七年级生物上册第3单元第5章绿色植物的一生教学反思苏教版!
苏版初一生物上册《植物体的结构层次》教后反思
苏版初一生物上册《植物体的结构层次》教后反
思
本节课的内容要紧阐述以下三个方面的问题：
一是绿色开花植物的一生中有六大器官；二是构成植物器官的四种差不多组织；三是从微观到宏观的植物体结构。
依照本节教学设计的实际教学结果看，课前的设计比较合理，课上教师与学生的活动差不多达到了预期目标。
课前利用复习上节差不多知识，使得在教学本课时内容时学生比较易于明白得。
关于四种要紧组织的认识、又与动物体的四种基体组织进行比较。
教学过程中，第一对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念进行复习提问，以旧引新，给本节内容的学习打下基础。
再利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观看，认识构成绿色开花植物体的六种器官。
在前一节学习人体组织和器官的基础上，观看并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，明白得植物的要紧组织也是通过细胞分裂、分化形成的。
同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，如此采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。
先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。
在上述教学过程中，通过实物的观看，引导学生通过观看实物认识植物体的器官。
在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。
让学生参与到教学活动中来，激发学生学习的热情。
存在的要紧问题是：第一依旧没能大胆放手让学生自主交流来猎取知识，总有不放心的感受；第二是课前复习环节上用时稍多，使得学生活动中相互交流的时刻不足。
第五节植物的开花和结果 教案 苏教版七年级上册生物
《植物的开花和结果》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容是七年级上册第3单元第5章《绿色植物的一生》第五节《植物的开花和结果》。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的。
本节的内容由“开花”、“花的结构”、“果实的结构”三部分组成。
这些内容在了解植物的一生中起着至关重要的作用。
对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。
学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护生物有着重要的意义。
（二）教学目标知识与技能：：1、说出花的基本结构及其主要功能。
2、说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法：1、通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
2、培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。
情感态度与价值观：1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感.2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点教学重点：1.说出花的结构及各结构的主要功能。
2.说出果实的结构以及果实的形成过程。
教学难点：说出果实的形成过程。
二、学情分析七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、视频以及实物观察等非常感兴趣；在学习本节内容之前，学生已具有了一定的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识且学习生物学的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。
根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。
三、教学分析【课时安排】1课时四、教学方法根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察、讨论表达、多媒体辅助、小组讨论等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的学科素养。
五、学习方法通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。
六、教学设计（附:教学流程图）（一）创设情景，导入新课播放“绿色植物开花”的视频，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，让他们意识到开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。
苏教版生物-七年级上册第3单元第5章绿色植物的一生5.3植物生长需要水和无机盐学案苏教版
