。
可以采用小实验的形式，在课堂上让学生亲自动手进行实验操作、观察实验现象，从而让学生更好地理解化学知识。
此外，教师还可以引导学生进行课外实验、论文阅读等学习活动，帮助学生探索科学世界，提高自己的动手能力和实验技巧。
3. 引导学生自主学习，创新思维在传统课堂教学中，教师通常是课堂的主导者，学生被动接受知识点的灌输，这种方式容易让学生产生学习厌倦和乏味感。
因此，在高效的化学课堂中，教师应该采用自主学习的方式，引导学生独立思考，掌握学习方法和学习技巧，从而提高学生的自我管理、自我掌控能力。
同时，教师还应该鼓励学生在学习中发掘自己的创新思维，让学生充分发挥自己的想象力和探索精神。
4. 加强师生互动，促进有效学习在高中化学教学中，师生互动是非常重要的一环，其中主导的部分是教师。
教师应该关注每个学生的学习质量，创造多样的教学形式，实现有效的教育和学习。
尤其是要鼓励学生提出问题、参与讨论和探究，让学生更加积极地参与到课堂中来。
同时，教师还应该不断调整教学方式，配合学生的学习进展进行教学内容的调整，使得学习效果最大化。
5. 关注学生心理，创造开放共享的学习氛围高中学生的学习和心理发展处于一个关键时期，因此在课堂教学中，教师也应该关注学生的心理状况，创造一个积极、开放、共享的学习氛围。
如何构建高中化学高效课堂
探索篇•课题荟萃新课程改革实施以来，高中化学以建立高效课堂为教学目标，因此高中化学教师积极探索有效的教学方法，以提高化学教学质量。
那么，教师应该如何把握有限的课堂时间，使学生在轻松的学习环境中，提高课堂学习效率，完成学习任务，这是现如今化学教学中需要探讨的话题。
传统的化学教学模式，已经不能适应现如今学生发展的需要，因此，高中化学教师应该采用新型的教学方法，利用多种多样的教学形式，提高学生参与化学课堂的热情，构建高效化学课堂，提高化学教学的有效性。
一、利用多种教学手段，激发学生化学学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生学习能动性的动力和源泉。
在高中化学教学过程中，教师要采用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，最大化地调动学生的学习积极性，提高高中化学课堂效率。
首先，教师要进行精心的课堂导入。
如在讲“氮气”这一节时，笔者为了激发学生的求知欲，为学生制造悬念，利用多媒体设计了这样的课堂导入：“同学们，你们知道吗？新疆与青海交界的地方有一个非常壮丽的大峡谷，那里原本风景秀丽，也有很多牧民在那边放羊，突然，在雷电交加的一天，牧民和羊都被雷电击死了，后来那里就形成了这样一个大峡谷。
”然后利用多媒体为学生播放真实图片并提问：“那么，同学们能够运用化学知识说一下造成这种现象的原因吗？”通过这样的课堂导入，学生对氮气的知识产生了好奇，充分吸引了学生的课堂注意力，激发了其探究意识。
其次，高中化学教师可以利用演示法来提高学生的学习兴趣。
例如，在学习“铁及其化合物”一节时，笔者将三氯化铁溶液画成一个树叶的形状，然后将其晾干，让学生观察树叶的颜色（为淡黄色），再往晒好了的树叶上面喷硫氰化钾溶液，此时树叶由淡黄色转为红色，此时，教师再引入课堂内容。
这样的演示法能够使学生产生意犹未尽之感，并满怀期待地探究新知识，提高化学学习的主动性。
二、开展因材施教，提高学生的综合能力学生之间存在一定的差异，高中化学教师应结合教材内容和学生的个体差异，运用多种形式的教学手段，开展因材施教，真正提高高中化学教学质量。
高效课堂构建下的高中化学论文
高效课堂构建下的高中化学论文一、构建高中化学高效课堂的必要性所谓高效课堂，指的是把课堂的教学效率作为教学中的投入和产出两者之比，其主要的体现是学生在课堂教学中的学习精力的投入和学习成果两者之比。
高效课堂的中心就是教学的高效益。
高效的课堂是当前新课程标准教学理念的要求，同时也是现代教育的理论要求。
高效课堂最主要的就是对学生综合素质和能力的培养。
我们的国家所需要的是全面发展的综合型人才，所以我国的教学目标也是围绕着培养综合型的人才来进行的。
在高中化学课堂，教师要积极地引导学生，充分地激发学生对化学的学习兴趣，此外还要培养学生学习的主动性，这样才能够使学生在学习化学的过程中，自主地去获取新的知识，从而使学生的求知精神和探索精神都有了一定程度的提升。
所以在高中化学课堂教学中，教师一定要注重对学生的综合能力和素质的培养，这样才能够使学生真正地成为国家所需要的人才。
二、构建高中化学高效课堂的具体措施（1）对学生的需求有所关注。
要想构建高效的化学课堂，高中化学教师就要明白学生的需求有哪些，这其中包括教师的教学模式、教学的时间等内容，在对学生的需求进行了解后，教师就要制订出与学生的需求相符合的教学方案，这样才能够使教师和学生间有着很高的默契，从而提升学生的学习效率，同时也能够提升化学课堂的教学质量。
建构高效的化学课堂是一个漫长的过程，教师也不能一味地对学生的需求进行满足，因为这样对学生在理解知识的时候并没有很大的帮助。
例如教师为了使学生能够熟记化学元素周期表，就让学生不断地抄写化学元素周期表，这样的方法只能够使学生记住化学元素周期表，但却无法使学生很好地应用这些化学元素。
