2018教育学考研知识点：柏拉图
2018年考研教育学之古希腊教育知识点整理
2018年考研教育学之古希腊教育知识点整理1、试比较斯巴达教育与雅典教育。
斯巴达教育的特点：注重军事体育训练;国家举办教育机构;重视女子教育。
雅典教育的特点：实施多方面和谐发展的教育;初级学校是私立的收费的。
一般概况斯巴达教育以农业经济为主，四周环山，与外界接触少，文化知识需求少;以军事为主雅典教育三面临海，航海业发达，国际商业贸易中心，也是城邦国家教育目的和基本特征培养武士为目的，重视军事和体育训练，男女教育平等，教育完全由国家控制培养德、智、体、美全面发展的政治家、商人;注重身心的和谐发展教育阶段A、生儿检查母之子教育B、0-7岁家庭教育C、7-18岁公共教育，进行军事体育教育D、18-20岁青年军事训练A、生儿检查B、7岁前在家庭中受教育C、7-13、14岁女孩学习家政，男孩进入初级学校学习D、13、14-15、16岁进入体操学校E、15、16-18岁进入体育馆F、18-20岁军事训练女子教育A、女子受教育是为了造就强壮的体格，后代也会有强健的体质B、女子承担保卫自己疆土的责任教育机构A、在体操学校之前的学校由私人办学B、没有斯巴达人重视教育，教师地位也低C、制度化程度更高些2、教仆：是古代雅典出现的特有现象，伴随奴隶主儿童上学、放学，路上监督儿童的行为，不许儿童和奴隶讲话，对儿童的学习给予适当的指导，这些教仆可以责打奴隶主儿童。
3、智者派⑴智者和智者派：智者的任务是教人于智慧。
智者是指公元前五世纪开始出现的一批希腊职业教师。
智者派是适应广泛实施的奴隶主共和政治的需要而出现的一批哲学教师。
⑵特点：①智者能周游列国，是流动的②主要生活于雅典，收徒授学要收费，是西方最早意义的教师⑶条件：①要有广博的知识(大量的阅读)②流畅的口才③通晓文法、修辞、逻辑等⑷聚集于雅典的原因：①以雅典为主的军事力量强，西波战争以胜利告终②经济和商业贸易的交往，有闲暇人增多，他们希望获得更多的知识③东西方文化的交流开拓了雅典人的眼界，使他们能够吸引其他的观念，批判自己原有的观念;⑸贡献：①注重文法、修辞、逻辑(后称“三艺”)②玩文字游戏、诡辩③收费的讲师4、苏格拉底—产婆术⑴定义：苏格拉底在教学中并不直接向学生传授各种具体知识，而是通过问答、交谈或争辩的方法来宣传自己的观点。
柏拉图的教育思想
学园
《理想国》是雅典传统教育和毕达哥拉斯学派教育经验的结合， 其创办具有划时代的意义。他被看做雅典第一个永久性的高等 教育机构。 毕达哥拉斯学派亦称“南意大利学派”，是一个 集政治、学术、宗教三位于一体的组织。古希腊哲学家毕达哥 拉斯所创立。产生于公元前6世纪末，公元前5世纪被迫解散， 其成员大多是数学家、天文学家、音乐家。它是西方美学史上 最早探讨美的本质的学派。 在谈到学园的影响时，佩德森（丹麦学者）说：在九百多 年中，柏拉图学园一直是古代（中世纪前）的引人注目的教育 机构，它是古代最早在教育目标上既体现社会功用性有体现人 文性的教育机构。学园因此而常常被看做世界第一所大学。学 园的活力在于它敏锐而协调的把科学和人文的一些基础性问题 在辩论中提出。学园的不足恰恰由柏拉图的学生亚里士多德所 弥补了。
孔子
柏拉图
这两位思想巨人所处的时代虽相隔一个多世纪(孔子为 公元前551年～前479年，柏拉图为公元前427年～前347年)， 但两者所处的时代背景，成长经历，以及两人的教育观， 却有着相似之处。
教育目的
孔子 柏拉图
在中国奴隶制社会里，“学在 主张国家对统治阶级中的青少年 官府”，受教育的都是奴隶主上层 进行集中培养。柏拉图教育的最终目 贵族，学与仕是不分的。到了孔子 的，就是培养出这种统治者，即他所 时代，这种教育规模已不能满足社 谓的“哲学王”，他认为由这种哲学 会的需要，因而出现了“私学”， 王治理国家，制定法律，将使国家的 使得更多当权的或没落的奴隶主贵 一切符合正义，因为他们是根据来自 族青年，能够接受教育。孔子的教 理念世界的普遍、绝对真理来治理国 育目的是培养具有“修己以安百姓”家的；这样的国家将是万世一系的。 的能力的“君子”。 所以，有人说柏拉图创办的Academy学 园好像是一所“政治训练班”。
(全)《教育学》中柏拉图+布卢姆+康德+克伯屈的知识点总结
《教育学》中柏拉图+布卢姆+康德+克伯屈的知识点总结柏拉图的知识点总结知识点一：柏拉图的教育思想柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，其《理想国》与卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史上三个里程碑式的著作。
他创办了柏拉图学园，在那里完成了《理想国》。
①教育目的：他提出教育的最终目的是培养哲学家兼政治家——哲学王，来实现理想的社会。
②学园。
学园是柏拉图于388年创立的西方最早的高等教育机构。
③学习即回忆。