第三节植物生长需要水和无机盐一、学习目标1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.说出根尖吸水的主要部位及其原因。
3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
4.通过实验操作培养科学探究和实事求是的良好习惯。
二、重难点分析重点1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.说出根尖吸水的主要部位及其原因。
3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
难点1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：植物生长需要水1.水对植物体的作用：水是植物细胞的_______成分，植物的_______作用、_______作用等生命活动都需要水的参与，水还有助于维持植物体的_______。
2.不同的植物需水量_______，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。
3.根是陆生植物吸水的主要器官，根吸水的主要部位是根尖，在根尖中，_______的根毛扩大了根的吸水_______，_______区的吸水能力最强。
4.当周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞就_______水；当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就会_______水。
一般情况下，根毛细胞液的浓度总是_______土壤溶液的浓度，因此根毛细胞能够从土壤中吸水。
答案：1.主要光合呼吸姿态2.不同3.根尖成熟区面积成熟4.吸失大于知识点二：植物生长需要无机盐1.在探究“含氮的无机盐对植物生长影响”的实验中，一株植物只浇自来水，另一株植物浇的水中还施加_______，此实验说明了_____________________。
2.无机盐对植物生长有不同的作用，例如_______肥能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；_______肥能促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；_______肥能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
答案：1.含氮的无机盐植物生长需要含氮的无机盐2.氮磷钾（二）合作探究1.俗话说“有收无收在于水，收多收少在于肥”，是不是农作物施肥越多长得越壮？答案：植物的根毛不仅可以从土壤中吸收水分，还能吸收溶解在水中的无机盐，外界溶液的浓度能够影响根细胞吸水。
苏版初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》教学反思一
苏版初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》教学反思一要紧从教师行为方面谈谈对这节课的看法：1、教学方法灵活：要紧以导学、探究式学习为差不多模式的教学法。
多媒体课件辅助教学和演示实验观看法有机相结合收到了事半功倍的成效。
2、创设情境，激发爱好：教师从学生体会和知识背景动身，创设情境，让学生感到问题熟悉、新奇而富有挑战性，引起强烈的求知欲望。
如：三个实验教学设计科学合理，激发出学生对未知生物世界的强烈探究欲望。
3、关注个体差异，实行赏识教育：对积极回答问题的学生给予确信和适当点评。
4、教师强化对学生学习方法的引导，拉动思维的纵向和横向拓展：如：比较光合作用与呼吸作用时，采纳表格形式：二者的区别和联系对初一的学生来说有一定难度，老师及时为学生搭建分组讨论的平台，培养了学生合作精神，表达交流的能力，促进每个学生的充分进展。
采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生经历问题的研究解决。
5、注重学生关于对生活实践的体验：尝试设计和大胆引入联系实际创新的三个演示实验。
如：植物呼吸放出二氧化碳（袋装菠菜）、植物呼吸消耗氧-萌发的种子瓶中没有氧气→被种子消耗。
将燃烧的蜡烛分别放入盛有煮熟的种子、正在萌发的种子的广口瓶中，观看现象。
交流观看结果：在盛有萌发的种子里的瓶中的蜡烛熄灭，而在盛有煮熟种子里的瓶中的蜡烛连续燃烧。
每个实验操作都专门严谨、规范。
同时实验室在老师的指导下由学生完成的，实验现象专门明显。
表达生物学科是以实验为基础的特色。
也专门有利于突破本节课的教学重点和难点。
6、评判方式多样，自评、互评、师评多种评判方式，黑板评判表的形式更能激发学生的学习热情和上进心。
期望与之交流的问题1、评判表在黑板上展现的形式是不是对部分学生或者小组有负面的阻碍还值得摸索。
2、有些细节是不是再规范一些。
如：板书呼吸作用反应式时化学式与汉子混写，容易给学生一个错误的引导。
本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。
七年级生物上：第3单元 第5章 绿色植物的一生第五节 植物的开花和结果(2课时)教案苏教版
