【中考方案2015中考语文总复习 第10课时 理清行文脉络,概括文章内容课件(皖考解读+真题例析+随堂演练)

真题例析
方法总结
随堂演练
第10课时┃ 理清行文脉络，概括文章内容
5．抓关键句段法： 有些文章的关键句段就是文章的主要内容， 尤其要关注开头句(总起句)、过渡句、重点段落和结尾段落以 及抒情、议论等关键句子，答题时直接将这些句子加以整理即 可。比如王安忆的《我们家的男子汉》，在梳理哪些事情主要 表现了男孩子的个性特点以及形象特点时，就要重点关注文章 中的5个小标题：他对食物的兴趣；他对父亲的崇拜；他对独 立的要求；他的眼泪；他面对生活挑战的沉着。这既写出了一 个男孩子的成长过程，又刻画了一个逐步成长的小“男子汉” 的形象。通过细细品味，前两个小标题写出了一个男孩子的个 性特点；后三个小标题既写出了个性特点，又塑造了一个成长 中的“男子汉”的形象。
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3．依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。(6 分)(★) 我羡慕别人的红书包 __________________→“ 我 ” 找 到 卖 红 书 包 的 文 具 店 我急切想买到红书包→“ 我 ” 得 到 了 心 爱 的 红 书 包 → __________________ →我珍藏用旧的红书包 __________________
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随 堂 演 练
【2014·合肥】模拟阅读下面的文字，回答问题。 藏在水中的爱 徐立新 ①小的时候，家里很穷，一年中，很少有机会吃上鱼肉。 有一年暑假，我从镇里垃圾场上捡回一本书，里面说只要准 备一根鱼竿和一个鱼钩，再放上点诱饵就能很容易钓到鱼。 ②对鱼肉的本能渴望，使我迫不及待地按照书上所说的， 偷偷地将一根母亲平时用的缝衣针烧弯做成一个鱼钩。然后 ，便在村口唯一的一个死水潭里有模有样地钓起鱼来。 ③一天下来，毒辣的太阳几乎晒脱了我一层皮，但没有一 条鱼肯上钩。我伤心极了，认为书上说的都是骗人的，根本 不是那么一回事。
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3． 段意合并法： 对于比较复杂的记叙文，阅读时先将每段 的大意明确，再将各段的大意串联、合并。 4．提取主要信息法： 在通读文章的基础上，提取和筛选文章 的主要信息。对于写几件事的文章，先分清事件的主次，然后 抓住主要事件来概括。比如鲁迅先生的《从百草园到三味书 屋》，在总结“我”在三味书屋读书生活的几个片段时，就可 采用提取主要信息法，从文章第12段到结尾，提取到的主要信 息分别为：提问“怪哉”一虫的事；到三味书屋后边的园子里 去自寻乐趣；写师生读书的场面；写学生做游戏、画画儿。
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解
析
该题考查对内容和主旨的理解。答题时要树立
“中心意识”，答案不能跳出文章中心的范畴，通过把握
全篇内容，分点概括。
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方 法 总 结
考点一：理清行文脉络(怎么写)
题型1：找出行文线索。 [答题技巧 ] (1) 明确几种常见的线索。常见的线索有：①以核心人 物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为 线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。 (2) 关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标 题包含线索的因素。 (3) 找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的 主题，有些句子反复出现，称之为反复句。反复句显示了散文的脉络 层次。 (4) 找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材 料的重要线索。 [答题模式 ] 以„„为线索(明线、暗线)，串写了 „„，表达了„„ 情感，使得文章条理清晰，层次分明。
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爸爸说：“爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多，你跟在别 人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。” 第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜 ，谁知她已换了一个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多 少倍。 从那天起，我似乎更加关注一切美丽，美的旖旎②永远能给予我 无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了。能懂得 美，懂得美在何处就很知足了，也很快乐，世界上最美的莫过于 存着的爱美的心。 后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为 它成了我生活的启示录。 (选自《秦文君文集》，有改动) [注] ①打烊(yàng)：关门停止营业。②旖旎(yǐnǐ)：柔和美好。
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考点二：概括文章内容(写什么) 1．要素归纳法：记叙文一般包括时间，地点，人物，事件 的起因、经过和结果等记叙要素，我们在概 括文章大意的时候，可以从记叙文的要素入手，找出各个记叙 要素合并，组织语言。 2．题目扩展法： 就是对文章的题目提出一些问题，再把这些 问题的答案归纳起来；或对文章题目扩展充实就会得出文章的 主要内容。 比如：莫怀戚的《散步》，虽然文章有 8个段落，但在概括文 章的主要内容时只需在题目“散步”两字上给予适当的扩展即 可 —— 主要写了祖孙三代在一起散步的平凡小事。因为这个题 目本身交代了文章所写的主要内容。
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夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了 ，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他 下了班就去把我的红书包买回来。 第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张很激动。见 了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只 毫无差别！到了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的红 书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里 人都开始皱起眉头来打量我。 晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过 那只鲜红的书包，高兴得打转。等乐过之后，才看见妈妈正在给 爸爸擦松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一辆黄 鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。 我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地喜欢上这红书包的， 竟没有看见爸爸的膝盖为了它受伤了呢。
