让数学课也快乐
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣在幼儿园阶段，数学教育的目标不是培养孩子成为数学家，而是通过生活中的实际情境，让孩子在玩乐的氛围中体验数学的乐趣。
幼儿园数学课程设计的关键在于如何把数学巧妙地融入到日常生活中，从而激发孩子的数学兴趣和学习热情。
一、数学的乐趣在哪里1. 通过游戏认识数字：在幼儿园阶段，教师可以通过各种富有趣味性的游戏，让孩子们认识数字。
比如通过找数字游戏、数字拼图游戏等，让孩子们在玩的过程中潜移默化地学习到数字的形态和大小关系。
2. 利用玩具进行量的比较：幼儿园的数学教育可以通过积木、秤杆等玩具，引导孩子们进行量的比较和计量活动。
比如利用秤杆让孩子们体验轻重、多少的概念，让他们在玩乐的过程中感受数学的乐趣。
3. 探索图形的美妙：通过观察周围的环境和日常生活中的图形，幼儿园教师可以启发孩子们对图形的认识和理解。
利用环境中的各种图形，让孩子们在玩耍中自然地认识到圆形、三角形等图形的特点和形态，从而培养他们对图形美妙的感受和认知。
二、数学课程设计的方法和技巧1. 从简到繁，由浅入深：在幼儿园数学课程设计中，教师应该从孩子们已经具备的基本知识和技能出发，逐步引导他们进行更深入的数学学习。
教师可以先从认识数字和数量开始，然后逐步引导孩子们进行简单的加减法运算，让他们逐渐体会到数学的乐趣和趣味。
2. 提供总结和回顾性的内容：在教学过程中，为了帮助孩子更全面、深刻和灵活地理解数学知识，教师应该给予总结和回顾性的内容。
在学习一种数学概念之后，教师可以通过提问和讨论的方式帮助孩子总结所学内容，从而让他们在多种情境中加深对数学的理解。
三、我的观点和理解在我看来，幼儿园数学课程设计应该注重培养孩子的数学兴趣和学习动机，而不是单纯追求学习成绩和技能。
在幼儿园的数学教育中，我们更应该关注孩子们的主动参与和探索欲望，倡导“玩中学，学中玩”的教学理念，让数学教育真正成为孩子们生活中的乐趣和享受。
幼儿园的数学课程设计应该立足于生活的实际情境，通过富有趣味性的教学活动，激发孩子们对数学的兴趣和学习动力。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
快乐数学激发幼儿数学兴趣的数学游戏课
快乐数学激发幼儿数学兴趣的数学游戏课数学一直以来都是一个令人望而生畏的学科，很多幼儿对数学持有一种厌恶和恐惧的态度。
然而，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
为了改变幼儿对数学的态度，激发他们的数学兴趣，我们可以通过有趣的数学游戏课来引导他们探索数学的乐趣。
本文将介绍几种适合幼儿的数学游戏以及这些游戏对幼儿数学学习的积极影响。
首先，为了培养幼儿对数学的兴趣，我们可以通过各种趣味的数学游戏来进行互动学习。
比如，将教室划分成几个区域，每个区域都摆放着不同的数学游戏，幼儿可以自由选择参与游戏。
游戏既可以是传统的益智玩具，如积木、拼图等，也可以是数字操纵器、数学卡片等。
通过这种方式，幼儿可以在游戏中逐渐接触到一些基本的数学概念，并且在玩耍的过程中潜移默化地学习。
其次，数学游戏可以在培养幼儿思维能力的同时锻炼他们的团队合作精神。
例如，组织一场数学竞赛，让幼儿分别组成小队，通过答题比赛来提高他们的数学能力。
这种游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的合作沟通能力和竞争意识。
在比赛中，幼儿们可以通过合作解决难题，共同努力取得胜利，培养他们对数学的积极态度。
另外，数学游戏还可以结合音乐和艺术元素，增加趣味性和创造力。
例如，在数学课堂上，通过教授歌谣、舞蹈和绘画等方式来学习数学。
通过音乐元素的引入，幼儿可以更加轻松地接触到数学知识，并在音乐的节奏感中享受学习的乐趣。
同时，通过绘制图形和自由创作艺术作品，幼儿可以将数学知识与美术结合起来，培养他们的创造力和审美能力。
除了以上提到的游戏方式，我们还可以通过数学故事、数学拼图和数学运动等活动来激发幼儿的数学兴趣。
在数学故事中，引入一些富有趣味和想象力的情节，通过讲述故事来让幼儿理解和记忆数学知识。
在数学拼图中，幼儿可以通过拼装拼图来锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
在数学运动中，通过身体的活动和游戏来加深幼儿对数学的认识和理解。
综上所述，数学游戏课是一种有效的方式来激发幼儿对数学的兴趣。
数学乘法分配律教案：让孩子快乐学习数学
教学目标：本课将通过数学乘法分配律的讲解，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养孩子的自学能力和数学思维能力。
教学重点：理解和掌握数学乘法分配律的概念，利用乘法分配律解决实际问题。
教学难点：运用乘法分配律综合运用解决实际问题。
教学方法：通过录音、图片、示范等多种形式，让学生在轻松的氛围中感受数学的奥妙。
采用启发式教学方法，让孩子自己探索，自己发现。