所以教师一定要改变其教学方法，在学生能够熟记化学元素周期表的时候，为学生变编排出一个化学元素周期表的顺口溜，这样学生学习起来就会感觉很轻松，而且印象也会更深刻，从而就能够更好地实现化学高效课堂的构建。
（2）对学生的学习方式有所关注。
化学教师在对学生的需求进行了解后，还要对学生的学习方式进行一定的关注。
构建高中化学高效课堂[论文]
![构建高中化学高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f7b71db49649b6649d7470f.png)
构建高中化学高效课堂新课程下的教育理念提倡的是提高学生的自主学习、研究式学习的综合能力，通过自己与别人的学习交流、共同探讨，去解决自己的难题，最后通过老师的细化分析和总结，进一步掌握知识要领。
化学高效课堂教学的要素包括：学生在一定时间内掌握的知识相对更多；教师的教学气氛自然亲切；学生的自主学习能力最大限度地发挥；学生学习的兴趣和积极性增强。
下面，是笔者对如何构建高中化学高效课堂的一些思考。
一、有效备课有效备课是构建高效课堂的首要条件，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
有效备课，教师首先要明确知识目标，即“教什么”，并在此基础上，对教材进行再加工：根据教学内容及学生的整体学习情况，设计相应的习题，确保学生在练习过程中温故而知新，确保学生的知识与技能都有所提高。
其次，要明确过程与方法目标：即“如何教”。
教师要根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，练习巩固，课堂小结。
尽力做到“堂堂有异，课课有别”，最忌墨守成规。
最后落实能力目标，让学生主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。
当然，要想上好一节高效化学课，课前的准备和估计必不可少。
从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有时是需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作课件。
面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。
这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并达到高效的效果。
二、拓展学习空间，优化课堂教学化学教学离不开生活，教学时，教师要有意识地拓展化学课堂的学习空间，让学生走进生活，走进大自然，学会留意和观察日常生活中的化学现象，动脑、动手，用所学知识解释和探究自然中的化学现象，培养独立思考、分析问题的能力。
新课程背景下高中化学高效课堂教学策略研究
新课程背景下高中化学高效课堂教学策略研究一、介绍新课程背景下，教师在教学过程中需要采用更加高效的教学策略来提升学生的学习效果。
尤其是对于高中化学课程的教学，更需要探索出适合新课程背景下的高效课堂教学策略。
二、高中化学高效课堂教学策略的基本原则高中化学高效课堂教学策略的基本原则包括以下几点：1.知识点讲解要通俗易懂，注重理解而非机械记忆；2.动手操作为主，在实验室中探究化学知识；3.学生活动为主，建立互动式的课堂氛围；4.以问题为导向，激发学生的思考；5.适当引入信息技术手段，在教学过程中增强互动和趣味性。
三、高中化学高效课堂教学策略的实施1.通俗易懂的知识讲解：教师在解释化学知识的过程中，要注重用通俗易懂的语言进行讲解，尤其是对于抽象的概念要用形象的比喻或实例来解释，让学生能够更易理解。
2.实验探究：在化学课堂中，实验操作是非常重要的。
学生通过实验来理解化学知识，在实验操作的过程中，要引导学生注意实验方法和实验结果的分析，从而让学生更深入地理解化学知识。
3.学生活动为主：高效课堂教学策略中，学生活动是非常重要的，学生应该是学习的主体。
例如，在课堂上可通过游戏、小组讨论、报告等形式，建立互动式的课堂氛围，促进学生之间的交流互动，增强学生的参与性。
4.问题为导向：通过提出问题的方式来引导学生学习化学知识，激发学生的思考。
例如，在教学过程中，可以通过提出问题的方式，让学生自行思考解决方案，引导学生通过分析解决问题的方法，掌握化学知识。
5.引入信息技术手段：在教学过程中适当引入信息技术手段，增强课堂互动和趣味性，例如可以通过PPT、视频等方式，给学生生动形象地呈现化学知识。
四、总结高中化学高效课堂教学策略的实施可以有效提升学生的学习效果，使学生更加理解化学知识，提升学生的实践能力和探究精神。
教师在教学过程中，应该注重发挥学生的主体作用，多采用互动式的教学方式，让学生在参与中掌握化学知识。
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建随着新课程标准的实施，高中化学课程也迎来了新的变革和挑战。
新课标强调了学生的主体地位和学习兴趣，要求教师更加注重学生的能力培养和素质提升。
在这样的背景下，高中化学课程的教学模式也在不断发生着改变，构建高效课堂成为了当前教学工作的重要目标之一。