他说，人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后，这些已有知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识，学习即回忆，这就是柏拉图的“回忆说”。
④教育作用：柏拉图非常重视教育的作用。
认为理想国的建立和维持主要通过教育来实施。
⑤柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
知识点二：教育万能论代表人物：柏拉图、爱尔维修、康德、华生、洛克。
主要观点：否定遗传因素的作用，认为人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境与政治制度。
爱尔维修曾言：“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。
”“教育是万能的，甚至还能创造天才。
”知识点三：人的身心发展的动力来源——内发论孟子是我国古代内发论的代表。
孟子认为人的本性是善的，“万物皆备于我”，人只要善于修身养性，向内寻求，就能得到发展。
另外，我国历史上曾出现过的“生而知之”的天才论，或“性也者，与生俱生也”，或“唯上智与下愚不移”等先天决定论，都属于遗传决定论的范畴。
柏拉图的“三等论”、基督教的“原罪说”也是典型的内发论。
知识点四：教育目的的价值取向——社会本位论代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。
他们主张：①教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；②个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；③教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；④社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
柏拉图观点总结
柏拉图观点总结在历年的教师招聘考试中，柏拉图是一个考察的重点人物。
对于该人物知识点，往往考查观点和任务的匹配对应。
本文在此对柏拉图的相关知识点进行总结，希望对各位考生的备考有所帮助!一、人物简介：柏拉图出身贵族家庭，曾随苏格拉底学习，因此受到苏格拉底很大影响。
他的著作很多，教育思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。
其中，《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。
二、人物观点：1.人性论柏拉图认为上帝造人，分为金质、银质、铁质的三种人。
金质的人是善于用脑、充满理性的人，是统治者;银质的人是善于用身体、勇敢好动的人，是军人;铁质的人是用双腿、充满感情与欲望的人，是劳动者。
这三种人的遗传素质是不可改变的，可以看出，柏拉图是遗传决定论的代表人物。
2.教育目的柏拉图在《理想国》中提出的教育的最高目标是培养哲学家兼政治家，也即哲学王。
柏拉图认为，教育的目的是把奴隶主贵族子弟培养成统治国家的哲学家和军人。
并且，柏拉图认为教育应当由国家负责办理，教育内容也应根据国家利益规定。
很明显，柏拉图是社会本位论的代表人物。
3.学习即回忆柏拉图提出“理念论”和“回忆说”，认为一切知识和真理都存在于理念世界，学习知识就是一个回忆理念世界的过程。
4.寓学习于游戏西方教育史上，柏拉图是第一个提出系统教育理论的人。
他提倡早期教育，认为教育开始得越早越好。
作为第一个提出公共学前教育思想的教育家，柏拉图也是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。
5.强迫教育柏拉图在其第二理想国——《法律篇》中，首次提到强迫教育。
他认为所有公民的孩子到一定年龄都无一例外地要受学校教育，无论其父母是否愿意。
并且他认为女子应和男子受同样的教育，从事同样的职业，各种职务无论男女都可以担任。
6.提出四学柏拉图将算术、几何、天文、音乐四门课程列入教学科目，因此我们也说柏拉图是四学的最早提出者。
2018年教育学333(统考)考研真题答案解析
2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【勤思解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
故本题选D。
3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【勤思解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选B。
4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。
