AECT教育技术学定义

AECT教育技术学定义

年美国AECT关于教育技术的演变：

1963

Audiovisual communications is that branch of educational theory and practice

concerned with the design and use of messages which control the learning process. It

undertakes: (a) the study of the unique and relative strengths and weaknesses of both

pictorial and nonrepresentational messages which may be employed in the learning

process for any reason; and (b) the structuring and systematizing of messages by men

and instruments in an educational environment. These undertaking include planning,

production, selection, management, and utilization of both components and entire

instructional systems. Its practical goal is the efficient

utilization of every method and

medium of communication which can contribute to the development of the learners' full

potential.

“视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的讯息的设计和使用。包括：(a)

研究有目的的学习过程中的图像和抽象的讯息的独特的和相对的优势；(b)在教育环境当中，利用人

员和设备将讯息结构化和系统化。这些任务包括整个教学系统及其组成部分的计划、制作、选择、管

理和利用。它的实际目的是：高效率地利用传播中的每一种方法和媒体，以充分发挥每个学习者的潜

力。”

1963年的定义，揭示出以下几个涵义：

(1)这个定义把教育技术“邻近的属”确定为“教育理论和实践的分支”，指出“视听传播”作为一个

学科的归属，它是教育学的一个分支学科；

(2)受到当时行为主义学习理论、系统论以及控制论的影响;

(3)研究的重点还在于媒体的特性和对比研究;

(4)这里技术的涵义是指：方法和媒体。

1972

Educational Technology is a field involved in the facilitation of human learning

through the systematic identification, development, organization and utilization of a full

range of learning resources and through the management of these processes.

“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及

通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。”

1972年的定义告诉我们：

(1)“邻近的属”是一个领域，指出教育技术是一个研究和实践的领域；

(2)强调系统开发的过程；

(3)研究和工作的重点从前面的媒体和方法，扩大到包含学习资源。而当时所指的学习资源包含：

人、材料(软件)、环境、工具和设备(硬件)、活动(学习活动)。这样，技术的涵义就扩大成：媒体、

活动、方法。

1977

Educational Technology is a complex, integrated process involving people,

procedures, ideas, devices, and organization, for analyzing problems and devising,

implementing, evaluating, and managing solutions to those problems involved in all

aspects of human learning.

“教育技术是一个复杂的、整合的过程，这个过程涉及人员、程序、思想、设备和组织，其目

的在于分析遍及人类学习所有方面的问题，和设计、实施、评价与管理对那些问题的解决方法。”

1994

Instructional Technology is the theory and practice of design, development,

utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning.

“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论

与实践。”

1994年的定义相对于前几年的定义而言，对教育技术的认识更深入了：

(1) “邻近的属”是理论和实践，也就是说教学技术是……的理论和实践。“教学技术是……理论”，

说明教育技术已经发展得比较成熟，已经开始形成自己的知识体系。“教学技术是……实践”，表明教育技术的性质、身份，是利用教育技术的理论知识体系解决实际问题。这个定义明确提出教育技术也

是知识，这一点表明了教育技术这些年来的发展与逐步成熟。

(2)定义提出了过程和资源都是教育技术的研究对象。这里的资源指所有支持学习的来源，比如

支持系统、教学材料和环境。而过程呢，是指向特定结果的一系列操作或活动。

(3)同样强调系统方法，不同的是，这里的系统方法是一种整体性的(systemic)，而不是线性的、逻辑的(systematic)系统方法。这是教育技术发展过程中对自身不断反思的结果，表明了复杂

的教育问题对一种整体的解决方案的需求。这样，1994年的定义揭示出技术的涵义逐渐扩大为：媒

体、技巧、方法、过程、知识等，当然有技术目的。