第3单元第5章绿色植物的一生第五节植物的开花和结果（2课时）一、教学目标：知识性目标：1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。
（重点）2、概述开花授粉的过程。
（难点）3、说出植物果实的结构及其形成过程。
（重点）技能性目标：观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
情感性目标：让学生懂得关爱生命。
二、教学重点：重点与难点：1、观察花的结构。
2、观察果实的结构及果实的形成过程三、教学准备：1、准备观察花结构的实验用具和百合花。
2、桃花的模型。
3、花生果实。
4、FLASH：（1）百合花的结构；（2）花的结构模式；（3）传粉；（4）绿色开花植物的双受精过程。
5、视频：开花（2个片段）四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[讲述]：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。
[观看]：请同学们欣赏中国十大名花。
[出示]：桃花、荷花、菊花、梅花图片。
[提问]：（1）这四种花在哪个季节开放？认真观赏。
回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬（2）影响它们开放的因素是什么？天开。
教学内容教师活动学生活动开花花的结构[提问]：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？[提示]：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？[出示]：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。
”[提问]：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？[总结]：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
[讲述]：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。
[播放视频]：开花（一）[想一想]：什么叫开花？[讲述]：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。
[播放FLASH]：桃花的基本结构。
[出示]：桃花基本结构模型，请同学们边观察边回答各部分结构名称。
[观察实验]：花的结构。
[观察指导]：（1）对照花的结构模式图，思考。
（问题有一定难度）集体回答：春天白日长。
七年级生物上册 第3单元 第5章 绿色植物的一生教学反思 苏教版
绿色植物的一生地球上的绿色植物生生不息、代代相传。
它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。
一.种子的萌发1、种子的结构：种子包括种皮和胚，种皮具有保护作用，植物种子的胚包括子叶、胚芽、胚轴和胚根。
单子叶植物的种子除了胚还包括胚乳（虽然含有胚字但不属于胚），含有大量的营养物质，子叶具有转运营养的作用。
双子叶植物的种子没有胚乳，营养物质保存在子叶内。
在种子形成过程中也曾经出现过胚乳，只是在种子成熟之前被子叶吸收转运了。
2、种子萌发的条件：（1）自身条件：具有完整的、有生命力的胚；（2）外界条件：具有足够的水、充足的空气和适宜的温度。
因为种子中的淀粉和蛋白质等物质必需在水和空气充足、温度适宜的条件下，才能转变为能够被胚吸收和利用的营养物质。
种子萌发时，最初的营养物质来自于它自身，和外界的土壤和营养等环境没有关系。
种子首先萌发出的是胚根不是芽。
二.根的生长植物的根具有固着、支持、吸收、输导、储藏等功能。
根的生长主要在于根尖。
根尖的结构：根冠：细胞排列不规则，体积较大，排列不整齐，起保护作用。
分生区：细胞体积较小，排列紧密，有很强的分裂能力，属于分生组织。
伸长区：细胞体积较大，呈长方形，开始具有输导作用，是细胞生长的主要区域。
成熟区：细胞体积最大，其表皮细胞向外突起，形成根毛，根毛属于表皮细胞的一部分，增大了根和土壤的接触面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。
根的生长：分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
根的特性：具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。
三.水和无机盐（1）细胞的吸水和失水植物的吸水和失水取决于细胞液的浓度和土壤溶液的浓度的大小“水流向浓度大的液体”。