知识铺垫：乘法分配律是指在计算时，乘数乘和被乘数乘以同一个数的乘积相等，即a x (b + c) = ab + ac其中a、b、c都是实数。
乘法分配律在数学中大量应用，可以帮助我们解决许多实际问题。
课堂活动：活动一：录音听力练习教师播放若干数字，让学生进行听写计算。
例如：2 x (3 + 4) = 14，4 x (7 + 8) = 60等等。
让学生自己解答，教师检查答案。
这个活动可以培养孩子的听力和注意力，也可加深孩子对乘法分配律的理解。
活动二：图片匹配游戏教师准备若干个满是物品的图片，例如10个苹果、20个石头等等。
请学生自己想象出一些问题，例如：如果你有3个人，一个人需要拿多少个苹果才能拿到所有的苹果呢？学生需要在自己的思考后，用乘法分配律进行计算，找到正确的答案。
活动三：实际问题解决教师讲解一些实际问题，例如小明去买糖果，他有5元钱，糖果的价格是1元一个，小明最多可以买到多少个糖果？利用乘法分配律解决这个问题。
这个活动可以让学生将所学的知识运用到实际问题中，增强学习体验和实际运用能力。
课堂总结：通过本节课的学习，学生能够了解和掌握数学乘法分配律的概念和应用，通过多种形式的教学活动，让孩子在轻松的氛围中掌握知识，培养学生自学能力和数学思维能力，让孩子快乐学习数学。
数学乐趣幼儿园文案
数学乐趣幼儿园文案
1. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在玩乐中探索数学的奥秘！
2. 在数学乐趣幼儿园，我们用游戏和趣味的活动培养孩子们的数学思维。
3. 数学乐趣幼儿园，让孩子们从小培养对数学的兴趣和自信。
4. 我们的教学方法注重培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学的世界中快乐成长。
6. 我们的课程内容丰富多样，包括数学游戏、数学实验和数学故事等。
7. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
8. 我们的教师团队专业有爱，用心引导孩子们发现数学的美妙。
9. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养创造力和想象力。
10. 我们的课程注重培养孩子们的数学思维和空间感知能力。
11. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养逻辑思维和推理能力。
12. 我们的教学环境温馨舒适，让孩子们在愉快的氛围中学习数学。
13. 数学乐趣幼儿园，让孩子们通过数学游戏培养团队合作和沟通能力。
14. 我们的课程内容贴近生活，让孩子们在实践中学习数学知识。
15. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养自信和坚持不懈的精神。
16. 我们的教学方法灵活多样，根据孩子们的兴趣和能力进行个性化教学。
17. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养观察力和思考能力。
18. 我们的课程注重培养孩子们的数学思维和问题解决能力。
19. 数学乐趣幼儿园，让孩子们在数学中培养创造力和想象力，为未来的学习打下坚实基础。
让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”
让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”数学是一门抽象、理性和逻辑性很强的学科，对很多幼儿来说，数学常常是一门让人望而生畏的学科。
事实上，让幼儿对数学感到有趣、愉悦和乐趣十足是非常重要的，这有助于他们在今后的学习和生活中更好地理解和运用数学知识。
那么，如何让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”呢？下面就让我们一起来探讨一下。
为了让幼儿在数学活动中感到有趣和愉悦，教师们需要设计丰富多彩的数学游戏和活动。
这些游戏和活动可以通过丰富多样的教学方式和方法来展开，比如通过游戏的形式，或通过小组竞赛的方式来展开。
在小学数学教学中，教师可以设计一些趣味性强的数学游戏，比如数学猜谜、数学拼图、数学卡片等活动，引导幼儿参与在游戏的过程中不断探索和发现数学的乐趣，从而增加他们对数学的兴趣和热情。
在数学教学中，教师还可以通过贴近幼儿生活的数学实践活动，让幼儿在实践中感受数学的趣味和乐趣。
在幼儿园或小学里，教师可以带领幼儿去操场上进行数学游戏，比如数学跳绳、数学投篮等活动，这样的活动既能增加幼儿的运动量，又能让他们在活动中感受到数学的快乐。
教师还可以结合一些丰富多彩的数学故事、数学漫画、数学教具等教学资源，在课堂上丰富多彩地展示数学知识，引导幼儿去发现数学的美妙和乐趣，这些活动都可以激发幼儿对数学的兴趣和热情。
为了让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”，教师还需要关注幼儿的数学情绪，促使他们在数学教学中保持积极的情感体验。
在教学中，教师应该注重激发幼儿对数学的自信和兴趣，让他们在数学学习中感到快乐和满足。