本文将探讨在新课标背景下如何构建高中化学课程的高效课堂，以期为广大化学教师提供一些有益的思路和方法。
一、认识新课标下的高中化学教学新课标提出了许多新的理念和要求，包括要求学校和教师更加重视学生的学习需求和兴趣、关注学生的综合素质发展、注重学生的创新能力培养等。
在高中化学课程的教学中，就需要针对新课标的要求做出相应的改变和调整。
教师应该从传统的灌输式教学模式中转变出来，更加注重培养学生的学习兴趣和创新能力，进而构建高效课堂，实现高质量的教学目标。
二、构建高中化学课程的高效课堂1. 注重学生的学习兴趣在高中化学课程中，教师首先要注意调动学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学内容、丰富的教学手段和形式等来激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到课堂中来。
可以通过举实例、开展实验、观看视频等方式来增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生对化学知识的兴趣和好奇心。
2. 强化实践性教学高中化学课程要求学生掌握一定的实验技能和实践操作能力，因此实践性教学在高效课堂的构建中显得尤为重要。
教师不仅要注重理论知识的讲解，还要加强对实验操作的指导和实践能力的培养，让学生亲身参与到实验中来，加深他们对化学知识的理解和掌握。
3. 采用多样化的教学手段高中化学课程的高效课堂需要采用多样化的教学手段，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
可以采用讨论式教学、合作学习等方式，引导学生主动参与到课堂讨论和合作中来，培养他们的思维能力和沟通能力。
还可以巧妙运用多媒体教学等现代化技术手段，更好地展示化学知识，激发学生的学习激情。
4. 关注学生的个性差异在高中化学课程的教学中，不同学生有着不同的学习习惯、学习能力和兴趣爱好，教师要能够根据学生的个性差异，灵活地采取相应的教学方法和手段。
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。
随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。
随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。
而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。
只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。
2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。
新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。
化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。
二、重视综合素质的培养。
新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。
三、关注学生的个性发展。
新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。
新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。
教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。
高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
高中化学高效课堂教学策略研究
高中化学高效课堂教学策略研究摘要：本文旨在探讨高中化学高效课堂教学策略，以提高教学效果和学生的学习效率。
通过激发学生兴趣、优化教学方法、注重师生互动等有效策略，有助于构建高中化学高效课堂，提高学生的化学核心素养。
关键词：高中化学；高效课堂；教学策略随着新课程改革的深入推进，构建高效课堂已成为当前教育发展的必然趋势。
高中化学作为一门重要的学科，如何在有限的教学时间内提高教学效果，培养学生的化学核心素养，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
本文对高中化学高效课堂教学策略进行了探讨，以期为高中化学教学提供有益的参考。
一、高中化学教学现状分析化学作为一门自然科学学科，其学习内容较为琐碎和抽象。
部分学生对化学学科的兴趣不高，导致学习积极性不足。
其次，在当前的高中化学教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，课堂氛围较为沉闷，缺乏师生互动。
这种教学方法使得学生的主体地位未得到充分发挥，容易导致学生对化学学科的兴趣和积极性下降。
二、高中化学高效课堂教学策略（一）激发学生兴趣兴趣是求知的内在动力，激发学生的学习兴趣有助于提高教学效果和学生的学习积极性。
