八年级下学期语文期末质量分析

2012—2013学年下学期八年级语文期末考试质量分析

戴和军2013.6.28

一、试卷分析

本次期末考试为全市统考，考试范围是八年级下册的内容。

试卷总分100分，考试时间120分钟。试卷结构内容分为三大部分18小题：语言积累与应用（4小题、20分）、阅读理解（13小题、40分）、作文（1小题、40分）。

纵观全卷，试题结构、试题内容基本与中考基本一致，能够考查本阶段教学内容以及学生的掌握情况。能够体现课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。

从总体得分看，年段平均为102.2分；优秀率为15.1%；及格率为84.9%，成绩应该还算可以。

二、分数段分析

三、学生答题得失分析

（一）、语言积累与应用（20分）：主要考查古诗文默写、口语交际、名著阅读、综合性学习。这道题学生总体得分还可以，失分率较高的题分别为第三3小题。失分的原因是：古诗文默写不能正确书写、对内容理解不准确；口语交际不得要领，无法把观点鲜明、准确地表达出来；名著阅读，一部份同学选择题错误，无法把握故事情节，或不能准确把起因、经过、结果概述出来；语言综合应用，审题不清，没看清楚“北派传统布袋木偶戏特点”，或概括不全面。

（二）、阅读能力（40分）：文言文阅读，考查课内语段阅读，得分不尽人意，主要表现在：对重点字不能理解，对词义的理解和文言知识的积累也不够，如第5题的“轩”。且分析题与拓展延伸题答得不好，文章中心主旨句没能抓住，发出的感慨不能答出，回答成山水特点。

现代文阅读，考查一个课内语段，考查说明文的阅读，得分还行；考查一个课外语段，问题设计重在对文章思路的梳理，内容的概括，并进行初步的欣赏与评析。失分集中在15、17题上。究其原因，主要是一部份学生基础不扎实，对文章结构安排的意图、关键词句意义与作用理解不准确，特别是语言表达能力较差，开放性的题目答题不完整。

（三）、写作能力（40分）。题目二选一，一题为半命题作文，一题为材料作文。多数同学均能按要求完成作文，但优秀习作较少，主要问题有：立意、选材方面单一狭窄，内容不丰富，取材和立意缺乏新意，语言表达平淡，内容空洞，缺乏真情实感，结构不合理，书写不工整，卷面不整洁等等。

三、教学改进措施

1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程，教师应在日常的教学中，对其加以重视。

2.加强“双基”，从学生答题情况来看，学生语文基础知识和基本技能的状况令人堪忧。许多学生书写习惯与技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。

3.教师应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，也要经常引导学生根据语境推断词意。教学中对文言文中的“一词多义”要重视，今后去还是要帮助学生整理出来，加强背诵练习。

4.加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的能力，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能力。如果没有广泛的阅读，就谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，只有“厚

积”，才能“薄发”。

5.加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。当前学生写作困难的主要原因有两个方面：一是生活经验严重不足，包括直接生活经验和间接的阅读积累量都严重不足。二是得不到有效的方法指导，写作经验严重不足。教师要采取必要的措施和方法，加强作文教学研究，切实提高作文教学质量，让学生不仅有情感体验之抒，有生活经验可写，而且要能写，会写，写得有技巧，有一定的文采。教学中，我们要尽可能选择较为鲜活的材料，写出真情实感，写出独特的艺术个性。教师在教学中要尽量命制有特色的题目，做好学生写作前的启发和诱导工作，以调动其积累，激活其思维。平时的写作训练中，要学生养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。