教师可以通过表扬和鼓励的方式，及时肯定幼儿在数学学习中的进步和成就，给予他们积极的反馀和鼓励，让他们在数学教学中充满自信和乐观的情绪。
教师们还可以耐心地倾听幼儿的数学情感，关注和重视幼儿在数学学习中的愉悦和快乐，这样能够有效地激发幼儿对数学的兴趣和热情。
让数学变得轻松有趣——小学二年级数学教案
数学是一个很重要的学科，而小学阶段是数学基础的关键时期。
很多小学生对数学感到厌烦和困惑，不喜欢去学习。
所以，我们就需要让数学变得轻松有趣，让学生在快乐中掌握数学知识。
在小学二年级，数学基础知识已经比较稳定，学生可以逐渐开始接触更高层次的数学学习。
但是，对于低龄儿童来说，过于抽象而又枯燥的数学内容很容易让他们产生反感情绪。
因此，我们需要采用一些有趣的方法来让数学变得轻松有趣，让学生在充满激情和兴趣的学习环境中愉快的学习数学知识。
本文提供了根据小学二年级数学教学大纲设计的教学案例，既注重了数学知识的教授，又兼顾了当前学生的兴趣爱好和特点，力求让数学教育变得更加生动、有趣。
以下是教学案例具体分析：一、教学目标1.培养学生观察力、思考力和口算能力，提高数学应用能力。
2.培养学生良好的合作意识和团队协作能力，帮助学生在合作中提高相互间的信任与合作能力。
3.开发学生的创新能力和动手能力，提高学生用数学思维去解决问题的能力。
二、教学内容1.数学阵式数学阵式是二年级数学学习重点之一。
在教学中，我们可以采用分组比赛的形式进行学习。
老师将全班分为若干小组，每个小组由6-8名学生组成。
老师将给每个小组一张数学阵式，小组成员共同研究解题。
当一个小组解出这道题后，便可以派一名代表上去将答案贴到黑板上，同时老师会对答案进行检查，如果这个小组的答案正确，就会得到相应的加分。
比赛结束后，加法得分最多的小组可以获得礼物。
这种形式不仅能够促使学生互相合作，提高了学生的团队协作能力，同时也能锻炼学生的观察力、思考力和口算能力。
在比赛中，同学们会产生巨大的学习热情，同时也让他们享受到参与游戏带来的快乐。
2.寻宝游戏在学习“约数”和“倍数”时，可以采用互动游戏的方式。
老师可以准备一组钥匙和若干个锁，每个锁上都标注着一个数字。
同时，锁的密码就是需要找到的“约数”和“倍数”。
老师将学生分为若干个小组，每个小组的代表先来到老师这里领取一把钥匙。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣教师在教学中应该强调数学的实用性和日常生活中的应用。
很多学生对数学感到厌烦和无聊的原因之一，就是因为他们认为数学只是一个抽象的概念，与他们的生活无关。
教师可以通过丰富的例子来展示数学在日常生活中的应用。
通过菜市场的价格计算来教学生应用四则运算，通过建筑中的几何形状来教授几何知识，通过风速的计算来教授比例等等。
通过这些生动的例子，学生能够看到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生自主发现数学规律，来增加学生的学习乐趣。
数学是一门充满逻辑和系统性的学科，很多时候规律是可以被自主发现的。
教师可以设计一些启发性的问题或者活动，让学生去探究其中的规律。
设计一道有趣的图形题目，让学生自己找出其中的规律，再来证明这个规律。
通过这样的学习过程，学生会感到自己在探索未知，发现新知识，从而增加对数学的兴趣。
教师还可以通过游戏和竞赛来激发学生学习数学的兴趣。
游戏是人类最原始的学习方式之一，它能够引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
数独游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数学计算能力，数学趣味竞赛可以让学生通过比赛的形式来学习和应用数学知识。
通过这样的方式，学生能够在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习的积极性和兴趣。
教师还应该注重培养学生的自信心和成就感。
学习数学是一个逐步深入的过程，学生常常会在学习中遇到困难和挫折。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的成就感。
当学生解决了一个难题，就要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还可以通过鼓励学生互相合作、分享和交流学习心得，让学生感受到团队合作的快乐和成就感。
通过这样的方式，学生会觉得学习数学是一件有趣、有意义的事情，从而更加愿意投入到数学学习中去。
学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，只要学生能够找到方法和途径去感受到学习数学的乐趣。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学教育一直被认为是小学生学习过程中最枯燥的一部分，因为其涉及到大量的公式、计算和推理，让小学生们很容易感到厌烦，甚至失去对数学的兴趣。
好的数学教育却能够培养学生的逻辑思维能力、数学思维和解决问题的能力。