吸水：细胞液浓度大于土壤溶液浓度失水：细胞液浓度小于土壤溶液浓度（2）无机盐对植物的作用氮肥：能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；钾肥：能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色植物的一生5.2植物根的生长教案苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册第3单元“生物圈中的绿色植物”的第5章“绿色植物的一生”中的5.2节“植物根的生长”，以苏教版教材为参考。教学内容涉及植物根的结构、功能、生长过程及其在生态系统中的作用。重点探讨根尖的结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区的特点及功能。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解植物的基本结构和生理功能，如细胞的结构和功能、植物的光合作用等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解植物根系的生长和发育过程，以及根在吸收水分和养分中的作用，从而加深学生对绿色植物生命活动的认识。通过与教材的紧密关联，使学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高学生的实践操作能力。
五、植物根生长的研究方法
1. 实地观察：观察植物根的生长情况、根系分布等。
2. 实验研究：通过控制变量，研究根生长的影响因素。
3. 模拟实验：利用计算机模型，模拟植物根生长过程。
六、植物根生长的趣味知识
1. 根的神奇生长：根在土壤中的生长方向和速度。
2. 根瘤菌与豆科植物：共生关系，固定空气中的氮气。
3. 课程平台：学校教学管理系统、班级学习交白板。
5. 教学手段：实物观察、实验操作、小组合作、案例讨论、问题导向学习。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对植物根生长的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道植物根是如何生长的吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
七年级生物上册教学反思 绿色植物的呼吸作用
七年级生物上册教学反思绿色植物的呼吸作用教学反思本节课教师以生物课程标准理念为教学的指导，遵循初中学生认知规律，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等教学手段组织教学。
教法具有多样性，在学生商量、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气气氛轻松生动，学生能够在良好的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。
学生是学习的主体，在启发引导学生自己探究知识过程中培养学生思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。
在本节课中，主要通过让学生参与设计探究实验，充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养制造性思维能力。
课堂是学生的课堂，学生在课堂上自主猎取生物科学知识，体验科学探究过程，形成科学态度和价值观。
教师应是课堂教学的组织者，提供时机让学生亲自尝试设计实验；教师也是学生的引导者，引导学生积极探究科学知识。
我设计这种课堂形式，期望学生在活动中体验，在探究中求知，在操作中学习，利用学生经验与老师指导共同完成学习。
（绿色植物的呼吸作用）教学反思侯姗姗（绿色植物的呼吸作用）是继光合作用之后植物体又一重要的生理活动，是生命的根本特征之一，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供应生命活动的需要。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，但对于植物的呼吸作用往往简单无视。
因此在课堂中我时时注意以人的呼吸作用作为参照，进行一系列演示实验和学生自主探究实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中获得绿色植物的呼吸作用的根底性知识，同时绿色植物的呼吸作用在一般的生产生活中应用比拟广泛，如为什么农业生产中对作物进行田间松土，我们在种花时用粗糙的瓦盆还是光洁的瓷盆？在教学中，我充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与教学，如让学生亲自动手实验：人体呼出气体中的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，从而培养学生实验探究能力、观察分析能力、归纳总结能力。
〔一〕导入：用两个生活实例1.引用（锄禾）这首诗，让学生思考：农民为了有个好收成，他们要勤给庄家松土，这是问什么呢？2.引用今年夏天南方一些地区出现洪涝的是视频，让学生思考：如果夏天雨水过多，造成庄稼地里雨水过多，会对农作物造成什么影响呢？学生在生活经验或原有知识的根底上，根本可以思考出其中的原因，逐渐涉及到植物呼吸作用的现象，引发学生探究的心愿。
苏教版七年级生物上学期教案 3-5绿色植物的一生 3-5-2
第3单元第5章绿色植物的一生第二节植物根的生长（2课时）一、教学目标：知识性目标：1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
（重点）2、描述根生长的原因。