首先，开展生动有趣的实验。
化学实验具有很强的观赏性和实用性，能够引起学生的关注。
教师可以设计一些有趣、直观的实验，让学生在课堂上亲自操作，感受化学变化的神奇。
例如，在教学“氧化还原反应”时，教师可以设计一个苹果氧化实验，让学生观察苹果在空气中逐渐变色的过程，从而引出氧化反应的概念。
其次，运用典型案例。
教师可以结合时事、生活实际和化学发展史，选择一些典型案例进行讲解，让学生了解化学在现实生活和科学技术发展中的重要作用。
例如，在教学“环境保护”相关内容时，教师可以引入我国近年来在环保领域所取得的成就，以及化学技术在治理污染方面的重要作用，激发学生的学习兴趣。
最后，讲述科学故事。
教师可以分享一些化学领域的著名科学家、发明家及其重大发现和贡献，激发学生对化学学科的敬畏之心。
例如，在教学“化学键”的概念时，教师可以讲述科学家们是如何发现化学键、并据此提出了现代化学理论的故事。
浅谈如何构建高效高中化学课堂
学”。
（ ）在化 学 课 堂教 学 的空 间安 排 上 ，教师 也 可 根据 实 际需 ２
教 学研 究
教 科 育 学
２ １ 年 第 １ｔ ０１ － １ ） ］
高效课 堂是 指在 平 时的课 堂教 学 中，经 由教 师 的引领 ，全 体 学生 于 为学 生发 展服 务的 思想来 制 定课 堂教 学各个 层面 的教 学 目标 ， 人人都 能获 得必 需 的化学 ”， “ 同 的人在 化学上 得到 不 不 实现 主动积极 学习的 思维过 程 ，在 单位 时 间 内高效率 、 高质量地 实现 “ 完成教 学任 务 ，促 进 学生 最大化发 展 的教 学。 而 当前 高 中化 学教 同的发展 ”的课 程 目标 。 学过程 中实施 高效 课 堂的 必要 性 、现 实性及 其基 本策 略值得 我们
在小学数学教学 中如何 进行课堂讨 论
丛 瑞 双 （ 北省 宽城 县 特殊 教 育学校 河 ０７０ ） ６６０
动 手操 作 、 自主探 索 、合 作 交流 是 学 习数学 的重要 方 式 。讨 同 的分 类 方法 ，即 （ ）分 成两 组 ：① 两组 对边 分 别 平行 的四边 １ 论是 合作 学 习 的核心 环节 ，讨论 可 以突破 教 学难 点，讨 论 有利 于 形② 其 它 的 。 （ ）分 成 三 组 ：① 两 组对 边 分 别平 行 的 四边 形② ２ 学生对 教 学重 点 的掌 握 ，讨 论可 以扩 散 学生 的 思维 。课 堂 讨论 不 只有 一组 对 边平 行 的 四边 形 ③没 有对 边 平行 的 四边 形 。对于 学 生 仅能 调动 全体 学 生投 入到 自我探 索 的过程 中，而 且 有利 于 培养 全 的这 两种 分 组方 法我 都 给予 了肯定 ，根 据上 面 的 分组情 况 ，学 生 体学 生学 习 的积 极性 、独 立 思考 的 习惯 、语 言表 达 能力 和合 作 精 很容 易就 认 识 了平行 四边 形 ， 同时 能够 准确 地 掌握 其特 点 ，从而
构建高中化学高效课堂研究
制备 ”课例 ，此课 曾获得全 国化 学优质课特等 奖。在对 工业 制硫酸 设备 的教学 中，Ｓ老师并没有 直接给 出设备结 构再来 分析原理 ，而 是通 过引导学生对 煤炉进行 改造 ，使 学生完整 地体会 沸腾 炉 的构 造及 设计原 因；通过 硬质玻 璃管 Ｃ Ｏ还原 Ｃ ｕ Ｏ如何提 高反应程度 的实验探 索，使学生 自发认识接 触室 的构造 ：联系 冷凝管使学生轻松 理解 了热交换器 的构造和原
摘 要 构建 高效课堂是用尽可能少的时间获取较 大教学效益的教学活动。针对有效构建高中化学
高效课 堂 以及构 建 高 中化 学 高效课 堂 出现 的 问题 ，谈 谈 自己的想 法。
关键词 化学；高效课 堂；实验
中图 分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 文献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ 卜４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） １ ３ － ０ ０ ０ ４ － ０ ２
＼ 学术研究 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ 一 柏９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． ０ ０ ４
构建 高中化学高效课 堂研究
李宏伟
１安 吉县孝 丰 高级 中学
李志方
浙江安 吉 ３ １ ３ ３ ０ ２
２安 吉县教育装备 中心 浙江安 吉 ３ １ ３ ３ ０ ０
笔 者 曾经 观 摩 过 杭 州 某 重 点 中 学 Ｓ老 师 的 “ 硫 酸 的 工 业
淀溶解证 明谷 氨酸两性；取另一支先加氢氧 化钠 溶液调至碱
性 ，再滴 入少量 Ｃ ｕ Ｓ Ｏ 溶液 就看到漂 亮的绛蓝色 ，证 明氨基 酸可成肽 ；取最后 一支 滴入茚三酮溶液做书本 实验学 习氨基 酸的检验 。通过本 实验的设计和运用 ，大大提 高学生学 习氨 基酸的兴趣，提高了对氨基酸性质的理解 。 又如 ，苏 教版 “ 有机化学基础 ”中证 明苯酚显弱酸性 实