那么，如何让小学生在数学教学中生趣呢？教师需要注重数学教学的趣味性。
在数学教学中，老师可以采用一些生动有趣的故事、实例或者游戏来吸引学生的注意力。
在教学分数的时候，老师可以编写一些有趣的故事，引导学生理解分数的概念；在教学几何的时候，可以通过一些有趣的几何游戏，激发学生对几何的兴趣。
老师可以利用科技手段，如PPT、多媒体等，展示一些有趣的数学现象或实验，激发学生对数学的好奇心。
教师需要注重数学教学的灵活性。
过于死板的数学教学方法容易让学生感到枯燥和无趣。
老师需要根据学生的兴趣和水平，采用不同的教学方法。
在教学加减法的时候，可以通过一些趣味性的加减游戏来加深学生的理解；在教学乘法的时候，可以通过实际的物品或情景来展开教学，使学生能够更好地理解乘法的概念。
要做到因材施教，让每个学生都能够在数学教学中找到乐趣。
教师还需要注重数学教学的实践性。
数学是一门需要不断实践的学科，通过实际的问题解决和计算，学生才能够更好地掌握数学知识和方法。
在数学教学中，老师需要引导学生主动参与到数学问题的解决当中，让他们亲自动手，动脑筋，思考和尝试，通过实践提高数学解决问题的能力。
可以设置一些生活实际问题或者数学游戏，让学生在实践中学习，在实践中感受数学的魅力。
数学教学不应该是枯燥乏味的，而应该是充满乐趣的。
只有注重数学教学的趣味性、灵活性、实践性、有趣性和互动性，才能够让小学生在数学教学中找到乐趣，从而更好地学习数学。
希望教师们都能够在数学教学中注重教学方法的创新，让数学教学充满乐趣，让学生都能够在数学学习中收获快乐。
数学课宣传文案
数学课宣传文案1、追寻数学脚步，放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。
2、知数学者善其身，懂数学者达天下。
3、真假分数加减乘除，其乐无穷在其中。
4、展开数学的翅膀，飞进知识的海洋。
5、在游戏中找数学，在快乐中长智慧。
6、在数学中收获智慧，在数学中收获快乐。
7、在趣味中挑战数学高峰，在生活中彰显非凡智慧。
8、在快乐中学习数学，在数学中享受快乐。
9、在快乐中学习，在学习中创造，在创造中成长。
10、在快乐中学数学，在数学中长智慧。
11、有趣数学，妙趣横生，不一般的乐趣。
12、用心灵的钥匙打开智慧之门，让快乐数学伴我成长。
13、用探索成就生活智慧，用挑战领略数学精彩。
14、用数学装点生活，用生活品味数学。
15、用数学改变环境，用环境体现数学。
16、用数学锻炼思维，用数学开启智慧。
17、用数学的慧眼观察世界，用数学的双手打造世界。
18、用代数编写美丽青春，用几何勾勒精彩人生。
19、一二三四五，加减乘与除；六七八九十，快乐你和我。
20、一二三四，＋－×spanide；，无穷变化，无穷乐趣。
21、一、二、三、四、五、六、七，加减乘除真美丽；7、6、5、4、3、2、1，我们一起玩数学。
22、学数学，做数学，想数学，记数学，用数学，数学知识多多多。
23、学数学，其乐无穷，用数学，无处不在；爱数学，收益终身。
24、小小数学真奇妙，变幻无穷真美妙。
25、小手叩响数学大门，奥妙来等彩香娃找寻。
26、喜欢数学的朋友看过来，看过来，这里的数学真精彩。
27、我游戏，我快乐，我快乐，我学习。
28、我爱数学，开动脑筋；我爱数学，增长智慧。
29、玩中学，学中玩，快乐数学常相伴。
30、挑战引发趣味，智慧点亮生活，数学几何人生。
31、挑战数学奇妙，探索几何星空，发现数学之美，演绎精彩生活。
32、探索数学的奥秘，畅游知识的海洋。
33、数字是智慧的钥匙，开启聪慧之门。
34、数学滋润求知心，苦后丰收智慧累；令朝若无数学好，将来必为无用人。
35、数学有路勤为径，遇题应当多动脑。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。
只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。
教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。
数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。
教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。
教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。
教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。
教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。
希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣数学是一门有趣而又充满挑战的学科，对于小学生而言，通过欢乐的数学学习，他们可以不仅能够充分发展自己的逻辑思维能力，还能体验到数学带来的乐趣。
本文将从数学游戏、数学竞赛和数学科普三个角度，为大家介绍小学生如何在欢乐中体验数学的乐趣。
