跨越百年的美丽案例解析
跨越百年的美丽教案及反思
跨越百年的美丽教案及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握“跨越百年的美丽”的主题内涵，感受这个主题所包含的深刻意义。
2. 通过分析课文内容，培养学生对美的感知、理解和创造能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的爱国情怀。
二、教学内容1. 课文《跨越百年的美丽》的主要内容，包括作者、背景、主要情节等。
2. 分析课文中的人物形象，理解他们的性格特点和价值观。
3. 探讨课文中所展现的“跨越百年的美丽”主题，引导学生从中获得启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解，人物形象的分析，主题的探讨。
2. 教学难点：对课文中所蕴含的深刻意义的理解和把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体情节，理解人物形象和主题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《跨越百年的美丽》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题意义。
3. 案例分析：选取课文中的具体情节，让学生分析人物形象和主题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，互相交流。
5. 总结反思：引导学生从课文中获得启示，反思自己的人生观和价值观。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地理解和把握课文内容。
要注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力，让他们在讨论中互相启发，取长补短。
要引导学生将所学内容与自己的实际生活相结合，树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，包括主要情节、人物形象和主题的掌握。
2. 评价学生在案例分析和小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、观点的独到性和团队协作能力。
3. 评价学生课后作业的完成质量，看是否能够将所学内容运用到实际生活中。
跨越百年的美丽教案及反思
跨越百年的美丽教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解不同年代女性的审美观念和化妆风格；（2）掌握化妆品的发展历程和现代化妆技巧；（3）学会如何根据自身特点选择合适的化妆品和化妆风格。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析不期的女性画像，感受审美观念的变化；（2）以小组合作的形式，探讨化妆品的发展历程和现代化妆技巧；（3）运用实践操作，培养选款、化妆的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化背景下女性美的认同；（2）培养学生对化妆品行业的兴趣，提高审美品味；（3）引导学生树立正确的消费观，拒绝盲目跟风。
二、教学重点与难点重点：不同年代女性的审美观念和化妆风格，化妆品的发展历程和现代化妆技巧。
难点：如何根据自身特点选择合适的化妆品和化妆风格。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集不期的女性画像、化妆品广告等相关资料；（2）准备化妆品、化妆工具等相关物品。
2. 学生准备：（1）提前了解化妆的基本知识；（2）准备合作探讨的相关材料。
四、教学过程1. 导入：（1）教师展示不期的女性画像，引导学生观察审美观念的变化；（2）学生分享自己对化妆的认识和经历。
2. 课堂探究：（1）教师引导学生以小组合作的形式，探讨化妆品的发展历程和现代化妆技巧；（2）小组代表进行成果分享，总结不期化妆的特点。
3. 实践操作：（1）教师演示如何根据自身特点选择合适的化妆品和化妆风格；（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂所学，反思自己的化妆习惯；（2）学生分享实践过程中的收获和感悟。
五、课后作业2. 调查身边同学的化妆习惯，分析其优缺点，提出改进建议。
教学反思：本节课通过观察不期的女性画像，引导学生了解审美观念的变化，掌握化妆品的发展历程和现代化妆技巧。
在实践操作环节，学生能够根据自身特点选择合适的化妆品和化妆风格，提高审美品味。
在教学过程中，部分学生对化妆的认识仍较片面，容易盲目跟风。
重温,品味美学：《跨越百年的美丽》教案设计
重温，品味美学：《跨越百年的美丽》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解并欣赏《跨越百年的美丽》这篇文章的美学价值。
1.1.2 提高学生对美的感知和鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 欣赏《跨越百年的美丽》的文章。
1.2.2 分析文章中的美学元素。
1.2.3 探讨文章中的美学思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生欣赏并理解《跨越百年的美丽》的美学价值。
2.1.2 培养学生对美的感知和鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 分析文章中的深层美学思想。
2.2.2 引导学生运用美学原理去欣赏生活中的美。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解美学原理和分析文章内容。
3.1.2 互动法：引导学生讨论和分享对美的理解和体验。
3.1.3 案例分析法：分析《跨越百年的美丽》中的具体美学案例。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示文章和相关美学图片。
3.2.2 视频播放：播放与美学相关的短片。
3.2.3 网络资源：利用网络资源展示更多美学案例。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 展示《跨越百年的美丽》的文章。
4.1.2 引导学生思考美的定义和价值。
4.2 讲授美学原理4.2.1 讲解美学的基本概念和原理。
4.2.2 分析文章中的美学元素。
4.3 案例分析4.3.1 分析《跨越百年的美丽》中的具体美学案例。
4.3.2 引导学生讨论和分享对案例的理解和体验。
4.4 课堂互动4.4.1 引导学生讨论美学在生活中的应用。
4.4.2 分享学生自己的美学体验和感悟。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