如何构建高中化学高效课堂
浅谈如何构建高中化学高效课堂摘要：中学化学教学以化学知识为载体，通过知识学习，使中学生进一步认识物质世界，形成正确的物质观，进而提高学习能力。
化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的指导者和组织者。
所以为引导和帮助学生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找有效的教学方法，打造高效化学课堂。
关键词：新课标；高中化学；高效课堂所谓高效课堂就是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
高中化学教学的高效，主要强调的是化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
下面，笔者就化学课堂的高效，浅谈自己的一些做法和体会。
高效课堂是在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。
因此，高效课堂应当包含两个方面：一是教师的高效，二是学生的高效。
一、高中化学新教材的特点1.进一步提高学生科学素养，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生的不同志趣和发展潜能的需要。
2.在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。
3.教材充分体现课程标准，养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神。
4.新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团队合作精神。
较多的章节都有交流与讨论。
5.新教材中众多的猜想与假设留给学生质疑，为课后的自主性学习打下良好的基础。
二、教师的高效1. 科学充分的课前准备。
充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。
新的<<课程标准》针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。
所以，要认真研读《新课程标准》和教材，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好，中，差三个层次。
高中化学高效课堂构建
高中化学高效课堂的构建探析摘要：对于学生来说，课堂教学是其汲取知识、启迪智慧、开阔视野的重要渠道。
“以学生为本”是目前高中化学课堂教学的新理念，目的是树立科学发展教育观，转变传统的教学模式，构筑合作探究的教学模式，切实激发学生的主体意识。
在进行课堂教学时，为了凸显教学的社会意义和个体价值，以调动学生的积极性，应采取激发师生思维活动和思维碰撞的方式，进而使高中化学高效课堂的构建唾手可得。
主要围绕高中化学高效课堂的构建展开探讨，进而为化学课堂教学提供一定的启迪。
关键词：高效课堂；构成要素；构建策略当前在课堂教学中，普遍存在的问题就是教学效率低，教师要想实现高效课堂，促进学生全面发展，除了注重教学过程和教学效率外，还应讲究教学策略，不断探究高效课堂教学模式。
教师在教学时应充分发挥其指引性作用，积极引导学生的行为活动，从而全面促进学生成长和进步。
教师可尝试着将课堂变成愉悦的课堂，把课堂变成学生乐于学习、乐于探索、自由发挥、张扬个性的地方，把课堂还给学生，使学生切实成为课堂的主角。
一、高效课堂的内涵所谓高效课堂，即在特定的时间和空间条件下，通过采用行之有效的教学模式，调动学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，进而最大化地实现教育三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在新课程模式下，要求构建高效课堂，更新教育教学理念，倡导师生共同发展。
在构建高效课堂过程中，高中化学教师应对新课程理念做到如数家珍，深知在课堂这个舞台上学生才是主人，注意讲究教学方法和教学策略，为学生创造一个活跃、自由、民主的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生“活动”起来，进而全面提高教学质量。
二、高效课堂的构成要素（一）教师高效是高效课堂的前提和基础毋庸置疑，教师高效即在课堂上通过实施课堂教学使教师得到发展。
高中化学教师应积极向好教师、名教师行列靠拢，采取“走出去、请进来、校本培训”的方式以提高教师的专业素质和教学水平。
可是，这三种方式都属于外部因素，并不是最佳方式，只是搭建了一个平台。
三新背景下高中化学高效课堂构建的研究
三新背景下高中化学高效课堂构建的研究摘要：本文以“三新背景下高中化学高效课堂构建的研究”为题，通过三新背景下高中花絮高效课堂的构建意义、三新背景下高中化学高效课堂构建理论、三新背景下高中化学高效课堂构建策略探析三个方面，来分享自己的教学看法，希望为大家提供一定阅读参考价值。
