《猫》教学设计及设计意图.doc
第17课《猫》教学设计
第17课弱者的悲剧人性的反思——《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。
2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。
【重点难点】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。
（重点）2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。
（重点）3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。
（难点）【任务群】任务一：梳音晓义·牢记字词常识任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因任务五：质疑探究·深化对“人与动物”关系的认识任务六：研读资料·讨论三只猫悲剧命运的隐喻【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。
为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题活动。
活动第一站是郑振铎的《猫》，请你参与完成相应任务。
二、教学新课任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
逗．（dòu）缕．（lǚ）倚．（yǐ）妄．（wànɡ）消耗．（hào）忧郁．（yù）懒惰．（duò）怂恿．．（sǒnɡ yǒnɡ）安详．（xiánɡ）乞丐．（ɡài）预警．（jǐnɡ）怅．然（chànɡ）蜷．伏（quán）叮嘱．（zhǔ）惩．戒（chénɡ）悲楚．（chǔ）断．语（duàn）冤．枉（yuān）虐．待（nüè）芙蓉．．鸟（fú rónɡ）畏罪潜．逃（qián）绫．（línɡ）污涩．（sè）诅．骂（zǔ）2.请根据释义写出课文中相应的词语。
《猫》教学设计及设计意图
猫教学设计及设计意图一、教学目标：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处，激发学生喜爱动物、热爱生活的情感。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1.理解课文内容，了解猫的习性、特点和可爱之处。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
三、教学难点：1.学习作者对事物的细致观察和抓住特点进行描写的方法。
2.体会作者在字里行间流露出来的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入新课，揭示课题猫是一种常见的动物，但它们却有着自己独特的魅力和特点。
今天我们要学习的就是一篇关于猫的课文，让我们一起来了解猫的习性、特点和可爱之处吧。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查预习情况：学生互相提醒生字读音，交流预习中遇到的难点，提出自己的疑问。
3.再读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？作者是从哪几个方面来写猫的？4.学生交流讨论，教师总结归纳。
（三）深入研读，体会理解1.学习第一段：（1）指名读第一段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第一段主要写了猫的特点之一——胆小。
作者通过描述猫在不同场合的不同表现来说明这一点。
比如在家里，猫显得非常自在，而在外面，它们却变得胆怯、警惕。
此外，作者还通过与其它动物的对比，突出表现了猫的胆小。
（3）指导朗读第一段，体会作者对猫的喜爱之情。
2.学习第二段：（1）指名读第二段，思考：这一段主要写了什么？作者是怎样来写的？（2）学生交流讨论，教师总结归纳：第二段主要写了猫的特点之二——调皮。
作者通过描述猫在家里胡闹、搞恶作剧等行为来说明这一点。
比如它们会突然从角落里窜出来，吓人一跳；还会跳上桌椅，踩印小脚印；甚至还会抓窗帘、沙发罩等等。
这些描述都表现出了猫的调皮和淘气。
（3）指导朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）
老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的老舍的《猫》优秀教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
老舍的《猫》优秀教学设计1【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。
在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
根据课文特点，拟定四方面的教学目标：1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
本课建议安排两教时。
第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》教学设计及设计意图
《猫》教学设计及设计意图《猫》通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。
下面是为大家整理的《猫》教学设计及设计意图5篇，希望大家能有所收获!《猫》教学设计及设计意图1教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫(齐读)二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络(1)默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?(2)自由讨论，小组交流汇报(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
《猫》的教学设计
《猫》的教学设计本文共计1754字。
教学设计：《猫》一、教学目标1. 知识目标：学生通过本节课的学习，能够了解猫的特点、生活习性，并能正确使用与猫有关的词汇。
2. 能力目标：通过观察和讨论，培养学生的观察能力和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生对小动物的喜爱和保护意识，培养学生的责任感和同情心。
二、教学准备1. 教具准备：猫的图片、多媒体课件、黑板、彩色粉笔2. 材料准备：《猫》的相关课文、生字卡片、图画故事书《小猫钓鱼》三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几张猫的图片，让学生观察并谈谈自己对猫的印象和了解。
2. 提出问题（5分钟）教师通过展示猫的照片和生活场景，提出以下问题引导学生思考：猫和人类有哪些相似之处？为什么猫是我们常见的宠物之一？3. 导入课文（10分钟）教师出示课文《猫》并进行导读，帮助学生了解猫的基本特征、生活习性等。
学生跟读并注意听。
4. 阅读理解（10分钟）教师组织学生阅读课文，并提出相关问题让学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
5. 观察和描述（15分钟）教师出示具体的猫的图片，让学生仔细观察并进行描述，引导学生使用具体的形容词和动词，开发学生的观察力和表达能力。
6. 创作小故事（15分钟）教师出示图画故事书《小猫钓鱼》，讲解图画内容，然后让学生自己编写小故事，以小猫为主角，描述小猫的生活、经历和所遇到的问题等。
7. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让小组内的成员互相交流和分享自己编写的小故事，并选择一位代表向全班汇报。
8. 情感教育（10分钟）教师带领学生以小组为单位进行讨论，讨论小猫所面临的困境和问题，并引导学生提出自己的解决方案。
通过讨论，培养学生的责任感和同情心，引导学生关注和保护小动物的意识。
9. 课堂总结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，再次强调学生对小动物的喜爱和保护意识，鼓励学生关爱动物、保护环境。
四、课后作业请学生将自己编写的小故事整理成册，并在故事后面加上自己插绘的图画。
2024年教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