5.1.2 学生作业：评估学生的课后作业完成情况。
5.1.3 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈。
性别平等融合课案例《跨越百年的美丽》张丽华
《跨越百年的美丽》（第二课时）“神色庄重又略显疲倦”，疲倦中透露出来的是为科学事业奉献的美。
“淡泊的神情，微微内陷的大眼睛”告诉我们他的精神品质的美。
3）小结板书：外表美。
2、居里夫人的内在美，人格美。
A、坚强、执著美句子：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
1）是什么可贵的品质成就了居里夫人的一生？2）联系上下文想一想，她发现的人生意义是什么？引导学生体会居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的精神以及在科学事业上高远的追求，这种追求成就了居里夫人的一生。
让学生明白居里夫人眼中的人生意义在于为科学作贡献，为人类作贡献。
3）小结：坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求，是迈向成功的关键。
（板书：坚强、执著美）B、巨大贡献是美。
句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
1）这句话用了几个“变成”？你从中体会到什么？2）师生合作读这句话，感受她贡献之美丽。
居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，是因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……（生：科学教科书里的新名词“放射线”）因为她提炼镭作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；因为她不断在科学道路上探索，取得了一项又一项卓越的成就，所以人们说她变成了……（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，成就辉煌，影响深远，所以人们说她变成了……（生：科学史上一块永远的里程碑）3）指导朗读：带着钦佩的感情朗读段话，尝试背诵下来。
句子：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
《跨越百年的美丽》小学五年级语文教案解析
《跨越百年的美丽》是小学五年级语文课程中的一篇文学作品，本文主要讲述了作者在国庆节游览平遥古城时的所见所感，通过对这座古城的历史沿革、建筑特色及文化底蕴的介绍，折射出中国几千年文明史上的辉煌和曲折，以及中华民族文化自信的凸显。
我们该如何教授这篇文章呢？下面就跟随我一起来深入解析这一教案。
一、教学目标1. 知识目标1）了解古城平遥的历史沿革和文化底蕴，掌握平遥古城的建筑特色；2）学习感受作者对平遥古城的审美情感，领略中华文化的璀璨之美；3）认识中国传统文化的魅力，培养学生传承中华文明的自豪感和文化自信心。
2. 能力目标1）提高学生的听说读写综合能力，增强分析和概括能力；2）启发学生的审美和观察力，在文学作品中体验文化的魅力；3）发展学生对历史和文化的兴趣，增强文化自信和尊重异质文化的意识。
3. 情感目标1）感受中国传统文化的独特魅力，培养对祖国的热爱和敬畏之情；2）学会欣赏和保护古建筑，爱护传统文化遗产；3）推崇中国传统美德，弘扬中华文化精神。
二、教学重点难点1. 掌握平遥古城的建筑和文化特色；2. 理解文章中的意义和价值；3. 培养学生的审美情感和文化自信心。
三、教学过程1. 导入新知，激发学生的兴趣（10分钟）1）放一段关于平遥古城的视频或图片，介绍一下这座城市的基本情况；2）用简单的问题引导学生进入课堂主题，如：“你们去过平遥古城吗？它为什么能被列入世界文化遗产？”3）让学生自由发表自己看法或提出问题。
2. 讲解文章主要内容（15分钟）1）介绍平遥的历史沿革和文化底蕴（可以通过图片或文件，辅助学生理解）；2）描述平遥古城的建筑和文化特色；3）点明文章的主旨：平遥古城代表了中国传统文化的璀璨和辉煌，是中华民族文化自信的体现。
3. 文章阅读和分析（15分钟）1）让学生默读文章，并指导他们了解生词和短语的意义；2）通过阅读理解题，考察学生对文章的理解程度；3）对文章的中心思想和主题进行分析和概括。
小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿
小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿范文一、说教材（一）、教材分析：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
(二)、学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。
特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。
让在充分阅读的基础上感悟到她的`内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。
怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
(三)教学目标是：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
二、说教学思路我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。
所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为四个大部分：走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。
从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。
使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。
三、说教学方法我们知道教学有法，但无定法，贵在得法。
我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。
根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用质疑问难——理解感悟——感情朗读的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学以读为本，读中感悟，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
《跨越百年的美丽》教学纪实与评析