17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。
"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。
柏拉图
柏拉图的教育思想
六、提出四科 • 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智 者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程 ，也总结了雅典的教学实践经验，在教 育史上第一次提出了“四科” (算数、 几何、天文、音乐) ，其后便成了古希 腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲 的中等与高等教育达1500年之久。
教学观点
柏拉图的教育思想
• 三：真正的教育是追随美与善踪迹的训练过程
• 教育的根本任务是训练人的心灵，使心灵不断纯化，从 而发展理性，培养情感，节制欲望，主持正义。教育的 最终目标是培养和造就以理性驾驭情感，控制欲望的人， 从而达到各私其职为国尽忠。 • 善是万物的本原，一切理念都从它那里取得实在性。 • 善是真理的源泉，它能使人们洞察理念世界的一切。
共享：
体育教育
• 在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。柏 拉图对妇女体育也很重视。他认为：“做女孩的应该练 习各种跳舞和角力；结婚以后，便要参加战斗演习、行 营布阵和使用武器„„因为一旦当所有的军队出动去打 敌人的时候，她们就能保卫儿童和城市”（《柏拉图论 教育》）。在柏拉图的论述中，几乎涉及到当时体育的 各个方面。他认为，体育应包括教育手段和健康术。他 对当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化倾向曾给予猛 烈的抨击，同时也批评市民轻视体育的思想和态度。他 主张心身和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶 冶心灵”。柏拉图丰富的体育思想对后世体育的发展有 深远的影响。
柏拉图的经历：
• 苏格拉底死后，他对民主政体彻底失 望。 • 游历四方考察各地的制度风俗，和各 地学者交流企图实现贵族专制的政治 思想但始终未能实现。 • 重回雅典，建立阿卡德米学园，（雅 典学园）致力于教育工作。
理想国：
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原 始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己 的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。 在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为 三个等级：哲学家、军人和劳动者。处于社会最下层的 奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。 三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正 常的运转。公道”是这三个等级的人所共有的品质，即 做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于 混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的 理论依据。
教育学考研考点,理想国与洞穴隐喻
教育学考研考点||《理想国》与洞穴隐喻2018-5-24 17:08:51《理想国》：是古希腊著名的哲学家柏拉图的重要著作之一，在书中，柏拉图阐述了自己贬低感性认识，抬高理性认识的哲学观念，评价了荷马史诗的艺术价值。
他认为雅典贵族统治的古希腊应该是民主政体,是“理想国”,而“理想国”的国王必需由哲学家来担任。
该书对西方古典哲学的形成和发展有着重要影响。
洞穴示意图《理想国》第七卷洞穴比喻（原文）苏：接下来让我们把受过教育的人与没受过教育的人的本质比作下述情形。
让我们想象一个洞穴式的地下室，它有一长长通道通向外面，可让和洞穴一样宽的一路亮光照进来。
有一些人从小就住在这洞穴里，头颈和腿脚都绑着，不能走动也不能转头，只能向前看着洞穴后壁。
让我们再想象在他们背后远处高些的地方有东西燃烧着发出火光。
在火光和这些被囚禁者之间，在洞外上面有一条路。
沿着路边已筑有一带矮墙。
矮墙的作用象傀儡戏演员在自己和观众之间设的一道屏障，他们把木偶举到屏障上头去表演。
格：我看见了。
苏：接下来让我们想象有一些人拿着各种器物举过墙头，从墙后面走过，有的还举着用木料、石料或其它材料制作的假人和假兽。