2024年教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体章节为《猫》。
详细内容包括：理解课文内容，分析作者郑振铎通过对猫的生动描绘所传达的思想感情；学习作者观察细致、描写细腻的写作方法；体会课文中关于人与动物和谐共处的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生词，理解课文内容，分析作者描写猫的形象及特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的观察力、表达力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的价值观，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过对猫的描绘表达自己的思想感情。
教学重点：学习作者观察细致、描写细腻的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对猫的喜爱。
3. 精讲课文：分析课文中关于猫的描绘，讲解作者观察细致、描写细腻的写作方法。
a. 课文中有哪些关于猫的生动描绘？b. 作者通过对猫的描绘表达了怎样的思想感情？c. 从课文中我们可以学到哪些关于观察和描写的方法？5. 各组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充。
6. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生如何运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置一道与课文相关的练习题，让学生现场完成。
六、板书设计1. 课题：《猫》2. 主要内容：a. 猫的特点b. 作者的思想感情c. 观察与描写方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，以你喜欢的一种动物为题材，写一篇作文。
答案：略2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，进一步了解作者的写作风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的观察力、表达力和想象力。
《猫》教学设计【优秀8篇】
《猫》教学设计【优秀8篇】四年级《猫》教学设计篇一一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
2、教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。
（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。
3、教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。
（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。
二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。
2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。
三、教学过程一、游戏导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。
有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。
2、师生一起写课题并齐读课题。
3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。
《猫》教学设计
《猫》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“乖、凭、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”等生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视、丰富多腔”等词语的意思。
能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈点勾画等阅读方法，理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、情感态度与价值观目标感受作者对猫的喜爱之情，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2、教学难点学习作者通过具体事例表现动物特点的写作方法，并尝试运用到自己的习作中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
2、提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文围绕猫写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段，体会猫的性格古怪（1）默读第一自然段，找出描写猫性格古怪的句子，用横线画出来。
（2）引导学生理解“老实、贪玩、尽职”等词语，体会猫的性格矛盾之处。
（3）指导学生有感情地朗读，读出猫的古怪。
2、学习第二、三自然段，体会猫的高兴与不高兴（1）自由朗读第二、三自然段，找出描写猫高兴与不高兴时的表现的句子。
（2）通过对比，感受猫情绪的变化。
（3）让学生联系生活实际，说说自己有没有类似的经历。
3、学习第四自然段，体会猫的胆小与勇猛（1）默读第四自然段，找出体现猫胆小与勇猛的句子。
（2）讨论：猫的胆小与勇猛是否矛盾？（3）引导学生理解猫的这种矛盾表现是其天性。
（四）总结写法，迁移运用1、引导学生回顾作者是如何把猫的特点写具体的。
（1）通过具体事例来表现。
（2）运用丰富的词语和生动的描写。
第17课《猫》教学设计-统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教材分析：《猫》是部编语文教材七年级上册第五单元的一篇课文。
历来关于《猫》的文体有两种争论，一种观点认为它是散文，另一种观点认为它是小说。
我按照这篇课文的出处以及作者的话“他们（指故事）并不是我的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却不是旧事的纪实。
”把这篇课文按照小说来讲。
《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、教学设想：布置学生在课前充分阅读课文获取信息为猫设计名片，达到充分预习的目的。
教学中采用听、说、诵、写、悟结合，通过说、诵、写的环节充分调动学生的课堂积极性，引起学生的兴趣与思考对文章蕴含情感的思考。
在层层推进中理解作者的情感变化，思考人性的善与恶。
三、教学目标：1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
2、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3、多角度理解文章主旨。
（设计意图：训练学生阅读文言文的方法，在反复的诵读中提高学生的阅读赏析能力，同时在情感上得到陶冶，能够在面对人生困境时有所启发。
）教学重难点：多角度理解文章主旨。
教学方法：以“活动态”教学模式统领整个教学流程，以启发式教学为主，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。
▪活动一：说猫——生与死▪活动二：猫说——冤和怨▪活动三：读情——悔与恨▪活动四：悟人性——善与恶导入激趣同学们，老师给大家出一个谜语，我们以小组形式进行抢答，看哪组最先猜出来。
注意一共有四句，要等我全部说完后再开始抢答。
准备好了吗？（准备好了）像虎不是虎，小巧玲珑惹人怜，两边胡须往上翘，开口说话喵喵喵。
同学抢答“猫”。
提起猫，谁家养过猫？来跟大家说说。
生自由发言（三至四名同学发言）。
听到同学们的描述，姚老师特别想跟大家分享一下我家的猫。
它是一只暹罗猫，名字叫喵喵，你看它的脑袋、耳朵、四肢、尾巴都是黑色的。
2023年《猫》教学设计(15篇)_2
2023年《猫》教学设计(15篇)《猫》教学设计1这篇课文是著名小说家老舍写的，它是一篇精读课文，生动描述了猫的性格古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”但又那么“勇猛”，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。