一、数学游戏-解谜的快乐数学游戏是一种以趣味化方式进行的数学学习形式，它不仅能够增强小学生的数学兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
比如，我们可以通过一些数学智力题来让小学生进行思考和解答，让他们在寓教于乐中体验数学的乐趣。
例如，给小学生们出一道充满趣味的数学智力题，让他们在解题的过程中不断思考并寻找答案，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还能够让他们感受到解谜的快乐。
二、数学竞赛-挑战的乐趣参加数学竞赛是小学生体验数学乐趣的另一种方式。
在数学竞赛中，小学生们可以通过与其他同学的切磋竞争，来提高自己的数学水平和解题能力。
数学竞赛锻炼了小学生的应试能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
通过比赛，小学生们可以在切磋中体会到挑战的乐趣，也能够认识到数学背后的魅力。
三、数学科普-奇妙的发现数学科普是以科普的方式向小学生介绍数学的基础知识和应用。
通过生动有趣的讲解，小学生们可以感受到数学的奇妙和魅力。
数学科普可以通过一些有趣的数学实验和示范，让小学生们亲自动手参与其中，体验数学的乐趣。
例如，我们可以讲解数学中的奇妙规律和现象，如斐波那契数列、黄金分割等，让他们在亲身体验中感受到数学的美妙和乐趣。
总结起来，通过数学游戏、数学竞赛和数学科普，小学生可以在欢乐中体验数学的乐趣。
这种方式不仅能够增强小学生对数学的兴趣，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，我们应该为小学生提供一个欢乐的数学学习环境，在培养他们数学兴趣的同时，让他们切身感受到数学的乐趣和美妙。
通过数学游戏、数学竞赛和数学科普的方式，让小学生在解谜、挑战和发现中体验数学的乐趣，相信他们会爱上数学、享受数学，并不断在数学的世界中成长与进步。
数学趣味教案：如何让学生在数学学习中体验到乐趣？
数学是一门重要的科学学科，它帮助我们了解世界的规律和现象。
虽然数学并不是每个人都喜欢的课程，但我们可以通过趣味教学法让学生更好地体验到数学学习的乐趣。
一、引入教学在开始任何一堂数学课之前，引导学生思考数学在日常生活中的应用，如在买东西时需要计算价格、在制定旅行计划时需要计算路程、在测量房间的面积和体积时需要使用数学公式等。
引导学生了解数学在日常生活中的应用，可以激发学生对数学问题的兴趣。
二、多元化教学数学类别繁多，学生因为缺乏兴趣而对于某些数学分支不感兴趣是很正常的现象，老师需要根据学生的特点和兴趣不同，使用多元化教学法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，使学生对于数学感到新奇好玩，从而打破线性思维、调整创新思维。
１．情境教学情境教学法是指以情境作为教学活动的基本载体，将学生置于真实的情境中，使它们与生活联系起来，从而产生情感体验和深刻理解。
比如“数学之旅”场景，可以将学生带到不同的数理科学博物馆，展览馆、数学题目竞赛中心、大学数学竞赛现场等多角度看待数学，使学生接收到更多关于数学的信息，将抽象的变为具象的。
２．游戏教学游戏元素的融合，更容易让学生接受知识，提高学习兴趣，因为游戏本身就是一种趣味体验。
比如，“数学小游戏”是一种比较有趣的数学趣味教学方法，教师可以设想不同的场景，开发不同类型数学游戏，涵盖逻辑推理、代数公式、概率统计等多个知识点，激发学生的学习兴趣。
３．多媒体教学多媒体教学法是指利用多种现代丰富的媒体资源将教学活动更好地融入学生日常生活，以其图像、声音、动态等可视化的方式，让学生接触到更多全新的思想和理念，帮助学生建立教育经验。
比如，“数学课程视频”是通过多媒体教学法帮助学生更好地理解数学概念的教学方法，让学生可以通过视觉、音频等方式全面地了解数学的概念和应用，学习更加有趣。
三、实践教学在实践教学中，老师可以将学生带入现实中的应用场合，让他们亲身感受到数学知识的实际应用和验证知识的正确性，为学生提供真实的学习背景和实践的空间。
让兴趣与数学课堂同行
让兴趣与数学课堂同行数学是一门让很多学生头痛的学科，很多学生认为它难以理解，乏味枯燥。
数学并不应该被定义为一门令人望而生畏的学科，它也可以充满乐趣和惊喜。
事实上，当学生对数学产生兴趣时，他们往往会更加专注、自信且愿意花更多的时间参与学习。
让兴趣与数学课堂同行，引导学生在学习数学的过程中找到乐趣和动力至关重要。
教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
教师应该通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
可以结合实际生活中的问题、故事或游戏来讲解数学知识，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
教师还可以设计有趣的数学游戏和挑战，让学生们在比赛、合作的过程中感受到数学的魅力，从而增强他们对数学的兴趣和好奇心。
教师应该根据学生的兴趣特点和实际情况来调整教学方法和材料。