而这些过路人，你可以料到有的在说话，有的不在说话。
格：你说的是一个奇特的比喻和一些奇特的囚徒。
苏：不，他们是一些和我们一样的人。
你且说说看，你认为这些囚徒除了火光投射到他们对面洞壁上的阴影而外，他们还能看到自己的或同伴们的什么呢？格：如果他们一辈子头颈被限制了不能转动，他们又怎样能看到别的什么呢？苏：那么，后面路上人举着过去的东西，除了它们的阴影而外，囚徒们能看到它们别的什么吗？格：当然不能。
苏：那么，如果囚徒们能彼此交谈，你不认为，他们会断定，他们在讲自己所看到的阴影时是在讲真物本身吗？格：必定如此。
苏：又，如果一个过路人发出声音，引起囚徒对面洞壁的回声，你不认为，囚徒们会断定，这是他们对面洞壁上移动的阴影发出的吗？格：他们一定会这样断定的。
教育学有关人物的知识点
教育学有关人物的知识点在教育学的发展历程中，有许多杰出的人物为这一领域做出了重要贡献。
他们的思想和理论不仅影响了当时的教育实践，也为后世的教育发展奠定了基础。
接下来，让我们一起了解一些在教育学领域具有重要影响力的人物。
首先，不得不提到的是古希腊哲学家柏拉图。
柏拉图认为，教育的目的是培养“哲学王”，即具备智慧、正义和勇敢等美德的统治者。
他主张通过教育来塑造人的灵魂，使其达到真、善、美的境界。
在他的教育理念中，早期教育非常重要，儿童应在游戏和故事中接受道德和智力的启蒙。
此外，他还提出了“洞穴比喻”，形象地阐述了人们对真理的认识过程，强调教育是帮助人们摆脱蒙昧、走向真理的重要途径。
与柏拉图齐名的亚里士多德也是教育学领域的重要人物。
他认为教育应当适应人的自然发展，根据人的身心发展阶段进行有针对性的教育。
在他看来，人的发展分为三个阶段：身体成长阶段、情感培养阶段和理性发展阶段。
亚里士多德重视实践和经验在教育中的作用，主张通过观察和实验来获取知识。
到了近代，捷克教育家夸美纽斯的教育思想具有划时代的意义。
他的《大教学论》被视为近代第一本教育学著作。
夸美纽斯提出了“泛智教育”的理念，主张把广泛的知识传授给普通人。
他强调教育的普及性和民主性，认为人人都应该接受教育。
在教学方法上，他倡导直观性原则，主张通过实物和图像来帮助学生理解知识。
英国教育家洛克则强调教育对人的塑造作用。
他认为人的心灵如同一块白板，后天的经验和教育在上面留下印记。
洛克重视绅士教育，认为绅士应当具备德行、智慧、礼仪和学问等品质。
在教育内容上，他主张培养学生的阅读、写作和算术能力，同时注重体育和道德教育。
法国思想家卢梭的自然主义教育思想对后世产生了深远影响。
他主张教育要顺应儿童的天性，让儿童在自然的环境中自由成长。
卢梭认为，在儿童的成长过程中，应尽量减少成人的干预，让他们通过自己的体验和探索来学习。
他的著作《爱弥儿》生动地阐述了他的教育理念。
德国教育家赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”。
第三章_柏拉图的教育哲学
三种灵魂：理性、激情、 三种灵魂：理性、激情、欲望
金属元素的比喻
三种德性：智慧、勇敢、 三种德性：智慧、勇敢、节制
柏拉图的理想国
哲学王 武士 农人、 农人、工 匠
统治者
保卫者
金质料 银质料 铜铁质料
劳动者
这样的国家是如何实现正义的？ 这样的国家是如何实现正义的？
在城邦里每个人只能干一项工作，也就是那项最适 在城邦里每个人只能干一项工作， 合他的本性的工作。每个人应当牢记自己的职责； 合他的本性的工作。每个人应当牢记自己的职责； 木匠就应该本本分分干木活， 木匠就应该本本分分干木活，鞋匠就该老老实实做 两个工人对调他们天生的位置， 鞋。两个工人对调他们天生的位置，带来的伤害并 不很大，但是如果不同的阶级之间发生流动， 不很大，但是如果不同的阶级之间发生流动，就意 味着城市的陷落与倒退。如果城邦三个阶级的任何 味着城市的陷落与倒退。 一个都能各司其职，各尽其责，城邦就是公正的。 一个都能各司其职，各尽其责，城邦就是公正的。 这样一个等级和层次分明的国家里， 这样一个等级和层次分明的国家里，每个人都有自 己的职责，每个人都理性的执行着自己的职责， 己的职责，每个人都理性的执行着自己的职责，这 样国家就和谐了，就实现了正义。 样国家就和谐了，就实现了正义。
一种说法：柏拉图的意思是“宽阔的肩膀” 一种说法：柏拉图的意思是“宽阔的肩膀”
雅典城邦衰落的时期，瘟疫流行， 雅典城邦衰落的时期，瘟疫流行，大政治家伯 利克里去世，群龙无首，波罗奔尼撒战争爆发， 利克里去世，群龙无首，波罗奔尼撒战争爆发， 危机四伏。柏拉图出身贵族。 危机四伏。柏拉图出身贵族。老师苏格拉底被 判死刑，对于国家和政治的思考，著书立说。 判死刑，对于国家和政治的思考，著书立说。
柏拉图的哲学—教育思想
柏拉图是古希腊著名的哲学家（客观唯心主义的代表）和教育家。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称三个里程碑著作。