关键词：三新背景；高中化学；高效课堂；构建研究“三新背景下的改革意义”指的是在新课程、新教材、新高考的背景下，我们需要进行教育改革和创新，以适应时代的发展和人才培养的需要。
首先，新课程的出现为我们提供了更加开放、多元化的教育模式，使得学生能够获得更加全面和多元的知识和技能，培养出适应时代发展的综合素质和能力。
其次，新教材的编写和使用，也使得教学内容更加科学、系统化、前沿化。
最后，新高考制度的实施，也促进了教育教学的改革和创新，使得考试评价更加科学、全面、公正，培养出更加符合时代发展和社会需求的人才。
为此，在三新背景下的高中化学教学中，应在于提高教育教学的科学性、实用性和前瞻性，使得学生能够在学习过程中获得更多的知识和技能，培养出更加符合时代需求的综合素质和能力。
以下将讨论自己的改革看法，具体如下：一、三新背景下高中化学高效课堂构建意义随着“三新”背景的到来，高中教育也面临着新的挑战和机遇。
其中，高中化学作为一门重要的基础学科，对学生的科学素养和实际应用能力的培养具有重要意义。
因此，在“三新”背景下，高中化学高效课堂的构建显得尤为重要。
首先，高中化学高效课堂的构建有助于提高学生的学习效率和学习成果。
在高效课堂中，教师能够根据学生的不同水平和需求，采用灵活多样的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，并帮助他们更好地掌握化学知识和实验技能。
同时，高效课堂也能够提高学生的学习兴趣和学习动力，增强他们的学习自信心和自主性，从而更好地发挥学习效果。
其次，高中化学高效课堂的构建也有助于适应新课程改革的要求。
在新课程改革中，高中化学教学注重培养学生的创新能力和实践能力，强调“理论联系实际”，注重学生的探究和发现。
构建高中化学高效课堂的教学策略分析
构建高中化学高效课堂的教学策略分析摘要：在教育事业不断改革中，高中化学教学内容越来越丰富，同时,教育形式的不断发展，促使我国的教育不断进行改革。
为了进一步提升教育水平，采取适当的方法和措施推动高效课堂的开展显得十分有必要。
化学是一门综合性、实践性很强的课程，涉及的知识跨度大。
而高效课堂的内涵就是以最小的经济成本完成高中化学教学。
因此，探讨高中化学高效课堂的构建策略，以期能够更好地服务高中化学课堂教学。
关键词：高中化学；高效课堂；教学策略引言高中化学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要组成部分，在新课程背景下面临着全新的教学挑战和发展机遇。
新课程改革倡导学生主体地位，注重学科融合与创新思维，要求教学策略与时俱进，适应学生的学习需求和发展规律。
本论文旨在探讨在新课程背景下高中化学教学的策略，通过深入研究相关理论，结合实际教学案例，旨在提高高中化学教学的质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。
1高中化学高效课堂的必备要素高效课堂具有高活跃性、高互动性、高参与度、高效率性的特点，教师和学生作为课堂互动的主体，是构建高效化学课堂的关键要素。
除此之外，化学知识、教学方法、教学工作、课堂模式均是构成高效化学课堂的必备要素，也是化学教师在设计和构建教学课堂时必须抓住的关键要素。
2高中化学课堂的现状2.1教师讲课速度太快，导致高中生理解不到位高中阶段本身就是一个学习非常紧张的时期，化学大约会每周上四到五节课。
在这种紧张的环境下，上级会催教师的教学进度，那么教师只能加快讲课速度。
教师每节课讲的内容都很多，而且做不到对知识点的精讲，很多知识点都是一带而过，很多教师只是针对课本知识进行表面的讲述，没有进行拓展延伸。
教师讲题的速度更是飞快，高中化学教师在讲练习题的时候，只会挑选教师认为难的练习题进行讲解，高中生如果稍微走神，就错过了知识点，甚至有些时候，高中生全神贯注地听讲也跟不上教师讲解的步骤，导致高中生对知识点理解不透彻。
核心素养下构建高中化学高效课堂的探究
核心素养下构建高中化学高效课堂的探究核心素养是指在不同学科领域中具有普遍适用的基本素养，是学生必备的基本素质和能力。
在高中化学教育中，构建高效课堂需要基于核心素养的理念，通过培养学生的探究精神、思维能力和实验操作能力，使学生获得更全面的化学素养。
本文将从核心素养的概念和构建高效化学课堂的探究两个方面展开，探讨如何在高中化学教学中注重培养学生的核心素养，构建高效课堂。
1.1. 探究精神是核心素养的重要体现探究精神是指学生具有主动探索、积极思考、实践探究的品质。
在化学教学中，培养学生的探究精神是非常重要的，因为化学是一门实验性很强的学科，学生需要通过实验来探究化学现象和规律。
而具有探究精神的学生，能够主动思考问题，积极进行实验探究，从而更好地理解和掌握化学知识。
在高中化学教学中，应该注重培养学生的探究精神，通过设计问题、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和好奇心，促使学生形成探究的意识和能力。