不同的学生对数学的兴趣点不尽相同，有的学生喜欢逻辑推理，有的学生喜欢图形和几何，有的学生喜欢运算和公式推导等。
教师需要根据学生的兴趣特点来设计教学内容，让学生在学习数学的过程中找到自己感兴趣的点，从而增强学习的动力和效果。
如对于喜欢图形的学生，可以多引入几何知识，比如通过故事和游戏来教学，激发学生的学习兴趣；对于喜欢逻辑推理的学生，可以多引入数学证明和问题解决的方法，让学生感受到数学的思维乐趣。
学校和家长也应该配合教师，共同培养学生对数学的兴趣。
学校可以举办数学节、数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生在比赛和交流中增强学习兴趣和自信心。
家长也可以通过陪伴孩子一起玩乐趣盎然的数学游戏、阅读有趣的数学故事来激发孩子对数学的兴趣。
提高学生对数学的兴趣，让兴趣与数学课堂同行，是一个需要持续努力的过程。
而教师在教学中起着至关重要的作用。
教师应该不断寻找新的教学方法和材料，引导学生在学习数学的过程中感受到乐趣和动力，激发他们对数学的探索和创造的兴趣。
只有追求兴趣与乐趣并行于数学学习的教育模式，才能真正激发学生对数学的兴趣和潜力，让更多的学生在数学学习中取得成功。
让小学生在数学教学中生趣
让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。
教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。
可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。
通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。
教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。
在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。
教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。
小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。
教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。
组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。
数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。
教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。
在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。
可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。
数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。
让每个学生体验数学学习的快乐
让每个学生体验数学学习的快乐教学方法对于让学生体验到数学学习的快乐有着至关重要的作用。
传统的数学教学方法往往以灌输式教学为主，教师以讲授为主导，学生以记忆和机械运算为主要形式。
这种单向的教学方式往往导致学生对数学学习产生了厌恶和困难。
教师应该尝试使用一些新颖的、多样化的教学方法，如以问题为导向的教学、合作学习、游戏化教学等，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
在解决实际问题的过程中引入数学知识，这样可以让学生明白数学的实际运用，从而提高他们对数学的兴趣。
又如，通过游戏的方式来进行数学学习，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力，从而让学生体验到数学学习的快乐。
教师还可以利用多媒体等现代化教学手段来丰富教学内容，增加趣味性，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师要不断地尝试新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们体验到数学学习的快乐。
教学资源也对学生体验数学学习的快乐有着重要作用。
教学资源主要包括教材、教辅资料、实验器材、教学设备等。
教师应该根据学生的实际情况，不断地更新教学资源，以丰富教学内容，增加学生的学习趣味。
引入一些生动形象的教材，让学生能够更加生动形象的了解数学的知识。
教师还可以利用一些实验器材和教学设备来进行数学教学，让学生在实践中感受数学的魅力，从而提高他们对数学学习的兴趣。
又如，教师可以将一些富有启发性的教学辅助资料与学生分享，让学生在课堂之外也能够感受到数学的趣味和魅力。
只有多样化的教学资源才能够激发学生的学习兴趣，让他们体验数学学习的快乐。