我认为这篇课文的目的是，一是要引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法；二是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
现在是实施的是高效课堂教学与以前的传统模式教学有很大的区别，所以我在教学过程中我努力做到：一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。
整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。
当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。
这节课上我与学生始终能进行平等对话。
在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。
意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。
学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。
我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。
第17课《猫》教学设计-统编版语文七年级上册
《猫》教学设计【教学目标】1.梳理行文结构，领会谋篇布局之妙。
2.研读写猫语段，辨明思想情感之别。
3.品析人物形象，感悟知易行难之理。
【教学重点】1.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写。
2.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。
【教学过程】一、情景导入［展示名人与猫的照片］（导入语）有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。
许多我们熟知的文人大师都与猫有着风趣的故事。
比如：帮猫儿一起打架的钱钟书，最爱爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……而今天，文中的“我”却永久不养猫了，这是为什么呢？一起来学习新课郑振铎先生的名篇《猫》，来一探究竟。
二、字词梳理㈠字音字形。
1.逗；2.藤．椅（téng）；3.消耗．（hào）；4.污涩．（sè）；5.红绫．（líng）；6.相称．（chèn）；7.懒惰；8.郁闷；9.缕．（lǚ）；10.酸辛；11.小侣；12.怂恿．．（sǒng yǒng）；13.安详；14.提心吊胆；15.乞丐；16.预警；17.亡失；18.咕噜．．（gū lū）；19.怅．然（chàng）；20.诅．骂（zǔ）；21.蜷．伏（quán）；22.若有若无；23.芙蓉．．（dīng zhǔ）；25.辩护；26.．．鸟（fú róng）；24.叮嘱惩．戒（chéng）；27.畏罪潜．逃（qián）；28.倚．（yǐ）；29.悲楚；30.露．台（lù）；31.妄．下断语（w àng）；32.冤枉．（wǎng）；33.虐．待（nüè）；34.屋脊．（jǐ）；㈡词语释义1.污涩：指肮脏不光滑的事物。
2.酸辛：辣和酸，比喻痛苦悲伤。
3.小侣：小伙伴。
4.怂恿：鼓动、撺掇别人去做某事。
5.提心吊胆：形容十分担心或害怕。
《猫》的教案教学设计
《猫》优秀的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文《猫》的主要内容，了解猫的生活习性和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会观察动物，并能用优美的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护动物的意识。
（2）培养学生热爱生活，关注周围事物的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文内容，掌握猫的生活习性和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）用优美的语言描绘动物。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一只猫的图片，引导学生观察并说出猫的特点。
2. 自主学习（1）学生自读课文《猫》，边读边理解课文内容。
（2）学生找出生字词，并和同桌互相交流学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生理解并掌握。
（2）教师讲解课文内容，引导学生了解猫的生活习性和特点。
4. 小组讨论（1）教师分组，让学生分组讨论如何用优美的语言描绘猫。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
5. 课堂练习（1）学生用学会的生字词和优美的语言描绘一只猫。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文《猫》。
2. 观察身边的动物，用优美的语言进行描绘。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示猫的图片和视频，让学生身临其境地感受猫的可爱和生动。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 任务驱动：布置相关的写作和绘画任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。
郑振铎《猫》教学设计(通用2024)
郑振铎《猫》教学设计(通用2024)《猫》是郑振铎先生的一篇描写动物生活的散文，通过讲述作者与家中猫咪的相处过程，展现了猫咪的习性、情感世界以及与人的亲密关系。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、评价和欣赏，旨在提高学生的阅读理解能力、文学素养和审美情趣。
一、教学内容人教部编版语文四年级上册《猫》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情；分析文章结构，了解作者是如何围绕中心句进行写作的；欣赏课文语言，学习作者观察事物、表达情感的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 能够分析文章结构，了解作者是如何围绕中心句进行写作的。
3. 能够欣赏课文语言，学习作者观察事物、表达情感的方法。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
难点：分析文章结构，了解作者是如何围绕中心句进行写作的；欣赏课文语言，学习作者观察事物、表达情感的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文朗读录音、相关图片。
五、教学过程1. 导入：通过展示猫咪的图片，引导学生谈论对猫咪的了解和喜爱，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 合作学习：分组讨论，分析文章结构，了解作者是如何围绕中心句进行写作的。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，引导学生学习作者观察事物、表达情感的方法。
5. 练习：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己与宠物的故事。
六、板书设计《猫》中心句：可爱的小猫，令人喜爱。
特点：古怪、性格相处：亲密无间、乐趣七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 分析文章结构，概括作者是如何围绕中心句进行写作的。
3. 结合自己的生活经历，写一写与宠物的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 收集其他关于动物的散文，进行阅读和欣赏。
2023年《猫》教学设计(通用6篇)
2023年《猫》教学设计（通用6篇）《猫》教学设计1【教材分析】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１３个生字。
正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学重难点】１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。