《跨越百年的美丽》教学纪实与评析作者：王盛青郑丹来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2012年第02期编者按：2011年4月2日，教育部“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京落下帷幕，大赛由教育部基础教育课程教材发展中心举办，是为展示新时期小学语文教师专业素养的综合性全国赛事，共有来自全国30个省、市、自治区的30名选手参加比赛，6400余名代表现场观摩了大赛。
经过现场朗读、书写、才艺展示、知识问答、课堂教学5个环节的激烈角逐，代表黑龙江省参赛的佳木斯市光复小学教师王盛青脱颖而出，荣获一等奖并才艺特长奖的佳绩。
以下是王老师在本次比赛中课堂教学部分的教学纪实及评析。
一、直入主题，鲜明导入师：同学们，这节课我们一起来学习梁衡写的散文《跨越百年的美丽》。
请同学们看老师写课题，记在心里。
二、初读谍文，感受美丽1.概括内容。
师：请同学们快速读文，要求读准字音，读通句子，说说课文主要写了什么。
师：读书与思考同行，你会比别人多一份智慧。
同学们刚才读得很认真，谁来带领大家把本课的生字词读一遍?生读：皮埃尔·居里、伦琴、寻藤、分析、顽强、卓有成效、酸碱、侵蚀、浑身乏力、荣誉、头衔、粪土、捐赠。
师：(侧身板演)同学们看“藤”，这个字的笔画比较多，上下结构要掌握好，最后一部分是水字的变形。
请同学们把这个字写在课文纸的空白处。
(生认真写字。
)师：端正写字，认真做人。
谁来说说课文主要写了什么?生：我认为这篇课文主要写了居里夫人和她的丈夫经过3年零9个月的时间，终于提炼出了镭。
生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程。
生：课文围绕美丽写了居里夫人发现了镭，她的一生取得了巨大的成就。
师：(引领学生一起说)先写居里夫人在法国科学院做的报告，这是她一生伟大的成就，再写她发现镭的过程，先写结果，再写过程，这样的写法叫做倒叙。
同学们在以后的习作中也可以这样来表达。
【评析】课内学方法，课外求发展。
跨越百年的美丽教案及反思
跨越百年的美丽教案及反思一、教案内容：【教学目标】1. 让学生了解和欣赏不期的美丽事物，提高审美能力。
2. 培养学生对历史和文化的认识，增强文化自信。
3. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
【教学重点】1. 欣赏不期的美丽事物。
2. 理解美丽与时代背景、文化传承的关系。
【教学难点】1. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系。
2. 培养学生的批判性思维。
【教学准备】1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生预习相关内容。
【教学过程】1. 导入：展示一组不期的美丽事物图片，引导学生关注美丽的变化。
2. 讲解：教师引导学生欣赏不期的美丽事物，分析美丽与时代背景、文化传承的关系。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 反思：引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
二、教学反思：在教学过程中，我发现学生对不期的美丽事物非常感兴趣，能够积极参与讨论和反思。
但在讲解美丽与时代背景、文化传承的关系时，部分学生对于一些概念和理论的理解还存在困难。
在的教学中，我需要更加深入地讲解相关概念和理论，帮助学生更好地理解美丽与时代背景、文化传承的关系。
我还需要引导学生关注美丽的多元化和包容性，让他们认识到美丽不仅仅是外在的，更是内在的。
通过多元化的教学资源和方式，激发学生的创造力和想象力，让他们能够从不同的角度和层面去欣赏和理解美丽。
这节课的教学效果还是不错的，学生对于美丽与时代背景、文化传承的关系有了更深入的理解，也能够在反思中提出自己的观点和看法。
但在今后的教学中，我还需要不断完善和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
三、教学设计：【教学目标】1. 让学生了解和欣赏不期的美丽事物，提高审美能力。
2. 培养学生对历史和文化的认识，增强文化自信。
3. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
【教学重点】1. 欣赏不期的美丽事物。
跨越百年的美丽 教学案例
《跨越百年的美丽》教学案例一、教材分析《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。
接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。
最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。
教学目标1、练习有感情地朗读课文。
2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。
谈话揭题，进入情境。
（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。
可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进18课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。
二、研读课文，领悟美丽（一）、走近居里夫人，体会形象美同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。
（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容。
那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请大家默读课文,请找出来，划一划，细细感受一下。
理解这些句子，并在旁边做批注。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台，全场立即肃然无声。
跨越百年的美丽标题的内涵
跨越百年的美丽标题的内涵
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，展示了居里夫人的高贵品质和为科学作出的巨大贡献。
标题中的“跨越百年的美丽”有两层含义：
1. 外在的美丽：居里夫人容貌端庄秀丽，既体现出她美丽的外表，也反映出她高贵的气质和无畏的科学精神。
2. 内在的美丽：居里夫人的心灵美和人格美。
她为科学事业奉献了自己的一生，展现出坚定的信念和执着的追求。
总的来说，“跨越百年的美丽”不仅赞美了居里夫人的外表美，更强调了她内在的精神美和科学之美。
跨越百年的美丽教学设计及反思经典(3篇)