（一）“学习即回忆”柏拉图认为从感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，认识共相，才能达到对真理的把握。
他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。
认识就是回忆，学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。
（二）《理想国》中的教育观1.教育目的柏拉图对教育目的进行了分层，包括教育的普遍目的和教育的终极目的两类。
理想国中教育的普遍目的是培养国家的统治人才，即哲学王和军人，同时他也主张通过教育使自由民和手工业者具有一定的智力水平。
教育的最终目的是促使“灵魂转向”，实际就是看问题的立脚点和世界观的转变。
教育要培养人从可见世界上升到可知世界，看到真理、本质理念，认识最高的理念——善。
2.教育作用柏拉图非常重视教育的作用。
认为理想国的建立和维持主要通过教育来实施。
要通过教育来培养合格的人才，培养执政者、军人、工农商。
教育应该由国家来集中管理，取消私人办学，全体公民实施强迫教育。
他的教育观点有两个特点：①以英才教育为中心，是一种领袖教育，以培养国家领袖为目的；②实施考核，层层淘汰，保证少数体、智、德各方面的优秀者成为国家的统治者。
3.教育内容柏拉图提出了广泛的教育内容，即算术、几何、天文、音乐，和智者的“三艺”合称为“七艺”。
另外他还提出了各门学科的作用。
4.教育体制柏拉图较早提出了理智、情感、心灵、意志等心理的概念范畴，确立了后人的思考范围，同时他重视身心和谐发展。
把哲学王的培养过程分为五个阶段。
（1）论学前教育主张教育由国家控制。
国家应创办幼儿教育机构，实行儿童公养公育。
理想国中重视早期教育，认为从小养成的习惯会成为第二天性。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想_柏拉图是古希腊著名的哲学家教育家，与苏格拉底、亚里士多德并称为“古希腊前三贤”，一生之中留下了大量宝贵的思想遗产，对于哲学、教育学以及文学方面的发展做出了突出的贡献。
其早年出生于雅典一贵族家庭，青少年时期受过贵族的优良教育，并在二十岁左右师从苏格拉底，对于今后思想的进一步发展打下了坚实的基础。
此外，受当时社会环境的影响，在雅典历经常年战争后，国家经济日益衰退，阶级斗争不断激化，百姓苦不堪言，对于此种现象，柏拉图将矛头指向了雅典的民主制，认为正是民主制扰乱了长幼尊卑的顺序，导致了国家的混乱，由此，柏拉图为验证贵族寡头制度的正确性，于其思想著作中构建了未来国家的美好蓝图，并在教育方面提出了一系列完整的设想。
一、教育思想的理论基础：回忆说柏拉图将世界分为现象世界和理念世界两种，现象世界主要指我们现实生活的世界，理念世界是我们灵魂存在的世界，他认为，人的灵魂是永恒的、不变的，人的灵魂在理念世界存在时就已经掌握了一切理念和真理，只不过在灵魂投胎到现象世界并与肉体结合的过程中受到了外界世界的污染，从而导致我们在灵魂状态所掌握的一切真理都暂时性遗忘了，而重新回忆起这些内容则需要一定的条件或者线索提示，而这种提示或刺激一般是通过学习获得的，所以，柏拉图得出了他的著名的论断“学习即回忆”、“观念先天地存在于人的灵魂之中”，学习的知识并不是从外部世界获得的，而只是回忆起了灵魂中已有的内容，不仅强调了学习的重要性，这也与内发论的观点相一致。
考查要点：人物和观点“回忆说”之间的对应;名言对应;人物和内发论的对应。
二、《理想国》中蕴含的教育思想柏拉图一生之中笔耕不辍，留下了大量的精神遗产，所以其本人也被誉为“西方教育史上第一个有大量著作流传的人”，《理想国》为其中典型代表之一，蕴含着丰富的教育思想。
在《理想国》中，柏拉图将人分为三种层级。
最底层的是从事农工商的劳动者，是神用铜铁铸成的，具有铜铁的品质，主要任务是为其他阶层提供物质财富。
外国教育史- 第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想ppt课件
（三）伦理学与德育 美德的本质是适当、恰到好处（中道）； 美德是实践中获得的。
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第三节 亚里斯多德的教育思想 考研考点：灵魂论与教育；教育作用论 一、生平与世界观 Aristotle（前384~前322年），百科全书式的学者。 马克思说他是“古代最伟大的思想家”，恩格斯说 他是“古希腊哲学家中最博学的人 ”。代表作是《 政治学》、《伦理学》 经历：17岁岁柏拉图，41为亚历山大老师，49岁创办 吕克昂（柏拉图的学校是阿卡德米学园） （重点）
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（二）论德育 1.实践的哲学——道德 2.寻求道德的一般性 3.教人学会做人（教育的最高目的是德育） 4.智慧即德行