（重点）二、教学重点：难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
三、教学准备：1、培养小麦幼根。
2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。
4、视频文件：根的生长。
5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。
上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。
五、板书设计：第3单元第5章绿色植物的一生第二节植物根的生长（2课时）一、根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。
观察实验：小麦根尖的结构。
二、根的生长探究实验：根的生长部位六、课堂作业：一、填空题1．根具有___________、___________、____________、___________、___________等功能。
2．根具有___________、___________和___________的特征，与植物根的___________、___________有关。
二、选择题1．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是（）A．根冠、分生区、成熟区、伸长区B．分生区、根冠、成熟区、伸长区C．根冠、分生区、伸长区、成熟区D．分生区、根冠、伸长区、成熟区3．下列结构中，使根不断长长的是A．根冠和生长点B。
伸长区和成熟区（）C．分生区和伸长区D。
根冠和伸长区探究报告根的生长部位1.探究的目的是___________________________________________________________。
2.提出的探究问题是________________________________________________________。
七年级生物上册 第三单元 第五章 绿色植物的一生复习教案 苏教版(2021学年)
七年级生物上册第三单元第五章绿色植物的一生复习教案(新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物上册第三单元第五章绿色植物的一生复习教案(新版）苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册第三单元第五章绿色植物的一生复习教案(新版）苏教版的全部内容。
绿色开花植物的一生一、看谁记得牢1、传粉和受精2、果实和种子的形成_＿_＿_＿__3、种子结构的主要是_＿＿__＿它是由______＿＿、________、____＿_＿___和子叶四部分组成;根据子叶的数目的不同，把植物分为＿___＿_＿＿＿___—和____＿_____＿___。
2、黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,传粉定义：植物开花后，成熟的花药自动裂开，_____从花药里散发出来，通过一定的方式，落到___________上，这个过程叫传粉。
传粉方式自花传粉：指花粉落到___________的柱头上的过程。
如鼠尾草、玉米等。
异花传粉：指一朵花的花粉落到___________的柱头上的过程。
如小麦、水稻、豌豆等。
定义：用人工的办法，从雄蕊上采集_____，再将花粉传授到_____________上的技术。
人工授粉目的：在农业生产和大棚生产中达到增产的目的。
传粉与受精受精受精过程：p10被子植物特有的生殖现象是_______________。
定义：精子与_________融合，形成____________的过程，叫受精。
有性生殖：经过__________________________的结合的生殖方式叫有性生殖。
(新)苏教版七年级上册第五章《植物的开花与结果》教学反思
《植物的开花和结果》教学反思科学教育和情感教育的结合科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理），似乎枯燥得很。
其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。
科学教育中，渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感,也是很重要的。
在这节课中让学生理解生物学知识的过程中,顺手自然地,又十分精心地进行了情感教育。
通过播放开花与结果的视频，进入了教学主题“开花和结果”。
“花开花落,似水流年”指出凋谢也是一种美丽,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之美丽。
以传粉、受粉过程之不易，讲生命之艰辛，引入爱花、护花,爱护绿色植物。
人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。
本节课中有以下优点：1、在学习各个知识点时，模式就是先自学习，然后展示精讲，及时采用多种形式猜谜语、连一连、考一考，习题练习，分层检测，落实充分到位。
2、充分发挥学生的主体地位，积极参与讨论、练习、展示、背诵等各个活动。
3、符合课改，环节齐全、紧凑，时间安排得当合理。
4、采用动画播放，导入新课，展示传粉受精的动态过程，直观形象，且能激发学生的学习兴趣。