跨越百年的美丽教学设计及反思经典(3篇) 跨越百年的美丽教学设计及反思1《跨越百年的美丽》在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的美丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。
本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。
从文本的特点来看，居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。
那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。
第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的`容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。
第二课时，主要是以主问题——居里夫人究竟还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。
并且让学生充分自学以及小组交流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。
学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这最重要的句子。
紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，以此谈自己的感受。
在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。
有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。
同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。
并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。
但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。
初中语文_《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思
《跨越百年的美丽》学情分析六年级的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。
参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。
特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
因此，在教学中我选择了学生比较感兴趣的小组合作法、以学生熟悉的x光片介绍镭射线等通俗易懂的方法，通过推荐书目送书等环节激发学生阅读兴趣，从而达到通过一篇课文爱上一个人物，爱上一本书的整体阅读目标。
《跨越百年的美丽》效果分析这节课的设计思路及效果如下：一、学生的质疑和解答是这堂课的灵魂。
课前学生提问分为两类：第一类是：镭是什么？x光是什么？什么是放射性？为什么她用过的笔记本里，40年后还有射线不停释放？镭对人们有什么好处？第二类是：居里夫人为什么这么认真？为什么一生勤于工作？为什么无视名气？为什么这么喜欢科学？她是怎样做到不受干扰的？尤其是有一个叫李丞哲的同学提的问题震撼了我。
“居里夫人提炼出的镭，怎么不知道它有辐射呢”我梳理了孩子们的问题，我把整堂课设计为：探寻美丽、感受精神美、敬仰人格美、领悟贡献美四个环节。
层层递进的挖掘，学生逐渐清晰：跨越百年的美丽是外貌的端庄、也是精神的坚定刚毅，更是对科学的热爱和对全人类的贡献。
学生问题的解决我设计在最后一个环节，发现学生不理解过于专业化的化学知识，我就通过他们比较熟悉的，生活中的x光片来把专业的知识通俗化。
通过学生比较熟悉的一个x光片让学生真切感受到镭对医学的重要作用，直到现在还在应用。
我就把李丞哲同学的问题承接在后面。
让学生深刻领悟居里居里夫人如此坚定顽强，毕生追求，不为名利，不为个人，只为全人类。
二、侧重方法的指导。
我始终认为，阅读赏析、写作技巧等的方法指导应该始终贯彻渗透到每一节课中。
这一节课通过学生小组合作探究重点文字，学生学会了“品析关键词法、对比阅读法、联想想象法、情景再现法”等多种方法，通过一次小练笔，一次口头造句，学生写作能力也得到锻炼。
人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学案例-精选文档
人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学案例片段：解读“美丽”，感受科学精神。
师：同学们，1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。
让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。
(生读课文。
)师：现在我们一起来交流交流。
生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：课文哪个部分让你的这种感受最深?生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
(生读书。
)师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢?我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。
师：还有谁来谈谈?生：我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。
在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
《跨越百年的美丽》-跨越百年的美丽 教案
《跨越百年的美丽》:跨越百年的美丽教案那天，全区开展六年级语文集体备课活动。
听完罗海英老师执教的《跨越百年的美丽》，我心中却是思潮起伏，隐隐的促动，总想着该写点什么。
当时信心满满的，感受多多的，但我这个人，一向懒于动笔。
回到学校，被各种各样的琐事烦扰着，耽搁着，于是就把这件事给忘却了。
幸好，有吴校长用心良苦的提醒，给我们这样一个反思作业，才使我又想起自己还有未完成的任务呢。
好吧，借此机会，好好反省一下自己的教学吧。
反思之一：罗老师说：为了备好《跨越百年的美丽》一课，我读完了厚厚的一本《居里夫人传》。
在此之前，我对居里夫人的认识仅限于教室墙上悬挂的名人画像。
真的吗？我无法相信，课堂上对居里夫人生平、事迹、品格、精神侃侃而谈的罗老师，原先对这位伟人女性的了解居然是如此的浅显。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
以前说给学生一杯水，老师得有一桶水。
依我看，老师不仅要有一桶水，还要有一桶鲜活的水,流动的水。