“德即知识” 。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行 为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。
5.自制是德行的基础 6.守法即正义 7.身教重于言教
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（三）论智育 无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。 政治、伦理、雄辩术、几何、天文、算数是 教学的主要类容。 （四）论健康与锻炼 健康的重要性； 锻炼可以获得健康。
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（五）苏格拉底方法——道德研究和教学方法 产婆术（助产术或问答法） （重点） ：苏格 拉底探索伦理学的研究方法，也是他的教学 方法。这种方法不是将现成的结论灌输给对 方，而是和对方讨论，通过不断提问诱导使 对方承认错误，自然而然得到正确结论。它 包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。
“正义”和“非正义”的对话 苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。 他首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。 苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义 的一行。 苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人 的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢? 学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义 的。 苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺 骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使 自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这 些行为又归于哪一行呢？ 学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来 的主张。 学生最后得出，善意的欺骗是正义行为。
第二讲 柏拉图
（二）理念论
柏拉图哲学的核心概念就是“理念”， 他的哲学亦因此被称为“理念论”。 所谓理念，柏拉图大部分时候使用的 是 “ idea ” ， 出 自 于 动 词 “ idein ” （看），本意是“看见的东西”，转 义为灵魂所见的东西。
理念到底是什么？
人
马
1、理念是超越个别事物之外并作为其存 在依据的实在。 2、一类事物有一个理念，不同的理念之 间没有必然联系。
西方现代意义上的大学 最早是由谁创立的？
第二讲 柏拉图
苏格拉底死后，他的众多弟子因为对老 师的观点理解不同而形成了不同派别。 而柏拉图的思想博大精深，所创立的学 园在规模、成就和影响上都是他人所无 法比拟的。 所在，在哲学史上一般把柏拉图以外的 苏格拉底的学生统称为“小苏格拉底学 派”（比如犬儒学派的第欧根尼）。
三种桌子
理念
理念 世界
可知
世界 可感 世界
个别 事物
现实 世界
(三）两个比喻
1、“日喻”
“日喻”即太阳之喻。犹如可感世界由 太阳主宰，可知的理念世界所统治。 万物之所以有可见性，眼睛之所以有视 力，都是因为有太阳。同理，人的心灵之 所以能认识理念，是因为善理念的存在。 “善”的理念比其他理念“具有更大的 价值，更高的荣耀。”
(四）灵魂回忆说
在柏拉图看来，人的感觉经验是 靠不住的，那么人通过什么方式 认识理念呢？
人的灵魂原本高居于天上的理念世界， 那时它具备一切知识。 但是，后来灵魂附着于躯体之后，受到 躯体的干扰和污染，因此遗忘了一切。 只要经过合适训练，灵魂才能回忆起曾 经见过的东西。
回忆的过程就是学习的过程。
柏拉图知识点总结
柏拉图知识点总结柏拉图的生平柏拉图出生于公元前427年，出生在雅典的一个贵族家庭。
他年轻时曾是苏格拉底的学生，并成为了他的忠实追随者。
苏格拉底的死对柏拉图产生了深远的影响，也成为了他后来的哲学思想的灵感之源。
柏拉图在其一生中游历了许多地方，包括埃及、意大利和斯巴达。
在此期间，他开始对不同文化和思想进行了深入的研究，并在此过程中逐渐形成了自己独特的哲学体系。
柏拉图的著作柏拉图的作品大部分是以对话的形式写成的，他将自己的观点通过对话的方式展现给读者。