5、讲练结合，课堂轻松高效。
6、学生表现很好，真正的达到了学生活动的目的，且配合的较好。
不足之处：1、当介绍到花的结构时,应该结合花的教具或者是解剖花,让学生去亲身体验花结构,再让学生自己动手找出这节课所要讨论的答案。
2、缺少强调部分易错字的发音和书写。
3、播放PPT时不够流畅，信息技术有待进一步提高。
4、板书不完整，对于重点内容的不够具体。
5、缺少强调笔记的整理和完善。
6、部分地方的点拨方法和技巧不到位，引导的不够深刻。
7、对于学生的情感教育渗透的不够深刻。
8、有时语速偏快。
生物圈中的绿色植物教学反思5篇
生物圈中的绿色植物教学反思5篇生物圈中的绿色植物教学反思5篇身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
以下是小编为大家收集的教学反思范文，希望能够帮助到大家。
生物圈中的绿色植物教学反思（精选篇1）一、教学目标知识目标：1、学会制作临时装片的基本方法。
2、观察自己制作的临时标本，练习绘制植物细胞结构简图。
能力目标：1、学会制作临时装片2、进一步熟悉显微镜的使用方法3、仔细观察植物细胞的结构情感目标：学生合作完成临时装片的制作及绘图。
二、教学重点学会洋葱表皮细胞的临时装片的制作。
三、教学难点学会洋葱表皮细胞的临时装片制作的基本方法以及注意事项。
四、教学过程复习导入1、回忆显微镜使用的基本步骤。
（请同学回答，并进行实际操作）2、显微镜的放大倍数是如何计算的？显微镜下观察到的物像有什么特点？如何移动玻片标本？①显微镜的放大倍数=目镜X物镜；②显微镜下观察的物像成倒立的像；③学会移动玻片标本是为了辨别玻片上有无污点的存在和玻片标本在不在显微镜观察的视野中。
情景导入：亲爱的同学们当我们学会使用显微镜之后，一定想看看真实的细胞。
我们把一个叶片放到显微镜下是看不到里面的细胞的。
我们使用的显微镜是光学显微镜，只有将生物实验材料处理的薄而透明，让光线透过，才能在显微镜下观察到。
（二）玻片标本的分类自主学习：这一环节由学生自己阅读教材，并简单归纳得出：1、材料的处理：薄而透明2、根据材料取得方法不同，玻片标本的分类：切片：从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成装片。
3、根据保存的时间长短，玻片标本的分类：临时的标本和永久的标本（三）洋葱表皮细胞的临时装片的制作自主探究（小组合作）学生阅读教材：1、实验的目的：教师简要介绍实验桌上的有关实验材料洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
绿色植物的呼吸作用七年级生物教学反思(共10页)
《绿色植物的呼吸作用》七年级生物教学反思[范文仅供参考，自行编辑使用]《绿色植物的呼吸作用》七年级生物教学反思一、教材分析1、综述：“绿色植物的呼吸作用”是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。
在前面学习了“绿色植物的生理现象------光合作用”之后，又一植物体生理知识，同时也是集重点和难点为一体的一个部分。
这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
2、教学目标:课标对于此内容的知识要求是：“能描述绿色植物的呼吸作用”。
隶属于了解的水平，能够达到识别、回忆、举出实例即可。
即：“说明呼吸作用的过程。
”“阐明有机物对于植物体的作用”培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力，知识的类比能力。
渗透生物学基本观点和研究方法，引导合作意识。
3、知识主线：整个教学过程不能偏离以下主线。
通过《演示实验》观察到种子呼吸的三种表象：呼吸放热、呼吸吸氧、呼吸释放二氧化碳得出呼吸的概念（反应式）分析呼吸的意义（实质）阐述呼吸作用在生产和生活的应用《思考》光合与呼吸的关系实践活动。
4、难点、重点分析：实验设计。
呼吸的概念和实质。
光合与呼吸的关系。
实际应用的理论依据。
由表象呼吸的过渡到概念和实质。
实验中涵盖的基本思想。
光合作用与呼吸作用的关系。
实际应用中的理论依据。
二、学情分析1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为主要的评价标准，论教学的时效性也应以学生为主要的验证尺码。
如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。
2、知识基础：虽然教材的版本不同，但是这部分内容一般都安排到7年级上册讲述。
七年级生物上册《绿色植物对有机物利用》教学反思
七年级生物上册《绿色植物对有机物利用》教学反思背景介绍《绿色植物对有机物利用》是七年级生物上册的一篇重要内容，主要介绍了绿色植物如何对有机物进行利用的过程和机制。
通过这个教学内容的学习，学生可以了解到植物的营养需求和吸收方式，进而加深对植物的认识和了解。
教学目标1.掌握绿色植物对有机物利用的基本过程和机制；2.理解植物的吸收方式和对营养的需求；3.培养学生的动手实践能力和观察分析能力；4.培养学生的科学思维和学习兴趣。
教学内容1.植物对有机物的吸收方式：根系对水分、无机盐和有机物的吸收；2.植物对有机物的利用过程：光合作用和呼吸作用；3.植物的营养需求：水分、光能和无机盐。