一堂课的教学,涉及到数学、科学、品德、历史等方方面面的知识，老师如果没有不断地学习，不断地充电，怎能满足学生日益增长的需求？古语道：刀不磨要生锈，人不学要落后。
不是老师经常教育学生的口头禅吗？这句话用在自己身上再贴切不过了。
反思我呢？倒也诚实可爱：老师也不知道，下去查了再告诉你，好吗？知之为知之，不知为不知，的确如此；但如此知识匮乏的老师怎能让学生信服？在《跨越百年的美丽》的课堂上，罗老师才思敏捷，妙语连珠，尤其是结尾处的读后感，更是散发着迷人的艺术魅力，令人钦佩至极。
没有深厚扎实的教学功底、丰富厚重的语文素养能办到吗？这不是我本人从教以来一直追求的理想境界吗？有位教育家说过：我是在用一生备课。
我也要用一生备课，做一个像罗老师一样的复合型的教师。
反思之二：罗老师的课堂上学生与老师的情感时常摩檫、碰撞，迸发出跳跃的火花，真正做到了激情飞扬。
而我呢？记得今年开学初，我在网上提出困惑，发帖请教：我在课堂上激情飞扬时，学生的情感似乎总是欠缺那么一点。
《跨越百年的美丽》教学案例(4)
《跨越百年的美丽》教学设计[教学目标]1. 理解居里夫人的“美丽”的内涵。
2. 学习本文使用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
3. 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
[教学重点]理解“美丽”的深层含义。
[教学难点]引用，类比等手法的作用。
[教学方法]多媒体辅助教学，引导学生实行研究性学习。
[学生活动]分小组讨论，探究。
[课时安排]第一课时。
[教学过程]一、激趣导入、揭示课题。
1、（播放课件）这节课我先请大家理解一位朋友，她是谁？2、给你第一印象是什么？3、有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不一样，那你对居里夫人还有哪些了解呢？4、对于“镭”，你们肯定有了解，谁来介绍一下。
5、现在，你此时的心中对居里夫人又有了怎样的印象？小结：是的，作者把大家的感受融合到了一起，写下了这篇文章。
（齐读课题）二、初读课文、理清课文大意。
请同学们打开课本，翻开到100页，课题中的美丽表现在哪些地方？让我们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通顺长句子。
1、检查初读情况。
（1）大家读得很认真，这篇课文有很多难读的长句子，你能提醒大家读一读吗？（2）我相信同学们把这些长句子都读准了，相信你们能够把课文读得更通顺，请同学们自由地大声地把课文再读一遍。
2、读通顺课文，接下来让我们看看每个自然段大致写了什么内容？快速地默读课文，并用简单的语句在书上做批注。
3、咱们来交流一下，第一个自然段谁来说？4、刚才通过读课文，我们弄懂了每个自然段的内容，能连起来说说这篇课文讲了什么？先和同位练说一下吧？5、这篇课文大致讲了什么？谁来说说？三、初悟外貌之美。
1、我们顺着理清了这篇课文纵向的线索。
同学们，你们发现没有，课文里对于居里夫人的外貌；作者没有过多地描述，请快速地浏览课文，画出文中形容居里夫人容貌的词语或者语句。
2、指导朗读。
小结：1898年居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告。
四、初悟精神之美。
1、课文除了美丽的容貌，究竟是什么使居里夫人。
跨越百年的美丽教案及反思
《跨越百年的美丽》教学设计教学目标:1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备:ppt课件。
教学过程:一、出示课件，感知“美丽”。
ppt出示居里夫人的照片。
(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。
(美丽、端庄、沉稳。
)(板书:美丽)有人说她美丽。
有人说她端庄,每个人的印象都不一样, 什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
二、细读课文，品味“美丽”。
默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
（一）、根据学生汇报课件出示句子:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
（二）、指名学生把这句话再读一遍。
（三）、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?（四）、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?（五）根据学生回答课件出示句子——他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。
)2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。
听了老师的介绍,你想说些什么?3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。
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《跨越百年的美丽》教学案例【教学目标设计】教材分析：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。
接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。
最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。
学情与目标：六年级学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。
特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。
让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。
怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
具体实施目标：1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重难点：重点：1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学模式设计】教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。
教学过程一、教师导入讨论：何谓“美丽”？导入《跨越百年的美丽》二、整体感知，解读“美丽”1、快速浏览课文，思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面？动笔画一画相关的语句，并且做一做适当的批注。