教学环境也对学生体验数学学习的快乐有着决定性的影响。
良好的教学环境可以为学生提供一个有利于学习的条件，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
教学环境主要包括师生关系、校园文化、学习氛围和课堂氛围等。
教师要营造轻松、活泼、和谐的师生关系，让学生在学习中感受到老师的关怀和爱护，从而增加他们的学习积极性和学习幸福感。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣数学是一门神奇的学问，它既有严密的逻辑，又有无穷的奇妙。
在学生看来，数学却是一门枯燥乏味的学科，可能是因为学习数学需要大量的计算和推导，很难让学生真正感受到它的乐趣。
如何让学生感受到学习数学的乐趣呢？下面我们将探讨一些方法，希望能够帮助学生在学习数学的过程中找到乐趣。
我们可以通过增加数学的趣味性来激发学生学习数学的兴趣。
数学并不仅仅是无聊的计算和推导，它也包含了很多有趣的问题和思维游戏。
我们可以引入一些有趣的数学游戏和谜题，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
我们还可以在平时的课堂上引入一些有趣的数学知识，比如数学的历史故事、数学家的传奇经历等，让学生对数学有更多的了解和兴趣。
我们可以通过提供良好的学习环境来激发学生学习数学的乐趣。
学习环境对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响，一个舒适和愉快的学习环境能够让学生更加专注和投入到学习中。
我们可以通过改善教学设施和教学设备，提供更加舒适和愉快的学习环境，从而激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
我们可以通过给予学生更多的自主学习的机会来提升学习数学的乐趣。
学生在学习数学的过程中往往会遇到各种各样的问题和困难，而通过自主学习，学生可以更加灵活地选择学习的方式和学习的内容，从而增加他们对数学的兴趣和学习的乐趣。
为了给予学生更多的自主学习的机会，我们可以在教学中引入一些拓展性的问题和挑战性的练习，让学生在解题的过程中得到更多的思考和体会，从而提升他们的学习兴趣和乐趣。
让学生感受到学习数学的乐趣并不是一件容易的事情，但只要我们在教学中注重趣味性、激发求知欲、提供良好的学习环境和给予更多的自主学习的机会，就能够激发学生学习数学的兴趣和乐趣，让他们在学习数学的过程中享受到成长和进步的快乐。
希望通过老师们的努力，学生们都能够感受到学习数学的乐趣，真正爱上数学这门神奇的学科。
快乐数学课发展幼儿数学思维和逻辑推理能力
快乐数学课发展幼儿数学思维和逻辑推理能力快乐数学课是一种为幼儿提供的寓教于乐的数学教学模式，旨在通过趣味活动和游戏引导幼儿主动参与，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
本文将探讨快乐数学课对幼儿数学思维和逻辑推理能力的发展的积极影响。
一、激发兴趣快乐数学课通过创设有趣的情境和游戏环节，激发幼儿对数学的兴趣。
幼儿对于新鲜事物和游戏充满好奇心，他们在玩耍中获得快乐和满足感。
快乐数学课巧妙地利用了这一点，通过融入数学元素和有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使他们在愉快的氛围中学习数学知识。
例如，在数学游戏中，幼儿可以参与角色扮演、卡片配对、数学拼图等活动，这些活动不仅培养了幼儿的观察力、注意力和记忆力，还激发了他们对数学的兴趣。
通过这些有趣的活动，幼儿可以积极主动地参与，愉快地学习数学。
二、培养思维能力快乐数学课通过引导幼儿进行思考和解决问题的过程，培养了他们的数学思维能力。
在快乐数学课中，幼儿需要进行逻辑推理、分类、序列和比较等思维活动，这些活动锻炼了他们的思维能力。
例如，在一个数学游戏中，幼儿需要按照一定的规则排列数字，寻找规律。
在这个过程中，幼儿需要观察、分析和推理，培养了他们的逻辑思维能力。
通过这些思维活动，幼儿可以学会发现问题、分析问题并找到解决问题的方法，从而提高了他们的数学思维能力。
三、创造积极学习环境快乐数学课创造了积极的学习环境，为幼儿提供了良好的学习氛围。
在这样的环境下，幼儿可以充分展示自己的想法和创造力，得到鼓励和肯定，从而更加积极主动地参与学习。
在快乐数学课中，教师充当着引路人的角色，他们不仅仅是传授知识，更是引导幼儿思考、交流和合作的伙伴。
教师通过引导和启发，激发幼儿的思维，帮助他们掌握数学知识，发展数学思维和逻辑推理能力。
四、提高数学学习效果快乐数学课能够提高幼儿的数学学习效果。
在快乐数学课中，幼儿通过游戏和活动的参与，深入理解数学概念和原理，将抽象的数学知识转化为具体、形象的体验。
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让数学课也快乐
你最喜欢什么课？不用问，你只要留意观察学生的反应就最清楚不过了。
你看，学生轮到上体育、微机等艺术类课就欢呼雀跃，兴致勃勃，每次上一节课一下课，全班就都跑得无影无踪，连我们认为的学困生都是神采奕奕，冲到了最前头。