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第10课时┃ 理清行文脉络，概括文章内容
1．为什么“我”会产生一定要有红书包的念头？(3分) ①红书包很美；②有了红书包，“我”就很快乐；③大家都认为红 ________________________________________________________ 书包漂亮；④别人有，我也要有。 ________________________________________________________ 2．依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是(3分)( C ) A．捂只眼 凑近着 退远点 B．凑近着 捂只眼 退远点 C．凑近着 退远点 捂只眼 D．退远点 捂只眼 凑近着
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第10课时┃ 理清行文脉络，概括文章内容
④晚上我回到家，满脸的不高兴，干完一天农活的父亲走 到我身边，说：“明天再去试试，哪有刚一钓就能成的？鱼 儿都在观望呢！” ⑤于是，第二天我又去了死水潭，依旧没有收获，村里的 大人和小孩都嘲笑我，说：“我们这儿是连鸟都不愿落脚的 山区，死水潭怎么会有鱼？祖祖辈辈都没人见过，只有像你 这样的傻娃才会认为有！” ⑥我不服气，委屈地跑回家，向父亲哭诉。父亲说：“那 你怎么看？”我说，可能是我的鱼钩出了问题，鱼儿不愿上 钩。父亲点了点头，说，那就重做一个吧。随后，父亲便在 煤油灯下做了起来。
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解 析 此题考查对整篇文章内容的把握和对主人公对待红 书包态度的变化过程的概括。其实也就是把握文章的“事物”线 索，把“我”对“红书包”的心理变化过程提炼概括出来即可。
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第10课时┃ 理清行文脉络，概括文章内容 4．文中画线句是作者修改后的，将它与修改前的句子作比较 ，从情节发展角度具体分析修改后的好处。(4分) 修改前：晚上，妈妈推着自行车，一手高高举着红书包回来 了。 修改后：晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回wenku.baidu.com 了。 _____________________________________________________ 把“妈妈”改成“爸爸”，使情节合理顺畅。“爸爸推着自 _____________________________________________________ 行车”这一情节承接上文爸爸答应女儿去买红书包的情节，兑 _____________________________________________________ 现了给女儿的承诺，也与正文妈妈给爸爸擦松节油的情节相吻 5．从全文看，篇末的“启示录”包含了哪些内容？(答出三 合。 点即可)(6分)(★) ①要关注和热爱生活中的美，但不要攀比 (或“心存妒意”) _____________________________________________________ ；②不因急于获得而焦躁不安；③不能只考虑自己，还要关 _____________________________________________________ 心别人；④能体会到美又懂得美，存着爱美之心是世界上最 _____________________________________________________ 美的；⑤要体悟父母的爱；⑥人是在经历和感悟中成长的。 _____________________________________________________
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第10课时┃ 理清行文脉络，概括文章内容 题型2：划分段落层次。 [答题技巧] (1)按时间划分(找表示时间的短语)。 (2)按地点划分(找表示地点的短语)。 (3)按事件的发展过程划分(找事件的开端、发展、高潮和结局)。 (4)总分总(掐头去尾)。 题型3：某句话(某段)在文中有什么作用。 [答题技巧] 可以从以下三个方面分析：(点面结合) (1)内容上的作用。(点) (2)结构上的作用：统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念， 前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。(点) (3)对文章主旨表达方面的作用。(面) [答题模式] 写了„„内容(概括这句话或者段落的大致意思)，在结 构上(内容上)„„，表达了„„(联系中心)。
第10课时
理清行文脉络 ，概括文章内容
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真 题 例 析
【2014·安徽】阅读下面的文字，回答问题。 红书包 秦文君 20年前，我还是个小学四年级学生。 有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直 美极了，我只看它一眼，心里就发颤。 那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切都退得远远的 。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放 学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包 漂亮，不觉有点儿生她的气。与此同时，一个念头升了起来： 我一定也要有一只这样的红书包。 一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。终于， 在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。
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隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更吸引人了。我在它跟前站 了许久，一会儿( )看，一会儿( )看，过会儿( )，单 眼看。“没有什么能同它比美”，真的，当时我就那么想。 我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到妈妈从 车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手就奔 那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈 。” “可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。” 我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站 一辈子。妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到，她摸出 钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。就在这时，店要打烊①了 。