2、汇报：外在美：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”巨大贡献:“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。
”（感受追求美）三、重点分析，感悟美丽1、“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”（感受她追求真理、治学严谨的精神。
）2、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”（远大的目标和坚定的信念、科学研究的艰辛）3、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
”（感知提炼镭的艰辛：终于三年九个月）4、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
5、小结：“因为勤奋加天资，玛丽·居里从一个（漂亮的小姑娘）变成一个（端庄坚毅的女学者），因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成（科学教科书里的新名词“放射线”），因为提炼了镭，为人类做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线强弱的单位，所以人们说她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”）因为在科学的道路上不断探索，并取得了一项项成绩，所以人们说她变成（一条条科学定律），因为她一声献身科学，成绩显著，所以人们说她变成了（科学史上一块永远的里程碑）。
四、回顾全文，情感升华（淡泊名利，感受人格美）居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。
她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。
这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这份美丽跨越百年，千年，成为永恒。
让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
板书设计18、跨越百年的美丽执着追求居里夫人献身科学淡泊名利教学反思：这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。
这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
不足之处：1。
课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。
或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。
教师还是引的太多。
3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。
重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。
品读、感悟。
【二次教学教学过程】一、谈话揭题，进入情境。
同学们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。
（课件出示各种生活中的美丽图片）是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。
可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（课件出示，板书课题）相信学了今天的课文你们就能明白了。
二、细读课文，感悟美丽。
1、走近居里夫人，体会形象美（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。
（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。
（课件出示）“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
”“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”（3）师生交流，引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。
（课件出示）“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（课件出示）请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
（3）师生交流，共同感受，指导朗读。
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）还有谁？（……）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
”（课件出示）从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？（生读）③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”（课件出示）生谈感受。
（……）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
）第二年，玛丽也终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
）第三年，玛丽还是终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
）④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
”（课件出示）将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。
0.1克有多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。
成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。
此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。
）居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）3、感受献身科学、淡泊名利的美（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）是呀，虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。