教学过程1. 导入通过展示一张植物与环境的照片，引出问题：植物与环境是如何相互作用的？2. 概念讲解通过PPT展示，向学生简要介绍植物对有机物的利用过程，包括光合作用和呼吸作用。
光合作用1.解释光合作用的定义：植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程；2.介绍光合作用的条件：光能和叶绿素的存在；3.介绍光合作用的反应方程式：光能+6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2；4.讲解光合作用的意义：提供了植物生长所需的能量和有机物。
呼吸作用1.解释呼吸作用的定义：植物通过呼吸作用将有机物转化为能量和二氧化碳的过程；2.介绍呼吸作用的反应方程式：C6H12O6+6O2→光能+6CO2+6H2O；3.讲解呼吸作用的意义：提供了细胞所需的能量。
3. 实验演示为了让学生更好地理解植物对有机物的利用过程，进行一个简单的实验演示。
实验步骤： 1. 准备一株水培植物和一碗水； 2. 将植物放入水中，观察一段时间； 3. 观察并记录植物的变化，比较植物在水中生长的情况。
4. 讨论与总结根据实验结果展开讨论，引导学生回答以下问题： 1. 植物为什么需要水和光能？2. 植物是如何利用水和光能进行光合作用的？3. 植物有哪些对外界环境的条件要求？5. 小结通过本节课的学习，学生已经初步了解了绿色植物对有机物的利用过程和机制。
七年级生物上册的教学反思
七年级生物上册的教学反思七年级生物上册的教学反思1生物圈这节课开始，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪迈的语言引起学生注意，激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情境。
然后，提问学生：观看了美丽的地球风景，你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中？地球上所有地方都有生物吗？这样激发了学生学习兴趣，为探知生物圈的范围创设了良好的开端。
把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是一件快乐的事。
通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参与意识、增加自我展示的机会，并体验到合作所带来的`成功喜悦，从而增强学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获取知识。
培养信息能力就是实现搜集信息与课程整合，课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资料，组织学生课上讨论、整理分析资料，为学生创设一个自主、合作的学习环境，并通过我的引导答疑，最终弄清动植物生存都需要营养物质、阳光、空气、水等，认同生物圈为生物的生存提供了条件，从中学会获取知识的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式，形成科学的观点，培养学生科学探索精神和实践能力。
通过教学实践我深深地感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。
所以新课程理念下教师的职责应该不仅仅局限于传授知识，应更多地激励思考，千方百计地引导学生去解惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。
七年级生物上册的教学反思2《细菌和真菌的分布》这节课，我的整体思路是：首先让学生能够区分细菌和真菌菌落，我认为准备实物更能激发学生的探究热情，所以我就准备了发霉的西红柿、洋葱、馒头等发霉的食物，西红柿和洋葱的好处是虽然发霉，但很硬实，不至于让学生反感，菌丝体也很清楚。
馒头的好处是它的菌落丰富，各种颜色的菌落都很明显，有利于学生更好地区分细菌和真菌。
七年级生物上册 3.7.2 绿色植物与生物圈的物质循环 绿色植物与生物圈的水循环教学反思 苏教版(
七年级生物上册3.7.2 绿色植物与生物圈的物质循环绿色植物与生物圈的水循环教学反思（新版）苏教版
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《绿色植物与生物圈的水循环》教学反思
学生对于气孔的作用并不是很明白，如果能给他们一些具体的例子可能会更清楚，比如太阳照射时,气孔张开，进行蒸腾作用，当下雨时,周围的湿度比较大,气孔也就不需要进行蒸腾作用，所以这时植物的气孔关闭。
关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。
夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。
由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。
学生交流合作能力有待进一步提高，部分学生语言表达能力还需要去培养。
七年级生物上册《绿色植物对有机物的利用》的教学反思
七年级生物上册《绿色植物对有机物
的利用》的教学反思
七年级生物上册《绿色植物对有机物的利用》的教学反思