其中最知名的作品包括《理想国》、《苏格拉底的辩护》和《理想国》等。
在《理想国》中，柏拉图提出了他的“理想国”理论，探讨了公正、理想国家的构建以及哲学家如何统治国家等问题。
在《苏格拉底的辩护》中，柏拉图记录了苏格拉底受审的过程，并表达了对他的敬爱之情。
而在《理想国》中，柏拉图则提出了自己对政治、伦理学和形而上学等方面的思考。
形而上学在形而上学中，柏拉图提出了他著名的“观念论”（Theory of Forms）。
他认为世界上的一切事物都有其对应的“观念”，而这些观念是永恒不变的，是真实存在的。
而世界上的物质世界只是这些观念的模糊影子。
柏拉图将世界分为两个层面，一是现实世界，一是理念世界。
现实世界是有形的、有限的，是我们所看到的物质世界；而理念世界是无形的、无限的，是真实的、永恒的世界。
柏拉图将真理与伦理学和政治学联系在一起。
他认为，观念世界中存在的“理念”是永恒不变的真理，而这些真理对于人类的行为、道德和政治有着深远的影响。
政治学柏拉图的政治学思想主要体现在《理想国》中。
他提出了一个由哲学家统治的“理想国”模型，认为只有哲学家才能真正理解观念世界中的真理，并且能够在政治领域中应用这些真理。
柏拉图认为，哲学家具有高尚的品格和卓越的才智，能够最好地领导国家。
他反对民主制度，认为多数人的决策往往是基于私利而偏离了真理，只有哲学家在统治下，才能实现真正的公正和理想的国家。
教育学考研必看——古希腊的教育思想(柏拉图)
外国教育史经典笔记-古希腊的教育思想（柏拉图）柏拉图的教育思想柏拉图（Plato,公元前427－公元前347），是希腊著名的哲学家，客观唯物主义的奠基人。
他出生于雅典贵族家庭，青少年时期曾学习文学、音乐和绘画，并创作了大量文学作品。
20岁后跟随苏格拉底学习，前后8年。
苏格拉底去世后，他离开雅典，四处游历。
前387年，柏拉图在雅典创办学园，收徒讲学，培养了包括亚里士多德等一大批学生。
一、理念论与“回忆说”柏拉图的理念论是他的哲学基石，也是他的教育学说的理论基础。
柏拉图认为，现实世界中的一切事物，一切个别的可感觉的事物，都不具有真理性，只有理念才具有真理性。
所谓理念就是共相、概念和普遍的真理。
每一个理念统摄着与他同名的众多的个体事物，每一类众多的个别事物都有一个相应的理念。
这个相应的理念就是众多个体普遍的东西，是他们的本质，是他们的源泉。
所谓真理、就是理念。
那么，理性是通过什么方法来认识理念的呢？柏拉图的回答是：通过回忆。
柏拉图在《斐多篇》里，提出了他的“回忆说”。
柏拉图把回忆心中固有知识的过程看成是一种教育和启发的过程。
教育学考研交流q1781973630二、灵魂说与“哲学王”柏拉图认为，灵魂包括理性部分、激情部分和欲望部分。
理性是先天所成，得之于理念世界；欲望和激情是后天所成，是灵魂和肉体结合后的产物。
灵魂的这三种功能表现在教育方面，强调理性知识的重要性，贬低乃至否定感性知识的作用；教育在于发展人的理性、节制人的欲望。
依据他的灵魂说，柏拉图提出了“哲学王”的培养目标。
柏拉图在《理想国》中构想一个理想的国家。
在这种国度里，统治者既不是单纯的政治家，也不是不问实际政治的哲学家，而是集政治权力和哲学思考于一身的哲学王。
三、《理想国》与教育制度《理想国》（Republic）是一部讨论政治和教育的著作。
书中以苏格拉底和格劳孔等人的对话形式表述其哲学、政治和教育思想，讨论了政治体制、婚姻、优生、宗教、道德、教育、文艺等各种问题。
教育学知识：柏拉图思想
教育学知识：柏拉图思想（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第2课 西方哲学的代表柏拉图 (2)
知识点三柏拉图学园
1.柏拉图学园概况 (1)建立地点:阿卡德米。 (2)学生来源:大多来自希腊各城邦的上层社会,男生、女生平等对待; 学生不缴纳学费。 (3)课程设置:开设有算术、几何、天文学等,学生必须学好几何学。 (4)教学方法:对话形式,自由讨论。 2.柏拉图学园地位 柏拉图学园是欧洲历史上第一所综合性学校,它集知识传授、学术研究、 政治咨询、培养学者和政治人才于一体。 3.柏拉图的历史地位 (1)是苏格拉底的继承人,学园的创立者,在思想史、哲学史、政治学、 社会学及自然科学史上都有很大的影响。 (2)他的思想在世界政治和文化史上的影响,是大家公认的。
养哲学家。 答案:C
练习
3.柏拉图认为国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任,主要是因为“哲
学王”( )
①最富有智慧 ②最富有财富 ③最具正义感 ④最富有理性
A.①②③
ห้องสมุดไป่ตู้
B.②③④
C.①③④
D.①②④
解析:柏拉图认为国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任,因为“哲学
