部编版一年级上册道德与法治《 不做小马虎》第二课时参赛教案

1.分享交流上节课布置的作业。
2.学生叙说因为“马虎”造成的麻烦和得到的教训。
3.学生各抒己见，阐述不同观点。
4.听故事，交流感受。
3.看图片，小组内交流马虎带来的后果。
通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：视频链生活
写完作业后，要认真检查一遍，再交给老师
每次值日工作认真完成，不忘记自己的小岗位职责
八、板书设计
4.不做小马虎找帮助
……
不做马虎有方法
处处细心人人赞
活动三：自身找“马虎”
1.议危害：教师讲自身故事，分享告别马虎的方法。
其实不管是大人还是孩子，都会有偶尔马虎的时候，只要我们有办法，就能不做小马虎。以前老师也容易犯马虎，经常忘记带钥匙。有一天晚上，下着很大很大的雪，到了门口我才发现钥匙忘带了，瑟瑟发抖的我赶紧给妈妈打电话。当时妈妈在超市，急急忙忙赶回来，因为路太滑，再加上心急，妈妈重重地摔了一跤，整个手掌的皮都蹭破了。回到家里，我看到妈妈的手和衣服上都是血，我大哭了一场。
4.小朋友们，方法总比困难多，有了你们的热心帮助，小西也有话要说呢！（播放音频）
1.学生观看视频，结合小西遇到的马虎事儿谈感受。
2.小西在遇到这些马虎事儿后，心里会想些什么呢？
3.和同桌讨论帮助小西的好办法，并选其中一个问题重点汇报。
4.说方法，完成板贴
糖和盐分不清
（板贴：找帮助认真听）
忘带红领巾
（板贴：常提醒会检查）
课题：不做“小马虎”
科目：道德与法治
教学对象：一年级
课时：1课时
一、教学内容分析
《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
1.跟着老师读儿歌，拍手齐读。
2.阅读争章评价表，说说具体内容。
俗话说“方法总比困难多”，希望板书上的关键词能在学生脑海中留下烙印，并引领以后的学习生活。将板书设计成一首儿歌，读起来琅琅上口，也方便记忆。
七、教学评价设计
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：_________姓名：_________
要求：对自己21天的习惯进行评价。
做得好：_________一般：_________有待加强：_________
21天后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。
内容
自评
同学评
家长评
班主任评
每天自己整理书包，学习用具按要求准备好
写作业前会读题，标出题目要点
写作业要仔细，不抄错题
作业本上没有要改的错别字
本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
五、教学重点及难点
掌握克服做事马虎的坏毛病的方法，并且持之以恒，养成细心好习惯。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事，给你带来什么样的麻烦？你是什么感受？
2.下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。（出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》）
四、教学策略选择与设计
本节课的教学不能是纯道理的理性说教，而是要寓教于乐，通过视频故事、游戏活动等，让学生亲身参与、体验感悟，从而养成良好的学习习惯和生活习惯。
学生的品德发展都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，道德教育一旦脱离真实的生活，必将流于虚空和形式，所以，一定要让学生回到自己真实的生活中。为了追求教学的时效性，关键就是针对学生现实生活中具体而又真实的问题，让课堂回归生活。让孩子在活动中认知，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中积累，从而指导自己的行为。
看完后，你们有什么感受呢？
3.总结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
4.看图片，想想会出现怎样的后果？是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。“马虎”的坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。
过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析
通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。他们本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导，使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，并能学会告别小马虎的方法。
活动四：总结活动得妙法
1.（指着板书总结）小朋友们，上过这节课，大家学会了仔细看、认真听、专心做、会检查、常提醒、找帮助这么多方法来不做小马虎，其实这就是一首儿歌哦，题目就叫《不做小马虎》。
2.希望大家记住它，这样我们就能不做小马虎啦！请大家阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3.21天后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
2.指名读老师的细心小贴士，说一说为什么要贴在门上呢？
3.学生畅所欲言，细数贴门上小贴士的作用。
一出家门的时候就可以赶快检查；
帮助老师告别了忘带钥匙的小马虎。
4.学生回忆在生活中发生过哪些马虎的事，给自己带来了哪些烦恼？
学生找自身马虎，同桌互说。
5.班级交流生活中的马虎事带来的烦恼，互相想解决办法。
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。
二、教学目标
情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
1.生活中，咱们遇到的事儿可多啦！由于马虎，给我们生活带来的麻烦可不少呢！有一位小朋友叫小西，她又遇到了哪些马虎事儿呢？（播放视频）
2.我们来听一听小西心里是怎么想的。（播放音频）
3.总结：马虎不仅给自己带来了烦恼，也给身边的人带来了麻烦，小朋友们，你们愿意帮帮小西吗？那我们就给她出出主意吧！
和你的同桌选其中的一个问题进行讨论，你有什么好方法吗？
6.完成细心小贴士，请小帮手来评价。
用老师的经历告诉学生，不管大人还是小孩都有偶尔犯马虎的时候，鼓励学生勇于发现自己的缺点，这样才能引导学生改掉马虎的坏习惯。从老师的故事中教会学生告别小马虎的方法，给以导行。学生通过写细心小贴士的方式改掉自己身上的小马虎，用“细心小贴士”的评价来激励他们。告诉他们要想改掉马虎的坏习惯需要持之以恒。
做作业加号减号看错
（板贴：专心做）
5.听了小西的话，学生说自己所想。
学生的生活是宝贵的课程资源，把动态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，从学生的生活和学习入手，拍摄在家、在学校和学习中常遇到的小马虎，学生自己找方法，寻对策，让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，既帮助了视频中的小西，自己也学会了解决问题的办法。
通过今天的学习，你有没有想到解决的办法？
学方法：填写细心小贴士并分享。
5.如果坚持每天都用这样的方法来改正，我们一定会告别马虎坏习惯的。赶快拿出笔来写一写吧！（板贴：不做马虎有方法）
你打算放在哪里呀？你打算请谁来帮你评价？
（板贴：处处细心人人赞）
1.听老师讲自身故事，交流马虎带来的危害，并思考遇到这样的马虎该怎么办。
2.你知道老师为什么哭得那么伤心吗？
3.我下定决心，一定要告别忘带钥匙的坏习惯。我想呀想，我终于想出办法了！看，这是什么？（出示门的图片）老师在门上贴了一张特别的小纸条。谁来帮我读一读。为什么要贴在门上呀？
4.你们想不想学一学？让我们回忆一下，在我们生活中发生过哪些马虎的事，给自己带来了哪些烦恼？
排现象：找生活马虎事