初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图

生物体的结构层次

适用年

七年级

级

所需时

?? 课内共用2课时，每周3课时

间

主题单元学习概述

本主题单元的确定源于人教版《生物学》教材，它包括“动物的结构层次”、“植物体的结构层次”2个专题。本主题单元内容给出组织和器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞--组织--器官--系统--生物体之间的联系。本主题单元内容同样是将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。本主题单元要求学生能熟练地使用显微镜，制作临时装片，所以本单元内容在整个中学生物学学习中占有十分重要的地位。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识目标：

1. 识别植物和动物的几种主要组织。

2. 说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。

3. 说出器官和系统的概念。

4. 描述植物体和人体的结构层次。

能力目标：

1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。

2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能力。

情感态度与价值

1. 树立生物体是一个整体的观念。

2. 提高保护植物、保护动物的意识。

对应课标

1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2.识别人体的几种基本组织。

3.识别植物的几种主要组织。

4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

主题单

元问题设计

细胞是如何构成植物体和动物体的？

专题划分专题一：动物的结构层次（ 1 课时）

专题二：植物的结构层次（ 1 课时）

其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研究性学习

专题一动物的结构层次

所需课

时

课内共用1课时，每周3课时

专题学习目标

（一）知识目标

1. 理解组织的概念

2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

3. 识别人体的四种基本组织

4. 说明人体的结构层次

（二）能力目标

1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力

2. 通过对人体各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力（三）情感目标

1.通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点

专题问题设计 1．人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？哪些系统构成人体？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：多媒体课件

常规资源：显微镜、人体四种主要组织的永久装片

教学支撑环境：生物实验室

学习活动设计

【活动一】观看细胞分裂、细胞分化的flash动画。

问题引领：人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？

1.小组讨论细胞分裂、细胞分化的过程。

【活动二】分组实验：观察人体组织永久装片

问题引领：绿色开花植物有哪些主要组织，特点与功能分别是什么？

1.明确实验目的，按要求用显微镜观察。

2. 分析讨论人体各种组织的特点及功能。

【活动三】比较分析，画出图解

问题引领：人体作为一个整体是如何构成的？

1.小组通过讨论，分析总结人体的结构层次，画出图解。

评价要点1.观察人体组织永久装片的实验

评价方法：教师评价与学生互评结合

评价要点：①显微镜操作规范，并能观察到清晰物象2. 能准确画出动物体的结构层次图解

评价方法：教师评价与学生互评

评价要点：①绘图规范正确