1.2. 思维能力是核心素养的关键表现思维能力是指学生具有逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力。
在化学教学中，学生需要具备一定的思维能力，才能更好地理解和运用化学知识。
在学习化学概念和原理时，学生需要进行逻辑推理和概念联系，而在解决化学问题时，学生需要具备创造性思维和批判性思维，才能有条不紊地进行化学思考和分析。
在高中化学教学中，应该注重培养学生的思维能力，通过启发式问题、思维导图、讨论分析等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的思维能力，使他们能够更好地理解和运用化学知识。
1.3. 实验操作能力是核心素养的必备条件实验操作能力是指学生具有独立进行实验操作、仪器仪表使用、数据处理和结果分析等能力。
在化学教学中，实验操作能力是学生获取化学知识和技能的重要途径，通过实验操作，学生能够亲身体验化学现象和规律，从而更深刻地理解和掌握化学知识。
在高中化学教学中，应该注重培养学生的实验操作能力，通过设计实验、指导操作、数据处理和结果分析等方式，提高学生的实验技能，使他们能够熟练地进行化学实验，获取更丰富的实践经验。
高中化学高效课堂构建分析
高中化学高效课堂构建分析摘要：随着时代的发展，国家的教育制度不断完善，水平不断提高，而新课改的来临更是使得教学水平有了质的飞跃，其中在新课程改革的文化背景下，高中化学的教学手段也在潜移默化地演变。
而对于如何构建高中化学高效课堂的这个问题，也成了众多化学教师关注的焦点。
在课堂中，化学教师的首要任务是将各种化学知识高质量高效率地授予学生，此外还需要高度重视学生课堂学习的全面发展，使得学生的综合素质全面提高。
本文将重点分析如何在高中化学教学中构建一个科学合理的高效课堂，以供广大教师参考。
关键词：高中化学高效课堂构建高效课堂在教育行业中是一个新兴名词，顾名思义就是要在一般的课堂教学中，使用一定的教学手段来大幅提高教学质量，让学生学习知识的效率也有所提高。
学生学习效率提高了，才能更好地理解相关的理论知识，进而有一个良好的拓展基础，这期间不仅可以有在基础知识上有丰富的收获，还能培养良好的学习习惯和学习方法。
总而言之，高效课堂是一个当下教育领域极具优势的存在，在高中化学这门理论性较强的学科教学中，化学教师更应该注重高效课堂的实行，只有这样才能使得学生能够很好地理解课堂内容，在一定条件下能够举一反三，起到事半功倍之效。
一、高中化学教学中高效课堂的要求对于高中化学的教学，想要构建一个高效课堂必须从基础做起，将各种基本要求落实到底，笔者总结了如下几点以供广大化学教师参考。
（一）提高教学效率从“高效课堂”的字面意思即可看出重点放在教学效率上，这里的效率并不是单纯指的速度快，将所有的教学内容在短时间内灌输给学生即可，而是需要教师能够注重一定的教学方法，让学生在学习化学的时候能够在最短的时间内最大量地吸收课堂知识，如果学生自我要求高，还可以进行适当地拓展教学。
此外，高效课堂的构建更加需要化学教师自己掌握一定的新兴教学手段，然后结合多媒体技术等辅助设备大幅地提高教学效率，让学生学习起来也减小许多压力。
而具体的教学过程中，教师还可以采用各种新颖的教学方式，如启发式教学、引导式教学以及研究式教学等来因材施教，总之是保障学生的学习效率和教师的教学效率共同提高。
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关于构建高中化学高效课堂的研究
发表时间：2016-06-15T10:52:43.177Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上作者：陈达文
[导读] 有效地教授学科知识，培养学生各种能力就是所有教育工作者共同面临的难题。
摘要：课堂是学生获得知识、提高能力、培养创新精神的主要场地，如何在这个传授知识、培养学生各种能力的主场地里有效地教授学科知识，培养学生各种能力就是所有教育工作者共同面临的难题。
在高中化学课堂教学中，课程内容较多，难度较大，要让高中学生在有限的课堂时间内学到应有的化学知识并且能够有效地运用，就要求高中化学教师必须要通过对新课改理念的把握，以学生为主体，依据学生实际的学习情况来制定教学方案，同时优化教学模式，调动学生的主观能动性，构建积极、高效的化学课堂。
关键词：构建；高中化学；高效；课堂教学
随着新课改和素质教育的不断推进，高中化学课程对我们教师提出了更高的要求，我们必须透彻理解高效课堂，充分尊重学生的积极能动性，通过多种方式打造优秀的教学情境，使用信息技术辅助教学，提升学生的参与性和兴趣，发挥师生的共同智慧，完成优质高效课堂的构建。
本文结合笔者的教学经验和对新课改下的高中化学课堂教学的研究，提出了构建高效高中化学课堂存在的主要障碍和有效措施。
一、构建高效高中化学课堂存在的主要问题
1.对于教学内容和结构的把握有所欠缺
许多化学任课教师对于教学内容的变化比较难以把握。
新课程改革之后的化学教材与前版化学教材相比最大的特点就是涵盖的内容非常的广泛，同时也涉及到了学习和生活的方方面面。
而且化学课程之前比较重视课本教学，而现在更加注重实验和操作，注重培养学生的动手能力。