可上到数学课就无精打采，课堂气氛低沉，反倒成了他们休息的时间。
怎么会这样呢？我思考着，1、一直以来，学生认为数学知识深奥、枯燥，被动接受知识，课堂气氛紧张沉闷。
综艺课则有相对宽松民主和谐的气氛，知识有趣、好玩，学生感兴趣。
2、数学学习有明确的学习任务，教学形式无外乎老师讲，学生练习，学生要端坐在课堂上，认真聆听。
而综艺课上，学生在自由的空间中参与活动，身心舒展，满足了他们好动的愿望。
真是怪不得学生啊！
现代教育学理论认为，教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，而且是一个情感交流的过程。
学生喜欢你，也就会喜欢上你的课，只有真正激发其学习数学的兴趣，用身边的数学吸引学生，在课堂上可以动，可以说，可以pk ,从学生的角度为其创造条件，让孩子们在数学知识的海洋里尽情地遨游，带领他们不断探索，有了这股学习动力，就会有奇迹出现。
这股学习动力的来源源自他自身，但需要你老师去点燃，所以也让学生快乐地投身到数学的学习中，可以从以下几个方面着手。
一、身边事例教数学
人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，同样我们的孩子也对身边
出现的事感兴趣，并有继续了解的愿望。
新理念的数学教学，要求我们要紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有的知识出发，引导学生探求新知识。
所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望。
如我在教“求一个数的近似数”时，就为学生提供了这样一个问题：前天，老师去银行去钱，看到单子上的利息是57.384元，你能知道老师实际拿到了多少利息吗？说说你的想法？对于钱，学生还是比较了解的，他们兴趣盎然，纷纷举手发表自己的意见，老师在此基础上引出今天这节课我们就来学习求小数的近似数。
又如我在教“认识负数”时出示了两张图片，一张是大雪纷飞的北京图，上面写上气温10度，另一张是春光明媚的南京城，气温10度，提问，老师这两张图片上所写的温度都是10度，你们同意吗？让学生用生活经验来解决，并就此零下10度开始开始新的教学。
二、动起手来做数学
陶行知说：“解放学生的双手，就要让他们去做，去干。
”皮亚杰也说过：“思维从动作开始，切断动作和思维的联系，思维就不能得到发展，人的手、脑之间有着千丝万缕的联系；”要提高学生的学习兴趣，也需要培养学生动手操作的能力。
学生通过自己动手操作、观察和思考，能加深对数学知识的认识和理解。
如：教学“梯形面积的计算”时，先让学生从学具中拿出多个梯形，然后拼成一个学过的图形。
学生动手、动脑相互交流，得出“两个完全一样的
梯形，可以拼成一个平行四边形、长方形（正方形）”；然后引导学生观察拼成的平行四边形、长方形（正方形）与梯形的关系，梯形的上底、下底和高与平行四边形的底和高，正方形的长和宽，以及正方形边长的关系，从而推导出梯形的面积计算公式；接着，教师进一步启发学生：用一个梯形，通过割补的方法，能推导出提醒的面积计算公式吗？学生跃跃欲试，学习积极性就被充分调动起来了。
由于学生既参与了知识的形成和发展过程，又体验到解决问题的乐趣，所以就产生了对知识的强烈求知欲，从而促进了思维的发展，真正达到教学大纲提出的“既长知识，又长智慧”的要求。
三、说出话来议数学
新课程的理念告诉我们现在的学习已不是某个优秀生在课堂上
发言，我们要鼓励更多的学生交流学习的心得，提出自己的问题和发表自己的见解。
在课堂上要给学生多“说”的机会，尽量不要用老师的嘴来代替学生的嘴，让学生自己通过观察、自己收集信息、自己讨论、合作交流、解决问题，这样既可以起到提示思路的作用，学习的效果也最为有效。
避特别是当学生欲说又止，疙疙瘩瘩时，我们老师还要给足时间让学生把自己的想法大胆地说出来。
尽量降低学生想不出的尴尬和厌学情绪的产生，培养学生间的交往能力，学生的学习的兴趣也提高了。
四、数学课上来pk
为不使一个学生掉队，在教学中要想方设法激发他们的情感，调动学习的兴趣。
提供竞争的机会会起到很好的激励作用。
竞争是触
发激情的情境，抢答题竞争，口算题竞争，解答应用题，计算题正确率与速度的竞争，解法求异的竞争等。
并给优胜者加五角星。
在课堂上不同意见的竞争，教师可根据争论的情况进行点拨和肯定，对有创见性的见解和解题方法给予表扬和鼓励，这样活跃了课堂气氛，还调动了大部分同学和家长的热情参与教学的积极性，通过竞争表现自己，如果得到老师和同学的鼓励，每个“优胜者”是无比兴奋的。
这样的课是最受大家欢迎的，这样的课最有利于培养学生的理解能力、表达能力、想象能力、动手能力、创造能力，使学生学得轻松愉快。
学习，说到底是学生自己的学习，是让学生自己掌握学习的方法，自己探索方法，自己解决问题的过程。
而这个过程，关键是学生要有学习的兴趣，没有兴趣，学生又怎能学的好呢？学的扎实呢？“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，让快乐充满我们的课堂，超越课堂。