这节课的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。
对于呼吸作用的知识体系，教材以“绿色植物对有机物的利用”为标题，以“有机物用来构建植物体”、“有机物为植物体的生命活动提供能量”和“呼吸作用是生物的共同特征” 为主线，组织了系列验证性实验和探究性实验，剖析了“植物对有机物的利用”，将抽象的知识直观化，符合学生的认知规律。
将教师演示实验与学生的分组实验相结合，具有较强的可操作性。
自主合作的学习情境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
但从我们学校的实际情况来看，要想在一节课里完成这些探究性演示实验是有一定的难度的，我曾在上课之前的几天试图找了几个学生与我找了一些花生种子加了一些水进行萌发试验，放了两天后再放入热水瓶中，再测量温度的变化情况，同时按照教材的演示实验操作了一下，但速度很缓慢，现象也不太明显，如果这样子在课堂上进行演示，时间不允许，效果也不好。
于是，我还是采用了利用课件进行教学，同时结合视频材料播放实验过程，既直观清楚，现象也明显，而且课件中设置了大量的讨论题，学生通过自主探究和讨论，思考也很全面，我觉得这样的效果还更好。
纵观这节课的教学，学生参与度很高，听课教师的评价也不错，但时间上还拖了一点堂，教师讲解的时间还多了一点，学生自主练习的时间还少了一些，以后教学这节课的时候，还可以让学生多花点时间做做练习题，终究学生不动而老师动是没有用的。
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绿色植物的一生
地球上的绿色植物生生不息、代代相传。
它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。
一.种子的萌发
1、种子的结构：种子包括种皮和胚，种皮具有保护作用，植物种子的胚包括子叶、胚芽、胚轴和胚根。
单子叶植物的种子除了胚还包括胚乳（虽然含有胚字但不属于胚），含有大量的营养物质，子叶具有转运营养的作用。
双子叶植物的种子没有胚乳，营养物质保存在子叶内。
在种子形成过程中也曾经出现过胚乳，只是在种子成熟之前被子叶吸收转运了。
2、种子萌发的条件：
（1）自身条件：具有完整的、有生命力的胚；
（2）外界条件：具有足够的水、充足的空气和适宜的温度。
因为种子中的淀粉和蛋白质等物质必需在水和空气充足、温度适宜的条件下，才能转变为能够被胚吸收和利用的营养物质。
种子萌发时，最初的营养物质来自于它自身，和外界的土壤和营养等环境没有关系。
种子首先萌发出的是胚根不是芽。
二.根的生长植物的根具有固着、支持、吸收、输导、储藏等功能。
根的生长主要在于根尖。
根尖的结构：根冠：细胞排列不规则，体积较大，排列不整齐，起保护作用。
分生区：细胞体积较小，排列紧密，有很强的分裂能力，属于分生
组织。
伸长区：细胞体积较大，呈长方形，开始具有输导作用，是细胞
生长的主要区域。
成熟区：细胞体积最大，其表皮细胞向外突起，形成根毛，根毛属
于表皮细胞的一部分，增大了根和土壤的接触面积，是吸
收水分和无机盐的主要部位。
根的生长：分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
根的特性：具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。
三.水和无机盐
（1）细胞的吸水和失水植物的吸水和失水取决于细胞液的浓度和土壤溶
液的浓度的大小“水流向浓度大的液体”。
吸水：细胞液浓度大于土壤溶液浓度
失水：细胞液浓度小于土壤溶液浓
度
（2）无机盐对植物的作用
氮肥：能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；
磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；
钾肥：能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
四.茎的输导功能
（1）芽的结构生长点：属于分生组织，生长可以形成芽轴；
芽轴：将来发育成枝条；
芽原基：将来发育成幼芽；
幼芽：将来发育成芽；
叶原基: 将来发育成幼叶；
幼叶：将来发育成叶；
（2）茎的结构木本植物的茎包括树皮、形成层、木质部和髓。
树皮：外侧部分主要起保护作用，内侧部分的韧皮部，内有韧皮纤
维和筛管---运输有机物。
形成层：位于韧皮部和木质部之间，具有很强的分裂能力，向外形成
韧皮部，向内加厚木质部。
木质部：含有木纤维所以很坚硬和很强的支持力，导管是输导水分和
无机盐的。
髓：具有贮藏营养的功能。
木本植物具有形成层，所以茎可以逐年加粗，草本植物没有形成层，
所以茎就不能无限长粗。
五.植物的开花和结果
（1）花的结构一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花瓣和花蕊。
花蕊是一朵花的主要部分，包括雄蕊（花药、花丝）；雌蕊（柱
头、花柱、子房（子房壁、胚珠））。
开花的之后花药里的花粉
成熟后散发出来落到柱头上就是传粉，花粉里的精子和胚珠里的
卵细胞融合形成受精卵。
（2）果实的形成子房壁发育成果皮
胚珠发育成种子
受精卵发育成胚
判断果实和种子的方法就看是否有果皮，有果皮就是果实，没有就
是种子，因为果实是由果皮和种子组成的。