王”最富有智慧,最具正义感和理性。 答案:C
答案:背景:孔子处在春秋时期,当时社会动荡,奴隶制面临崩溃;柏拉图处在 雅典民主政治衰落时期,民主政治面临危机。目的:实现国家的安宁和社会 的有序。
典例分析
要实现理想国的主张,柏拉图认为国家应该处于和谐状态,而实现和谐 状态的关键是( )
A.三个阶级要各具其德,各守其位 B.逐步实现奴隶的全部解放 C.国家统治者由“哲学王”来担任 D.改变希腊各种政体的一切弊端 题目立意:本题主要考查对柏拉图理想国的认识能力。
解题指导:柏拉图心目中的理想国是一个“至善至美”的和谐之邦,他认
分析其主要原因。 提示都不被统治者接受。原因:孔子的主张不符合当时争霸的需
柏拉图讲解
通信王一民於4月 日 通信王一民於 月1日～4月15日 統計不良之記錄經整理如下， 月 日 統計不良之記錄經整理如下， (B) 請以不良損失金額數為縱軸作一柏拉圖： 請以不良損失金額數為縱軸作一柏拉圖：
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(柏拉圖 柏拉圖) 柏拉圖
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交流時間
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累積比例線
125 100 100
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80
80
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38 17 10 粗 糙 凸 不 均 凹 色 傷 顏 刮 起 8 突 他 6 其
40 20
0
20
四.繪圖步驟說明： 繪圖步驟說明：
步驟6. 步驟 記入必要事項
(1)目的 (1)目的 (2)時間 數據合計、工程名。 時間、 (2)時間、數據合計、工程名。 (3)作成者 (3)作成者
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累積曲線圖
125 100
不 良 數 個
60 40 20 80
38 17 10 粗 糙 凸 不 均
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8 突 其 起 他
6
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凹 色
顏 傷
刮
四.繪圖步驟說明： 繪圖步驟說明：
步驟5. 步驟 繪累積比例線
(1)右端縱軸加繪折線終點為100 %。 (1)右端縱軸加繪折線終點為100 %。 右端縱軸加繪折線終點為 (2)0～ %間之定規10等分得刻度 間之定規10等分得刻度。 (2)0～100 %間之定規10等分得刻度。
5
三.繪製柏拉圖應注意事項： 繪製柏拉圖應注意事項： 柏拉圖應注意事項
•1.橫軸按項目別，大小順序由高而低 •2.柱形圖寬度和間距要一致 •3.縱軸最高點為總不良數(總損失金額) •4.次數項目太多時，可合併成其他項 •5.通常項目(含其他)，以不超過 6 項為原則 •6. 「縱軸」與「橫軸」可表示下列內容：
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2018教育学考研知识点：柏拉图
2018考研，考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法，尤其要系统地掌握教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容，才能轻松应对统考对我们的考验，小编给大家总结了教育学考研资料：柏拉图，希望能帮助到大家!
柏拉图
⑴哲学观点：理念论—将世界划分为现象世界和理念世界，现象世界是不完善、不真实、暂时的，只有理念世界才是完善、真实、永恒的。
⑵教育思想：
①教育目的：培养智慧、勇敢、节制、正义的公民。
②教育观点：国家应严格控制公共教育，教师由国家选聘，强调男女儿童受到同样的教育，“寓学习与游戏”的最早提倡者。
③教育分期理论：
a.0-7岁，学前教育，游戏、讲故事、唱歌，然后在神庙中接受教育
b.7-18岁，普通教育，国家办的初等教育机构
c.18-20岁，高等教育，体育军事训练等，毕业后成为“护国卫士”
d.20-30岁，经过挑选后进行理智教育，“四艺”教育，即算术、几何、天文、音乐
e.30-35岁，辩证法教育时期，培养哲学家、政府官员
f.35-50岁，“哲学王”，哲人教育，参与到实际锻炼
⑶教育思想中的正确之处：重视教育在人的发展方面的培养、训练作用;重视教育与政治生活的联系;重视各种学科在培养各种人才方面的实际作用;重视基本知识在初等学校教学中的意义和作用;重视游戏、讲故事、唱歌等活动在幼儿教育方面的地位和作用等等。