板书课题：猫齐读课题。
二、自渎课文，初知大意１、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。
２、检查自学情况，巩固生字新词。
３、课文是从哪几个方面来写猫的？填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。
我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。
三、整体感知，理清脉络１、再读课文，思考：⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？⑵每个自然段都写了猫的什么特点？２、指名读第一自然段：尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
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《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
二、教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
三、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
四、教学准备学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣。
1、出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈划出生字新词和不理解的地方。
然后和小组同学交流。
2、预习汇报。
【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。
）3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。
（课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）满月的小猫更可爱。
）这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。
）5、句子比较。
（课件出示）（1）猫的性格有些古怪。
（2）猫的性格实在有些古怪。
读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。
）【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。
）三、读中感悟，理解大猫的“古怪”（一）学生自由读文。
思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。
哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。
）（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。
）3、按前面的方法，学生小组合作探究。
猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？（3）读一读，读出猫的尽职来。
【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。
）4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。
（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。
（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。
【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。
）5、猫还有什么古怪的地方？（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。
（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”①理解“蹭”。
怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？②怎么才能读出这种喜爱呢？（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”①说说你对“小梅花”的理解？②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？③让我们读出老舍先生的喜爱吧！【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。
体会作者对猫的这份喜爱之情。
）（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？③带着这种情感读这一句吧。
6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……）【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。
引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。
）四、课堂小结，提纲挈领。
1、老舍先生家的猫真是古怪。
（引读：它既-----又学生接读）。
2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。
那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。
【设计意图】（体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。
设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。
）第二课时一、师生谈话，复习导入。
上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
【设计意图】（“温故而知新”。
由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识知识间的衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中）二、品读欣赏，体会小猫的可爱。
1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？⑴课件出示：“满月的小猫更可爱”。
学生读这一句⑵这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。
）⑶为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）【设计意图】（要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。
）2、再读课文，边读边想：课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢？划出文中的句子多读几遍。
3、学生汇报，交流出示重点词句：玩鸡毛、线团-------没完没了摔跟头-------------再跑再跌撞疼了也不哭【设计意图】（学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。
）4、课件出示：小猫玩耍里的场景。
多淘气的小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方看出来了？理解“生机勃勃”并说一句话。
【设计意图】（形象、直观的多媒体画面为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
）5、有感情地朗读课文。
三、总结全篇，情感升华。
1、结合板书，梳理全文。
作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？2、背诵自己喜欢的段落。
3、小练笔。
写一种自己喜欢的小动物。
【设计意图】（一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。
学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高）【板书设计】猫老实贪玩尽职大猫古怪温柔可亲一声也不吭胆小勇猛小猫可爱淘气不哭。