不仅要求高中学生通过实验操作来获得学习体验，同时强调了学生的化学思维培养。
部分教师还未从以前的教学模式中走出来，高中化学教师很难适应，这就容易导致教师对于教学内容和结构的把握有所欠缺，应该深入讲解的化学知识却浅尝辄止；应该忽略或让学生自学的化学知识，却反反复复讲解，浪费时间，并且没有注重对学生动手能力和思维能力的培养，这极易造成课堂教学效率不高，学生积极性较低，高中化学课堂教学难以展开问题。
2.学生兴趣低下
高中化学学习容量相对较大，并且教学内容，起点高，容量多，知识理解接受难度加大，习题难度也较大，要掌握好高中化学这门学科，学生需要掌握大量化学基础知识、化学方程式、实验现象等。
部分高中学生由于高考的压力，心力交瘁，渐渐失去对学习化学的热情。
还有的学生缺乏成功的体验，普遍认为学习化学很难，高中学生普遍耐性不高，加上高中化学学科本身的特点，导致其学习化学的兴趣低下，甚至产生厌恶的情绪，进一步导致学生的课堂参与度降低。
3.教学评价简单滞后，三维目标无法同步
“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式”，这是课标提出的要求。
但从目前的调研和听课来看，教师主要采取的是以考试评价、作业评价作为学生的学习评价。
大部分学校制定或正在制定学科学分认定综合评价表，对学生的学习态度、课堂表现、活动探究、实验等都规定了评价的要求。
但在实际的操作中重视对知识、技能目标的评价。
重视小测、笔试和作业检查，而对过程与方法、情感态度与价值观目标的评价放在一边，致使“三维目标”无法同步。
二、构建高效高中化学课堂的有效措施
1.开展教师培训活动，加强教师间交流，提升教师质量
教师是整个课堂教学的主导者，作为一名教师不仅仅要提高教学水平，还要有良好的思想道德素质。
因为教师在从事教学工作的时候除了要传授给学生知识、培养学生的能力以外，更重要的是还要教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师要拥有扎实的专业知识并不断地增加自己的知识储备，不断更新自身的教学观念，深切理解前沿教学理念，精确把握化学课程教学重难点和改革点，只有这样才能满足学生不断增长的需求。
并且，教师要想方设法控制好课堂纪律，在活跃课堂氛围的同时，管理好课堂，让学生可以吸收更多的知识。
2.激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是内心的一种驱动力，对推动一个事物的发展有着不可估量的作用。
在高中化学课堂教学中，学生学习化学的兴趣极其重要，如果学生失去学习化学的兴趣，就很难把这门课程学习好，如果学生对化学感兴趣，就会产生动力，驱使学生积极主动地去探索化学的世界。
因此，我们化学教师在化学教学中最重要的就是让学生要有学习化学的兴趣和意识，要让学生能自觉地积极参与学习，产生积极学习的热情，主动探索化学的世界，提高化学的学习效率。
要想激发学生的学习兴趣，我们需要做到：第一，教学内容要联系生活，通过学生所熟悉的实际问题，如：为学生创设生动活泼的探究知识的教学情境，激起学生对学习的需要和兴趣，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情。
教师还要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心帮助学生获得成功，让学生从获得成功的过程中更进一步增强学生学习化学的兴趣。
第二，利用教学实验。
有效地利用化学实验可以吸引学生的注意力，培养学生学习化学的兴趣，有利于培养务实的科学态度并促进智能的发展，培养学生的创新能力，还可以促进知识和技能的融合，使学生更容易掌握相关知识。
3.确定学生主体地位
新课改的核心就是以学生为主体，在化学课堂教学过程中，必须确定学生的主体地位，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到课堂中，充分调动学生的积极性。
教师要对学生多一些鼓励，少一些批评，让学生感受到教师对自己的信任和期望，让学生的主体地位慢慢地确立起来。
4.及时进行教学检测和教学反思
在高中化学教学中，提高高中化学课堂教学的有效性需要及时进行教学检测和教学反思。
我们可以通过当堂检测和课后检测相结合的方法来检测学生对所学知识的掌握程度，还可以通过考试检查学生一段时间的学习成果，方便教师掌握学生的学习动态，及时修改教学设计。
教师还要及时进行反思。
教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；发现自己的教育教学方法是否适合学生等。
这
样，有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，才能及时抓住问题所在，及时改善教学方法，帮助学生快速适应高中物理学习。
总之，教师要不断更新自身的教育观念，确定以学生为主体的核心，不断深入探究教学内容，并借助高科技设备展示知识发生发展过程，实现传统与现代教学手段的有机结合。
只有这样，才能创造高效的化学课堂，达到素质教育的目标。
(作者单位：广西钦州市第二中学 535000)。