崇尚简约理念追寻有效课堂

崇尚简约理念追寻有效课堂
【摘要】追寻简约化教学是构建有效课堂的保障和关键。

本文从简约教学语言，是追寻有效课堂的基石和简约教学结构，是追寻有效课堂的关键两方面进行阐述。

但愿我们在平常的教学中追求简约和有效，创设精彩的适合孩子的课堂，让简约的教育变得美丽、精彩！
【关键词】简约; 有效; 有效课堂
【中图分类号】g642.421【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0051-01
有效课堂是指在有限的课堂教学时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习，获取大量真正理解的有效知识。

追寻简约化教学是构建有效课堂的保障和关键。

我们的英语课堂追求简约但不是简单，简约中蕴含丰富内涵，简约中彰显求真务实，简约中折射灵动高效。

1简约教学语言，是追寻有效课堂的基石
英语是一种语言，规范教学语言、简单教学语言来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生的真切的、真诚的、真实的爱。

简约让教育趋向简洁，简洁让教育成为一种享受。

1.1课堂用语简练丰富。

英语课堂希望老师尽量用英语组织课堂教学。

根据学生的年龄特点和接受能力，学生更喜欢理解和接受课堂语言简洁精炼的教师。

如：listen！ look！ try!who can try?let’s read.read after me. 等课堂用语及 great！good！excellent！
well down！a good idea. 等评价语，短小精悍，掷地有声。

但对于高年级学生来说，为了培养学生综合语言的运用能力，评价语可以根据学生的实际回答作适当的拓展和延伸，有利于孩子们的语言积累。

如在教学what’s your favourite holiday? 时，我首先由我最喜欢的节日导入，描述的时候语速很慢，并配上相应的动作，让学生能听懂并试着模仿。

“my favourite holiday is spring festival. at spring festival i can stay at home with my family.i can cook lots of delicious food for them.”随即我就根据学生所喜欢的节日给以评价。

eg. oh, your favourite holiday is children’s day. children’s day is very interesting. my son also likes it very much.
1.2过渡语言简要灵动。

过渡语非常重要，有画龙点睛、锦上添
花之功效。

简单明了的过渡语能使同学们明确教学内容。

如在教学
6b unit5 the seasons时，开始我们根据实际情况谈论自己最喜欢的季节，把本节课所出现的新单词在探讨中教学完毕，然后一句how about ben?话锋一转，就把同学们的视线拉回到书本，他们就会很自然地打开课本，学习课文了。

生活来源于教材但超越教材。

又如：在教学5b unit4 an english friend 中的busy时，老师先ppt出示放学后所做事情的四张图片操练句式what do you usually do after school?i usually…然后老师说：after school i need do a lot of things. so i’m not free.i’m busy. 这样的过渡语
学生很容易理解，同时也很清晰地呈现了free和 busy是一对反义
词。

为理解课文作了很好的铺垫。

2简约教学结构，是追寻有效课堂的关键
简单是教学中的大气度、大智慧！托尔斯泰曾说过:”成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

2.1教学目标简单清晰。

创设问题情境，激发学生主动探求知识的欲望。

在教学6a unit6 holidays的课文第二段时，我首先出示问题 1）what holiday comes after christmas?2）did david go to parties last new year’s day?3）what did suhai do last spring festival?然后展示阅读任务：快速阅读，根据问题，在文中找出答案。

学习源于情境，思考起于问题。

然后在学习第三段时，出示温馨小提示：1）自己大声朗读第三部分内容。

2）小组讨论，根据课文内容提出问题。

用what，when，did开头设计问题，比一比，赛一赛，看谁的问题更有质量？
总之，教学情境的创设必须服务于教学目标，有利于突破重难点，最大限度地调动学生的学习兴趣。

我认为教学环节的预设也不在于多，而在于精，在于简，在于有效地实现教学目标。

2.2教学过程简朴务实。

于永正老师告诉我们，要准确把握教学内容，首先要深入研读教材。

3b unit11 a good idea.中的重点句式是i like swimming. do you like skating? no, i don’t. what do you like?i like skiing.但要求掌握的四会单词又是swim等动词原形。

我听到的一节公开课中，师生首先唱作热身，又以because we’re family作过渡，一下子拉近了师生间的距离。

然
后阐述nancy一家喜欢运动时教学重点句型，在组织课堂语言中出现了she likes swimming. mr black can swim. does nancy like skating?等本学期无法接触的新知，让学生在问答中先感知，充分体现了“早渗透，重积累”的教学方法。

另外swim等四会单词在板书中同步生成，并认真板演在四线三格中，给同学们的书写做了很好的指导和示范。

本节课另一亮点是chant贯穿始终，特别注重培养学生的语音语调，语感教学非常到位，最后让学生选几句本节课所授的句式进行创编，这个新颖的创意，既实现了教学目标，又给予学生思考的时间和空间，给学生提供了自主探究的平台。

英国著名作家莎士比亚也曾说过：“简洁是智慧的灵魂。

”是的，简约是一种智慧，有效是一种追寻。

我愿在平淡无奇的简约中，追寻简约和有效，创设精彩的适合孩子的课堂，让简约的教育变得美丽、精彩！
参考文献
［1］宋运来《影响教师一生的100个好习惯》［m］p109—110 ［2］李新柱《追寻简约化教学构建有效数学课堂》［e］
［3］张燕萍《守望简约有效的课堂》［e］。